ተጨማሪ ቁሳቁሶችን በመጠቀም መልእክትዎን ያዘጋጁ። ተጨማሪ ቁሳቁሶችን በመጠቀም፣ በቲሙር ስር ስለተገነቡት በሳማርካንድ ውስጥ ስላሉት የስነ-ህንፃ ሀውልቶች ይወቁ

ቀደምት እድሜ

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ለግንባታ ቁሳቁሶች (የተፈጥሮ, ቆሻሻ, ግንባታ እና ወረቀት) ማስተዋወቅ;

ከቮልሜትሪክ ጂኦሜትሪክ ቅርጾች (ጡብ, ኳስ, ኪዩብ, ሲሊንደር, ኮን, ፒራሚድ) በህንፃ እቃዎች ወይም በግንባታ ስብስቦች ውስጥ;

የተለያዩ የጂኦሜትሪክ አካላትን በጠፈር ውስጥ ማስቀመጥ ይማሩ;

በሚታወቁ ነገሮች ውስጥ የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን መለየት;

በንድፍ ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ቴክኒኮችን ማስተዋወቅ;

ከወረቀት ጋር ሙከራ ያድርጉ, ተፈጥሯዊ, ቆሻሻ ቁሳቁሶችመሰረታዊ የእጅ ሥራዎችን በመፍጠር ሂደት ውስጥ;

ተጨማሪ ቁሳቁሶችን (ፕላስቲን, ሸክላ) በመጠቀም ክፍሎችን ያገናኙ;

በህንፃዎች እና የእጅ ስራዎች ውስጥ የታወቁ ምስሎችን ይለዩ.

የእድገት ተግባራት.

የመጀመሪያ ደረጃ ሕንፃዎችን እና የእጅ ሥራዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ የቅርጽ ስሜትን ለማዳበር;

በእይታ ውጤታማ እና ማዳበር ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብ;

ትኩረትን እና የማስታወስ ችሎታን ማዳበር;

የእጅ ሥራ ክፍሎችን እርስ በርስ የማያያዝ ችሎታን ያዳብሩ.

ትምህርታዊ ተግባራት፡-

ለገንቢ ሙከራ ፍላጎት ይፍጠሩ

የአስተማሪውን የቃል መመሪያዎች, መመሪያዎቹን, ባህሪያቱን የመስማት ችሎታን ማዳበር;

በንድፍ እና እደ-ጥበብ ውስጥ ውበት የማየት ችሎታን ለማዳበር.

የሥልጠና ባህሪዎች።ለትናንሽ ልጆች ግንባታ የጂኦሜትሪክ ቅርጾች እና የተለያዩ ቁሳቁሶች ባህሪያት እና ባህሪያት የተጠኑበት የሙከራ ጨዋታን ያስታውሳል. የንድፍ ምርቶች ባለ ሶስት አቅጣጫዊ መጠን መዋቅርን ለመፍጠር የታቀደባቸውን ሁሉንም ክፍሎች በጥልቀት ለመመርመር ያስችላል.

በመማር ሂደት ውስጥ, የመሪነት ዘዴው በሚጫወትበት ጊዜ, የተለያዩ አሃዞችን ማሳየት ብቻ ሳይሆን በተቻለ መጠን ብዙ ጊዜ መሰየም, ምሳሌያዊ ባህሪያትን መስጠት, ይህም ህፃናት የተመረመሩትን እቃዎች ወደ ራሳቸው በፍጥነት እንዲያካትቱ ይረዳቸዋል. ዕቅዶች. የንድፍ የበለጠ የተሟላ ምስል ለመፍጠር ሁሉንም ተንታኞች ማንቃት አስፈላጊ ነው.

ገና በለጋ ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ከመጀመሪያው አመት ጀምሮ, የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን ሳይሰይሙ መለየት ይችላሉ, ነገር ግን ከሌሎች በርካታ ቅርጾችን በመምረጥ. ይህ እውነታ የሚያመለክተው ባለ ሶስት አቅጣጫዊ የጂኦሜትሪክ አካላት በዚህ እድሜ ላይ ላሉ ህጻናት መጠቀሚያ እና ጨዋታ ብቻ ሳይሆን የጥናት እቃዎች ሊሆኑ ይችላሉ.

ቅጹን የመለየት ችሎታ እና ከዚያ በኋላ መሰየም ፣ መምህሩ ቅጾችን ማስተዋወቅ እና ከነሱ የመፍጠር ችሎታን ማዳበር በማይኖርበት በኋለኞቹ ደረጃዎች ዲዛይን የመማር ሂደትን ያመቻቻል። የተለያዩ ሕንፃዎች. በዚህ ጉዳይ ላይ መምህሩ የቃል መመሪያዎችን መጠቀም ይችላል, አስፈላጊ የሆኑትን ቅጾችን የሚያመለክት, ዝርዝር መግለጫ ሳይሆን, ለአንድ የተወሰነ ሕንፃ የተወሰኑ ቅጾችን የመምረጥ ትርጉምን ያብራራል. ደግሞም ልጆች ንብረታቸውን እና ምልክቶቻቸውን ስለሚያውቁ ከነዚህ ቅጾች ጋር ​​ለመስራት አስቀድመው ተዘጋጅተዋል.

ለፈጠራ ንድፍ ሂደቱ ተጨማሪ ጊዜ ይቀራል. ቀደም ሲል በጣም ቀላል የሆኑ ነገሮችን ቀላል ማድረግ አያስፈልግም. በጨዋታ፣ ልጆች እኛ፣ አዋቂዎች፣ ሁልጊዜ ለፈጠራ እድገታቸው በጥበብ የማንጠቀምባቸውን በርካታ ችሎታዎች ያገኛሉ። ልጆች እንዳይረዱ, እንደማይችሉ, እንደማይቋቋሙት ሁልጊዜ እንፈራለን. ነገር ግን አንዳንድ ጊዜ የሚያስፈልጋቸውን ለመስጠት እንኳን አንሞክርም. ብዙውን ጊዜ, ለትምህርት የተመደበውን ጊዜ ለማሟላት, የልጁን እንቅስቃሴዎች በትንሹ ለመቀነስ እንሞክራለን, እና ይህ በመሠረቱ የተሳሳተ አካሄድ ነው.

ለዕደ-ጥበብ ስራው ውጤታማነት አንዳንድ ክህሎቶችን ለማዳበር እድሉን መስዋዕት ማድረግ የለብዎትም. ንድፍ (ዕደ-ጥበብ) መጀመሪያ ላይ ትንሽ ተመሳሳይነት ያለው መልክ ይኑር, ምናልባትም, ከእውነተኛው ነገር ጋር, ነገር ግን ህጻኑ የተጓዘበትን መንገድ ይመሰክራል. እና እዚህ ለተጨማሪ እንቅስቃሴ ተስፋዎችን በማመልከት ስኬቶቹን ማጉላት አስፈላጊ ነው.

ሊዛ (ከ1 አመት 4 ወር) ከተሰበሩ የወረቀት እብጠቶች "ደስተኛ አባጨጓሬ" ሰራች፣ እርስ በእርሳቸው መያያዝ ነበረባቸው፣ አንድ ላይ እያቆራኙ። መጀመሪያ ላይ ወረቀቱን ወደ ኳስ ለመጨፍለቅ በጣም ተቸግሯት ነበር (ወረቀቱ ቀጥ ብሎ ቀጥ ብሎ ነበር, እና አንድ ነጠላ ቅርጽ ማግኘት አልቻለችም). መምህሩ እጆቿን በትንሹ እንድታጥብ እና ከዛ በኋላ ብቻ በፕላስቲን እንደሚደረገው እብጠቶች ወረቀት እንድትጠቀለል ሐሳብ አቀረበች። በሊዛ ጥረቶች ምክንያት, ለአባ ጨጓሬው ክፍሎች ዝግጁ ነበሩ. እብጠቶች ሲገናኙ, ሌላ ችግር ተከሰተ: ሊዛ ዓይኖቹን በተለያዩ ቦታዎች (በመጀመሪያው አገናኝ እና በመጨረሻው ላይ) አጣበቀች. የሊዛ እናት ወዲያውኑ ሴት ልጇን ለመርዳት ቸኩላለች: ሁሉም ነገር ንፁህ እንዲሆን ለእሷ ለማጣበቅ. ነገር ግን መምህሩ የእንደዚህ አይነት ድርጊት ተገቢ አለመሆኑን ለእናትየው ከገለጹ በኋላ ከልጃገረዷ ጋር አንድ ተጨማሪ አይን በእያንዳንዱ ማያያዣ ላይ በማጣበቅ እና አባጨጓሬውን በሁለት ክፍሎች በመክፈል መውጫ መንገድ አግኝተዋል. ስለዚህ, ሁለት ትናንሽ አባጨጓሬዎች አግኝተናል. ሊዛ ብቻዋን ስላልነበረች በጣም ተደሰተች። ትልቅ አባጨጓሬ, እና ራሷን የሠራችባቸው ሁለት ትናንሽ. ከክፍል በኋላ እራሷ ማድረግ እንደምትችል ለማሳየት ደረቷን በኩራት እያጨበጨፈች የእጅ ስራዋን ለእናቷ ለማሳየት ሮጠች።

ልጁ ራሱ በተዘዋዋሪ በመምህሩ መመሪያ የተፈለገውን ውጤት ሲያገኝ, በትምህርቱ ውስጥ በልጁ ያገኘው ክህሎት ገንቢ-የእይታ ልምድ አካል ይሆናል. ትምህርቱ ከልጆች ንዑስ ቡድን ጋር ቢካሄድም, እንቅስቃሴያቸውን ለመቀነስ ሳይሆን በድርጅቱ በኩል ለማሰብ ጥረት ማድረግ አለብዎት, ልጆቹ ቀላል ድርጊቶችን በማከናወን, ቀላል ንድፍ (ዕደ-ጥበብ) ይፈጥራሉ. በቴክኒኮች እና ቴክኒኮች ላይ አፅንዖት መስጠት አስፈላጊ ነው, ልዩነታቸው የልጆችን የንድፍ ምርቶች ይዘት እና ቴክኒካዊ ገጽታዎች ያሰፋሉ.

ጁኒየር የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ለግንባታ ቁሳቁሶች (የተፈጥሮ, ቆሻሻ, ግንባታ እና ወረቀት), ባህሪያቸው እና ገላጭ ችሎታዎች ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ;

የግንባታ እቃዎች ወይም የግንባታ ስብስቦች አካል የሆኑትን ሶስት አቅጣጫዊ የጂኦሜትሪክ አካላትን እና የስነ-ህንፃ ቅርጾችን (ጉልላቶች, ጣሪያዎች, ቅስቶች, አምዶች, ድልድዮች, በሮች, ደረጃዎች, መስኮቶች) ማስተዋወቅ;

ልዩ ንድፍ በመፍጠር የተለያዩ የጂኦሜትሪክ አካላትን በጠፈር ውስጥ እንዴት ማስቀመጥ እንደሚችሉ መማርዎን ይቀጥሉ;

የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እርስ በርስ መለየት እና ማወዳደር ይማሩ;

በገንቢ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ጥቅም ላይ የዋሉ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን ማስተዋወቅዎን ይቀጥሉ;

በሚሞክሩበት ጊዜ ገንቢ ምስሎችን መፍጠር ይማሩ የተለያዩ ቁሳቁሶችእና የተለያዩ workpieces መለወጥ;

ተጨማሪ ቁሳቁሶችን (ፕላስቲን, ሸክላ, ሸክላ) በመጠቀም ክፍሎችን ያገናኙ. ባለ ሁለት ጎን ቴፕ, ሙጫ, ግጥሚያዎች).

የእድገት ተግባራት;

ምስላዊ-ውጤታማ እና ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብን, ምናብን, ትኩረትን, ትውስታን ማዳበር;

ገንቢ ክህሎቶችን ለማራመድ: በተለያዩ አውሮፕላኖች ላይ ክፍሎችን በተለያዩ አቅጣጫዎች ማዘጋጀት, ክፍሎችን ማገናኘት, ሕንፃዎችን ከሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር ማዛመድ, በቂ የግንኙነት ዘዴዎችን መምረጥ;

በልዩ ጽንሰ-ሐሳቦች የልጁን መዝገበ-ቃላት ያስፋፉ: "ንድፍ", "ሥነ ሕንፃ", "መርሃግብር".

ትምህርታዊ ተግባራት፡-

በንድፍ ውስጥ ፍላጎት ያሳድጉ;

በንድፍ እና እደ-ጥበብ ውስጥ ውበት የማየት ችሎታን ማዳበር;

ከተለያዩ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ጋር ሲሰሩ ትክክለኛነትን ያሳድጉ;

የቡድን ስራን የማከናወን ችሎታ.

የሥልጠና ባህሪዎች. በመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆችን በማስተማር ሂደት ውስጥ ፣ የመራቢያ ዘዴን በተጨማሪ ልጆች የመምህሩን መሣሪያ ተግባር በመድገም ላይ በመመርኮዝ ፣ ግን ደግሞ በከፊል መፈለግ ፣ ልጆች ያገኙትን ልምድ በተናጥል እንዲቀይሩ የሚያስችል የሂዩሪስቲክ ዘዴዎችን መጠቀም ተገቢ ነው ። አዳዲስ ሁኔታዎች. እርግጥ ነው, ትናንሽ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች ያለ እርዳታ የእራሳቸውን እቅድ ሙሉ በሙሉ እውን ማድረግ አልቻሉም, ምክንያቱም በመጀመሪያ, እቅዶቻቸው የተረጋጋ አይደሉም, ሁለተኛ, ገንቢ እና የእይታ ተሞክሮ ትንሽ ነው. ሆኖም ግን, ገንቢ ምስልን ቁሳቁስ, ዘዴ እና ይዘት የመምረጥ ችሎታ በልጆች ላይ የፈጠራ አቀራረብን ይፈጥራል, እሱም እራሱን በ. የመጀመሪያ ደረጃዎችለግንባታዎ የግለሰብ ባህሪ የመስጠት ችሎታ.

ከህንፃው ስብስብ ውስጥ ለመኪና የሚሆን ጋራጅ ሲፈጥሩ, ለእያንዳንዱ መኪና የተለያዩ ጋራጆችን ለመፍጠር ተመሳሳይ ክፍሎችን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል ለልጆች ማሳየት ይችላሉ. ይህንን ለማድረግ ከራስ-ታጣፊ ወረቀት የተሰሩ ክፍሎችን እንደ ማስጌጥ መጠቀም ያስፈልግዎታል-ጡቦች ፣ ድንጋዮች ፣ ሰቆች ፣ አይኖች (የክትትል ካሜራዎች) ወዘተ ፣ አዝራሮች ፣ ቡሽዎች ከ የፕላስቲክ ጠርሙሶችለተጨማሪ መዋቅራዊ አካላት ግንባታ: መቆለፊያዎች, መያዣዎች, ኮርኒስ, ወዘተ.

በትናንሽ ቡድን ውስጥ ልጆች የራሳቸውን መዋቅር ለመፍጠር ብቻ ሳይሆን በጨዋታው ውስጥ በንቃት ለማካተት ይሞክራሉ.

ኮንስትራክሽን ከይዘት አንፃር በጣም የሚፈጥሩትን የእንቅስቃሴ ዓይነቶችን ያመለክታል ምቹ ሁኔታዎችለጋራ ፈጠራ ልማት. ለምሳሌ ማስጌጫዎችን ሲያዘጋጁ፣ ለበዓል የሚሆኑ ስጦታዎች፣ የታሪክ ጨዋታዎች ባህሪያት፣ ትርኢቶች፣ የሒሳብ ትምህርቶች መርጃዎች፣ ከውጭው ዓለም ጋር መተዋወቅ፣ በተፈጥሮ ጥግ ላይ ያሉ ሕንፃዎች፣ ወዘተ. ስለዚህ, ልጆች, ከትንሽ እድሜ ጀምሮ, በቅድመ ትምህርት ቤት ተቋም ውስጥ በሚኖሩበት ጊዜ የሚኖሩበትን አካባቢ በማደራጀት መሳተፍን ይማራሉ. ይህ በእነሱ ላይ ከፍተኛ ተጽዕኖ ያሳድራል, ስለዚህ, በንድፍ ክፍሎች የይዘት እቅድ ውስጥ, ግምት ውስጥ ማስገባት አስፈላጊ ነው በዚህ ቅጽበትየግል እና ማህበራዊ ፍላጎቶችን የሚያረካ በፈጠራ እድገት ውስጥ እንደዚህ ያሉ አቅጣጫዎችን ተግባራዊ ለማድረግ.

በሦስት ዓመታቸው ልጆች “እራሳቸውን” የመግለጽ ፍላጎት አላቸው። ይህ ደግሞ ከግምት ውስጥ መግባት ይኖርበታል, ማንኛውም ችሎታ ምስረታ ውስጥ አንድ የተወሰነ ችግር ለመፍታት ሲሉ ብቻ የተወሰነ, ንድፍ ዓይነት መጫን የለበትም. የግንባታ ክህሎት እና የሕንፃው ይዘት እርስ በርስ የተያያዙ ናቸው, ነገር ግን በተፈጥሮ ውስጥ የማይለዋወጥ ናቸው. ይህ በመማር ሂደት ውስጥ የመለዋወጥ መርህ እንድትጠቀም ይፈቅድልሃል, ይህም ለልጁ እና ለአስተማሪው የተወሰነ ነፃነት ይሰጣል. ህጻኑ ከየትኛው መገንባት አስፈላጊውን ዘዴ እንደሚማር ምንም ለውጥ አያመጣም. ዋናው ነገር ራሱን ችሎ መጠቀሙን ለመቀጠል ተቆጣጣሪው ነው.

ከወረቀት ለመንደፍ መማር እንደ አንድ አካል ፣ ልጆች ወረቀትን በተለያዩ አቅጣጫዎች (በአቀባዊ ፣ በአግድም ፣ በሰያፍ ፣ በድርብ መታጠፍ) የመታጠፍ ቴክኒኮችን ጠንቅቀው ያውቃሉ። ይህም የልጆችን ገንቢ ምስሎች የይዘት ጎን ለማስፋት ያስችላል።

የመካከለኛው ቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ

የትምህርት ዓላማዎች፡-

በዲዛይን ሂደት ውስጥ ንብረቶቻቸውን እና ገላጭ ችሎታቸውን ከግምት ውስጥ በማስገባት ለግንባታ (የተፈጥሮ, ቆሻሻ, ግንባታ እና ወረቀት) ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር የመሥራት ችሎታን ማጠናከር;

የተለያዩ የቮልሜትሪክ ጂኦሜትሪክ አካላትን (ባር ፣ ኳስ ፣ ኪዩብ ፣ ሲሊንደር ፣ ኮን ፣ ፒራሚድ ፣ ፕሪዝም ፣ ቴትራሄድሮን ፣ ኦክታድሮን ፣ ፖሊሄድሮን) እና የስነ-ህንፃ ቅርጾችን (ጉልላቶች ፣ ጣሪያዎች ፣ ቅስቶች ፣ አምዶች ፣ በሮች) የመለየት ፣ የመጠሪያ እና የመከፋፈል ችሎታን ያጠናክራል። ደረጃዎች, መስኮቶች, በረንዳዎች, የባህር መስኮቶች) በግንባታ እቃዎች ወይም በግንባታ ስብስቦች ውስጥ ተካትተዋል;

የተለያዩ የጂኦሜትሪክ አካላትን በጠፈር ውስጥ እንዴት ማስቀመጥ እንደሚቻል መማርዎን ይቀጥሉ, የተለያዩ ገንቢ ምስሎችን ምንነት የሚያሳዩ የተለያዩ ጥንቅሮችን በመጠቀም;

በንድፍ ሂደት ውስጥ የሴራ ጥንቅሮችን መፍጠር ይማሩ;

የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እርስ በእርስ እና ዕቃዎችን እንዴት ማወዳደር እንደሚችሉ ማስተማርዎን ይቀጥሉ በዙሪያው ያለው ሕይወት;

ምስሉን በጂኦሜትሪክ ቅርጾች ይመልከቱ;

ገንቢ እንቅስቃሴ ሂደት ውስጥ የተለያዩ ዘዴዎችን እና ዘዴዎችን መጠቀም;

ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር በመሞከር እና የተለያዩ የስራ ክፍሎችን በመለወጥ ሂደት ውስጥ ገንቢ ምስሎችን ይፍጠሩ;

ተጨማሪ ቁሳቁሶችን (ፕላስቲን, ሸክላ, ባለ ሁለት ጎን ቴፕ, ሙጫ, ግጥሚያዎች) በመጠቀም ክፍሎችን ያገናኙ.

የእድገት ተግባራት;

ሕንፃዎችን እና የእጅ ሥራዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ የቅርጽ ስሜትን ማዳበርዎን ይቀጥሉ;

የቅንብር ቅጦችን ጠንቅቆ ለማራመድ: ልኬት, መጠን, የፕላስቲክ መጠኖች, ሸካራነት, ተለዋዋጭ (ስታቲክስ);

ገንቢ ክህሎቶችን ማጠናከር: በተለያዩ አውሮፕላኖች ላይ ክፍሎችን በተለያዩ አቅጣጫዎች ማዘጋጀት, ማገናኘት, ሕንፃዎችን ከሥዕላዊ መግለጫዎች ጋር ማዛመድ, በቂ የግንኙነት ዘዴዎችን መምረጥ;

የልጁን የቃላት ዝርዝር በልዩ ጽንሰ-ሐሳቦች ያስፋፉ: "ተመጣጣኝ", "ሚዛን", "ሸካራነት", "ፕላስቲክ", "ሚዛን".

ትምህርታዊ ተግባራት፡-

በንድፍ እና ገንቢ ፈጠራ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ;

በልምምድ ወቅት የአስተማሪውን የቃል መመሪያዎች የመከተል ችሎታን ማዳበር;

ለሥነ ሕንፃ ሥራዎች ፣ ለዲዛይን ፣ ለእራሱ ገንቢ ተግባራት ምርቶች እና ለሌሎች የእጅ ሥራዎች የውበት አመለካከት ፣

ከተለያዩ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ጋር ሲሰሩ ትክክለኛነት;

የጋራ ሥራን በመፍጠር ሂደት ውስጥ ከልጆች እና ከአስተማሪው ጋር አብሮ የመስራት ችሎታ.

የሥልጠና ባህሪዎች. ውስጥ መካከለኛ ቡድንልጆች አዳዲሶችን በሚያዳብሩበት መሠረት ገንቢ ችሎታቸውን ያጠናክራሉ ። ስለዚህ ከግንባታ ስብስብ አካላት ውስጥ አንድ የተወሰነ ስብጥር የመፍጠር ችሎታ ሥራን ለማቀድ ችሎታን ለማዳበር አስተዋፅኦ ያደርጋል. በዚህ እድሜ ልጆች በአስተማሪው በታቀደው እቅድ መሰረት እርምጃ ለመውሰድ ብቻ ሳይሆን የወደፊቱን የግንባታ ደረጃዎች በራሳቸው ለመወሰን ይማራሉ. ይህ ምስረታ ውስጥ ወሳኝ ምክንያት ነው የትምህርት እንቅስቃሴዎች. ሕጻናት ሕንፃን ሲነድፉ ወይም ሲሠሩ፣ ምን እንደሚሆኑ በአእምሮ ያስባሉ እና እንዴት እንደሚጠናቀቁ እና በምን ቅደም ተከተል አስቀድመው ያቅዱ።

ከወረቀት እና ካርቶን ጋር አብሮ በመስራት ሂደት ውስጥ ልጆች ሁለቱንም ቀላል እና ውስብስብ የማጣመም ዓይነቶችን በመጠቀም ወረቀቶችን በተለያዩ አቅጣጫዎች ማጠፍ ይማራሉ. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ እንደ ወረቀት-ፕላስቲክ ያሉ የዚህ አይነት ግንባታ ከጊዜ ወደ ጊዜ እየጨመረ መጥቷል. ከግንባታ እቃዎች ጋር, ወረቀት, ለመግለፅ እና ለፕላስቲክ ችሎታዎች ምስጋና ይግባውና, ሁለቱም ተጨባጭ እና ጌጣጌጥ መሰረት ያላቸው አስደሳች ንድፎችን እና የእጅ ሥራዎችን እንዲፈጥሩ ይፈቅድልዎታል. ወረቀት, ወይም ይልቁንስ ለውጦቹ, የልጆችን ምናብ ያዳብራል እና አዲስ ምስሎችን በሚታወቁ ቅርጾች የማየት ችሎታን ያዳብራል. ለምሳሌ ከወረቀት የተሠራ ሾጣጣ በተገቢው ማሻሻያ ወደ ማንኛውም እንስሳ፣ አበባ፣ የአበባ ማስቀመጫ፣ ጀልባ፣ ለግንብ ማጠናቀቅ፣ ለተረት ተረት ገፀ ባህሪ፣ ወዘተ.

ሾጣጣ ለመጠቀም ብዙ አማራጮች አሉ. ነገር ግን ልጆች እንዲቀይሩት, ንድፎችን እና ትምህርታዊ ንድፎችን በመጠቀም የመለወጥ እድሎችን ማሳየት አስፈላጊ ነው.

ተመሳሳዩ አስደናቂ ለውጦች በኦሪጋሚ ቴክኒክ ውስጥ ይገኛሉ, ይህም በተለያየ አቅጣጫ በማጠፍ ከወረቀት ጋር በመስራት ዘዴዎች ላይ የተመሰረተ ነው. የ origami ቴክኒክ ልዩ በሆኑ ጉዳዮች ላይ ብቻ መቀስ እና ሙጫ መጠቀም ያስችላል። ይህ ትልቅ ትኩረት ፣ ትዕግስት እና ትክክለኛነት የሚፈልግ እንደ ውስብስብ ቴክኒክ እንድንመድበው ያስችለናል። ያልተስተካከሉ ማዕዘኖች የተፈለገውን ውጤት እንዲያገኙ አይፈቅድልዎትም. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ የ origami ቴክኒኮችን የመማር የመጀመሪያ ደረጃ ቀላሉን የመጀመሪያ ቅጾችን በመቆጣጠር የተለያዩ ምስሎችን ማግኘት ይችላሉ።

ሌላው የወረቀት ስራ ከወረቀት ጋር አብሮ ለመስራት ቴክኒኮችን በተጨማሪ መቀስ እና ሙጫ መጠቀምን ያካትታል, ይህም ሶስት አቅጣጫዊ አወቃቀሮችን እና የእጅ ሥራዎችን ከአፕሊኬሽን ምስሎች ጋር የመሥራት ልምድን በመጠቀም. ለዲዛይኑ አስፈላጊውን ክፍል ለማግኘት ደግሞ ከመቀስ ጋር የመሥራት ችሎታ ይጠይቃል. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ልጆች ብቻ ይማራሉ ቀላል መንገዶችመቁረጥ. ውጤት ያስመዘገቡ, ወረቀት ይቆርጣሉ እና የመጀመሪያ ደረጃ ቅርጾችን ከባዶ ይቆርጣሉ. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ከመቁረጥ ጋር, መንቀል (የህንፃውን ገጽታ ለማስተላለፍ) እና መቀደድ (የምስሉን የተወሰነ ባህሪ ለማስተላለፍ, የሕንፃውን ዘይቤ ለማሳየት) ገንቢ ምስል ለመፍጠር ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል. በዚህ ጉዳይ ላይ የመተግበሪያ ዘዴዎች ሁለቱም መሠረታዊ እና ተጨማሪ ሊሆኑ ይችላሉ.

የልጆች የጋራ ገንቢ እንቅስቃሴዎች (የጋራ ህንፃዎች, የእጅ ስራዎች) በቡድን ውስጥ የመሥራት የመጀመሪያ ደረጃ ክህሎቶችን ለማዳበር ትልቅ ሚና ይጫወታሉ - አስቀድሞ የመስማማት ችሎታ (ኃላፊነቶችን ማከፋፈል, ሕንፃን ወይም የእጅ ሥራን ለማጠናቀቅ አስፈላጊውን ቁሳቁስ ይምረጡ, ሂደቱን ያቅዱ. የእነርሱ ምርት, ወዘተ) እና እርስ በርስ ሳይጋጩ, አብረው ይሠራሉ.

ልጆች ለእናታቸው፣ ለአያታቸው፣ ለእህታቸው፣ ለታናሽ ጓደኞቻቸው ወይም ለጓደኞቻቸው በስጦታ የተለያዩ የእጅ ሥራዎችን እና መጫወቻዎችን የሚሠሩ ልጆች ለምትወዷቸው ሰዎች አሳቢ እና አሳቢ አመለካከት እና ለእነሱ ጥሩ ነገር የማድረግ ፍላጎት ያሳድጋሉ። ብዙውን ጊዜ ህጻኑ በልዩ ትጋት እና በትጋት እንዲሰራ የሚያነሳሳው ይህ ፍላጎት ነው, ይህም ስራውን በስሜታዊነት የበለፀገ እና ከፍተኛ እርካታን ያመጣል.

ገንቢ ተግባራት በችሎታዎቻቸው ምክንያት ህጻናትን እንደ ስነ-ህንፃ ከእንደዚህ አይነት የስነ-ጥበብ ስራ ጋር ለማስተዋወቅ ያስችላሉ. በመካከለኛው ቡድን ውስጥ ልጆች የግለሰብን የስነ-ሕንፃ ቅርጾችን ማጥናት ብቻ ሳይሆን መተዋወቅም ይችላሉ የተለያዩ ቅጦችበሌሎች የጥበብ ዓይነቶች ላይ በጎ ተጽዕኖ ያሳድራል። የልጆችን ስዕሎች እና አፕሊኬሽን ምስሎችን ይዘት ለማበልጸግ የሚያበረክተው የተለያዩ የስነ-ህንፃ ቅርጾች ባህሪያት እውቀት ነው. በዚህ ሁኔታ, ገንቢ እንቅስቃሴ አለው ትልቅ ጠቀሜታእና ስለ ውበት ስሜቶች ትምህርት. ልጆች ከሥነ ሕንፃ ጋር ሲተዋወቁ ጥበባዊ ጣዕም ያዳብራሉ, የስነ-ሕንጻ ቅርጾችን የማድነቅ ችሎታ እና የማንኛውም መዋቅር ዋጋ በተግባራዊ ዓላማው ላይ ብቻ ሳይሆን በንድፍ ውስጥም ጭምር መሆኑን ይገነዘባሉ.

ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት ዕድሜ

የትምህርት ዓላማዎች፡-

ለግንባታ (ተፈጥሯዊ, ቆሻሻ, ግንባታ እና ወረቀት) ከተለያዩ ቁሳቁሶች ጋር የመሥራት ችሎታን ያሻሽሉ, በንድፍ ሂደቱ ውስጥ ንብረታቸውን እና ገላጭ ችሎታቸውን ግምት ውስጥ በማስገባት;

የተለያዩ የቮልሜትሪክ ጂኦሜትሪክ አካላትን (ባር ፣ ኳስ ፣ ኪዩብ ፣ ሲሊንደር ፣ ኮን ፣ ፒራሚድ ፣ ፕሪዝም ፣ ቴትራሄድሮን ፣ ኦክታድሮን ፣ ፖሊሄድሮን) እና የስነ-ህንፃ ቅርጾችን (ጉልላቶች ፣ ጣሪያዎች ፣ ቅስቶች ፣ አምዶች ፣ በሮች) የመለየት ፣ የመጠሪያ እና የመከፋፈል ችሎታን ያጠናክራል። ደረጃዎች, መስኮቶች, በረንዳዎች, የባህር መስኮቶች) በግንባታ እቃዎች ወይም በግንባታ ስብስቦች ውስጥ የተካተቱ ናቸው;

ተጠቀም የተለያዩ ዓይነቶችለመፍጠር ጥንቅሮች የድምጽ መጠን መዋቅሮች;

ሴራ ገንቢ ምስሎችን ይፍጠሩ;

የጂኦሜትሪክ ቅርጾችን እርስ በርስ እና በዙሪያው ያሉትን ህይወት ነገሮች ያወዳድሩ;

በተለያዩ የጂኦሜትሪክ አካላት ውስጥ ምስልን መለየት;

ገንቢ ምስልን በመፍጠር ሂደት ውስጥ የተለያዩ ቴክኒኮችን እና ዘዴዎችን የመጠቀም ችሎታን ማሻሻል;

በቃላት መመሪያዎች, መግለጫዎች, ሁኔታዎች, ስዕላዊ መግለጫዎች መሰረት ንድፍ እንዴት እንደሚሰራ ማስተማርዎን ይቀጥሉ;

ገንቢ ምስሎችን በመፍጠር ሂደት ውስጥ ንብረታቸውን ለማጥናት ቁሳቁሶችን በተናጥል ለመለወጥ ይማሩ;

የመዋቅር ምስል ክፍሎችን ለማገናኘት በቂ መንገዶችን የመምረጥ ችሎታን ያጠናክሩ, ጠንካራ እና የተረጋጋ ያደርጋቸዋል;

ለአንዳንድ ክፍሎች ከሌሎች ጋር ምትክ ይፈልጉ;

የወረቀት ማጠፍ ችሎታን ያሻሽሉ። የተለያዩ እፍጋቶችበተለያዩ አቅጣጫዎች;

በተዘጋጁ ቅጦች እና ስዕሎች መሰረት መስራት ይማሩ.

የእድገት ተግባራት;

ሕንፃዎችን እና የእጅ ሥራዎችን በሚፈጥሩበት ጊዜ የቅርጽ እና የፕላስቲክ ስሜት ማዳበርዎን ይቀጥሉ;

የአጻጻፍ ንድፎችን የመጠቀም ችሎታን ያጠናክሩ: ልኬት, መጠን, የፕላስቲክ መጠኖች, ሸካራነት, ተለዋዋጭ (ስታቲክስ) በንድፍ ሂደት ውስጥ;

ምስላዊ-ውጤታማ እና ምስላዊ-ምሳሌያዊ አስተሳሰብን, ምናብን, ትኩረትን, ትውስታን ማዳበርዎን ይቀጥሉ;

እንቅስቃሴዎችዎን የማቀድ ችሎታን ያሻሽሉ;

የልጁን የቃላት ዝርዝር በልዩ ጽንሰ-ሐሳቦች "ምትክ", "መዋቅር", "tectonics" ማጠናከር እና ማስፋፋት.

ትምህርታዊ ተግባራት፡-

በንድፍ እና ገንቢ ፈጠራ ላይ ፍላጎት ያሳድጉ;

ለሥነ ሕንፃ ፣ ዲዛይን ፣ የአንድ ሰው ገንቢ ተግባራት ምርቶች እና የሌሎች እደ-ጥበብ ስራዎች ውበት ያለው አመለካከትን ማዳበር ፣

ከተለያዩ ቁሳቁሶች እና መሳሪያዎች ጋር ሲሰሩ ትክክለኛነት; ከመቀስ ጋር የመሥራት ችሎታን ማሻሻል;

በጋራ የመስራት ችሎታን ማዳበር።

የሥልጠና ባህሪዎች።በከፍተኛ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜ ላይ ያሉ ልጆች ገንቢ ፈጠራ በህንፃዎች እና በእደ ጥበባት ይዘት እና ቴክኒካዊ ልዩነት ተለይቷል ፣ ምክንያቱም በተወሰነ የጥበብ ነፃነት መኖር።

ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች የእጅ ሥራዎችን መሥራት በልጆች ላይ ቴክኒካዊ ችሎታዎች እና ችሎታዎች ብቻ ሳይሆን በተፈጥሮ ፣ በሥነ ጥበብ እና በፈጠራ ችሎታቸው ላይ ውበት ያለው አመለካከት ያዳብራል ። ሆኖም ፣ ይህ የሚቻለው ሁሉን አቀፍ እና ብቻ ነው። ስልታዊ አቀራረብወደ ትምህርት ሂደት. ልጆች በአንድ የግንባታ ዓይነት ያገኙትን እውቀት፣ ችሎታ እና ችሎታ በሌሎች ላይ መጠቀም መቻል አስፈላጊ ነው።

የልጆችን ገንቢ ፈጠራ ለማጎልበት የተለያዩ አነቃቂ ቁሳቁሶችን መጠቀም ተገቢ ነው-ፎቶግራፎች, ስዕሎች, የፍለጋ እንቅስቃሴዎቻቸውን የሚመሩ ንድፎችን. ገንቢ ምስልን ለመፍጠር ጥቅም ላይ የሚውሉ ቁሳቁሶችን በተመለከተ, ለተለየ ሕንፃ (በሁለቱም በንጥረ ነገሮች እና በመጠን) ከሚያስፈልገው በላይ መሆን አለበት. ይህ የሚደረገው ልጆች ከዲዛይናቸው ጋር የሚዛመዱትን አስፈላጊ ክፍሎች ብቻ እንዲመርጡ ለማስተማር ነው. አንድ ልጅ ምርጫ ማድረግ ካልቻለ እና በክፍል ውስጥ ለእሱ የቀረበውን ቁሳቁስ በሙሉ ከተጠቀመ ፣ ለእቅዱ አፈፃፀም ያለውን ጠቀሜታ በትክክል ለመገምገም ሳይሞክር ፣ ይህ በጣም ዝቅተኛ የሆነ የፈጠራ እድገትን ያሳያል። ህጻናት ቁሳቁሶችን እንዲተነትኑ, ንብረቶቹን ከተፈጠሩት ገንቢ ምስሎች ባህሪ ጋር ለማዛመድ ማስተማር አስፈላጊ ነው. ከፍተኛ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች, አወቃቀሮችን ሲፈጥሩ, በአጠቃላይ አይገነቡም, ግን ለተወሰነ ዓላማ, ማለትም. በተግባራዊ እንቅስቃሴዎች ውስጥ ግንባታውን (እደ-ጥበብ) ተግባራዊ ለማድረግ. ይህ የንድፍ ትርጉም እና ዓላማ ይሰጣል.

በግንባታ ውስጥ ጥቅም ላይ የሚውሉትን የተለያዩ እቃዎች ግምት ውስጥ በማስገባት ለማከማቻው ስርዓት ግምት ውስጥ ማስገባት አለብዎት. ለልጆች ተደራሽ በሚያደርጉበት ጊዜ እንደ ዓይነቱ ዓይነት ቁሳቁሶችን በሳጥኖች ውስጥ ማዘጋጀት በጣም አመቺ ነው. ቁሳቁሶቹን ከልጆች ጋር አንድ ላይ መመደብ ጥሩ ነው. በመጀመሪያ ፣ ይህ ቦታውን በፍጥነት እንዲያስታውሱ ያስችልዎታል ፣ በሁለተኛ ደረጃ ፣ ቁሳቁሶችን በማሰራጨት ላይ የጋራ ሥራ ልጆችን ለማዘዝ እና ንጽህናን ይለማመዳሉ ፣ እና በሶስተኛ ደረጃ ፣ በእንደዚህ ዓይነት እንቅስቃሴዎች ውስጥ የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ስለ የተለያዩ የቁስ ዓይነቶች ባህሪዎች ዕውቀትን በተዘዋዋሪ ያጠናክራሉ ።

በከፍተኛ ደረጃ የመዋለ ሕጻናት ዕድሜበመምህሩ መሪነት ልጆች አዲስ የግንኙነት ዘዴዎችን ይማራሉ, ስዕሎችን እና ስዕሎችን በመጠቀም የተለያዩ ተንቀሳቃሽ መዋቅሮችን መፍጠር ይማራሉ. በተለይም በቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅ ውስጥ አሁንም ፍጽምና የጎደለው የእጅን ትንሽ ጡንቻዎች ተሳትፎ ስለሚጠይቅ የልጆች ክፍሎችን ለውዝ እና ዊቶች የማገናኘት ችሎታ ላይ ልዩ ስልጠና ይሰጣል ።

የግንባታ እቃዎች እና የግንባታ ስብስቦች ስብስቦች በአንድ ጊዜ አይሰጡም, ነገር ግን ቀስ በቀስ, ልጆች እነሱን ሲቆጣጠሩ. ልጆች ፣ በአስተማሪው መሪነት ፣ አንድ ወይም ሌላ የግንባታ ስብስብ ከተረዱ በኋላ ፣ ልጆች በነፃ እንቅስቃሴዎች ውስጥ እራሳቸውን ችለው የመጠቀም እድል እንዲኖራቸው በፈጠራ ጥግ ላይ ሊቀመጥ ይችላል።

ወረቀት ደግሞ እንደ ገለልተኛ የፈጠራ እና ከሌሎች ጋር በማጣመር የተለያዩ የእጅ ሥራዎችን እና መጫወቻዎችን ለመሥራት የሚያገለግለው በወረቀት ሥራ ሂደት ውስጥ በአሮጌ ቡድኖች ውስጥ በሰፊው ጥቅም ላይ ይውላል። ልጆች ተሰጥተዋል የተለያዩ ዝርያዎችወረቀት: ወፍራም የጠረጴዛ ወረቀት, የጽሕፈት ወረቀት, አንጸባራቂ ወረቀት, ከፊል-ምንማን ወረቀት, እንዲሁም የተለያዩ የካርቶን ዓይነቶች.

ከቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች ጋር በሚሰሩበት ጊዜ የተፈጥሮ ቁሳቁስ ልዩነት እና የማቀነባበር ቀላልነት በብዙ መንገዶች ጥቅም ላይ እንዲውል ያስችለዋል. መምህሩ ከልጆች ጋር, የተፈጥሮ ቁሳቁሶችን ያዘጋጃል. የእሱ ክምችት ዓመቱን በሙሉ ይሞላል. ከተፈጥሮ ቁሳቁሶች የተሟላ እደ-ጥበብ ወይም መዋቅር ለመፍጠር, በቂ የሆነ የማጣበቅ ዘዴን መምረጥ ያስፈልግዎታል. በዚያ የዕድሜ ክልል ውስጥ እንደ ተጨማሪ ዘዴዎችእንደ አውል፣ መርፌ ወይም ሽቦ አስቀድሞ ጥቅም ላይ ሊውል ይችላል፣ ይህም በደህንነታቸው ምክንያት፣ በትናንሽ ቡድኖች ውስጥ ጥቅም ላይ እንዲውል አይመከርም። ነገር ግን, ለትላልቅ የቅድመ-ትምህርት ቤት ተማሪዎች እንኳን, ከእነዚህ መሳሪያዎች ጋር አብሮ የመሥራት ባህሪያትን በተመለከተ መመሪያ አስፈላጊ ነው, እንዲሁም ሥራውን ይቆጣጠራል.

የተፈጥሮ ቁሳቁስሁለቱንም ትናንሽ እና መዋቅሮችን ለመፍጠር ያስችልዎታል ትላልቅ መጠኖች, ከዚያም ስራው የጋራ ተፈጥሮ ይሆናል. ለምሳሌ, በጣቢያው ላይ በአሸዋ ወይም በበረዶ የተሠሩ ሕንፃዎች ግንባታ. በዚህ ሁኔታ ልጆች በጋራ የመሥራት ችሎታን ያዳብራሉ, እዚያም መደራደር እና የጋራ መፍትሄ መፈለግ አለባቸው.

ጥበባዊ የእጅ ሥራ

ይህ ጥበባዊ እና የጉልበት እንቅስቃሴ ልጆች ጥበባዊ እና ውበት ያላቸውን ነገሮች የሚሠሩ ናቸው። ጠቃሚ የእጅ ስራዎችውስጥ ያስፈልጋል የተለያዩ አካባቢዎችየቅድመ ትምህርት ቤት ልጆች የሕይወት እንቅስቃሴ.

ጥበባዊ የእጅ ሥራ ተግባራዊ አቅጣጫ በቅድመ ትምህርት ቤት ሕፃናት ውስጥ የጉልበት ክህሎቶችን ለመፍጠር አስተዋፅኦ ያደርጋል. ልጆች የሚማሩት በመፈልሰፍ ብቻ አይደለም። አስደሳች የእጅ ሥራዎች, ነገር ግን የህይወትዎን ቦታ ለማደራጀት, የሚሞሉ ውብ ነገሮችን ለመፍጠር. ይህንን ለማድረግ, ቁሳቁሶችን ለመለወጥ የሚያስችሏቸውን አስፈላጊ ክህሎቶች እና ችሎታዎች መቆጣጠር አለባቸው, የታቀዱትን ውጤቶች ማሳካት - የፈጠራ ሀሳቦችን መተግበር.

የቅድመ ትምህርት ቤት ተማሪዎች በጨዋታ ላይ ብቻ ሳይሆን በትምህርት እና በሥራ እንቅስቃሴዎች ሂደት ውስጥ የሚጠቀሙባቸው የራሳቸው የእጅ ሥራዎች ለእነሱ የተወሰነ ዋጋ ያገኛሉ ። ለምሳሌ፣ ለብሩሽ መቆሚያ ሠርተው ልጆች በመደብር ውስጥ ከተገዛው ይልቅ በጥንቃቄ ያዙት። ከዚህ በመነሳት ጥበባዊ የእጅ ሥራ ነው ብለን መደምደም እንችላለን አስፈላጊ መሣሪያየቅድመ-ትምህርት ቤት ልጅን የግል ባሕርያት ማዳበር-የልፋት ፍላጎት ፣ ለሌሎች ትኩረት መስጠት ፣ ትክክለኛነት ፣ ትዕግስት ፣ ወዘተ.

ጥቅም ላይ የዋሉት ቴክኒኮች እና ዘዴዎች በንድፍ እና በአተገባበር ሂደት ውስጥ አንድ አይነት ናቸው. ተግባሮቹ ተመሳሳይ ትኩረት አላቸው. ዋናው ልዩነት ልጆች በተግባራዊ ተግባራቸው ውስጥ አስፈላጊ የሆኑ ጠቃሚ ነገሮችን ሆን ብለው መፍጠርን ይማራሉ.

ጥያቄዎችን ይቆጣጠሩ

1. የልጆችን ገንቢ የፈጠራ ችሎታ ይግለጹ.

2. በሁኔታዊ ሁኔታ ምን ዓይነት ገንቢ ፈጠራዎች ሊለዩ ይችላሉ? የእያንዳንዱ ዓይነት ገንቢ ፈጠራ ፍሬ ነገር ምንድን ነው?

3. በአፕሊኬሽን ላይ በሚሰሩበት ጊዜ ምን ዓይነት ቁሳቁሶች በብዛት ጥቅም ላይ ይውላሉ?

4. በአፕሊኬሽን፣ በንድፍ እና በሥነ ጥበባዊ የእጅ ሥራዎች መካከል ያለው ልዩነት እና ተመሳሳይነት ምንድን ነው?

5. መቀሶችን እንዴት መጠቀም እንደሚቻል ማስተማር በየትኛው ዕድሜ ላይ ነው? ለምን?

6. በመማር ሂደት ውስጥ ንድፎችን ለምን ጥቅም ላይ ይውላሉ appliqué?

7. ንድፍ ለማውጣት በመማር ሂደት ውስጥ የስዕላዊ መግለጫዎች አስፈላጊነት ምንድነው?

8. የመጀመሪያ ደረጃ የቅድመ ትምህርት ቤት እድሜ ያላቸው ልጆች ምን ገንቢ ዘዴዎችን ይማራሉ?

Samarkand - ወቅታዊ የጥንት ሮምየባሕል የታችኛው ክፍል ዕድሜ ከክርስቶስ ልደት በፊት በ1ኛው ሺህ ዓመት ውስጥ ነው።
በ 14 ኛው - 15 ኛው ክፍለ ዘመን መባቻ ላይ, የሳምርካንድ አዲስ ማበብ ተጀመረ. ይህ የሆነው በታላቁ ድል አድራጊ ቲሙር (ታሜርላን) የግዛት ዘመን ሲሆን ሳምርካንድ የግዛቱ ዋና ከተማ ለማድረግ ወሰነ። ቲሙር ዋና ከተማውን በማይደረስበት ሁኔታ ውብ እና ታላቅ ለማድረግ ፈለገ, ከሁሉም የዓለም ከተሞች የላቀ. ስለዚህ፣ በሰማርካንድ ዙሪያ ያሉ መንደሮች አዳዲስ ስሞችን ተቀብለው ከአሁን በኋላ ተጠርተዋል፡- ባግዳድ፣ ደማስቆ፣ ካይሮ - ታላላቅ ከተሞችጋር ሲነጻጸር ዓለም እንደ መንደር መሆን አለበት አዲስ ካፒታልቲሙር በሳማርካንድ ዙሪያ 13 የአትክልት ስፍራዎች ይንከራተቱ ነበር፣ ከእነዚህ ውስጥ ትልቁ በጣም ሰፊ ከመሆኑ የተነሳ አንድ ጊዜ (የጥንት ዜና መዋዕል እንደሚለው) የአርክቴክቱ ፈረስ እዚያ ጠፍቶ ለአንድ ወር ያህል ፈለጉት።
የ Samarkand ያለውን የሕንፃ ስብስብ, ከ እየዘረጋ የብረት በርበምስራቅ በመንገድ መልክ በጎን በኩል በሥነ ሥርዓት መቃብሮች እና በሃይማኖታዊ ሕንፃዎች ተሰልፏል. በሰማርካንድ ዳርቻ፣ በአፍራሲያብ ኮረብታ ላይ፣ የሻሂ-ዚንዳ መካነ መቃብር አሉ። ማንም ሰው ይህንን አስማታዊ ጎዳና አላቀደም ወይም አልሰራም ፣ ስብስቡ በራሱ ተነሳ ፣ እና እሱን ለመገንባት በመቶዎች የሚቆጠሩ ዓመታት ፈጅቷል - አንድ መቃብር ከሌላው በኋላ። “ሻሂ-ዚንዳ” ማለት “ሕያው ንጉሥ” ማለት ሲሆን አምልኮቱ እስልምና ወደዚህ ከመምጣቱ ከረጅም ጊዜ በፊት የነበረ ነው።
ቲሙር ብዙ ሚስቶች ነበሩት ፣ ግን አንድ ተወዳጅ ብቻ - ቆንጆው ቢቢ-ካኑም። ታላቁ ገዥ በረጅም ጉዞ ላይ ሳለች የሳምርካንድ ምርጥ አርክቴክቶችን ሰበሰበች፣ እነሱም በከዋክብት በተጠቆሙት ሰአት መስጂዱን መገንባት ጀመሩ።
መስጂዱ የተገነባው በወጣት አርክቴክት ሲሆን በቢቢ ካኑም ውበት ተማርኮ የእብድ እና ያልተገባ ፍቅር ሰለባ ሆነ። የቀጭኑ የመስጊዱ ግንቦች ቀድሞውንም በሚያምር አንፀባራቂ ያበራሉ፣ ጉልላቱ ቀድሞውኑ ከሰማይ ጋሻ ጋር ይወዳደራል፣ የቀረው የፖርታሉን ቅስት መዝጋት ነው። ግን በፍቅር ውስጥ ያለው አርክቴክት ያመነታል, ምክንያቱም ስራው መጠናቀቁ ከቢቢ ካን መለየት ማለት ነው.
ቲሙር እራሱ የተቀበረው በጉር-ኤሚር መካነ መቃብር ውስጥ ነው, እሱም በ Registan ካሬ ትንሽ ኩሬ አጠገብ. መጀመሪያ ላይ ጉር ኤሚር የቲሙር ተወዳጅ የልጅ ልጅ መሐመድ ሱልጣንን ለመቅበር ታስቦ ነበር፣ አሁን ግን ቲሙር ራሱ፣ ልጆቹ እና ሌላ የልጅ ልጃቸው፣ ታላቁ የመካከለኛው ዘመን ሳይንቲስት ኡሉግቤክ እዚህ ተቀብረዋል፣ በዚህ ስር መካነ መቃብር ወደ ቤተሰብ መቃብር ተቀየረ። ቲሙሪዶች. የመካነ መቃብሩ ሰማያዊ ሪባን ጉልላት ወደ 40 ሜትር ከፍታ፣ የዝሆን ጥርስ ያለው የእንጨት በሮች ወደ ዋናው አዳራሽ ያመራሉ...የፀሀይ ጨረሮች የእብነበረድ ፍርስራሹን ጥሰው በመግባት በስምንት የመቃብር ድንጋዮች ላይ በግርፋት ወድቀው መቃብሮቹ እራሳቸው ናቸው። ከታች ይገኛሉ - በእስር ቤት ውስጥ.
የድሮው ሳምርካንድ ማእከላዊ ካሬ ሬጅስታን ነው; በጥንት ጊዜ በአካባቢው ኃይለኛ ቦይ ይፈስሳል, ብዙ የአሸዋ ክምችቶችን ይተዋል. የአሸዋ ክምችቶች ምናልባት ለዚህ ቦታ ስም ሰጥተዋል, ምክንያቱም "ሬጅስታን" በጥሬው "የአሸዋ ቦታ", "የአሸዋ ሜዳ" ማለት ነው.
እስከ 15ኛው ክፍለ ዘመን ድረስ ሬጅስታን ትልቅ የንግድ እና የዕደ-ጥበብ ቦታ ነበር፣ነገር ግን እንደ ገበያ አደባባይ ያለው ጠቀሜታ ወደ ኋላ ተመለሰ። ከ 1409 እስከ 1447 የሳምርካንድ ገዥ በነበረው በካን ኡሉግቤክ ስር ሬጅስታን የሥርዓት እና ኦፊሴላዊ አደባባይ ሆነ-ስለ ወታደሮች ሥነ-ሥርዓት ግምገማዎች እዚህ መከናወን ጀመሩ ፣ የካን አዋጆች ታወጁ ፣ ወዘተ.
በኡሉግቤክ ዘመን፣ ሳምርካንድ ማእከል ነበር። ሳይንሳዊ ሕይወትየመካከለኛው እስያ ታዋቂ የሒሳብ ሊቃውንት፣ የሥነ ፈለክ ተመራማሪዎች፣ የታሪክ ሊቃውንት እዚህ መጡ... ኡሉግቤክ መምህራንን በግል የመረጠበት ማድራሳ ውስጥ፣ እና የእሱ ታዛቢ ሳይንቲስቶች የሳይንስን ሚስጥሮች ዳሰሱ። ነጋዴዎች እና የእጅ ባለሞያዎች ፣ ፒልግሪሞች እና ገጣሚዎች ፣ ተቅበዝባዦች እና ዲፕሎማቶች - ሁሉም ወደ እዚህ ጎረፉ ፣ ሁሉም መንገዶች ወደ “ውድ የዓለም ዕንቁ” - አንጸባራቂ የሳርካንድ ከተማ አመሩ።

ክፍሎች፡- ታሪክ እና ማህበራዊ ጥናቶች

የትምህርት እና የትምህርት ስርዓትን "ሙዚየም - ትምህርት ቤት" ለማሻሻል ለአሁኑ የእድገት ደረጃ አስፈላጊ የሆኑ የችግሮች ብዛት ትልቅ ነው. ከዚህ አንፃር, ሙዚየሙ ከባድ ስራዎችን በአደራ ተሰጥቶታል. በሙዚየሙ ውስጥ ያለው የፍላጎት ተፈጥሮ በከፍተኛ ሁኔታ ተለውጧል - ሙዚየሙ በጣም ኃይለኛ የትምህርት ዘዴዎች አንዱ እየሆነ መጥቷል ፣ ምክንያቱም ሙዚየሙ ዛሬ የኤግዚቢሽኑ ስብስብ አይደለም ፣ ግን የሕንፃ ፣ የሳይንስ እና የጥበብ ውስብስብ አንድነት። ያለማቋረጥ በማደግ ላይ እና በማሻሻል ላይ "የሙዚየም-ትምህርት ቤት" ስርዓት ሁለቱንም አስተማሪዎች እና የሙዚየም ሰራተኞች ተገቢውን ሙያዊ እውቀት እና ችሎታ እንዲኖራቸው ይጠይቃል. በትምህርት ቤቱ እና በሙዚየሙ መካከል ግንኙነቶችን ለማጠናከር እጅግ በጣም አስፈላጊ እንደሆነ ግልጽ ነው መመሪያዎችእና ሙዚየሙን በትምህርታዊ እና ለመጠቀም ለሚፈልግ መምህር የትምህርት ሂደት, እና ለሙዚየም ተመራማሪ በስራው ውስጥ በተቻለ መጠን የስራ ባልደረቦቹን ልምድ ለመጠቀም ፍላጎት ላለው. “የሙዚየም ትምህርት” ለመፍጠር መድረክ የሆነው የአንዳንድ የትምህርት እና የሙዚዮሎጂ ክፍሎች ውህደት እውነታ ነበር ፣ በስራው ውስጥ የትኛውን መጠቀም አስፈላጊነት። ሁለተኛ ደረጃ ትምህርት ቤትእና የዘመናዊው ሙዚየም በጊዜው ተመርቷል.

አንዳንድ አስተማሪዎች በሙዚየም ውስጥ የሚደረግ ጉብኝት ወይም ንግግር ትምህርትን ሊተካ ይችላል ብለው ያምናሉ። ነገር ግን ወደ ሙዚየሙ መጎብኘት መድገም የለበትም, ነገር ግን ትምህርቱን ያበለጽጉ. የሙዚየሙ ለት / ቤቱ የሚሰጠው እርዳታ ትምህርቱን በማባዛት አይደለም, ነገር ግን በዙሪያው ስላለው ዓለም የልጆችን ግንዛቤ በማስፋት, ውበት ያለው ጣዕም በማዳበር (አባሪ 1). የሙዚየም ኤግዚቢሽን ለርዕሰ ጉዳዩ ልዩ ግንዛቤ ፣ የአንድ ክስተት ወይም ነገር ታሪካዊ ትክክለኛነት አስተማማኝ ግምገማ አስተዋጽኦ ያደርጋል። በሙዚየሙ አጠቃላይ ጥናት የተደረገበት ዕቃ ነው ፣ ሙዚየሙ ከጎብኚው ጋር የሚገናኘው የሰው ልጅ ባህል ሐውልት ነው። ስለዚህ የሙዚየም ትምህርት ተግባራት አንዱ ሙዚየም ጎብኝዎችን ለማግበር ቅድመ ሁኔታዎችን እና ሁኔታዎችን መፍጠር ነው ፣ በተለይም ከሙዚየም ዕቃዎች ጋር ግንኙነቶችን ማሻሻል ፣ በውስጣቸው ያለውን መረጃ ግንዛቤን ማደራጀት ።

የማንኛውም ሙዚየም ሥራ በእቃው ላይ የተመሰረተ ነው. እሱ የማህበራዊ እና የተፈጥሮ ሳይንሳዊ መረጃ ተሸካሚ ነው - የእውቀት እና የስሜቶች ትክክለኛ ምንጭ ፣ ባህላዊ እና ታሪካዊ እሴት - የብሔራዊ ቅርስ አካል። ጠቃሚ ባህሪየሙዚየም ነገር ፣ ከሌሎች ምንጮች የሚለየው የነገሩ በሰው ስሜታዊ ሁኔታ ላይ ተጽዕኖ የማድረግ ችሎታ ነው። ሁሉም ተመራማሪዎች እንደ መረጃ ሰጪነት ፣ ውክልና (የእውነታ ነፀብራቅ) ካሉ ሌሎች የሙዚየም ንብረቶች ጋር ፣ የሚከተሉትን መሰየም በአጋጣሚ አይደለም- - ገላጭነት - በምልክቶቹ አንድ ሰው ላይ ተጽዕኖ የማድረግ ችሎታ ፣ ማራኪነት - ትኩረትን ይስባል ፣ ተባባሪነት - የባለቤትነት ስሜት, ርህራሄ (1, 89.). በተጨማሪም, እያንዳንዱ ንጥል የራሱ ጊዜ ምልክት ነው, የአንድ የተወሰነ ዘመን ባህሪያት ነጸብራቅ ነው.

ከርዕሰ-ጉዳዩ ዋና ባህሪያት አንዱ የመረጃ ይዘት ነው. አጠቃቀም የተለያዩ እቃዎችበክፍል ውስጥ እንደ ምስላዊ ቁሳቁስ ፣ እንደ ዘዴ ዘዴ በጣም የተስፋፋ እና ኃይለኛ ነው። በሙዚየም ነገር እና በተለመደው የእይታ እርዳታ መካከል ያለው ዋነኛው ልዩነት ትክክለኛነቱ ነው, ያለፉትን ትውልዶች ልምድ የሚጠብቅ ታሪካዊ ትውስታ ተግባር ነው. የሙዚየም ነገር ዋናው የማህበራዊ መረጃ ምንጭ መሆን አለበት፣ ትክክለኛ መሆን እና ለረጅም ጊዜ መቀመጥ አለበት። ምንም ያነሰ አስፈላጊ ነገር ሥነ ምግባራዊ, ውበት, መታሰቢያ እሴት ነው - አንድን ነገር የባህል እሴት የሚያደርገው ነገር ሁሉ.

በሙዚየሙ መሠረት መሥራት በአንድ ቦታ ላይ የተለያዩ ምንጮችን ለመሰብሰብ ያስችልዎታል-የጽሑፍ ሐውልቶች ፣ የቁሳቁስ ቅርሶች ፣ የእይታ ቁሳቁሶች ፣ ፎቶግራፎች ፣ የአርኪኦሎጂ ዕቃዎች ፣ numismatics ፣ ቦኒስቲክስ ፣ ፊሊቲሊ ፣ ኢትኖግራፊ እና ሌሎች ብዙ ቁሳቁሶች ። ይህ ሁሉ ምንጩን ልዩነት ለማሳየት ብቻ ሳይሆን ልጆችን የሙዚየም ዕቃዎችን ቋንቋ ለማስተማር እና ገለልተኛ የምርምር ሥራን ከምንጮች ጋር እንዲሰጡ ያስችላቸዋል ። ዘመናዊ ቤተሰቦች የቀድሞ አባቶቻቸው የሆኑትን ጥቂት ነገሮች ያስቀምጣሉ, ይህም "የትውልድን ትስስር" ያመለክታል. ብዙ ልጆች ሙዚየሙን ከመጎብኘትዎ በፊት የጥንት ነገሮችን የማጥናት ልምድ አላገኙም. ስለዚህ, ከተግባሮቹ ውስጥ አንዱ ወደ ሙዚየም ነገር ትኩረት ለመሳብ ብቻ ሳይሆን ባህሪውን, ባህሪያቱን እና ባህሪያቱን ማሳየት ነው. ይህ ለታሪካዊው ምንጭ ትኩረት የሚሰጠው በክፍሎች ስርዓት ነው, አንዱ ወይም ሌላ ርዕሰ ጉዳይ ዋነኛው ገጸ ባህሪ ይሆናል.

የሙዚየም የትምህርት ሥራ ዋና ዓይነቶች አንዱ ሽርሽር ነው። የጉብኝቱ መሠረት የሁለት አካላት መኖር ነው-ማሳየት እና መናገር። የሽርሽር ጉዞ ወርቃማ አማካኝ ነው, መመሪያው የሚታዩ ነገሮችን በማሳየት እና ስለእነሱ እና ስለነሱ ክስተቶች በመናገር መካከል የተረጋጋ ሚዛን ያስፈልገዋል. ሠርቶ ማሳያ ብቁ በሆነ መመሪያ እየተመራ ያለ ዕቃ ምልከታ ነው። በሚታይበት ጊዜ አንድ ሰው የአንድን ነገር ገጽታ ብቻ ሳይሆን የመታሰቢያ ሐውልትን ይገነዘባል, ነገር ግን በመመሪያው እገዛ, የነጠላ ክፍሎቹን ይለያል, በትንተናቸው ውስጥ ይሳተፋል, ተጨማሪ ቁሳቁሶች: ረዳት የእይታ መርጃዎች. በጉብኝቱ ወቅት ታሪኩ የእይታ ተከታታይ ትንተና ተጨማሪ ነው ፣ በተለይም ምስላዊው ቁሳቁስ በደንብ ባልተጠበቀ ወይም ሙሉ በሙሉ በሚጠፋበት ጊዜ አስፈላጊ ነው። ነገር ግን ታሪኮችን ከመጠን በላይ መጠቀም አይቻልም. እንደ አንድ ደንብ, በጉብኝቱ ውስጥ የሚብራራ ሁሉም ነገር በጉብኝት ባለሙያዎች በሚታየው የእይታ ክልል ውስጥ መቅረብ አለበት. ርዕሱን የሚያሳዩ ነገሮች ከሌሉ, ሽርሽር እራሱ ሊኖር አይችልም. (2.144)

ተማሪው የሚኖርበትን ጎዳና፣ ወይም ሌላ መንገድ፣ ሰፈር ወይም ሰፈርን ለመጎብኘት መሞከር ወዲያውኑ ለማጠናከር ጥሩ የመጨረሻ ስራ ነው። ትልቅ መጠንበሙዚየም ትምህርቶች የተገኘ መረጃ. የሙዚየም ቴክኖሎጂዎችን በመጠቀም በአካባቢ ታሪክ እና በኮምፒተር ሳይንስ ውስጥ የተቀናጀ ትምህርት እንደ አማራጭ እና ውጤት - በመልቲሚዲያ ውስጥ ምናባዊ ጉብኝት።

በሙዚየም ቴክኖሎጂዎች አማካኝነት የተማሪን የምርምር እና የአካባቢ ታሪክ እንቅስቃሴዎችን ውጤት የሚያሳዩበት ሌላው መንገድ በአንድ ርዕስ ላይ ኤግዚቢሽን ማዘጋጀት ፣ በትምህርት ቤቱ ሙዚየም ትርኢት ላይ ለውጦችን ማድረግ ፣ ማዘመን እና ማሟያ ነው። ይህ ስራ ልክ እንደ ሽርሽር ማዘጋጀት ሰፊ የቅድመ ዝግጅት ስራን የሚጠይቅ እና በተግባር የተገኘውን እውቀት ያጠናክራል, በተጨማሪም, በልጆች ላይ ውበት እና ጥበባዊ ጣዕም እንዲዳብር አስተዋፅኦ ያደርጋል.

በአሁኑ ጊዜ, በትምህርት ቤት ውስጥ የአካባቢ ታሪክ ሥራ ጉዳይ ጠቃሚ ነው. የአካባቢ ታሪክን ከአጠቃላይ የትምህርት ዘርፎች (ታሪካዊ የአካባቢ ታሪክ፣ ጂኦግራፊያዊ እና ተፈጥሮ ታሪክ፣ ስነ-ጽሁፋዊ ወዘተ) ጋር በማዋሃድ የዚህን ጉዳይ መፍትሄ እያጤንን ነው። የመሠረታዊ ሙዚየም ቴክኖሎጂዎችን መጠቀም ብዙ መምህራን የትምህርት ሂደቱን በአዲስ መንገድ ውጤታማ በሆነ መንገድ እንዲያደራጁ ያስችላቸዋል. መደበኛ ያልሆኑ ቅጾች እና የት / ቤት ዲሲፕሊን የማጥናት ዘዴዎች, የፈጠራ ቁጥጥር ስራዎች የተማሪውን የአእምሮ እንቅስቃሴ, የፈጠራ ችሎታዎች እድገትን, የውበት ግንዛቤን እና ጥበባዊ ጣዕምን ለማነቃቃት አስተዋፅኦ ያደርጋሉ. ነገር ግን ከሁሉም በላይ ፣ የእነዚህ ፈጠራዎች አጠቃላይነት ትምህርት ቤት እና ሙዚየም አስተማሪዎች ከትምህርታዊ ትምህርት ዋና ተግባራት ውስጥ አንዱን እንዲፈቱ ያግዛቸዋል - የአገር ፍቅር ስሜትን ማሳደግ ፣ ይህም በአገራቸው ታሪክ በማወቅ የሚገኝ።

ከመደበኛ ትምህርት ውጭ የሥራ ዓይነቶች ሊታለፉ አይገባም. የአካባቢ ታሪክ ክለቦች እና ክፍሎች ፣ የትምህርት ቤት ሙዚየም አደረጃጀት እና ጥገና ፣ ንቁ ተሳትፎበአካባቢያዊ የታሪክ ውድድር እና ኦሊምፒያድ ውስጥ - ከተማሪዎች ጋር ትርጉም ያለው እና አስደሳች ሥራን ለማከናወን አንዱ አስፈላጊ መንገዶች ፣ በት / ቤት ሥርዓተ-ትምህርት ውስጥ ያልተሰጡ እውቀቶችን እና ክህሎቶችን ለማስተላለፍ ዋናው መንገድ። የትምህርቱ ጥብቅ መዋቅር ልጆችን የሚስቡ ብዙ ጥያቄዎችን እንዲመልስ ሁልጊዜ አይፈቅድም, ህጻኑ ለስኬት አስፈላጊ የሆኑ ተጨማሪ ቴክኒኮችን እና ክህሎቶችን እንዲማር ለመርዳት ሁልጊዜ እድል አይሰጥም. የትምህርት ሂደትየትምህርት ቤት ልጅ. በዚህ ሁኔታ, ለማዳን ይመጣሉ ከመደበኛ ትምህርት ውጭ እንቅስቃሴዎች, የትምህርት ቤት ልጆች አስፈላጊውን እውቀት የሚያገኙበት.

የአካባቢ ታሪክ እና የሙዚየም ክበብ እንቅስቃሴዎች በማህደር ፣ በቤተ-መጻሕፍት ፣ በሙዚየሞች ፣ በሙዚየሙ ወይም በተመራማሪው ፍላጎት ያላቸውን ሰዎች ቃለ መጠይቅ ፣ ወዘተ ያሉ የነፃ ፍለጋ እና የምርምር ሥራዎችን ችሎታቸውን እንዲማሩ ልጆች ያለመ ነው። የክፍሎች ዑደት ከላይ ወደተጠቀሱት ተቋማት የሽርሽር ጉብኝቶችን ማድረግ፣ በመምህሩ የሚሰጠውን አስፈላጊ መረጃ ለማግኘት ራሱን የቻለ ስራ፣ አሰራሩ፣ በክበብ ስብሰባዎች ወቅት የተከናወነውን ስራ ትንተና፣ የጥናቱ ተጨማሪ እቅድ ማውጣት፣ ግቦችን እና አላማዎችን መወሰን። ከላይ የተጠቀሱትን ችሎታዎች አዋቂነት በተማሪው ውስጥ በመረጃ ቦታ ላይ ግልፅ አቅጣጫን ይፈጥራል ፣ ይህም ለወደፊቱ የተለያዩ ድርሰቶችን ፣ የአካባቢ ታሪክን የማዘጋጀት ሥራን በእጅጉ ያመቻቻል ። የምርምር ሥራወዘተ. በተጨማሪም የክበቡ አባላት ለት / ቤቱ ሙዚየም ተግባራዊ ድጋፍ ይሰጣሉ, በዚህም ወደ ሥራው ይዘት በጥልቀት በመመርመር, የሙዚየም ንግድ አስፈላጊነት እና አስፈላጊነት በመገንዘብ በእንቅስቃሴው ውስጥ ይሳተፋሉ.

በጣም ተቀባይ ታዳሚዎች ልጆች ናቸው, እና ለእነሱ ነው ሙዚየሞች ትምህርታዊ እንቅስቃሴዎች በዋነኝነት ያተኮሩ; ትምህርት ቤቱ ትምህርት በመስጠት እና ወጣቱን ትውልድ ለሀገሩ ብቁ ዜጋ እንዲሆን የሚያደርገው ከልጆች ጋር ነው።

ማጣቀሻዎች፡-

1. ሌቤዴቫ ፒ.ጂ.ጂ. በልጆች ውስጥ ከሙዚየም ዕቃዎች ጋር የመሥራት ዝርዝሮች ታሪካዊ ሙዚየም// የ XXI ክፍለ ዘመን ሙዚየም: ህልም እና እውነታ - ሴንት ፒተርስበርግ: 1999.
2. ኢቫሺና ኤን.ኤን. በቦታው ላይ ሽርሽር ለማዘጋጀት ዘዴ።//ቤልጎሮድ ክልላዊ ታሪክ ቡሌቲን። - ቤልጎሮድ ፣ 2001

የወለል ንጣፎችን ከተለያዩ ንብረቶች ጋር በማጣመር ወለሎችን መትከል በጣም ተወዳጅ ከሆኑት አንዱ ነው የንድፍ ቴክኒኮች, እንደ አንድ ደንብ, ለዞን ክፍፍል ቦታ ጥቅም ላይ ይውላል. በአንድ ክፍል ውስጥ የተነባበረ እና የሴራሚክ ሰድላ ወለሎችን በማጣመር የውስጠኛውን ክፍል ልዩነት ከማስገኘቱም በላይ ብሩህ እና ገላጭ እንዲሆን ከማድረግ ባሻገር በጥንካሬ፣ በጥንካሬ እና በሌሎች የአፈጻጸም ባህሪያት ላይ ከፍተኛ ትርፍ ያስገኛል። ብዙውን ጊዜ እንደዚህ ያሉ መፍትሄዎች በመኖሪያ ክፍሎች, በኩሽና እና በኮሪደሮች ዲዛይን ውስጥ ይገኛሉ እና ክፍሉን ወደ መኖሪያ እና የስራ ቦታዎች ለመከፋፈል ያገለግላሉ.

በተመሳሳይ ጊዜ, ከተነባበረ ሰቆች ጋር መቀላቀል ከባድ ቴክኒካዊ ችግር ነው, ይህም በተለያዩ መንገዶች ሊፈታ ይችላል.

• ተጨማሪ ቁሳቁሶችን ሳይጠቀሙ;
• የግንባታ አረፋዎችን, ማስቲክ እና የሲሊኮን ማሸጊያዎችን በመጠቀም;
• ተሰኪ capacitor በመጠቀም;
• የሽግግር ደረጃዎችን በመጠቀም.

ተጨማሪ ቁሳቁሶችን ሳይጠቀሙ

ይህ ዘዴ ውስብስብ ውቅር ባለ አንድ ደረጃ መገጣጠሚያዎችን ለመንደፍ የሚያገለግል ሲሆን ብዙ ትዕግስት እና ትክክለኛነት ይጠይቃል. በመጀመሪያ ደረጃ ቁሳቁሶችን በጥንቃቄ መቁረጥ እና መቁረጥ በቅድሚያ በተዘጋጁ አብነቶች መሰረት ይከናወናል.

ከዚያም በተጣጣመ ሁኔታ በንዑስ ወለል ላይ ተስተካክለዋል አጠቃላይ ደንቦችማያያዣዎች እና በጥንቃቄ የመገጣጠም መገጣጠሚያዎች። ተጨማሪ ቁሳቁሶችን ሳይጠቀሙ ከላሚን ጋር መቀላቀል ምንም ያህል የተወሳሰበ ቅርጽ ቢኖረውም, ማንኛውንም የተጠማዘዘ መገጣጠሚያ በሚያምር ሁኔታ እንዲቀርጹ ያስችልዎታል.

የመገጣጠሚያ አረፋዎችን እና ፖሊመር ማሸጊያዎችን በመጠቀም

የግንባታ አረፋዎችን ፣ ማስቲኮችን እና የሲሊኮን ማሸጊያዎችን በመጠቀም ማንኛውንም ቅርፅ ፣ ስፋት እና ጥልቀት የመገጣጠም መገጣጠሚያዎችን በቅንጦት መንደፍ ይችላሉ። ለዚህ በጣም ብዙ የሚገኙ መሳሪያዎች እና ሰፊ ምርጫ አለ የቀለም ቅንጅቶችይሁን እንጂ እንዲህ ዓይነቱ መፍትሔ አለው ጉልህ እክል, ከተነባበረ መዘርጋት ልዩነት ጋር የተያያዘ.

የታሸገ ንጣፍ ለመስፋፋት የተወሰነ ቦታ ስለሚፈልግ ፣ በሚጫኑበት ጊዜ ሰሌዳዎቹ ከመሠረቱ ጋር አልተጣመሩም እና ጥሩ ቦታቸውን ለመውሰድ ሊንቀሳቀሱ ይችላሉ። የግንባታ አረፋዎች እና ማሸጊያዎች ውሎ አድሮ እልከኞች እና መገጣጠሚያዎችን በደንብ ያሽጉ, ይህም ወለሉ እንዲወዛወዝ ሊያደርግ ይችላል.

የቡሽ ማካካሻ መጠቀም

የተጣራ ስፌት ከመፍጠር ጋር ከፍተኛ ጥራት ያለው የንጣፉን ንጣፍ ወደ ሰቆች መቀላቀል የሚከናወነው የቡሽ ማስፋፊያ መገጣጠሚያዎችን በመጠቀም ነው። ቡሽ በደንብ ይጨመቃል እና በራሱ ይድናል, ስለዚህ የቴክኖሎጂ ክፍተቶችን ስለመፍጠር መጨነቅ አያስፈልግዎትም.

ቡሽ በሚያምር ሁኔታ እንዲገጣጠም በተቆረጠው መስመር ላይ ያለው የላምኔት እና የንጣፎች ጠርዞች ፍጹም እኩል መሆን አለባቸው ፣ ስለሆነም የቡሽ ማስፋፊያ መገጣጠሚያዎችን መጠቀም ያስፈልጋል ። ልዩ መስፈርቶችቁሳቁሱን ለመቁረጥ ጥራት.

የ ተሰኪ capacitor ለመስጠት የሚፈለገው ጥላልዩ ማቅለም ጥቅም ላይ ይውላል.

የሽግግር ገደቦችን በመጠቀም

የመሸጋገሪያ ገደቦች የተለያዩ ሸካራማነቶችን ፣ ንብረቶችን እና ቀለሞችን ቁሳቁሶችን በሚያምር ሁኔታ እንዲቀላቀሉ ብቻ አይፈቅዱም ፣ የግቢውን ጽዳት በእጅጉ ያመቻቻሉ እና የወለል ንጣፎችን የአገልግሎት ሕይወት ይጨምራሉ።

በርካታ የመግቢያ ዓይነቶች አሉ-

• ቀጥ ያሉ ጣራዎች - ነጠላ-ደረጃ ንጣፎችን ቀጥ ያሉ ቁርጥኖችን ለመንደፍ ያገለግላል;
• ደረጃዎችን ማመጣጠን - በተለያየ ከፍታ ላይ የሚገኙትን የወለል ንጣፎችን እንዲያገናኙ ይፈቅድልዎታል;
• የማጠናቀቂያ ደረጃዎች - መድረኮችን ለማስዋብ ጥቅም ላይ ይውላል, ከደረጃዎች ደረጃዎች እና ከሽፋኖች ጠርዞች ጋር መገናኛዎች.

በአሁኑ ጊዜ የግንባታ ገበያው ከተለያዩ ቁሳቁሶች የተሠሩ የመሸጋገሪያ ገደቦችን ሰፊ ምርጫ ይሰጣል-

• ተፈጥሯዊ የእንጨት ጣራዎች በጣም ቆንጆ ናቸው እና ከቤት እቃዎች እና ከተነባበሩ ወለል ጋር በትክክል ይጣጣማሉ, ነገር ግን በጣም ውድ እና የሚያስፈልጋቸው ናቸው. ልዩ እንክብካቤ- ጭረቶችን ማሸት, ማቅለም, መቀባት እና ቫርኒሽን;
• የብረት ጣራዎች ወይም ቅርጻ ቅርጾች - የበለጠ ዘላቂ, ያልተተረጎመ እና ርካሽ, ብዙውን ጊዜ ከአሉሚኒየም, ከአይዝጌ ብረት እና ከናስ የተሰራ;
• የታሸጉ ደረጃዎች - የሽፋኑን መዋቅር እና ቀለም ሙሉ በሙሉ ይደግሙ ፣ ስለሆነም በጥሩ ሁኔታ ከሱ ጋር ይጣመራሉ ፣ ሆኖም የአፈፃፀም ባህሪያቸው በጥቅም ላይ የዋሉ ቁሳቁሶች ጥራት እና የአምራች ቴክኖሎጂን በማክበር ላይ የተመሠረተ ነው ።
• የፕላስቲክ ጣራዎች በጣም የተለመዱ ፣ ርካሽ እና በቴክኖሎጂ የላቁ የዲዛይን ዓይነቶች ስፌቶችን ለመገጣጠም ፣ ግን በጣም አጭር ናቸው።

የመሸጋገሪያ ደረጃዎች ዋነኛው ኪሳራ በመገጣጠሚያዎች ላይ ትንሽ መወጠር መፈጠሩ ነው. በተመሳሳይ ጊዜ የሽግግር ገደቦችን በመጠቀም ከተነባበረ ሰቆች ጋር መቀላቀል የሚከተሉትን ጥቅሞች አሉት ።

• ለስላሳ ሽግግር;
• የሽፋኑ ምስላዊ ታማኝነት;
• ሰፊ ቀለሞች እና ጥላዎች ምርጫ;
• የታጠፈ መስመሮችን የመንደፍ እድል;
• የመጫን ፍጥነት እና ቀላልነት;
• የእርጥበት እና ቆሻሻ ወደ ውስጥ ከመግባት መገጣጠሚያው ጥሩ ጥበቃ.

ጣራዎችን በሚጭኑበት ጊዜ የማካካሻ ክፍተቶችን መተው ያስፈልጋል, የማያያዣዎቹን ልኬቶች ግምት ውስጥ ማስገባት ሳይረሱ, አለበለዚያ ሽፋኖቹ ሊበላሹ እና ማራኪነታቸውን ሊያጡ ይችላሉ.

ቪዲዮ

ይህ ቪዲዮ ስለ መገጣጠሚያዎች ሽግግር ገደቦች ይነግርዎታል።

1. የገበያ ካሬ.

የመካከለኛው ዘመን ከተማ ማዕከል ከዘመናዊቷ ከተማ የሚለየው እንዴት ነው?

የመካከለኛው ዘመን ከተማ መሃል, ልክ እንደ ዘመናዊው, ካሬው ነበር. የመካከለኛው ዘመን ከተማን በተመለከተ ብቻ የከተማው አጠቃላይ ህይወት በካሬው ላይ ተካሄደ: ጨረታዎች እዚያ ተካሂደዋል, ሰዎች ዜና ተለዋወጡ, ወንጀለኞች ተቀጡ, የቲያትር ትርኢቶች እና ትርኢቶች በአደባባዩ ላይ ተካሂደዋል.

ከዘመናዊቷ ከተማ በተለየ የመካከለኛው ዘመን ከተማ የውሃ ፍሳሽም ሆነ የፍሳሽ ማስወገጃ አልነበራትም።

2. ማዘጋጃ ቤት.

1. በከተማው ማዘጋጃ ቤት ውስጥ ምን እቃዎች እና ሰነዶች ተጠብቀው ነበር? ለከተማው ምን ጠቀሜታ ነበራቸው?

የከተማው ባነር፣ የከተማው በሮች ቁልፎች እና የከተማው ማህተም በማዘጋጃ ቤቱ ውስጥ ተጠብቀዋል። እዚያም ከብዙ መቆለፊያዎች በስተጀርባ በጠንካራ ደረቶች ውስጥ, ግምጃ ቤቱ እና ማህደሮች ተጠብቀው ነበር. የከተማው መብቶች፣ ነጻነቶች እና ልዩ መብቶች የተመዘገቡባቸው ቻርተሮች ስለያዙ የማህደር ሰነዶች በተለይ በጥንቃቄ ተጠብቀዋል።

2. ከተዘረዘሩት ሦስቱ የከተማ አስተዳደር መመስረቻ ዘዴዎች ውስጥ ለእርስዎ የበለጠ ዲሞክራሲያዊ መስሎ የቱ ነው? በየትኛውም ሁኔታ በከተማ አስተዳደር ውስጥ ለመሳተፍ ያልተፈቀደላቸው የከተማ ነዋሪዎች የትኞቹ ቡድኖች ናቸው?

የከተማው ምክር ቤት ለመመስረት በጣም ዴሞክራሲያዊው መንገድ አባላቱን “የተከበሩ” ዜጎች በሚያደርጉት ጠባብ ስብሰባ ላይ መምረጥ ነበር።

ያም ሆነ ይህ ድሆች እና ብዙ ሀብታም የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች በከተማ አስተዳደር ውስጥ እንዲሳተፉ አልተፈቀደላቸውም.

3. የከተማ ካቴድራል.

ለምንድነው የከተማው ህዝብ ለካቴድራሎች ግንባታ ይህን ያህል ገንዘብ፣ ጥረት እና ጊዜ ያጠፋው?

የከተማው ነዋሪዎች የከተማዋን ታላቅነት፣ ውበትና ሀብት ለማሳየት፣ ለመኩራት ለካቴድራሎች ግንባታ ብዙ ገንዘብ፣ ጥረት እና ጊዜ አውጥተዋል። በተጨማሪም ከተማዋን ሊረዱ እና ሊከላከሉ በሚገቡ ቅዱሳን ዘንድ ካቴድራሎች ተገንብተዋል።

4. የሮማንስክ እና የጎቲክ ካቴድራሎች.

1. የሮማንስክ አብያተ ክርስቲያናት ምሽጎችን የሚመስሉት ለምን ይመስልሃል? ለምን ሮማንስክ ተባሉ? የጥንቷ ሮም የሥነ ሕንፃ ሐውልቶች እንዴት ይመሳሰላሉ?

ምክንያቱም ካቴድራሎቹ የተገነቡበት ጊዜ - 9 ኛው - 12 ኛው ክፍለ ዘመን - የእርስ በርስ ጦርነት እና በአጎራባች ጎሳዎች ( ኖርማን ፣ ሃንጋሪዎች ፣ ወዘተ) የማያቋርጥ ጥቃቶች ወቅት ነበር ፣ ስለሆነም የከተማዋን ነዋሪዎች ለማጥቃት ጥቅጥቅ ያሉ ግድግዳዎች ነበሯቸው ። ከኋላቸው መሸፈን ይችላል ።

እነዚህ ካቴድራሎች ሮማንስክ ይባላሉ ምክንያቱም እነሱን የገነቡት አርክቴክቶች የጥንት ሮማውያን ግንበኞችን ቴክኒኮች ይጠቀሙ ነበር። እነዚህ ካቴድራሎች ዓምዶችን፣ ቅስቶችን እና ማስቀመጫዎችን በመጠቀም የጥንቷ ሮምን የሕንፃ ጥበብ የሚያስታውሱ ነበሩ።

2. የጎቲክ ካቴድራል አርክቴክቸር በአማኞች መካከል ምን ስሜት ፈጠረ?

የጎቲክ ካቴድራል አርክቴክቸር ካቴድራሉ ወደ ላይ የተዘረጋ ያህል የብርሃን እና የክብደት ማጣት ስሜት ፈጠረ።

በአንቀጹ መጨረሻ ላይ ያሉ ጥያቄዎች.

1. በመካከለኛው ዘመን ከተማ የምትደርስ መንገደኛ እንደሆንክ አድርገህ አስብ። በከተማው ውስጥ ያዩትን ይግለጹ። ምን ያልተለመደ ይመስልሃል?

መልክ የመካከለኛው ዘመን ከተሞችከዘመናዊው የተለየ ነበር. ከተማዋ በከፍታ ግንቦች የተከበበች እና ጥልቅ ጉድጓዶች ከጥቃት ለመከላከል በውሃ የተሞሉ ነበሩ፤ የከተማዋ በሮች በሌሊት ተዘግተዋል። በከተማው ዙሪያ ያሉት ግድግዳዎች ግዛቱን ገድበዋል; ህዝቡ ከመንደሮቹ እየጎረፈ እና የነዋሪው ቁጥር እየጨመረ በሄደ ቁጥር የሚኖረውን ሰው ሁሉ ማስተናገድ ስላልቻለ አዳዲስ ግድግዳዎችን በመገንባት ማስፋት ነበረበት። በዋናነት የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች የሰፈሩበት የከተማ ዳርቻዎች የተፈጠሩት በዚህ መንገድ ነበር።

የከተማ አካባቢ ካለው ውስንነት የተነሳ መንገዱ ጠባብ ነበር። ቤቶቹ የተገነቡት በበርካታ ፎቆች ላይ ሲሆን እያንዳንዱ የላይኛው ወለል የታችኛው ክፍል ላይ ተዘርግቶ ነበር, ስለዚህም መንገዱ ሁልጊዜ በድንግዝግዝ ነበር. የቤቶቹ አርክቴክቸር ቀላል እና ነጠላ ነበር፣ ዋናው የግንባታ ቁሳቁሶችእንጨት, ድንጋይ እና ገለባ አገልግሏል. ልዩነቱ የፊውዳል ገዥዎች እና የባለጸጋ ነጋዴዎች ቤቶች ነበሩ። በከተማው አደባባይ ላይ ሁለት ሕንፃዎች - ካቴድራሉ እና ማዘጋጃ ቤቱ ጎልተው ወጡ። የከተማው ማዕከል እና በተመሳሳይ ጊዜ የገበያ አደባባይ ነበር. መንገዶቹ ተመሳሳይ ልዩ ሙያ ያላቸው የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች ይኖሩ ነበር. የእያንዳንዱ ወርክሾፕ መስኮቶች ብዙውን ጊዜ ወደ ጎዳና ይመለከታሉ: ቀን ላይ መከለያዎቹ ሲከፈቱ, የላይኛው ወደ ጣሪያ ተለወጠ, የታችኛው ደግሞ ቆጣሪ ሆነ. በተጨማሪም, በተከፈተው መስኮት አንድ ሰው ምርቶቹ እንዴት እንደተፈጠሩ ማየት ይችላል. የመንገድ መብራት ለረጅም ጊዜ አልነበረም. የእግረኛ መንገዶችም አልነበሩም, መንገዶቹ ያልተስተካከሉ ነበሩ, ስለዚህ በሞቃታማው የበጋ ወቅት በጣም አቧራማ ነበር, እና በፀደይ እና በመኸር ወቅት ቆሻሻ ነበር. ቆሻሻ በቀጥታ ወደ ጎዳና ተወረወረ። በመካከለኛው ዘመን ከተማ ጎዳናዎች ላይ ለመራመድ እና ለመንዳት አስቸጋሪ ነበር; የተጨናነቀው ህዝብ፣ ንፅህና ጉድለት እና የሆስፒታል እጦት ከተማዋን የሁሉም በሽታዎች እና ወረርሽኞች መፈንጫ እንድትሆን ያደረጋት ሲሆን አንዳንድ ጊዜ ከ 1/2 እስከ 1/3 የሚሆኑ የከተማዋ ነዋሪዎች ይሞታሉ በተለይም ጥቁር ሞት እየተባለ በሚጠራው ቸነፈር። ከተሞች ከነሱ ጋር የእንጨት ሕንፃዎችእና የሳር ክዳን ጣሪያዎች ብዙ ጊዜ በአሰቃቂ እሳት ይጋለጣሉ, ስለዚህ ምሽት ላይ በቤት ውስጥ መብራቶችን ለማጥፋት ህግ ነበር.

2. ተጨማሪ ቁሳቁሶችን በመጠቀም, ስለ ታዋቂው የመካከለኛው ዘመን ካቴድራሎች ዘገባ ያዘጋጁ.

ቻርተርስ ካቴድራል በዩሬ እና ሎየር ዲፓርትመንት ውስጥ በቻርትረስ ከተማ ውስጥ የሚገኝ የካቶሊክ ካቴድራል ነው። ከፓሪስ በስተደቡብ ምዕራብ 90 ኪ.ሜ ርቀት ላይ የሚገኝ ሲሆን ከጎቲክ አርክቴክቸር ዋና ስራዎች አንዱ ነው። በ 1979 ካቴድራሉ በእቃዎች ዝርዝር ውስጥ ተካቷል የዓለም ቅርስዩኔስኮ

በዘመናዊው የቻርትረስ ካቴድራል ቦታ ላይ አብያተ ክርስቲያናት ለረጅም ጊዜ ቆመዋል። ከ 876 ጀምሮ የድንግል ማርያም ቅድስተ ቅዱሳን ሽሮድ በቻርተር ውስጥ ተቀምጧል. በ1020 ከተቃጠለው የመጀመሪያው ካቴድራል ይልቅ ትልቅ ክሪፕት ያለው የሮማንስክ ካቴድራል ተተከለ። በ 1134 ከተነሳው የእሳት አደጋ ተረፈ, ይህም ከተማውን ከሞላ ጎደል አወደመ, ነገር ግን በሰኔ 10, 1194 በተነሳው የእሳት አደጋ ከፍተኛ ጉዳት ደርሶበታል. ከዚህ እሳት በመብረቅ የጀመረው እሳት፣ የምዕራባዊው ፊት እና ክሪፕት ያላቸው ማማዎች ብቻ ተረፉ። ተአምረኛው ከመጋረጃው እሳት መዳን ከላይ እንደ ምልክት ተቆጥሮ ለአዲስና የበለጠ ታላቅ ሕንፃ ለመገንባት ምክንያት ሆኖ አገልግሏል።

የአዲሱ ካቴድራል ግንባታ የተጀመረው እ.ኤ.አ. በ1194 ከመላው ፈረንሣይ ወደ ቻርተርስ በመምጣት ነው። የከተማዋ ነዋሪዎች በገዛ ፈቃዳቸው ከአካባቢው የድንጋይ ከሰል ድንጋይ አስረክበዋል። የቀድሞው ሕንፃ ንድፍ እንደ መሠረት ተወስዷል, ይህም የድሮው ሕንፃ የተረፉ ክፍሎች ተቀርፀዋል. ዋናው የመርከብ ግንባታን ያካተተ ዋናው ሥራ በ 1220 ተጠናቀቀ, የካቴድራሉ መቀደስ በጥቅምት 24, 1260 በንጉሥ ሉዊስ ዘጠነኛ እና በንጉሣዊ ቤተሰብ አባላት ፊት ተካሂዷል.

የቻርተርስ ካቴድራል ከ 13 ኛው ክፍለ ዘመን መገባደጃ ጀምሮ እስከ ዛሬ ድረስ በተግባር ሳይነካ ቆይቷል። ከጥፋትና ከዝርፊያ አምልጦ አልተመለሰም ወይም አልተገነባም።

ባለ ሶስት-ናቭ ህንጻ አጭር ባለ ሶስት-ናቭ transept ያለው የላቲን መስቀል እቅድ አለው። የምስራቅ መጨረሻቤተ መቅደሱ በርካታ ከፊል ክብ ቅርጽ ያላቸው ራዲያል ቤተመቅደሶች አሉት። በግንባታው ወቅት የቻርተርስ ካቴድራል ጓዳዎች በፈረንሳይ ውስጥ ከፍተኛው ነበሩ ፣ ይህ የተገኘው በበረሮዎች ላይ በሚያርፉ በራሪ መጋገሪያዎች ነው። በ 14 ኛው ክፍለ ዘመን የአፕሴን ድጋፍ የሚደግፉ ተጨማሪ በራሪ ባትሬስቶች ታዩ. የቻርትረስ ካቴድራል የመጀመሪያው ይህ የስነ-ህንፃ አካል ጥቅም ላይ የዋለበት ንድፍ ሲሆን ይህም ሙሉ በሙሉ ታይቶ የማይታወቅ ውጫዊ መግለጫዎችን ሰጥቷል እና መጠኑን ለመጨመር አስችሎታል. የመስኮቶች ክፍት ቦታዎችእና የመርከቡ ቁመት (36 ሜትር).

የካቴድራሉ ገጽታ ልዩ ገጽታ ሁለቱ የተለያዩ ማማዎች ናቸው። በ 1140 የተገነባው የ 105 ሜትር የደቡባዊ ግንብ ስፒል በቀላል የሮማንስክ ፒራሚድ ቅርጽ የተሰራ ነው. የሰሜን ግንብ፣ 113 ሜትር ከፍታ ያለው፣ ከሮማንስክ ካቴድራል የተረፈ መሠረት አለው፣ እና የማማው ግንብ በ16ኛው ክፍለ ዘመን መጀመሪያ ላይ የተመለሰ እና በፍላምቦያንት ጎቲክ ዘይቤ የተሰራ ነው።

የቻርትረስ ካቴድራል ዘጠኝ መግቢያዎች ያሉት ሲሆን ከእነዚህ ውስጥ ሦስቱ ከአሮጌው የሮማንስክ ካቴድራል የቀሩ ናቸው። ሰሜናዊው ፖርታል ከ1230 ጀምሮ ነው የብሉይ ኪዳን ገፀ-ባህሪያት ቅርጻ ቅርጾችን ይዟል። በ1224 እና 1250 መካከል የተፈጠረው ደቡባዊ ፖርታል ከአዲስ ኪዳን ጭብጦችን ይጠቀማል ለመጨረሻው ፍርድ የተሰጠ ማዕከላዊ ቅንብር። የክርስቶስ እና የድንግል ማርያም ምዕራባዊ ፖርታል፣ ሮያል ፖርታል በመባል የሚታወቀው፣ ከ1150 ዓ.ም የጀመረ ሲሆን በ12ኛው ክፍለ ዘመን የተፈጠረውን ክርስቶስን በክብር በማሳየቱ ዝነኛ ነው።

ወደ ሰሜን እና ደቡብ መተላለፊያዎች መግቢያዎች በ 13 ኛው ክፍለ ዘመን በተቀረጹ ምስሎች ያጌጡ ናቸው. በአጠቃላይ የካቴድራሉ ማስዋቢያ ከድንጋይ እና ከመስታወት የተሠሩ 10,000 የሚጠጉ ቅርጻ ቅርጾችን ያካትታል።

በካቴድራሉ በስተደቡብ በኩል ከ 16 ኛው ክፍለ ዘመን ጀምሮ የሥነ ፈለክ ሰዓት አለ. በ 1793 የሰዓት አሠራር ከመበላሸቱ በፊት, ሰዓቱን ብቻ ሳይሆን የሳምንቱን ቀን, ወርን, የፀሐይ መውጣት እና ስትጠልቅ, የጨረቃን ደረጃዎች እና የአሁኑን የዞዲያክ ምልክት አሳይተዋል.

የካቴድራሉ ውስጣዊ ክፍል ከዚህ ያነሰ አስደናቂ አይደለም. በመላው ፈረንሳይ ወደር የማይገኝለት ሰፊው የባህር ኃይል በካቴድራሉ ምሥራቃዊ ጫፍ ላይ ለሚገኝ አስደናቂ ትርኢት ይከፍታል። በማዕከላዊው የመርከቧ መጫዎቻዎች እና የላይኛው ረድፎች መካከል ትራይፎሪየም አለ ። ካቴድራሉ በቆሻሻ መስታወት መስኮቶች ዝነኛ ነው ፣ አጠቃላይ ቦታው 2000 ሜ 2 ያህል ነው። የመካከለኛው ዘመን ባለቀለም መስታወት የቻርተርስ ስብስብ ፍጹም ልዩ ነው፡ ከ150 በላይ መስኮቶች፣ ከእነዚህም ውስጥ እጅግ ጥንታዊ የሆኑት በ12ኛው ክፍለ ዘመን የተፈጠሩ ናቸው። በምእራብ ፊት ለፊት ከሚገኙት ትላልቅ የመስታወት ጽጌረዳዎች እና በደቡብ እና በሰሜን ትራንስፕትስ ላይ በጣም ታዋቂዎቹ ናቸው ባለቀለም መስታወት መስኮት 1150 "የሚያምር ብርጭቆ ድንግል" እና "የኢየሱስ ዛፍ" ቅንብር.

የቻርተርስ ካቴድራል ባለ ባለቀለም የመስታወት መስኮቶች ልዩ ገጽታ እጅግ በጣም ከፍተኛ የቀለም ሙሌት እና ንፅህና ነው ፣ ምስጢሩ ጠፍቷል። ምስሎቹ የሚታወቁት በሚያስገርም የጭብጦች ስፋት ነው፡ የብሉይ እና የአዲስ ኪዳን ትዕይንቶች፣ የነብያት፣ የነገስታት፣ የባላባት፣ የእጅ ባለሞያዎች እና የገበሬዎች ህይወት ትዕይንቶች።

የካቴድራሉ ወለል ከ 1205 ጀምሮ በጥንታዊ ቤተ-ሙከራ ያጌጠ ነው። እሱ የአማኙን ወደ እግዚአብሔር የሚወስደውን መንገድ የሚያመለክት ሲሆን አሁንም በፒልግሪሞች ለማሰላሰል ይጠቀሙበታል። በዚህ ካቴድራል ላብራቶሪ በኩል አንድ መንገድ ብቻ አለ. የላቦራቶሪው መጠን ከምዕራባዊው የፊት ገጽታ የዊንዶው ጽጌረዳ መጠን ጋር ይዛመዳል (ነገር ግን በትክክል አይደግመውም ፣ ብዙዎች በስህተት እንደሚያምኑት) እና ከምዕራባዊው መግቢያ እስከ ላብራቶሪ ድረስ ያለው ርቀት በትክክል ከቁመቱ ቁመት ጋር እኩል ነው። መስኮት. የላቦራቶሪው አስራ አንድ ሾጣጣ ክበቦች አሉት, በጠቅላላው የመንገዱን ርዝመት 260 ሜትር ያህል ነው. በማዕከሉ ላይ ስድስት ቅጠሎች ያሉት አበባ አለ ፣ የዚህም ገጽታ የካቴድራል ጽጌረዳዎችን ይመስላል።

ፋር ብሉ የተሰኘው አስመሳይ እንደገለጸው፣ በቻርተርስ ካቴድራል ወለል ላይ ያሉ ሥዕሎች የሒሳብ ሊቃውንት “የስበት ኃይል ዋሻዎችን” እንዲያገኙ ረድተዋቸዋል።

የቻርተርስ ካቴድራል የጽጌረዳ መስኮትን ጨምሮ የመካከለኛው ዘመን ባለቀለም የመስታወት መስኮቶች በጥሩ ሁኔታ ተጠብቀዋል። በካቴድራሉ ውስጥ ያለው አጠቃላይ የመስታወት ቦታ 2044 ካሬ ሜትር ነው. ከዚህ ጊዜ የተበከለው መስታወት በጥልቅ ሰማያዊ እና ቀይ, እና የብርሃን ጥላዎችብርቅ ናቸው.

ለተጨማሪ ቁሳቁሶች ጥያቄዎች.

በመካከለኛው ዘመን ማኅበረሰብ ውስጥ የገንዘብ ለዋጮች ምን ትርጉም ነበረው?

ለገንዘብ ለዋጮች እንቅስቃሴ ምስጋና ይግባውና የንግድ ልውውጥ ጎልብቷል, ይህም ከሌላ ግዛት ዕቃዎችን ለመግዛት / ለመሸጥ በመቻሉ, ይህም ለሸቀጦች ዝውውር እድገት አስተዋጽኦ አድርጓል.

1. ምን ይመስላችኋል? የስነ-ህንፃ ዘይቤግንቡ ተሠርቷል?

ውስጥ ይመስለኛል ጎቲክ ቅጥ, እሱ ወደ ላይ ባለው ፍላጎት ተለይቷል.

2. የእጅ ጥበብ ባለሙያዎች በግንባታ ወቅት እንዲህ ያሉ ከባድ ስህተቶችን እንደሠሩ እና ከዚህም በላይ ለማስጠንቀቂያዎቹ ትኩረት እንዳልሰጡ እንዴት ልንገልጽ እንችላለን?

ሊቃውንት በሮማ ኢምፓየር ዘመን ይታወቅ የነበረውን የስነ-ህንፃ እና የስነ-ህንፃ እውቀት አጥተው ሊሆን ይችላል።