মনোযোগ বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম। মানসিক প্রতিবন্ধী শিক্ষার্থীদের সংশোধন এবং মনোযোগের বিকাশের জন্য প্রোগ্রাম

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

প্রাথমিক বিদ্যালয় বয়সে একটি উন্নয়নমূলক মনস্তাত্ত্বিক নিওপ্লাজম হিসাবে স্বেচ্ছাসেবী মনোযোগের সর্বোত্তম স্তরের গঠন।

প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

• শিশুর মধ্যে মনোযোগের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলিকে নিয়ন্ত্রণ করার ক্ষমতা তৈরি করা;
• আয়তন, বিতরণ, ঘনত্ব, অধ্যবসায়, স্যুইচিং এবং নির্বাচন;
• মনোযোগ প্রধান ধরনের বিকাশ: শ্রবণ এবং চাক্ষুষ।

নির্বাহক:

শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী।

ক্লাস 6-8 জনের গ্রুপে অনুষ্ঠিত হয়। ক্লাস হয় বিকেলে, প্রধান একাডেমিক লোডের পরে। পাঠটি 30 মিনিট স্থায়ী হয়। ক্লাস সপ্তাহে 1-2 বার অনুষ্ঠিত হয়। চক্রটিতে 6টি পাঠ রয়েছে। চক্রটি বছরে 2 বার পুনরাবৃত্তি করা যেতে পারে।

নমুনা পাঠ নোট

২. উন্নয়নমূলক পাঠ পরিকল্পনা

পাঠ 1. "আসুন পরিচিত হই"

পাঠের উদ্দেশ্য:গ্রুপে মানসিক স্বাচ্ছন্দ্যের পরিবেশ তৈরি করা, উত্তেজনা উপশম করা, নেতাকে শিশুদের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
ভূমিকা. শেখান শুভেচ্ছা আচারএকটি গোষ্ঠীতে - শিশুরা একটি বৃত্তে দাঁড়ায়। নেতার সাথে শুরু করে, একটি হ্যান্ডশেক বৃত্তের চারপাশে পাস করা হয় (বাম থেকে ডানে)। গ্রুপ মেম্বারদের নাম জেনে নিন।

খেলা "ড্রাগন তার লেজ কামড়াচ্ছে"

লক্ষ্য হল উত্তেজনা এবং কঠোরতা উপশম করা।

শিশুরা একটি শৃঙ্খলে দাঁড়িয়ে আছে। তারা একে অপরকে কোমর দিয়ে চেপে ধরে। উপস্থাপক দেখায় কে "মাথা" এবং কে "লেজ"। "লেজ" এর কাজ হ'ল "মাথা" থেকে পালানো এবং শিকল ভাঙ্গা না। খেলা সঙ্গীত সঞ্চালিত হয়. ২ মিনিট পর। মাথা এবং পুচ্ছ সুইচ ভূমিকা.

খেলা "কোণে মার্চ!"

লক্ষ্য হল গ্রুপের সদস্যদের একে অপরের সাথে পরিচয় করিয়ে দেওয়া।
খেলার জন্য উদ্দীপক উপাদান:
কার জন্ম সেন্ট পিটার্সবার্গে এবং কে অন্য শহরে?
কার ভাইবোন আছে আর কার নেই?
কে স্কুলে যেতে পছন্দ করে আর কে না?
কার বাড়িতে পোষা প্রাণী আছে এবং কার নেই?
কে বৃত্তে যায় আর কে যায় না?

বাচ্চাদের বুঝিয়ে বলুন যে গ্রুপটি এখন সবসময় বিভিন্ন মানদণ্ড অনুসারে দুটি ভাগে বিভক্ত হবে। প্রশ্ন করা হয়েছে: "কে সেন্ট পিটার্সবার্গে জন্মগ্রহণ করেছিলেন, ডান কোণে মার্চ করুন," "কে অন্য শহরে জন্মগ্রহণ করেছিলেন, বাম কোণে মার্চ করুন" ইত্যাদি। ইত্যাদি
প্রতিটি বিভাগের পরে, বাচ্চাদের লক্ষ্য করতে বলুন যে তাদের সাথে গ্রুপে কে আছে। আপনি বাচ্চাদের আমন্ত্রণ জানাতে পারেন গোষ্ঠীটিকে নিজেরাই একটি প্রশ্ন জিজ্ঞাসা করতে।
শেষে, একটি বৃত্তে আমরা মনে রাখি কে জন্মেছিল, কোথায়, কার কুকুর আছে ইত্যাদি।

ক্লাস ছেড়ে যাচ্ছে।বাচ্চাদের জিজ্ঞাসা করুন যে তারা কী পছন্দ করেছে। শেখান বিদায় অনুষ্ঠানগোষ্ঠী - প্রত্যেকে একটি বৃত্তে দাঁড়িয়ে আছে, হাত ধরে বলেছে "বিদায়!"

পাঠ 2. "আমরা সবকিছু লক্ষ্য করি!"

পাঠের উদ্দেশ্য:মনোযোগ বৃদ্ধি, ঘনত্বের বিকাশ।

স্বাগত অনুষ্ঠান।

ব্যায়াম "কি অনুপস্থিত?"

লক্ষ্য একাগ্রতা বাড়ানো।
অনুশীলনের জন্য উদ্দীপক উপাদান: 2 সেট "পার্থক্য খুঁজুন"।
শিশুরা দুটি দলে বিভক্ত। প্রতিটি দল 2টি অঙ্কন এবং একটি টাস্ক পায়: তাদের মধ্যে পার্থক্য খুঁজুন। চলমান সময় 3 মিনিট।

খেলা "শব্দবিদ্যা"

লক্ষ্য হল এক ধরনের কার্যকলাপে মনোযোগ কেন্দ্রীভূত করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
শিশুরা একটি বৃত্তে বসে। উপস্থাপক টাস্ক দেন: "আপনার চোখ বন্ধ করুন এবং করিডোরে যা ঘটছে তা মনোযোগ সহকারে শুনুন।" এক মিনিট পরে জরিপ সঞ্চালিত হয়. তারপর আমরা অফিসে যা হচ্ছে তা শুনি। তারপর যা হয় জানালার বাইরে।

খেলা "চিড়িয়াখানা"

গেমের জন্য উদ্দীপক উপাদান: 12 টি কোষের একটি ক্ষেত্র (A4 শীট) এবং প্রাণী সহ একটি কার্ডের সেট (12 পিসি।)
বাচ্চাদের কাজটি মনে রাখা যে প্রাণীটি কোন খাঁচায় বাস করে। 4টি প্রাণী সহ একটি ক্ষেত্র উপস্থাপন করা হয়েছে (30 সেকেন্ডের জন্য)। প্রতিটি প্রদর্শনীর সাথে পশুর সংখ্যা বৃদ্ধি পায়।
বিদায়ের আচার।

পাঠ 3. "ফিগারো এখানে, ফিগারো সেখানে।"

পাঠের উদ্দেশ্য:স্যুইচিং এবং মনোযোগ বিতরণের প্রশিক্ষণ।
স্বাগত অনুষ্ঠান।

ব্যায়াম "স্কোয়ার"

লক্ষ্য চাক্ষুষ মনোযোগ বিতরণ প্রশিক্ষণ হয়.
ব্যায়ামের জন্য উদ্দীপক উপাদান: 12 টি কোষের একটি ক্ষেত্র (A4 শীট), কাগজ, লেখার পাত্র।
শিশুদের একটি ক্ষেত্র উপস্থাপন করা হয় যেখানে 1 থেকে 16 পর্যন্ত সংখ্যাগুলি এলোমেলোভাবে রাখা হয় শিশুদের কাজ হল যত তাড়াতাড়ি সম্ভব সংখ্যাগুলিকে ক্রমবর্ধমানভাবে সাজানো৷ টাস্কটি আপনার নিজের শীটে স্বতন্ত্রভাবে সম্পন্ন হয়। যিনি শেষ করেছেন তিনি উপস্থাপককে দেখান। প্রথম তিনটি সঠিক উত্তরের পরে, খেলা বন্ধ হয়ে যায়।

খেলা "টাইপরাইটার"

লক্ষ্য সক্রিয় মনোযোগ প্রশিক্ষণ হয়.
প্রতিটি শিশুকে একটি করে চিঠি দেওয়া হয়। উপস্থাপক শব্দটি ডাকেন। যদি এই শব্দটিতে একটি অক্ষর থাকে যা এটিকে বরাদ্দ করা হয় তবে শিশুটিকে অবশ্যই বোর্ডে যেতে হবে।
খেলার জন্য শব্দ: হেজহগ, ঘর, বাবা, সার্কাস, পোরিজ, ফ্রেম, হাত, জল, ষাঁড়, অস্ত্রের কোট, ভোর, স্বপ্ন।
বর্ণ: e, g, d, o, m, p, a, c, i, r, k, w, u, c, b, s, g, z, i, s, n.

"চারটি উপাদান" অনুশীলন করুন

লক্ষ্য হল মোটর সমন্বয়ের সাথে যুক্ত শ্রুতি মনোযোগের বিকাশ।
শিশুরা নেতার কথা শোনে এবং তারপরে তার সাথে পুনরাবৃত্তি করে কোন আন্দোলন কোন আদেশের সাথে মিলে যায়।
এরপরে, শিশুরা একটি বৃত্তে দৌড়াতে শুরু করে, তবে কমান্ড শোনার সাথে সাথে তারা একটি নির্দিষ্ট অবস্থানে জমে যায়। যারা অমনোযোগী তারা বাদ পড়ে।

বিদায়ের আচার।

পাঠ 4. "অটল টিন সৈনিক"

পাঠের উদ্দেশ্য:ভলিউম, ঘনত্ব এবং চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মনোযোগের স্থায়িত্বের বিকাশ।
স্বাগত অনুষ্ঠান।

ব্যায়াম "সতর্ক থাকুন!"

লক্ষ্য হল শ্রবণ মনোযোগের স্থিতিশীলতা বিকাশ করা।
বাচ্চারা মিউজিকের দিকে মিছিল করে, যত তাড়াতাড়ি মিউজিক থামবে, বাচ্চাদের অবশ্যই থামতে হবে। যারা অমনোযোগী তাদের খেলা থেকে বাদ দেওয়া হয়।

খেলা "আয়না"

লক্ষ্য হল মনোনিবেশ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
শিশুদের জোড়ায় ভাগ করা হয়। একটি শিশু তার অস্ত্র এবং শরীরের সাথে সহজ আন্দোলন দেখায়, দ্বিতীয় শিশু পুনরাবৃত্তি করে। ২ মিনিট পর। শিশুরা ভূমিকা পরিবর্তন করে।
কে সেরা "আয়না" ছিল তা নিয়ে আলোচনা।

"তিনটি পরিবর্তন" অনুশীলন করুন

লক্ষ্য চাক্ষুষ মনোযোগ ভলিউম বৃদ্ধি করা হয়.
শিশুরা সারিবদ্ধভাবে দাঁড়িয়ে আছে। এক সন্তানই নেতা। উপস্থাপকের কাজ হল বেশ কয়েকটি শিশুর দিকে মনোযোগ সহকারে দেখা, মুখ ফিরিয়ে নেওয়া এবং তারপরে কী পরিবর্তন হয়েছে তার নাম দেওয়া।
আপনি শিশুটিকে সাহায্য করতে পারেন। কে স্থান পরিবর্তন? পোশাক এবং চুলের স্টাইল কি পরিবর্তন হয়েছে? কি নতুন আইটেম?
বিদায়ের আচার।

পাঠ 5. "দেখুন, দেখবেন না"

পাঠের উদ্দেশ্য:সুইচিং, ডিস্ট্রিবিউশন এবং মনোযোগ নির্বাচন করার প্রশিক্ষণ।
স্বাগত অনুষ্ঠান।

ব্যায়াম "গণিতবিদ"

লক্ষ্য হল চাক্ষুষ মনোযোগ বিতরণ করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
অনুশীলনের জন্য উদ্দীপক উপাদান: একটি নির্দিষ্ট সংখ্যক বিভিন্ন বস্তু সহ একটি টেবিল। শিশুদের 1-4 হিসাবে গণনা করা হয়। প্রতিটি শিশু, তার সংখ্যা অনুসারে, টেবিলে একটি নির্দিষ্ট আইটেমের সংখ্যা গণনা করতে হবে।

"শব্দটি খুঁজুন" অনুশীলন করুন

লক্ষ্য নির্বাচনী মনোযোগ প্রশিক্ষণ হয়.
খেলার জন্য উদ্দীপক উপাদান: প্রতিটি শিশুর জন্য অক্ষরের একটি সেট সহ একটি টেবিল, শব্দ সহ একটি শীট - বল, হাতি, মেঘ, ঘর, পেন্সিল।
বাচ্চাদের টেবিলে শব্দ খুঁজে বের করতে এবং তাদের রঙ করতে বলা হয়।

খেলা "দিন-রাত্রি"

লক্ষ্য হল চাক্ষুষ এবং শ্রবণ মনোযোগ পরিবর্তন করার ক্ষমতা বিকাশ করা।
একটি বৃত্তে শিশুরা। নিয়মের ব্যাখ্যা। যখন গান বাজে, তখন দিন হয়; দিনের বেলায়, প্রতিটি খেলোয়াড়কে অবশ্যই সক্রিয়ভাবে ঘুরে বেড়াতে হবে, কথা বলতে হবে এবং অন্যদের পর্যবেক্ষণ করতে হবে। রাতে সবাই চুপচাপ থাকতে হবে, হাঁটাহাঁটি না করে চোখ বন্ধ করে ঘুমিয়ে পড়তে হবে। রাতে আপনার চারপাশে যা ঘটছে তা মনোযোগ সহকারে শুনতে হবে।
4 মিনিট পর। (দিনের প্রতিটি সময়ের জন্য দুই মিনিট), নেতা শিশুদের একটি বৃত্তে জড়ো করেন এবং জিজ্ঞাসা করেন: কে কী দেখেছে এবং শুনেছে।
বিদায়ের আচার।

পাঠ 6. "আসুন সংক্ষিপ্ত করা যাক"

পাঠের উদ্দেশ্য:গোষ্ঠীর সদস্যদের প্রতিফলন, উপাদানের পুনরাবৃত্তি এবং একত্রীকরণ।
স্বাগত অনুষ্ঠান।
এই কার্যকলাপের বিন্যাস শিশুদের উপর নির্ভর করে। একটি বৃত্তে আমরা কী শিখেছি, কী পছন্দ করেছি এবং কী পছন্দ করিনি তা নিয়ে আলোচনা করি। আমরা আমাদের সবচেয়ে পছন্দের গেম খেলি।
এই পাঠের মূল ফোকাস হল শিশুদেরকে তাদের সাফল্যের অনুকূল স্মৃতি দিয়ে রাখা এবং এর ফলে যা অর্জন করা হয়েছে তা একত্রিত করা।

সাহিত্য

1. আনুফ্রেভ এএফ. এট আল
2. ওয়াকার ডি., দ্বন্দ্ব সমাধানের প্রশিক্ষণ প্রাথমিক বিদ্যালয়, সেন্ট পিটার্সবার্গ, 2001
3. Gavrina S. E. et al., ডেভেলপিং অ্যাটেনশন (ওয়ার্কবুক), এম., 2003
4. ওয়ার্কবুক স্কুল মনোবিজ্ঞানী/ এড. আই ভি ডুব্রোভিনা। - এম।, 1987
5. সামুকিনা এনভি, স্কুলে এবং বাড়িতে গেমস: সাইকোটেকনিক্যাল ব্যায়াম এবং সংশোধনমূলক প্রোগ্রাম। - এম।, 1993

1. সমস্যার প্রাসঙ্গিকতা

নিকোলো প্যাগানিনির তিনজন ছাত্র ছিল। তারা তার কাছ থেকে পেশাদার হিসাবে পাঠ নিতে শুরু করে, যদিও মাঝারি, সঙ্গীতজ্ঞ, এবং দুই বছরের মধ্যে তারা virtuosos হিসাবে পরিচিত হয়ে ওঠে। যখন প্যাগানিনিকে জিজ্ঞাসা করা হয়েছিল যে তিনি কীভাবে এটি পরিচালনা করেছিলেন, তখন তিনি উত্তর দিয়েছিলেন: "আমি তাদের মনোযোগ সহকারে পড়াশোনা করতে শিখিয়েছি।"

শিক্ষার্থীদের মনোযোগ শিক্ষা প্রক্রিয়ার কার্যকারিতার অন্যতম প্রধান শর্ত। শেখার এবং লালন-পালন, কার্যকলাপ এবং যোগাযোগের প্রক্রিয়াতে, শিক্ষার্থী মনোযোগের বৈশিষ্ট্যগুলি বিকাশ করে, এর প্রকারগুলি, স্থিতিশীল সংমিশ্রণগুলি গঠিত হয়, যার ভিত্তিতে মনোযোগ ব্যক্তিত্বের বৈশিষ্ট্য হিসাবে গঠিত হয়। মনোযোগের বিকাশের একটি অপর্যাপ্ত স্তর এবং ফলস্বরূপ, মনোযোগের বিকাশে বিচ্যুতির ঘটনা প্রায়শই প্রধান লক্ষণগুলির মধ্যে একটি হিসাবে কাজ করে যা কেবল জ্ঞান অর্জনই নয়, ব্যক্তিত্বের গঠনেও বাধা দেয়, যার অন্তর্নিহিত স্কুলছাত্রদের ব্যর্থতা, বিশেষ করে নিম্ন গ্রেডে। অধ্যয়ন অ্যাসাইনমেন্ট আরো আছে নতুন তথ্য, এবং তাদের বাস্তবায়ন প্রক্রিয়া দীর্ঘ ঘনত্ব প্রয়োজন. দুর্ভাগ্যবশত, শেখার প্রক্রিয়ার ফর্ম সবসময় উত্তেজনাপূর্ণ এবং শিথিল হয় না। এবং এই সব মোকাবেলা করার জন্য আপনাকে আপনার মনোযোগ নিয়ন্ত্রণ করতে সক্ষম হতে হবে, এটিকে আপনার ইচ্ছার অধীন করতে হবে।

মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত গবেষণার ফলাফল হিসাবে, শিক্ষক এবং শিক্ষার্থীদের অভিভাবকদের পর্যবেক্ষণ দেখায়, প্রতি বছর একদল শিশু নিম্ন স্তরমনোযোগের বিকাশ, যা তাদের ব্যর্থতার অন্যতম প্রধান কারণ। আমাদের স্কুলে এই সমস্যার উপর উপলব্ধ উপাদানগুলি সংগঠিত করার প্রয়োজন ছিল, পদ্ধতিগত কৌশল, উন্নয়নমূলক কাজ, গেম এবং ব্যায়াম সহ সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক ক্লাসের একটি প্রোগ্রাম আঁকতে, যা পরীক্ষার সময় সর্বাধিক উন্নয়নমূলক প্রভাব দেখিয়েছিল। মনোযোগ যে কোনো বুদ্ধিবৃত্তিক কার্যকলাপের ভিত্তি। একটি একক মানসিক প্রক্রিয়া নয়, এটি উপলব্ধি, চিন্তাভাবনা, স্মৃতি বা কল্পনা, মনোযোগ ছাড়াই এগিয়ে যেতে পারে না। মনোযোগের বিভিন্ন উপাদানের বিকাশকারী কাজগুলি ছাড়াও, ক্লাসগুলিতে স্মৃতির বিকাশ, স্থানিক অভিযোজন, চিন্তাভাবনা, কল্পনা, সুসঙ্গত বক্তৃতা, বিতিয়ানভা এম.আর. নোট: "আপনি সত্যিই মনোযোগ বিকাশ করতে পারেন শুধুমাত্র একটি "বিস্তৃত ফ্রন্ট" দিয়ে, সবকিছু ক্যাপচার করে মানসিক প্রক্রিয়া…»

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রাম আছে:

লক্ষ্য:স্কুলে অধ্যয়ন করার সময় মনোযোগ বিকাশে অসুবিধাগুলি অতিক্রম করা।
কাজ:

1. ঘনীভূত এবং টেকসই মনোযোগ বিকাশ করতে শেখান, মনোযোগের পরিমাণ বাড়ান, বিতরণ করার ক্ষমতা জোরদার করুন এবং মনোযোগ পরিবর্তন করুন।
2. ভলিউম, নির্ভুলতা, সংগঠিত করার প্রস্তুতি এবং মুখস্থ করার সঠিকতা এবং তথ্য পুনরুত্পাদনে আত্মবিশ্বাস বিকাশ করুন।
3. স্বেচ্ছামূলক গোলক বিকাশ করুন।
4. সৃজনশীলভাবে চিন্তা করতে শেখান, সম্পর্ক দেখতে এবং সিদ্ধান্তে পৌঁছান।
5. শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের সমস্যা সমাধানে এটিকে জড়িত করার জন্য কল্পনা বিকাশ করুন।
6. সহপাঠী এবং শিক্ষকদের সাথে যোগাযোগ করার জন্য প্রয়োজনীয় সামাজিক এবং যোগাযোগ দক্ষতা বিকাশ করুন।
7. একটি টেকসই ফর্ম শেখার প্রেরণা, স্থিতিশীল আত্মসম্মান।

2. শর্তাবলী

এই 23-ঘণ্টার প্রোগ্রাম (এছাড়া শিশুদের সাথে 17 ঘন্টা পৃথক কাজ) গ্রুপ কাজের উপর দৃষ্টি নিবদ্ধ করে। গোষ্ঠীর আকার 6-10 জন (এটি মনস্তাত্ত্বিক ফলাফলের দৃষ্টিকোণ থেকে কার্যকর)। এই গোষ্ঠীতে এমন ছাত্রদের অন্তর্ভুক্ত করা হয়েছে যারা, মনস্তাত্ত্বিক এবং শিক্ষাগত ডায়াগনস্টিকসের ফলস্বরূপ, মনোযোগের বিকাশের নিম্ন স্তর দেখিয়েছে এবং অসাবধানতার কারণে তাদের পড়াশোনায় অসুবিধার সম্মুখীন হচ্ছে। প্রোগ্রামটিতে 20টি পাঠ রয়েছে। গ্রুপ মিটিংয়ের ফ্রিকোয়েন্সি সপ্তাহে 2 বার। প্রতিটি পাঠের আনুমানিক সময়কাল 1 ঘন্টা - 1 ঘন্টা 10 মিনিট। গোষ্ঠী পাঠের পাশাপাশি, 40-50 মিনিটের জন্য সপ্তাহে একবার পৃথক পাঠ অনুষ্ঠিত হয় যে সমস্ত ছাত্রদের একটি গ্রুপে কাজ করতে অসুবিধা হয়। টেবিল, চেয়ার এবং একটি ব্ল্যাকবোর্ড সহ একটি কক্ষে ক্লাস অনুষ্ঠিত হয়। স্বতন্ত্র কাজ নোটবুক মধ্যে সম্পন্ন করা হয়. অনেক অনুশীলন প্রতিযোগিতার আকারে সঞ্চালিত হয়, তবে এই ক্ষেত্রেও, প্রতিটি সন্তানের সাফল্যের সাথে তার পূর্বের কৃতিত্বের তুলনা করা গুরুত্বপূর্ণ, অন্য শিশুদের ফলাফলের সাথে নয়। যে কোনও গেমের "প্রধান" ভূমিকা লাজুক শিশুদের জন্য ভাল প্রশিক্ষণ হিসাবে কাজ করে। শিশুরা তাদের কাজের মূল্যায়ন আশা করে। অতএব, অংশগ্রহণকারীদের কাজের মূল্যায়ন, সেইসাথে তাদের ক্রিয়াকলাপগুলির উদ্দীপনা এবং সক্রিয়করণ, "মনোযোগ বিন্দু" (পাঠের মূল অংশের সফলভাবে সম্পন্ন কাজের জন্য) ব্যবহার করে সঞ্চালিত হয়। পাঠের শেষে, শিশুরা "পয়েন্ট" গণনা করে এবং তাদের কাজের মূল্যায়ন দেয়। প্রতি 10টি পাঠে নিয়ন্ত্রণ বিভাগ পরিচালনা করে শিশুদের বিকাশের গতিশীলতা পর্যবেক্ষণ করা হয়। এছাড়াও, প্রতি পাঁচটি পাঠে গ্রুপে অধ্যয়নরত শিশুদের পিতামাতার সাথে পরামর্শ করার পরামর্শ দেওয়া হয়। পরামর্শের সময়, পিতামাতাদের বাড়িতে তাদের সন্তানের বিকাশের জন্য গেম এবং অনুশীলনের প্রস্তাব দেওয়া হয়।

3. শ্রেণীর কাঠামো

ক্লাসগুলি ব্যায়াম এবং গেমগুলির একটি ব্লকের আকারে উপস্থাপন করা হয় যা বিকাশকে উন্নীত করে, প্রথমত, মনোযোগ, স্মৃতি, চিন্তাভাবনা, কল্পনা এবং যোগাযোগ দক্ষতা। প্রায়ই একই কৌশল বিভিন্ন উন্নয়নের উপর একটি ইতিবাচক প্রভাব আছে মানসিক ফাংশন, তাই ব্লক ওভারল্যাপ অনিবার্য।

ক্লাসের গঠনে নিম্নলিখিত পর্যায়গুলিকে আলাদা করা যেতে পারে:

1. শুভেচ্ছা এবং বিদায়ের আচারহয় গুরুত্বপূর্ণ পয়েন্টগোষ্ঠীর সাথে কাজ করা, শিশুদের একত্রিত করার অনুমতি দেওয়া, গোষ্ঠীর বিশ্বাস এবং গ্রহণযোগ্যতার পরিবেশ তৈরি করা, যা ফলস্বরূপ গুরুত্বপূর্ণ ফলপ্রসূ কাজ. এই আচার সাধারণত একজন মনোবিজ্ঞানী দ্বারা প্রস্তাবিত হয়। সব শিশুদের অন্তর্ভুক্ত করা আবশ্যক.

2. উষ্ণ আপএটি শুধুমাত্র মনোযোগের বিকাশে একটি উপাদান হিসাবে কাজ করে না, তবে এটি প্রভাবিত করার একটি উপায়ও মানসিক অবস্থাশিশু, তাদের কার্যকলাপের স্তর, তাদের উত্পাদনশীল গোষ্ঠী কার্যক্রমের জন্য সেট আপ করার একটি গুরুত্বপূর্ণ কাজ করে। ওয়ার্ম-আপ শুধুমাত্র পাঠের শুরুতে নয়, পৃথক ব্যায়ামের মধ্যেও করা যেতে পারে।

3. ক্লাসের মূল বিষয়বস্তুমনোপ্রযুক্তিগত অনুশীলন এবং কৌশলগুলির একটি সেট যার লক্ষ্য কেবল এই সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক জটিলতার সমস্যাগুলি সমাধান করা নয়, সামাজিক দক্ষতা গঠন এবং গোষ্ঠীর গতিশীল বিকাশের দিকেও। ক্লাসের প্রধান অংশে সাইকো-জিমন্যাস্টিক ব্যায়ামও রয়েছে যা পেশীর টান উপশম করতে সাহায্য করে, মানসিক চাপ, মনোযোগ স্যুইচিং, কর্মক্ষমতা বৃদ্ধি.

4. প্রতিফলনপাঠটি দুটি দিক দিয়ে পাঠের মূল্যায়ন জড়িত: আবেগগত (এটি পছন্দ হয়েছে - এটি পছন্দ হয়নি, এটি ভাল ছিল - এটি খারাপ এবং কেন), এবং শব্দার্থিক (কেন এটি গুরুত্বপূর্ণ, কেন আমরা এটি করেছি)। প্রতিফলন অনুমান করে যে শিশুরা নিজেরাই বা একজন প্রাপ্তবয়স্কের সাহায্যে কেন এটি প্রয়োজন, এটি কীভাবে জীবনে সাহায্য করতে পারে এই প্রশ্নের উত্তর দেয় এবং একে অপরকে এবং মনোবিজ্ঞানীকে মানসিক প্রতিক্রিয়া দেয়।

আদিক লেভিন
50 বছরেরও বেশি অভিজ্ঞতার সাথে মেডিকেল সায়েন্সের ডাক্তার। তালিন শিশু হাসপাতালের নবজাতক বিভাগের প্রধান (1979-2004)। সাম্প্রতিক বছরপৃথক খাদ্য প্রোগ্রামে কাজ করে। অসংখ্য বইয়ের লেখক ও বৈজ্ঞানিক কাজ, অনেক হাসপাতাল এবং বিশ্ববিদ্যালয়ে অনারারি ডাক্তার এবং অধ্যাপক।

খাদ্যতালিকাগত সম্পূরক: উপকারিতা

অ্যাঞ্জেলিকা কুজনেটসোভা,
পেশাদার ক্রীড়া এবং খাদ্যতালিকাগত পুষ্টি এবং পুষ্টিকর সম্পূরকগুলির বিশেষজ্ঞ এবং পরামর্শদাতা, সুইজারল্যান্ডে প্রত্যয়িত। তিনি গভীরভাবে খেলাধুলা এবং ক্লিনিকাল পুষ্টি এবং ডায়েটিক্স বিষয়ে অধ্যয়ন করেন।

বিশেষজ্ঞ পুষ্টিঅ্যানজেলিকা কুজনেটসোভা, যিনি পেশাদার খেলাধুলায় বিশেষজ্ঞ, তিনি খাদ্য সংযোজন (খাদ্যের পরিপূরক) এর "পর্দার পিছনে" প্রকাশ করেন। "উচ্চ মানের ভিটামিন এবং খনিজশুধুমাত্র অভিজাত ক্রীড়াবিদদের জন্যই নয়, যারা তাদের নিজের স্বাস্থ্যের বিষয়ে যত্নশীল তাদের জন্য উপলব্ধ হওয়া উচিত,” সে বলে।

প্রাক বিদ্যালয়ের প্রতিবন্ধী শিশুদের মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা

1. শ্রবণ প্রতিবন্ধী প্রাক বিদ্যালয়ের শিশুদের জন্য মনস্তাত্ত্বিক সহায়তা

শ্রবণ প্রতিবন্ধকতা একটি বিশেষ প্যাথলজি যা উল্লেখযোগ্যভাবে জটিল করে তোলে বা বক্তৃতা বিকাশকে অসম্ভব করে তোলে। প্রি-স্কুল বয়সে সংশোধনের অভাব বিকাশগত বিলম্ব বা এমনকি মানসিক প্রতিবন্ধকতা দ্বারা পরিপূর্ণ, যা মানসিক তথাকথিত উচ্চতর উপাদানের ক্ষতির ফলে গঠিত হয়। শিশুর বিকাশের সময় যত দীর্ঘ হবে, সংশোধনমূলক ব্যবস্থা তত বেশি তীব্র হওয়া উচিত।
ইদানীংকক্লিয়ার ইমপ্লান্টেশনের প্রতি আগ্রহ বাড়ছে - হিয়ারিং এইডের একটি নতুন পদ্ধতি যা এমনকি একটি সম্পূর্ণ বধির শিশুর জন্য শব্দ উপলব্ধি করা সম্ভব করে তোলে। যাইহোক, এমনকি যদি ইমপ্লান্টেশন বক্তৃতা বিকাশের সংবেদনশীল সময়ের মধ্যে বা তার আগে করা হয়েছিল, প্রয়োজন মনস্তাত্ত্বিক সমর্থনঅদৃশ্য হয় না। এছাড়াও যথেষ্ট আছে বড় দলশিশুদের যারা এই পদ্ধতি Contraindicated: সোমাটিক রোগ, জৈব সিন্ড্রোম, ইত্যাদি শিশুরা।
এই বিভাগের একটি শিশুর বিকাশের স্তর এবং প্রিস্কুলে তার সহচরের বৈশিষ্ট্য শিক্ষা প্রতিষ্ঠানসংরক্ষিত বক্তৃতা সম্পদের উপর নির্ভর করে।

বাচ্চাদের খারাপ আচরণের কারণগুলি কীভাবে বুঝবেন এবং তা সংশোধন করবেন। ফোর্স অ্যানালাইসিস ম্যাট্রিক্স

আনাস্তাসিয়া ডারগুনোভা,
শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী MADOU কিন্ডারগার্টেন"আনন্দ" মিলিত প্রকার, Nizhny Tagil, Sverdlovsk অঞ্চল

নিবন্ধটিতে একটি পদ্ধতি রয়েছে যা শিশুদের দলে সন্তানের অবাঞ্ছিত আচরণ এবং সম্পর্কগুলিকে সংশোধন করতে সাহায্য করবে। এটি শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী বিকাশে সহায়তা করবে পেশাদার পদ্ধতিঅনুশীলন কেস এবং তাদের সমাধান বিশ্লেষণ করতে. এটি করার জন্য, আপনাকে একটি টেবিল আঁকতে হবে - "সমস্যাটির বল বিশ্লেষণের ম্যাট্রিক্স।"

একটি গোষ্ঠীতে উদ্ভূত একটি সমস্যা সমাধানের জন্য, আপনাকে এর সংঘটন, সংস্থান এবং ক্ষমতার ভারসাম্যের কারণগুলি নির্দেশ করতে হবে। বল বিশ্লেষণ ম্যাট্রিক্স আপনাকে পরিস্থিতিটি ব্যাপকভাবে দেখতে সাহায্য করবে, এর সাথে বিভিন্ন পক্ষ, ফোকাস সম্পদ সুযোগশিশু এবং নেতিবাচক কারণের প্রভাব কমিয়ে.

খেলা প্রশিক্ষণের বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা যা শিশুদের পড়া এবং লেখার জন্য প্রস্তুত করবে

ওকসানা ইগনাটিভা, রাজ্য বাজেট শিক্ষা প্রতিষ্ঠান "স্কুল নং 1987" এর প্রিস্কুল স্ট্রাকচারাল ইউনিটের শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী

নিবন্ধটির জন্য গেম পাঠের জন্য একটি বিষয়ভিত্তিক পরিকল্পনা রয়েছে প্রস্তুতিমূলক দলকিন্ডারগার্টেন 6-7 বছর বয়সী বাচ্চাদের স্কুলের জন্য প্রস্তুত করতে।

শিশুদের মধ্যে ফোনেটিক এবং গ্রাফোমোটর দক্ষতা বিকাশের জন্য, গেম প্রশিক্ষণের আকারে ক্লাসের একটি সেট পরিচালনা করুন। বিষয়ভিত্তিক পাঠ পরিকল্পনা অনুযায়ী সংকলিত হয় লেখকের প্রোগ্রাম"সাউন্ডল্যান্ডের দেশে যাত্রা।" এটি প্রি-স্কুলদের পড়া এবং লেখার জন্য প্রস্তুত করবে।

সম্পাদিত ডায়াগনস্টিকসের উপর ভিত্তি করে, এই শিশুদের মনোযোগ বিকাশের লক্ষ্য এবং উদ্দেশ্যগুলির রূপরেখা তৈরি করা সম্ভব। এই উদ্দেশ্যে, আমরা শিশুদের মনোযোগের বৈশিষ্ট্যগুলি বিকাশের জন্য একটি সংশোধন প্রোগ্রাম তৈরি করেছি প্রাক বিদ্যালয় বয়স ONR সহ।

বিশেষ চাহিদার বিকাশ সহ বয়স্ক প্রিস্কুলারদের মনোযোগ বিকাশের জন্য সংশোধনমূলক প্রোগ্রাম

ব্যাখ্যামূলক নোট

IN আধুনিক বিশ্বপ্রতিবন্ধী preschoolers বক্তৃতা উন্নয়নবিকাশজনিত ব্যাধিযুক্ত শিশুদের বৃহত্তম গ্রুপ গঠন করে;

ত্রুটিপূর্ণ বক্তৃতা কার্যকলাপশিশুদের সংবেদনশীল, বুদ্ধিবৃত্তিক এবং আবেগপূর্ণ-ইচ্ছামূলক গোলকের গঠনে একটি ছাপ ফেলে। সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত শিশুদের গঠনমূলক কার্যকলাপের দক্ষতা, অপর্যাপ্ত মনোযোগ স্প্যান, সীমিত সুযোগএর বিতরণ। মনোযোগ সহকারে যে কোন কাজ সফল হয়।

বর্তমানে, বক্তৃতা ব্যাধিযুক্ত শিশুদের মনোযোগ বিকাশের সমস্যাগুলি প্রাসঙ্গিক হয়ে উঠেছে।

সংশোধনমূলক প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: ODD সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের একটি শিশুর মনোযোগ বিকাশ করা।

সংশোধন প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

• 1. ভলিউম, স্থিতিশীলতা, পরিবর্তনযোগ্যতা এবং মনোযোগের বিতরণ বিকাশ করুন।
• 2. ফর্ম ঘনত্ব।
• 3. একটি শিশুর মধ্যে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ বিকাশ.

সংগঠনের ফর্ম: গোষ্ঠী (10 জনের বেশি নয়), মিশ্র। ক্লাস পরিচালনার গ্রুপ এবং মিশ্র ফর্মগুলি ব্যবহার করা হয়, যেহেতু এটি শিশুদের একটি গোষ্ঠীতে খেলাটি ফলপ্রসূভাবে পরিচালনা করা যেতে পারে, যা এই বয়স পর্যায়ের নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ।

সময়কাল: সময়কাল - 25 মিনিট, সপ্তাহে 2 বার। এটি এই কারণে যে সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের বাচ্চাদের জন্য ক্লাসের এই সময়কালটি সর্বোত্তম এবং অতিরিক্ত কাজের কারণ হয় না।

সংশোধনমূলক কাজের পর্যায়:

• 1. ওরিয়েন্টেশন পর্যায় - বাচ্চাদের জানার, গ্রুপের সাথে এবং এতে থাকা প্রতিটি শিশুর সাথে যোগাযোগ স্থাপন করার সুযোগ দেয়।
• 2. সংশোধনমূলক পর্যায় - সরাসরি সংশোধনমূলক কাজ, এই ক্ষেত্রে - মনোযোগের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশ এবং সংশোধন। বিশেষভাবে নির্বাচিত গেম এবং ব্যায়াম ব্যবহার করা হয়।
• 3. চূড়ান্ত পর্যায় - একত্রীকরণ, সম্পন্ন কাজের সংক্ষিপ্তকরণ।

এই সংশোধন প্রোগ্রাম নিম্নলিখিত নীতির উপর ভিত্তি করে:

• 1. পদ্ধতিগত সংশোধনমূলক, উন্নয়নমূলক এবং প্রতিরোধমূলক কাজের নীতি। এই প্রোগ্রামটি সিস্টেমকে বিবেচনায় নিয়ে ডিজাইন করা হয়েছে তিনটি কাজস্তর:
  • · সংশোধনমূলক কাজগুলি মনোযোগ এবং এর মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশে অসুবিধাগুলি দূর করার লক্ষ্যে। এই ক্ষেত্রে, কাজটি শিশুর মনোযোগের সীমার বিকাশের লক্ষ্যে, যা ডায়াগনস্টিক ফলাফল অনুসারে, শিশুর মধ্যে খারাপভাবে বিকশিত হয়।
  • · উন্নয়নমূলক কাজগুলি মনোযোগের বৈশিষ্ট্য এবং এর দক্ষতা বিকাশের লক্ষ্যে কার্যকর ব্যবহারসন্তানের প্রধান কার্যকলাপে। এই প্রোগ্রামটির লক্ষ্য হল ভলিউম, স্থিতিশীলতা, পরিবর্তনযোগ্যতা এবং মনোযোগের বিতরণ, সেইসাথে তাদের সফল প্রয়োগ খেলার কার্যক্রমএবং প্রিস্কুলারের অন্যান্য ক্রিয়াকলাপে।
  • · প্রতিরোধমূলক কাজগুলি মনোযোগের বিভিন্ন বৈশিষ্ট্য গঠনে বিচ্যুতি রোধ করার লক্ষ্যে: আয়তন, স্থিতিশীলতা, ঘনত্ব, পরিবর্তনযোগ্যতা এবং মনোযোগ বিতরণ; পাশাপাশি প্রতিরোধ এবং প্রতিরোধ সম্ভাব্য অসুবিধাশিশুর কার্যকলাপে (খেলা, বিষয়, শিক্ষাগত, ইত্যাদি) এই উদ্দেশ্যে, শিশুর মধ্যে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ গড়ে তুলতে হবে, যাতে একটি সংশোধন প্রোগ্রামের পরে শিশু, তার মনোযোগ নিয়ন্ত্রণ করে, অসুবিধাগুলি এড়াতে পারে।
• 2. সংশোধন এবং নির্ণয়ের ঐক্যের নীতি। একটি সংশোধন প্রোগ্রাম আঁকার আগে, শিশুদের একটি মনস্তাত্ত্বিক রোগ নির্ণয় করা হয়েছিল। নির্ণয়ের উপর ভিত্তি করে, ওডিডি সহ একটি প্রিস্কুলারে মনোযোগের অপর্যাপ্ত বিকাশ প্রকাশিত হয়েছিল, যা প্রোগ্রামটি আঁকার সময় বিবেচনায় নেওয়া হয়েছিল। কাজের মধ্যে একটি শিশুর মনোযোগ বিকাশের গতিশীলতা নির্ধারণের জন্য একটি ডায়াগনস্টিক প্রকৃতির গেমগুলিও অন্তর্ভুক্ত রয়েছে। কাজের শেষে, সন্তানের সাথে সম্পাদিত কাজের কার্যকারিতা নির্ধারণ করতে এবং আরও সুপারিশগুলি আঁকতে মনস্তাত্ত্বিক ডায়াগনস্টিকগুলি আবার করা হয়।
• 3. কার্যকারণ প্রকারের সংশোধনের অগ্রাধিকারের নীতি। এই নীতি অনুসারে, সংশোধনের অগ্রাধিকার লক্ষ্য হল শিশুর বিকাশে অসুবিধা এবং বিচ্যুতির কারণগুলি দূর করা। এই ক্ষেত্রে, মনোযোগের দুর্বলতার কারণগুলি হ'ল বক্তৃতা ব্যাধি এবং সাধারণ বক্তৃতা অনুন্নত। এই সংশোধনমূলক প্রোগ্রামটি এমনভাবে ডিজাইন করা হয়েছে যাতে এই কারণগুলি দূর করা যায়: আকর্ষণীয় ভিজ্যুয়াল উপাদানের ব্যবহার, বিকল্প শিক্ষামূলক এবং বহিরঙ্গন গেমস, শারীরিক শিক্ষা এবং শিথিল অনুশীলন পরিচালনা করা।
• 4. সংশোধনের কার্যকলাপ নীতি। এই প্রোগ্রামটি একটি প্রিস্কুলার - খেলার নেতৃস্থানীয় কার্যকলাপ বিবেচনা করে। সুতরাং, প্রোগ্রামটিতে শিশুর মনোযোগ বিকাশের জন্য গেম এবং খেলার অনুশীলন রয়েছে।
• 5. শিশুর বয়স, মনস্তাত্ত্বিক এবং স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যগুলি বিবেচনায় নেওয়ার নীতি। এই প্রোগ্রাম অ্যাকাউন্টে লাগে বয়সের বৈশিষ্ট্যসিনিয়র প্রিস্কুল বয়স। কাজটিও বিবেচনায় নেয় স্বতন্ত্র বৈশিষ্ট্যশিশু নির্ণয়ের সময় সনাক্ত করা হয়।
• 6. পদ্ধতির ব্যাপকতার নীতি মনস্তাত্ত্বিক প্রভাব. এই সংশোধন প্রোগ্রাম ব্যবহার করে বিভিন্ন পদ্ধতিমনস্তাত্ত্বিক প্রভাব: শিক্ষামূলক খেলা, আউটডোর গেমস, অঙ্কন থেরাপি, শারীরিক শিক্ষা, শিথিলকরণ ব্যায়াম।
• 7. সংশোধনমূলক কর্মসূচিতে অংশগ্রহণের ক্ষেত্রে তাত্ক্ষণিক সামাজিক পরিবেশকে সক্রিয়ভাবে জড়িত করার নীতি। সংশোধনমূলক পদক্ষেপ কার্যকর হওয়ার জন্য, শিশুর প্রিয়জন, শিক্ষক ইত্যাদিকে কাজে জড়িত করা প্রয়োজন। এই উদ্দেশ্যে, প্রোগ্রামটি মনোযোগের বিকাশের জন্য হোমওয়ার্ক উপস্থাপন করে, যা শিশু আত্মীয়দের সাথে বাড়িতে সম্পন্ন করে। (ক্লাস নং 4, নং 8, নং 9 পরে)।
• 8. প্রোগ্রাম করা প্রশিক্ষণের নীতি। উপস্থাপিত প্রোগ্রামটি কাজের ধারাবাহিক এবং আন্তঃসংযুক্ত পর্যায়গুলি নিয়ে গঠিত: ওরিয়েন্টেশন পর্যায় - বাচ্চাদের জানার, গ্রুপের সাথে এবং এতে থাকা প্রতিটি শিশুর সাথে যোগাযোগ স্থাপন করার সুযোগ দেয় (পাঠ নং 1 এবং নং 2)। সংশোধনমূলক পর্যায়টি সরাসরি সংশোধনমূলক কাজ, এই ক্ষেত্রে মনোযোগের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশ এবং সংশোধন। বিশেষভাবে নির্বাচিত গেম এবং ব্যায়াম ব্যবহার করা হয় (পাঠ নং 3 - নং 9)। চূড়ান্ত পর্যায় হল একত্রীকরণ, সম্পাদিত কাজের সারসংক্ষেপ (পাঠ নং 10)।
• 9. জটিলতার নীতি। এই কাজে, প্রস্তাবিত গেম এবং ব্যায়াম ধীরে ধীরে প্রতিটি পাঠের সাথে আরও জটিল হয়ে ওঠে।
• 10. উপাদানের বৈচিত্র্যের পরিমাণ এবং ডিগ্রী বিবেচনা করা। প্রোগ্রামের শুরুতে, ক্লাসগুলি ঘনত্বের উপর বেশি মনোযোগী হয়। এবং তারপরে, যখন শিশুটি এটি আয়ত্ত করেছে, তখন মনোযোগের অবশিষ্ট বৈশিষ্ট্যগুলিকে আয়ত্ত করার প্রস্তাব দেওয়া হয়। পাঠের উপাদান বৈচিত্র্যময়, যা শিশুদের সাথে কাজ করার জন্য একটি অনুকূল পটভূমি তৈরি করে।
• 11. উপাদানের মানসিক জটিলতা বিবেচনায় নেওয়া। ক্লাসের জন্য একটি ইতিবাচক মানসিক পটভূমি তৈরি করতে এবং শিশুদের মধ্যে ইতিবাচক আবেগকে উদ্দীপিত করতে, প্রোগ্রামটি রূপকথার উপাদানগুলি ব্যবহার করে - ভ্রমণ। এছাড়াও, প্রতিটি পাঠের শেষে, শিথিলকরণ করা হয়, যা পাঠের পরে সম্ভাব্য উত্তেজনা উপশম করতে সহায়তা করে।

প্রোগ্রামটিতে 10টি বিশেষভাবে প্রস্তুত পাঠ রয়েছে, যার প্রতিটিতে 3টি অংশ রয়েছে:

• 1. পরিচায়ক অংশ - বাচ্চাদের সাথে দেখা করা, শুভেচ্ছা জানানো। পরবর্তী কাজের জন্য একটি অনুকূল মেজাজ তৈরি করা।
• 2. প্রধান অংশ হল ODD সহ সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের শিশুদের মনোযোগের মৌলিক বৈশিষ্ট্যগুলির বিকাশ, গঠন এবং সংশোধনের জন্য গেম এবং অনুশীলন পরিচালনা করা।
• 3. চূড়ান্ত অংশ - পাঠের সংক্ষিপ্তকরণ, গ্রুপকে বিদায় জানানো।

সাহিত্যের উত্সগুলি বিশ্লেষণ করে, এটি লক্ষ করা উচিত যে অনেক লেখক ODD সহ প্রিস্কুলারদের মনোযোগ বিকাশের জন্য একটি সংশোধন প্রোগ্রামে পাঠের একটি ব্লক (পরিশিষ্ট বি) ব্যবহার করার পরামর্শ দেন।

অধ্যায় 2-এর জন্য উপসংহার: গবেষণার ফলাফলের বিশ্লেষণের উপর ভিত্তি করে, এটি তৈরি করা প্রয়োজন যৌথ কার্যক্রম SEN সহ প্রিস্কুলারদের সাথে, যা এর বাস্তবায়নের ফলাফলের উপর ভিত্তি করে সবচেয়ে কার্যকর এবং ইতিবাচক ফলাফল দেবে।

সাইকোকারেকশন প্রোগ্রাম

মনোযোগ বিকাশ করতে

সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের জন্য

দ্বারা প্রস্তুত: শিক্ষাগত মনোবিজ্ঞানী MBDOU

"কিন্ডারগার্টেন নং 34 "তেরেমোক"

দিমিত্রভগ্রাদ, উলিয়ানভস্ক অঞ্চল

বেগুনকোভা এ.এস.

ব্যাখ্যামূলক নোট।

সংশোধন প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য: সিনিয়র প্রিস্কুল বয়সের একটি শিশুর মনোযোগের বিকাশ।

সংশোধন প্রোগ্রামের উদ্দেশ্য:

1) ভলিউম, স্থিতিশীলতা, পরিবর্তনযোগ্যতা এবং মনোযোগ বিতরণের বিকাশ;

2) মনোযোগ ঘনত্ব ফর্ম;

3) একটি প্রিস্কুলার মধ্যে আত্ম-নিয়ন্ত্রণ বিকাশ।

সংগঠনের ফর্ম: ব্যক্তি।

সময়কাল: সময়কাল - 20 মিনিট, সপ্তাহে 2 বার।

সংশোধনমূলক এবং উন্নয়নমূলক প্রোগ্রামটি এক মাস স্থায়ী হয় এবং এতে 8টি বিশেষভাবে প্রস্তুত পাঠ রয়েছে যাতে মনোযোগ, ঘনত্ব এবং পরিবর্তনযোগ্যতা বিকাশের জন্য অনুশীলন রয়েছে।

পাঠ নং 1

শুভেচ্ছা।

খেলা "আমি দেখছি"

টার্গেট: শিশুর মনোযোগের বিকাশ, মহাকাশে ওরিয়েন্টেশনের অপ্টিমাইজেশন।

অংশগ্রহণকারীরা (মনোবিজ্ঞানী এবং শিশু) ঘরে ঘুরে ঘুরে বস্তুর নামকরণ করেন, প্রতিটি বিবৃতি এই শব্দ দিয়ে শুরু করেন: "আমি দেখছি..."। আপনি একই আইটেম দুবার পুনরাবৃত্তি করতে পারবেন না।

খেলা "শুনুন এবং হাততালি দিন"

লক্ষ্য: মনোযোগ এবং চিন্তার নির্বাচনের বিকাশ।

শিশুটিকে মনোযোগ সহকারে শুনতে এবং ডাকা শব্দগুলির মধ্যে একটি প্রাণীর নাম শুনলে হাততালি দিতে বলা হয়। শব্দের সেটটি এরকম হতে পারে:

ক্রিসমাস ট্রি, উপত্যকার লিলি, হাতি, ক্যামোমাইল।

পুতুল, খরগোশ, মাশরুম, গাড়ি।

আঙ্গুর, নদী, বন, কাঠবিড়ালি।

স্কিস, জিরাফ, প্লেন, দানি।

সাদৃশ্য দ্বারা, আপনি গাছপালা, খেলনা ইত্যাদির নাম ব্যবহার করতে পারেন।

খেলা "একটি বিন্দু দিয়ে বৃত্ত অতিক্রম করুন"

লক্ষ্য: মনোযোগ বিতরণের বিকাশ।

কাগজের একটি শীটে, একটি পাঁচ-রুবেল মুদ্রার ব্যাস সহ 25 টি বৃত্ত আঁকুন। কিছু ভিতরে একটি বিন্দু রাখুন. যখন বালি ঢালা হচ্ছে ঘন্টাঘাস, চেনাশোনা ভিতরে বিন্দু ক্রস আউট.

দাগ।

টার্গেট : শিশুদের মধ্যে মানসিক চাপ উপশম করা, একটি অনুকূল মানসিক পটভূমি তৈরি করা, শিশুদের সাথে যোগাযোগ স্থাপন করা; একটি চিত্র দেখার ক্ষমতার বিকাশ, সৃজনশীলতা এবং চিত্র তৈরিতে স্বাধীনতা দেখানোর জন্য।

সরঞ্জাম: ফাঁকা শীটকাগজ (A4), পেইন্ট বা গাউচে, ব্রাশ।

শিশুটিকে একটি ব্রাশে যে রঙটি চান তার সামান্য রঙ নিতে বলা হয়, একটি কাগজের শীটে "ব্লট" স্প্ল্যাশ করুন এবং শীটটি অর্ধেক ভাঁজ করুন যাতে শীটের দ্বিতীয়ার্ধে "ব্লট" ছাপানো হয়। তারপরে আপনার শীটটি উন্মোচন করা উচিত এবং এর ফলে "ব্লট" কে বা কেমন তা বোঝার চেষ্টা করা উচিত।

পাঠ নং 2

স্বাগত অনুষ্ঠান।

গেম "একই ছবি খুঁজুন"

লক্ষ্য: পরিচয় প্রতিষ্ঠা করার ক্ষমতা চিহ্নিত করা, মনোযোগের স্থিতিশীলতা বিকাশ করা

সন্তানের সামনে আঁকার একটি শীট রাখা হয়। প্রতিটি সারিতে 4টি ছবি রয়েছে। আপনাকে প্রথম ছবিটি সাবধানে দেখতে হবে এবং সারিতে ঠিক একইটি খুঁজে বের করতে হবে।