किसी वाक्य की चित्रमय रूपरेखा कैसे बनाएं। वाक्य की रूपरेखा कैसे बनाएं: उदाहरण सहित मुख्य प्रकार

§ 1 योजनाओं के अनुसार प्रस्तावों और प्रस्तावों की योजनाएँ बनाना

इस पाठ में हम याद रखेंगे कि सरल और जटिल वाक्यों में व्याकरणिक आधार और सजातीय सदस्यों को कैसे खोजा जाए, हम पहले से दी गई योजना के अनुसार एक वाक्य आरेख और एक वाक्य बनाना सीखेंगे।

आमतौर पर, एक आरेख को बिना विवरण के बुनियादी, मुख्य, सामान्य शब्दों में पारंपरिक ग्राफिक प्रतीकों का उपयोग करके किसी चीज़ की छवि के रूप में समझा जाता है। इससे विषय के सार को समझने में मदद मिलती है। उदाहरण के लिए, एक सही और स्पष्ट रूप से तैयार किया गया आरेख आपको गणित के पाठों में किसी भी समस्या को आसानी से और जल्दी से हल करने की अनुमति देता है। उसी तरह, एक सही ढंग से बनाया गया वाक्य आरेख एक जटिल वाक्य के हिस्सों को देखने में मदद करता है, एक जटिल वाक्य को सजातीय सदस्यों वाले एक साधारण वाक्य से अलग करता है, और सही ढंग से अल्पविराम लगाता है।

सबसे पहले, आइए देखें कि एक सरल वाक्य की रचना कैसे की जाती है। वाक्य की सीमाएँ वर्गाकार कोष्ठकों द्वारा दर्शाई गई हैं। कोष्ठक को बंद करके, हम इस वाक्य के अंत के अनुरूप विराम चिह्न लगाते हैं:। ? ! या दीर्घवृत्त. कोष्ठक के अंदर हम वाक्य के केवल मुख्य सदस्यों को दर्शाते हैं - एक पंक्ति के साथ विषय और दो पंक्तियों के साथ विधेय उसी क्रम में जिस क्रम में वे वाक्य में दिखाई देते हैं।

वाक्य "मुझे पत्ती गिरना पसंद है।" पहली योजना से मेल खाती है.

वाक्य "देर से शरद ऋतु आ गई है।" दूसरी योजना से मेल खाती है.

एक साधारण वाक्य में सजातीय सदस्य हो सकते हैं। हम उन्हें चित्र में भी दर्शाते हैं। द्वितीयक सजातीय सदस्यों को एक वृत्त द्वारा दर्शाया गया है। यदि मुख्य पद सजातीय हैं, तो हम वृत्त के अंदर संगत रेखाएँ खींचते हैं। सजातीय शब्दों के बीच अल्पविराम लगाना न भूलें। आइए उदाहरण देखें.

वाक्य का व्याकरणिक आधार ओस कवर है। सजातीय माध्यमिक सदस्य - जमीन, घास, झाड़ियों को कवर (क्या?) करते हैं।

वाक्य का व्याकरणिक आधार- शिकारी गया नहीं, उलट गया। यहाँ विधेय सजातीय हैं।

एक जटिल वाक्य के कई भाग होते हैं। आरेख में, हम प्रत्येक भाग को अलग-अलग कोष्ठक में बंद करते हैं, उनके बीच एक अल्पविराम लगाया जाता है, साथ ही एक संयोजन भी रखा जाता है, यदि यह वाक्य में मौजूद है। आरेख के अंत में, दिए गए वाक्य के अंत से संबंधित विराम चिह्न लगाया जाता है।

उत्तरी हवा बादल लेकर आई और हवा में बर्फ के टुकड़े दिखाई दिए। [- =], और [=-]।

यह एक जटिल वाक्य है, इसके दो भाग संयोजन I से जुड़े हुए हैं। आरेख बनाने के बाद, हम आसानी से देख सकते हैं कि हमें अल्पविराम लगाने की आवश्यकता है।

पाठों में, न केवल एक वाक्य के लिए एक आरेख बनाने का कार्य होता है, बल्कि इसके विपरीत - दिए गए आरेख के अनुसार एक वाक्य बनाने का भी कार्य होता है। ऐसा करने के लिए, आपको आरेख पर सावधानीपूर्वक विचार करने की आवश्यकता है, यह निर्धारित करें कि आपको किस प्रकार का वाक्य बनाने की आवश्यकता है: सरल, सजातीय सदस्यों के साथ, या जटिल। इसके बाद, आपको आरेख में दर्शाए गए वाक्य सदस्यों का क्रम देखना होगा, और विराम चिह्नों पर भी ध्यान देना होगा।

पहले मौखिक रूप से केवल मुख्य सदस्यों के साथ एक वाक्य बनाना, फिर इसे वितरित करना (अर्थात छोटे सदस्यों को जोड़ना) और इसे एक नोटबुक में लिखना आसान है।

हमारे सामने एक जटिल वाक्य का आरेख है। इसके दो भाग संयोजक A से जुड़े हुए हैं। दोनों भागों में कर्ता पहले आता है, और फिर विधेय। आपको किस तरह का प्रस्ताव मिल सकता है? बिल्ली सो गई और चूहा बाहर भाग गया। आइए इसे फैलाएं: लाल बिल्ली सो गई, और चालाक चूहा बिल से बाहर भाग गया।

आरेख एक दृश्य सहायता है जो आपको मुख्य चीज़ को उजागर करने और समझने की अनुमति देती है। यदि आप जल्दी और सही ढंग से चित्र बनाना सीख जाते हैं, तो आप वाक्य की संरचना को स्पष्ट रूप से देख पाएंगे। आरेख आपको बताएगा कि अल्पविराम को सही तरीके से कैसे लगाया जाए। इससे आपको अपने लेखन में विराम चिह्नों की त्रुटियों से बचने में मदद मिलेगी।

§ 2 पाठ विषय का संक्षिप्त सारांश

एक साधारण वाक्य का आरेख बनाते समय, मुख्य सदस्यों को संबंधित रेखाओं के साथ वर्गाकार कोष्ठक में दर्शाया जाता है, साथ ही एक वृत्त में सजातीय सदस्यों को भी दर्शाया जाता है। किसी जटिल वाक्य का आरेख बनाते समय, प्रत्येक भाग को अलग-अलग वर्गाकार कोष्ठकों में बंद किया जाता है, जिनके बीच अल्पविराम और संयोजन रखे जाते हैं। आरेख के बाद दिए गए वाक्य के अंत के अनुरूप विराम चिह्न होता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची:

1. बुनीव आर.एन., बुनीवा ई.वी. रूसी भाषा. तीसरी कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम.: बालास, 2012।
2. बनीवा ई.वी., याकोवलेवा एम.ए. पाठ्यपुस्तक "रूसी भाषा", तीसरी कक्षा के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें। - एम.: बालास, 2014. - 208 पी।
3. रज़ुमोव्स्काया एम.एम., लवोवा एस.आई., कपिनोस वी.आई. और अन्य। 5वीं कक्षा के लिए पाठ्यपुस्तक। - एम.: बस्टर्ड, 2006. - 301 पी.
4. रोसेन्थल डी.ई., टेलेंकोवा एम.ए. भाषाई शब्दों की शब्दकोश-संदर्भ पुस्तक। - एम.: शिक्षा, 1985. - 400s
5. इसेवा एन.ई. ग्रेड 3 के लिए रूसी भाषा पर कार्यपुस्तिका। - एम.: बालास, 2012.-78पी.

वाक्य आरेखों में, सजातीय सदस्यों को एक वृत्त द्वारा दर्शाया जाता है। सर्कल के अंदर, ग्राफिक पदनाम का उपयोग करके, आप इंगित कर सकते हैं कि वाक्य के कौन से सदस्य सजातीय शब्द हैं।

इसके अलावा अक्सर आरेखों में आप उन संयोजनों के संकेत पा सकते हैं जो वाक्य के सजातीय सदस्यों से पहले आते हैं और एक या दूसरे विराम चिह्न को निर्धारित करते हैं।







मुझे याद है कि स्कूल में अलग-अलग शिक्षक हमें अलग-अलग तरीकों से ऐसे चित्र बनाने को कहते थे। कुछ ने एक रेखीय आरेख बनाने और सजातीय सदस्यों को छड़ियों, फ़्रेमों में संलग्न करने के लिए कहा: / /, / /, / /।

दूसरों ने आग्रहपूर्वक वृत्त बनाने की मांग की।

यहां आरेखण के कुछ उदाहरण दिए गए हैं:



यह एक सरल योजना है, जब सजातीय सदस्य एक-दूसरे का अनुसरण करते हैं, और उनके बीच मिलन हो सकता है।



यह सामान्यीकृत शब्दों वाले वाक्यों का एक उदाहरण है। ध्यान दें कि एक सामान्यीकरण शब्द लिंग, संख्या और मामले में सजातीय सदस्यों से सहमत हो सकता है।

यदि किसी वाक्य में सहभागी और क्रियाविशेषण पदबंध हो तो वह चित्र में भी प्रतिबिंबित होता है।

एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ, वाक्य योजना में कई विकल्प हो सकते हैं।

वाक्य के आरंभ में वाक्य के सजातीय सदस्य होते हैं, फिर सामान्यीकरण शब्द होता है। आरेख इस तरह दिखेगा: 1) ओ, ओ, ओ - सामान्यीकृत। शब्द...(सामान्य शब्द को अंदर एक बिंदु के साथ एक वृत्त द्वारा दर्शाया गया है, लेकिन मैं इसे प्रदर्शित नहीं कर सकता)।

मैदान में, उपवन में, झाड़ियों में, हर जगह पक्षियों की आवाज़ें सुनाई दे रही थीं।

2) सामान्यीकरण शब्द सजातीय सदस्यों की सूची से पहले हो सकता है, फिर हम निम्नलिखित चित्र बनाते हैं:

वर्णनात्मक शब्द: ओ, ओ, ओ—….

हमने हर चीज़ के बारे में बहस की: कला, धर्म, विज्ञान - और कभी एक आम राय नहीं बन पाई।

3) एक सामान्यीकरण शब्द के बाद, परिचयात्मक शब्दों का उपयोग किया जा सकता है: किसी तरह, उदाहरण के लिए, इन शब्दों से पहले एक अल्पविराम लगाया जाता है, और उनके बाद एक कोलन लगाया जाता है।

सामान्यकरण शब्द, उदाहरण के लिए: ओ, ओ, ओ—...

सामान्य शब्द, अर्थात्: ओ, ओ, ओ - ...

लोगों ने आग, बाढ़, सूखा जैसी कई प्राकृतिक आपदाओं का अनुभव किया है।

4) वाक्य के सजातीय सदस्यों को सूचीबद्ध करने के बाद, सामान्यीकरण शब्द से पहले परिचयात्मक शब्दों का उपयोग किया जा सकता है: एक शब्द में, एक शब्द में, संक्षेप में, आदि। फिर परिचयात्मक शब्द से पहले एक डैश लगाया जाता है, और उसके बाद अल्पविराम लगाया जाता है।

पक्षियों, कीड़ों के बीच, सूखी घास में - एक शब्द में, हर जगह शरद ऋतु की सांस महसूस की जा रही थी।

वाक्य आरेख बनाते समय उसके सभी सदस्यों को प्रतीकों का उपयोग करके लिखा जाता है। कर्ता के स्थान पर एक सीधी रेखा खींची जाती है और विधेय के स्थान पर दो समानांतर रेखाएँ खींची जाती हैं। लहरदार रेखा परिभाषा का प्रतीक है, और बिंदीदार रेखा जोड़ का प्रतीक है। बिंदुओं और डैश की सहायता से किसी परिस्थिति को दर्शाया जाता है, और यदि ये बिंदु और डैश ऊर्ध्वाधर रेखाओं में संलग्न हैं, तो यह पहले से ही एक क्रियाविशेषण वाक्यांश है। खड़ी रेखाओं के बीच की लहरदार रेखा सहभागी वाक्यांश है।

आरेख में वाक्य के सजातीय सदस्यों को वृत्तों के रूप में खींचा गया है।



सजातीय सदस्यों की वाक्यात्मक भूमिका को इंगित करने के लिए, मंडलियों के अंदर संबंधित रेखाएँ खींची जा सकती हैं: बिंदीदार या लहरदार, आदि। सामान्यीकरण शब्दों को केंद्र में एक बिंदु वाले वृत्त या एक वर्ग द्वारा दर्शाया जा सकता है।

रंचना आरेखसजातीय वाक्य सदस्यों वाले वाक्यों के लिए, आपको निम्नलिखित कार्य करने होंगे:

• सही सजातीय शब्द खोजेंवाक्य में और उचित नोट्स बनाएं (रेखांकित करें: विषय - एक पंक्ति, विधेय - दो पंक्तियाँ, वस्तु - बिंदीदार रेखा, क्रियाविशेषण - बिंदीदार रेखा, परिभाषा - लहरदार रेखा।
• लिखेंवाक्य के वाक्यविन्यास विश्लेषण को ध्यान में रखते हुए योजना।

उदाहरण के लिए, वाक्य में: समाशोधन में लाल, पीले, नीले फूल उग आए; सजातीय परिभाषाएँ सभी विशेषण होंगी (एक लहरदार रेखा के साथ रेखांकित)। और एक वाक्य में: आँगन में एक शक्तिशाली और फैला हुआ पेड़ खड़ा था और उसने अपनी पत्तियाँ जमीन पर गिरा दी थीं, सजातीय सदस्यों की दो पंक्तियाँ: सजातीय विधेय (यह खड़ा था और पत्तियां गिरा रहा था - दो विशेषताएं) और सजातीय परिभाषाएँ (शक्तिशाली और फैलती हुई - एक) लहरदार रेखा).

• आरेख में, हम वाक्य के सजातीय सदस्य हैं निरूपितवृत्त, जिसके अंदर तदनुरूपी रेखांकन होता है।

उदाहरण के लिए, सजातीय सदस्यों की पंक्तियों के साथ एक वाक्य आरेख: सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि जो लिखा गया है उसे पढ़ना, गहराई से समझना



किसी वाक्य के सजातीय सदस्यों से तात्पर्य वाक्य के उन सदस्यों से है जिनमें निम्नलिखित विशेषताएँ होती हैं:

सबसे पहले, हम वाक्य के समान सदस्यों के बारे में बात कर रहे हैं। उदाहरण के लिए, ये परिस्थितियाँ, परिवर्धन या विषय, यानी कोई भी हो सकते हैं।

दूसरे, वे एक रचनात्मक संबंध द्वारा परस्पर जुड़े हुए हैं। ये समुच्चयबोधक तथा, परंतु, अथवा हो सकते हैं।

यहां सजातीय सदस्यों वाले वाक्यों का एक उदाहरण दिया गया है:



पहले वाक्य में, परिभाषाएँ सजातीय (हरा, पीला, लाल) हैं।

दूसरे वाक्य में, विषय सजातीय हैं (स्विफ्ट, क्रेन, निगल),

और तीसरे में - विधेय (सूखा, मुरझाया हुआ, काला पड़ गया)।

योजनाबद्ध रूप से, सजातीय सदस्यों को मंडलियों द्वारा दर्शाया जाता है।

यहां संभावित योजनाएं हैं:



एक वाक्य आरेख बनाते समय, इसके सदस्यों को विभिन्न पारंपरिक संकेतों द्वारा दर्शाया जाता है, जिन पर हम नीचे विचार करेंगे:

• सजातीय सदस्य - वृत्त ;
• विषय को एक सीधी रेखा के रूप में दर्शाया गया है;
• विधेय - दो समानांतर रेखाएँ;
• जोड़ - बिंदीदार रेखा;
• परिभाषा - तरंग (लहरदार रेखा);
• किसी परिस्थिति को एक रेखा द्वारा दर्शाया जाता है जिसमें बिंदु और डैश होते हैं;
• और दूसरे।

नीचे दिए गए आरेख का उपयोग करके, सजातीय सदस्यों वाले वाक्य की रचना करना बहुत आसान है, और इसके विपरीत, सही योजना की रचना करने के लिए तैयार वाक्य से। प्रतीकों के अलावा, विभाजन चिह्न, संयोजन और स्वर-शैली के बारे में भी न भूलें।



वृत्तों के रूप में आरेख बनाते समय वाक्य के सजातीय सदस्यों को दर्शाया जाता है। ये सब ऑफर पर निर्भर करता है. इन वृत्तों के बीच अल्पविराम या संयोजन हो सकते हैं। उन्हें भी निर्दिष्ट करने की आवश्यकता है।

कुछ विद्यालयों में (हमारे सहित), जब वृत्तों के अंदर सजातीय सदस्यों के साथ एक वाक्य का आरेख बनाते हैं, तो वे रेखा-बिंदु छवियों की सहायता से इंगित करते हैं कि वे वाक्य के कौन से सदस्य हैं:



सामान्यीकृत शब्दों वाले वाक्य हैं। इस मामले में, सामान्यीकरण शब्द एक बड़े वृत्त के रूप में या एक वर्ग के रूप में खींचा जाता है:



सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाते समय यह याद रखना महत्वपूर्ण है कि:

किसी वाक्य के सजातीय सदस्य एक ही शब्द से जुड़े होते हैं

एक वाक्य के सजातीय सदस्य एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं

आरेख बनाते समय, वाक्य के प्रत्येक भाग को कुछ अंकों, संगत विराम चिह्नों द्वारा दर्शाया जाता है, और उनमें एक कनेक्टिंग कण (और, या, लेकिन, ए) होता है।

हमारे मामले में हम रुचि रखते हैं सजातीय सदस्य, जिसका अर्थ है कि चित्र वृत्तों के साथ खींचे गए हैं।



सजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों का आरेख बनाना सीखने से पहले, आइए याद रखें कि सजातीय सदस्य क्या हैं, कौन सी विशेषताएं उन्हें एकजुट करती हैं।

ऐसा करने के लिए, आइए आरेख की ओर मुड़ें।



सर्किट का निर्माण बहुत सरल है। आप इस प्रस्ताव के आधार पर एक योजना बना सकते हैं, या आप योजना के आधार पर एक प्रस्ताव लेकर आ सकते हैं। उदाहरण के लिए,

किसी प्रस्ताव की रूपरेखा कैसे बनाएं? रूसी भाषा

1. खैर, प्रस्ताव ही कहां है? सबसे पहले, वे आमतौर पर वाक्य के मुख्य भागों पर जोर देते हैं, एक जटिल वाक्य में संयोजनों पर प्रकाश डालते हैं...
2. सर्किट कहाँ है
3. यह एक वाक्य में शब्दों की व्यवस्था का एक आरेख है: विषय, विधेय, वाक्य के द्वितीयक सदस्य। पूर्व में. एक कहानी है =====विषय------परिस्थितियों का निर्धारण, कृदंत _। _ . _.

   या एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण

   1)तेज तूफ़ान के दौरान एक ऊँचा पुराना चीड़ का पेड़ उखड़ गया (जिससे यह गड्ढा बना)।

   , (क्यों)।

   वाक्य कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, अधीनस्थ उपवाक्य के साथ जटिल है। अधीनस्थ उपवाक्य संपूर्ण मुख्य बात को संदर्भित करता है और इसके साथ संयोजक शब्द क्यों जुड़ा होता है।

4. वाक्य को पढ़ें, फिर उसकी संरचना को देखें, चाहे वह सरल हो या जटिल, कितने भाग हैं, चित्र में बड़े-बड़े वाक्य हैं जो खंडों में बने हैं... वाक्य के मुख्य सदस्य, सजातीय सदस्य, अपील खोजें और शब्दों का सामान्यीकरण। यह सब चित्र में उपयुक्त प्रतीकों से अंकित करें। वर्गाकार कोष्ठक में आरेख.
5. आरेख कहाँ है!!!
6. उनकी हर जगह जरूरत थी - बोयार ड्यूमा में और वोइवोडीशिप में, ऑर्डर और ज़ेमस्टोवो झोपड़ियों में, सेना में और व्यापार में। 2) साक्षरता आर्थिक जीवन और सरकारी सेवा दोनों में सफलता की कुंजी बन गई है। 3) अंतर्राष्ट्रीय संबंधों के विकास ने भी शिक्षा के विकास में योगदान दिया। कृपया वाक्य आरेख बनाने में मेरी सहायता करें

1. लोड हो रहा है... संज्ञा के अंत में "ठीक है" - अंत या प्रत्यय धक्का अच्छे स्वभाव वाला प्रत्यय ठीक है तनाव में लिखा गया: भेड़िया-ठीक है, मुट्ठी-ठीक प्रत्यय, बिल्कुल। मैंने आपको पहले ही बताया था...
2. लोड हो रहा है... 1917 की अक्टूबर क्रांति में लेनिन ने क्या भूमिका निभाई? वी.आई. उल्यानोव उद्देश्यपूर्ण, शिक्षित थे (कई भाषाएँ जानते थे) (जो सामान्य थी - लेशी)...
3. लोड हो रहा है... सेंट सोफिया कौन है? और बीजान्टियम में एक मंदिर का नाम उसके नाम पर क्यों रखा गया? शहीद आस्था, आशा, प्रेम और उनकी मां सोफिया पवित्र शहीद आस्था,...
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6. लोड हो रहा है... एन.वी. गोगोल की कहानी "द ओवरकोट" में "छोटे आदमी" का विषय। कृपया संक्षिप्त उत्तर दें, ज्यादा लिखने की जरूरत नहीं है, संक्षेप में, इतना संक्षेप में। इसमें छोटे आदमी का विषय...

छात्रों को एबीसी (शब्द, वाक्य) के पहले पन्नों पर वाक्य पैटर्न का सामना करना पड़ता है।

फिर ये योजनाएँ रोजमर्रा की जिंदगी से हमेशा के लिए गायब हो जाती हैं। मुझे ऐसा लगता है कि वाक्य आरेख न केवल वाक्यों के निर्माण और सुसंगत भाषण विकसित करने में एक शिक्षक के लिए एक वरदान है, बल्कि रूसी भाषा के पाठों में छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को जागृत करने के तरीकों में से एक है।

इस मुद्दे पर साहित्य का अध्ययन करने के बाद (और इसमें बहुत कुछ नहीं था), मैंने प्राथमिक विद्यालय के प्रत्येक ग्रेड (प्रणाली 1-4) के लिए वाक्य पैटर्न का उपयोग करके अभ्यासों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया।

1. पढ़े गए वाक्य का चित्र बनाना।

तान्या के पास एक बिल्ली है।

विद्यार्थियों द्वारा एक आरेख तैयार करने के बाद (प्रत्येक के पास आरेख बनाने के लिए कार्डों का एक अलग सेट होता है), विश्लेषण किया जाता है। (वाक्य में कितने शब्द हैं, कितने बड़े और कितने छोटे (पूर्वसर्ग), शब्दों में बड़े अक्षर, वाक्य के अंत में विराम चिह्न।)

2. प्रस्ताव हेतु एक योजना का चयन करना।

ओलेआ के पास गुड़िया हैं।

3. खेल "एक वाक्य लीजिए"।

बच्चों को शब्द कार्ड का एक सेट और वाक्य आरेख वाला एक कार्ड दिया जाता है। उन्हें आरेख पर शब्द कार्ड रखकर एक वाक्य को "इकट्ठा" करना होगा। जानबूझकर आवश्यकता से अधिक शब्द दिये गये हैं। ऐसा यह सुनिश्चित करने के लिए किया जाता है कि बच्चे इस कार्य में सार्थक रूप से संलग्न हों।

4. इस योजना के अनुसार प्रस्ताव तैयार करना।

5. पाठ में इस योजना के अनुरूप वाक्य खोजें।

ग्रेड II में वाक्य के आधार का अध्ययन किया जाता है, इसलिए आरेख का प्रकार बदल जाता है। अब आरेख में, वह आयत जो कि विषय है, लाल रंग से रंगा गया है, और वह आयत जो विधेय है, वह नीले रंग से रंगा गया है। बोर्ड पर, टाइपसेटिंग कैनवास पर चित्र बनाए जाते हैं या रंगीन चाक से वहां खींचे जाते हैं। बच्चे अपने डेस्क पर कार्डों के सेट से वही चित्र बनाते हैं। यह चरण ग्रेड III-IV में अधिक जटिल आरेख बनाने की तैयारी है।

आप ग्रेड I के लिए प्रस्तावित पैटर्न के साथ सभी प्रकार के अभ्यासों का उपयोग कर सकते हैं, केवल पैटर्न को थोड़ा बदलकर। यह एक वाक्य की रूपरेखा तैयार कर रहा है (इसका आधार ढूंढने के बाद); ऐसी योजना चुनना जो प्रस्ताव से मेल खाती हो; योजना के अनुसार मौखिक रूप से और खेल के प्रकार "एक प्रस्ताव लीजिए" के अनुसार प्रस्ताव तैयार करना; योजनाओं के अनुरूप वाक्यों को पाठ में खोजें।

यदि छात्रों को इन पैटर्न का उपयोग करके वाक्य बनाने में कठिनाई होती है, तो उन्हें यह दिखाना होगा कि पहले वे विषय खोजें, यानी। इस बारे में सोचें कि वाक्य किसके बारे में या किस बारे में होगा, फिर विषय के लिए एक विधेय का चयन करें, यानी। वे पता लगाते हैं कि कोई व्यक्ति या कुछ और क्या करेगा, और अंत में वे विषय को समझाने वाले उतने शब्द जोड़ते हैं और योजना के अनुसार भविष्यवाणी करते हैं।

विषय का चयन (सूरज)।

विधेय का चयन करना (सूरज- इसने क्या किया? -- मुस्कुराया)।

हम ऑफर फैला रहे हैं. (कोमल सूरज हमें देखकर मुस्कुराया।)

ग्रेड II में, आप पहले से ही इस प्रकार का अभ्यास शुरू कर सकते हैं, जैसे कि संदर्भ में दिए गए आरेख के अनुसार एक वाक्य बनाना। किसी पाठ का अध्ययन करते समय इस अभ्यास का उपयोग करना अच्छा होता है, क्योंकि इसे निष्पादित करते समय, बच्चों को दो समस्याओं को हल करना होता है: पहला, रचित वाक्य को योजना के अनुरूप होना चाहिए, और दूसरा, इसे संदर्भ में फिट होना चाहिए, अर्थात। छात्रों को दिए गए संदर्भ में इस वाक्य और अन्य वाक्यों के बीच संबंध बनाना चाहिए।

हमारा घर जंगल के पास था।

मेरे दोस्त ने दो ब्रीम पकड़े। मैंने एक मोटा पाईक पकड़ा।

एक वाक्य डाला गया है सुबह हम नदी पर गये।

ग्रेड III में उपयोग किए गए आरेख एक चलती हुई तालिका के रूप में डिज़ाइन किए गए हैं, जो क्षैतिज रूप से तीन भागों में विभाजित हैं: ऊपरी, मध्य और निचला। मुख्य सदस्य तालिका के मध्य, केंद्रीय भागों में स्थित हैं। इसके ऊपरी भाग में वे गौण सदस्य होते हैं जो विषय या विधेय की व्याख्या करते हुए अपने सामने वाले वाक्य में होते हैं। तालिका का निचला भाग छोटे सदस्यों के लिए आरक्षित है, जो विषय या विधेय के बाद का स्थान रखते हैं। यदि विश्लेषण किए जा रहे वाक्य में प्रत्यक्ष शब्द क्रम है, अर्थात विषय विधेय से पहले आता है, फिर विषय की रचना तालिका के बाईं ओर रखी जाती है, और विधेय की रचना - दाईं ओर। यदि कोई विपरीत क्रम है, तो तालिका के बाईं ओर विधेय की संरचना का कब्जा है, और दाईं ओर - विषय की संरचना का। उदाहरण के लिए:

सफ़ेद पंखों वाली गलियाँ नीले समुद्र के ऊपर नीचे चक्कर लगा रही थीं।

स्ट्रॉबेरी की छोटी सफेद आंखें घास से बाहर दिखती हैं।

ग्रेड I और II के लिए ऊपर प्रस्तावित योजनाओं के समान अभ्यासों के प्रकारों में, आप एक और प्रकार का व्यायाम जोड़ सकते हैं - निर्दिष्ट योजना के अनुसार एक वाक्य का वितरण, उदाहरण के लिए:

विषय -- हवा।विधेय -- आंधीएक प्रस्ताव बनाया गया है:

आपके चेहरे पर गर्म हवा चलती है।

न केवल "वाक्य" विषय का अध्ययन करते समय, बल्कि वाक्यांशों का भी अध्ययन करते समय ऐसी योजनाओं का उपयोग करना सुविधाजनक होता है। ग्रेड III में, वाक्य आरेख बनाने से पहले, छात्र पहले वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण करते हैं। चलिए इसे पारंपरिक रूप से कहते हैं मौखिक आरेख.किसी प्रस्ताव का विश्लेषण करते समय ऐसा ही दिखता है

बगीचे में बड़ी-बड़ी गाजरें उग आईं।

मौखिक आरेख में, दो वाक्यांश स्पष्ट रूप से दिखाई देते हैं (वे लंबवत तीरों से जुड़े हुए हैं)। आप तुरंत यह निर्धारित कर सकते हैं कि कौन सा शब्द मुख्य है (किसी वाक्यांश में) और उस पर निर्भर शब्द से कौन सा प्रश्न पूछा जाता है। बच्चों से यह प्रश्न पूछा जा सकता है: "क्या क्षैतिज तीर से जुड़े शब्द एक वाक्यांश हैं?" क्यों?" इस प्रकार, यह योजना एक वाक्य में वाक्यांशों की खोज की सुविधा प्रदान करती है और तीसरी कक्षा के छात्रों को पहले से ही एक वाक्य के मुख्य और छोटे सदस्यों के बीच संबंध स्थापित करना सिखाती है, जिससे उन्हें तीसरी कक्षा में "वाक्य के छोटे सदस्यों" विषय का अध्ययन करते समय मदद मिलेगी। .

ग्रेड IV में, वाक्यों के सजातीय सदस्यों का अध्ययन किया जाता है, जो बदले में, वाक्य पैटर्न के प्रकार को भी प्रभावित करता है। यदि एक वाक्य में सजातीय विषय हों तो मौखिक चित्र बनाकर बनाइये सामान्य योजना,जिसमें कई लाल आयतें हैं (यह इस पर निर्भर करता है कि कितने सजातीय विषय हैं)। उदाहरण के लिए:

कोल्या, मिशा और झुनिया जामुन तोड़ने के लिए जंगल में गए।

एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के बीच अल्पविराम और संयोजन को आरेख पर रखा जाता है, क्योंकि इस सामग्री का अध्ययन किया जा रहा है। यदि छात्र अभी भी शब्दों के साथ पूर्वसर्गों की वर्तनी में गलतियाँ करते हैं, तो पूर्वसर्गों को आरेख पर दिखाया जा सकता है। बच्चों को यह समझाने के बाद कि एक शब्द के साथ एक पूर्वसर्ग एक वाक्य का एक सदस्य है, आप इसे आरेख में उजागर नहीं कर सकते।

यहां सजातीय विधेय वाले वाक्य का एक उदाहरण दिया गया है।

मैं घास पर लेटा हूँ और जंगल की गंध महसूस कर रहा हूँ।

वाक्य के सजातीय माध्यमिक सदस्यों वाला वाक्य:

युवा प्रकृतिवादियों ने एक घास के मैदान, एक जंगल और एक नदी का दौरा किया।

यदि ऐसा कार्य व्यवस्थित ढंग से किया जाए तो चित्र बनाने से बच्चों को कठिनाई नहीं होती। इसके विपरीत, इस प्रकार का कार्य उत्साह लाता है, क्योंकि वाक्य पढ़ने के बाद बच्चे पहले से ही यह अनुमान लगाना शुरू कर देते हैं कि योजना क्या होगी। हमें उन्हें "अपने स्वयं के" चित्र बनाने का अवसर देने की आवश्यकता है। और विश्लेषण के बाद निर्धारित करें कि कौन सही था।

आरेख के साथ सभी प्रकार के अभ्यास जो अन्य कक्षाओं के लिए प्रस्तावित किए गए हैं, उन्हें ग्रेड IV में उपयोग के लिए जगह दी गई है

आप एक अभ्यास का उपयोग कर सकते हैं जैसे कि एक योजना के अनुसार एक वाक्य बनाना, और फिर उसे दूसरी योजना में विस्तारित करना

उदाहरण के लिए, कार्य: योजना 1 के अनुसार एक वाक्य बनाएं, इसे सजातीय सदस्यों के साथ पूरक करें ताकि यह योजना 2 के अनुरूप हो

निम्नलिखित प्रस्ताव बनाये गये।

1. फूलों की क्यारी में खिले खूबसूरत गुलदाउदी

2. फूलों की क्यारी में सुंदर गुलदाउदी और ग्लेडिओली खिले

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि रूसी भाषा के पाठों में आरेखों के साथ काम करने से छोटे स्कूली बच्चों के विकास पर बहुत प्रभाव पड़ता है, रूसी भाषा के पाठों में और विशेष रूप से "वाक्य" जैसे विषय में उनकी रुचि पैदा होती है, जो अध्ययन किए गए जटिल विषयों में से एक है। प्राथमिक विद्यालय पाठ्यक्रम में.

आरेखों का उपयोग करने की विधि के लिए, पाठ योजना (परिशिष्ट 2) देखें।

हेलो दो-छात्र। मैं हाल ही में इंटरनेट पर घूम रहा था और रूसी भाषा पर एक पाठ्यपुस्तक देखी। मुझे यह स्कूल याद आया, जहाँ मुझे हर दिन जाना पड़ता था और अपनी पैंट पहनकर बैठना पड़ता था। हालाँकि मैंने हमेशा अच्छी पढ़ाई की... मान लीजिए कि यह अच्छा है, मैं इस अनुभव को दोहराना नहीं चाहूंगा। मुझे पाठ्यपुस्तक में वाक्यों की सही संरचना कैसे करें, इसके बारे में एक पाठ मिला। और मैंने इस बारे में एक लेख लिखने का फैसला किया, ताकि आप, अपने स्कूल के दिनों की पुरानी यादों से, या, अचानक, आवश्यकता से, रूसी भाषा पर पाठ्यपुस्तकों की तलाश में इधर-उधर न भटकें, बल्कि मेरे ब्लॉग पर आएं। और यहां आपके लिए एक त्वरित जांच है:

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   1 .

   प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना [ __ और __ ====== ] खोजें।

2. 10 में से कार्य 2

   2 .

   प्रस्तुत वाक्यों के बीच संरचना [│О│,…] खोजें।

3. 10 में से कार्य 3

   3 .

   प्रस्तुत वाक्यों के बीच संरचना [│ВВ│,…] खोजें।

4. 10 में से 4 कार्य

   4 .

   प्रस्तुत वाक्यों के बीच संरचना [│DO│, X...] खोजें।

5. 10 में से कार्य 5

   5 .

   प्रस्तुत वाक्यों के बीच संरचना [X,│PO│,…] खोजें।

6. 10 में से कार्य 6

   6 .

   प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना "[पी!]" - [ए] खोजें।

7. 10 में से कार्य 7

   7 .

   प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना खोजें “[P..,│O│!] - [a]। - [│BB│,…P..]।”

8. 10 में से कार्य 8

   8 .

   प्रस्तुत वाक्यों में संरचना […..], और […..] खोजें।

9. 10 में से कार्य 9

   9 .

   प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना […..], (वह….) खोजें।

10. कार्य 10 में से 10

    10 .

    प्रस्तुत वाक्यों में से संरचना […..], (जो…) खोजें।

कोई आपत्ति करेगा: "स्कूल बहुत पहले ख़त्म हो गया है, चलो बिना रेखाचित्रों के लिखें।" यह दृष्टिकोण बिल्कुल उचित है. उन लोगों के लिए जो एसएमएस और गेम चैट के माध्यम से संवाद करते हैं। तो, आज हमारे पाठ का विषय है: "किसी वाक्य का रेखाचित्र कैसे बनाएं?" इसके अलावा, यदि आप एक कॉपीराइटर हैं या बनना चाहते हैं और अपने शिक्षक से अधिक कमाना चाहते हैं, तो दुर्भाग्य से, वाक्य पैटर्न का ज्ञान आवश्यक है।

प्रस्ताव की रूपरेखा तैयार करने की प्रक्रिया

आरेख बनाने के लिए आपको ग्राफिक प्रतीकों की आवश्यकता होगी। एक जटिल वाक्य के भीतर समतुल्य उपवाक्यों को वर्गाकार कोष्ठक द्वारा दर्शाया जाता है। संयुक्ताक्षर के साथ अधीनस्थ कोष्ठक में है। जिस मुख्य शब्द से प्रश्न पूछा जाता है वह क्रॉस है।

सरल वाक्य आरेख

आइए तुरंत एक उदाहरण देखें। आइए प्राथमिक विद्यालय के लिए सबसे आसान कार्य से शुरुआत करें।

यह एक सरल दो भाग वाला वाक्य है. एक-भाग वाले वाक्यों के बीच भी अंतर किया जाता है, जब वाक्य के मुख्य सदस्य एक विषय या एक विधेय द्वारा व्यक्त किए जाते हैं। सरल वाक्य सामान्य हो सकते हैं, जैसे हमारे मामले में, या असामान्य, उदाहरण के लिए:

आइए विधेय पर ध्यान दें। यह सरल या जटिल हो सकता है:

• सरल: " माइकल शांत ».
• संयुक्त क्रिया: " मिशा लिखना चाहता थासोफ़े पर».
• यौगिक नाममात्र: " मिशा एक दोस्त थामेरे लिए».

एक साधारण वाक्य में शामिल हो सकते हैं:

इवान, बायीं पंक्ति में बैठो. प्रस्ताव की रूपरेखा इस प्रकार है

[│О│,…..].

परिचयात्मक शब्दों की तरह ही संबोधन को भी अल्पविराम से उजागर करना महत्वपूर्ण है।

दुर्भाग्य से, ऐसा अक्सर होता रहा

[│В│,…..].

क्रिया-विशेषण या सहभागी वाक्यांशों को ढूँढ़ना और हाइलाइट करना न भूलें।

कुत्ते ने बिना नजरें हटाए उसकी ओर देखा

[│DO│, X...]।

उसके सामने जो दृश्य खुला वह ठंड के जादुई साम्राज्य जैसा था।

[एक्स,│पीओ│,…..]।

प्रत्यक्ष भाषण अक्सर साहित्यिक ग्रंथों और तर्क ग्रंथों में पाया जाता है।

"आँगन में मत जाओ!" अजनबी जोर से चिल्लाया।

"[पी!]" - [ए]।

"हुर्रे, भाइयों!" वह चिल्लाया। "ऐसा लगता है जैसे हमारे व्यवसाय में सुधार होने लगा है।"

“[पी..,│O│!] - [ए]। - [│BB│,...P..]।"

तो, एक अंग्रेजी शिक्षक. कल्पना कीजिए कि मुझे सभी ए (80 प्रतिशत) मिले हैं, मैं सम्मान, ओलंपियाड, सम्मेलनों के साथ एक कॉलेज जा रहा हूं - हर कोई मुझे जानता है। और यह...... अच्छा... महिला मुझे कठिन समय देती है। मैं उससे कहता हूं: क्या तुम सामान्य नहीं हो, मेरे ग्रेड देखो, तुम क्या कर रहे हो? और कुछ भी नहीं - कथित तौर पर एक सिद्धांत। हालाँकि यह कौन सा सिद्धांत है जब उसने उन एथलीटों को चार दिए जो कक्षाओं में बिल्कुल भी नहीं आए थे और कॉफी की एक कैन के लिए पाँच दिए। और सभी ने उससे यह कहा: पाशा को कम से कम चार देने होंगे। संक्षेप में, यह कठिन है. पहले से ही डिप्लोमा के बचाव में, निदेशक ने स्वयं हस्तक्षेप किया और उसने बचाव के बाद मुझे 4 दिए, लेकिन ऑनर्स डिप्लोमा खो गया।

जटिल वाक्य आरेख.

जटिल वाक्य कई प्रकार के होते हैं। आइए उन्हें क्रम से देखें।

संयुक्त वाक्य एक संयोजक संयोजन द्वारा जुड़े हुए दो सरल, समान वाक्य होते हैं।

सुरंग की दीवारें अलग हो गईं, और यात्रियों ने खुद को एक विशाल उपचंद्र कुटी में पाया।

यहां योजना सरल है […..], और […..]।

एक जटिल वाक्य में, एक भाग मुख्य होता है, दूसरा अधीनस्थ होता है, पहले के साथ होता है।

अलग-अलग स्तम्भ इतने विशाल थे कि उनका शीर्ष सीधे तिजोरी तक पहुँच गया था।

[…..], (क्या …।)।

उसके आस-पास की हवा घर में साँस लेने की तुलना में कहीं अधिक स्वच्छ थी।

[…..], (कौन सा…।)।

ऐसे वाक्यों में अधीनता समुच्चयबोधक समुच्चयबोधक की सहायता से होती है।

एक गैर-संघ वाक्य एक संयुक्त वाक्य के समान होता है, लेकिन इसमें कोई संयोजक नहीं होता है।

टेलीविज़न स्टूडियो ने हास्यास्पद रूप से छोटी राशि की पेशकश की - मिगा क्रोधित हो गई।

[…..] — […..].

हमारे उदाहरण में, मिगी का असंतोष जटिल वाक्य के पहले भाग में किए गए कार्यों के कारण होता है। लेकिन कोई संयोजन नहीं है; इसे डैश द्वारा प्रतिस्थापित किया गया है।

विभिन्न प्रकार के कनेक्शनों के साथ आरेख बनाते समय भ्रमित न हों। मुख्य विचार को खोए बिना ऐसे वाक्यों को तोड़ना बहुत मुश्किल हो सकता है।

सुरंग का निचला हिस्सा नीचे चला गया था, इसलिए चलना आसान और सरल था: ऐसा लगता था कि कोई पीछे से धक्का दे रहा था, और प्रकाश जल्द ही आगे चालू हो जाएगा।

[…..], (इसलिए…): [│BB│,…], और [....]।

एक जटिल वाक्य में कई अधीनस्थ उपवाक्य हो सकते हैं जो एक दूसरे का अनुसरण करते हैं। यह लगातार प्रस्तुतीकरण है.

बच्चों को सूचित किया गया कि कल छुट्टी होगी जो कार्निवल जुलूस के साथ समाप्त होगी।

(कौन सा …।)।

समानांतर अधीनता भी होती है। मुख्य उपवाक्य से लेकर अधीनस्थ उपवाक्य तक अलग-अलग प्रश्न पूछे जाते हैं। इस मामले में, अधीनस्थ उपवाक्य लगभग बिना किसी बदलाव के अलग-अलग सरल वाक्य बन सकते हैं।

जब फोटोग्राफर आया, तो सेरेन्की ने स्टॉक को अपनी छाती में छिपाने के लिए रूमाल में लपेट लिया।

↓ कब? ↓ क्यों?

(कब ....), (से ....)।

रूसी भाषा में, सजातीय अधीनता प्रतिष्ठित है। यह सरल वाक्यों की एक सूची है. उनसे मुख्य भाग से एक ही प्रश्न पूछा जाता है, और वे एक ही संघ से जुड़े हुए हैं।

वसंत ऋतु में प्रकृति को देखते हुए, आप देख सकते हैं कि पक्षी कैसे उड़ते हैं, कोमल पत्तियाँ कैसे दिखाई देती हैं, पहले फूल कैसे खिलते हैं।

↓ क्या? ↓ क्या? ↓ क्या?

(जैसे ....), (जैसे ....), (जैसे ....)।

मुख्य प्रकार के प्रस्तावों पर विचार किया जाता है। पाठ को पढ़ते और उसका विश्लेषण करते समय, उन वाक्यों को ध्यान से देखें जिनकी रचना बड़ी है। मुख्य जानकारी पर प्रकाश डालिए. मानसिक रूप से मुख्य शब्द या मुख्य भाग से लेकर अधीनस्थ या गौण उपवाक्य तक प्रश्न पूछें। इससे आपको सार समझने और विराम चिह्नों को सही ढंग से लगाने में मदद मिलेगी।

सभी को शुभकामनाएँ! खैर, इन तस्वीरों में 10 अंतर ढूंढिए और लिखिए कि इसे करने में आपको कितना समय लगा।

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