शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में संग्रहालय प्रौद्योगिकियों का उपयोग। डिज़ाइन प्रशिक्षण की विशेषताएं अतिरिक्त सामग्रियों का उपयोग करके एक संदेश तैयार करें

समरकंद - समकालीन प्राचीन रोम: इसके सांस्कृतिक निचले तबके की आयु पहली सहस्राब्दी ईसा पूर्व की है।
14वीं-15वीं शताब्दी के मोड़ पर, समरकंद का एक नया उत्कर्ष शुरू हुआ। यह महान विजेता तैमूर (तामेरलेन) के शासनकाल के दौरान हुआ, जिसने समरकंद को अपने साम्राज्य की राजधानी बनाने का फैसला किया। तैमूर अपनी राजधानी को दुनिया के अन्य सभी शहरों से बेहतर, अत्यंत सुंदर और भव्य बनाना चाहता था। इसलिए, समरकंद के आसपास के गांवों को नए नाम मिले और आगे से इन्हें बुलाया जाने लगा: बगदाद, दमिश्क, काहिरा - महानतम शहरउसकी तुलना में दुनिया गाँवों जैसी लगती होगी नई राजधानीतिमुर. समरकंद के चारों ओर 13 बगीचे थे, जिनमें से सबसे बड़ा इतना विस्तृत था कि एक बार (जैसा कि प्राचीन इतिहास कहता है) वास्तुकार का घोड़ा वहां खो गया था और वे उसे पूरे एक महीने तक खोजते रहे।
समरकंद का स्थापत्य समूह, से फैला हुआ लोहे का गेटपूर्व की ओर एक सड़क के रूप में, इसके किनारों पर औपचारिक कब्रें और धार्मिक इमारतें थीं। समरकंद के बाहरी इलाके में अफरासियाब पहाड़ी की ढलान पर शाही-जिंदा मकबरे हैं। किसी ने भी इस जादुई सड़क की योजना नहीं बनाई या डिज़ाइन नहीं किया, यह समूह अपने आप ही अस्तित्व में आया और इसे बनाने में सैकड़ों साल लग गए - एक के बाद एक मकबरे। "शाही-जिंदा" का अर्थ है "जीवित राजा", जिसका पंथ यहां इस्लाम के आगमन से बहुत पहले से मौजूद था।
तैमूर की कई पत्नियाँ थीं, लेकिन उसकी प्रेमिका केवल एक थी - खूबसूरत बीबी-खानम। महान शासक एक लंबी यात्रा पर थे जब उन्होंने समरकंद के सर्वश्रेष्ठ वास्तुकारों को इकट्ठा किया, जिन्होंने सितारों द्वारा बताए गए समय पर मस्जिद का निर्माण शुरू किया।
मस्जिद का निर्माण एक युवा वास्तुकार द्वारा किया गया था, जो बीबी खानम की सुंदरता से मोहित हो गया और एक पागल का शिकार बन गया। एकतरफा प्यार. मस्जिद की पतली दीवारें पहले से ही सुंदर शीशे से चमक रही हैं, इसका गुंबद पहले से ही स्वर्ग की तिजोरी के साथ प्रतिस्पर्धा कर रहा है, जो कुछ बचा है वह पोर्टल के मेहराब को बंद करना है। लेकिन प्यार में पड़ा आर्किटेक्ट हिचकिचाता है, क्योंकि काम पूरा होने का मतलब बीबी खान से अलग होना है।
तैमूर को खुद गुर-अमीर मकबरे में दफनाया गया है, जो रेगिस्तान स्क्वायर पर एक छोटे तालाब के पास स्थित है। सबसे पहले, गुर-अमीर का उद्देश्य तिमुर के प्रिय पोते मुहम्मद सुल्तान को दफनाना था, लेकिन अब खुद तिमुर, उनके बेटे और एक अन्य पोते, महान मध्ययुगीन वैज्ञानिक उलुगबेक को यहां दफनाया गया है, जिसके तहत मकबरा परिवार के मकबरे में बदल गया। तिमुरिड्स। मकबरे का नीला पसली वाला गुंबद 40 मीटर की ऊंचाई तक फैला हुआ है, लकड़ी के दरवाजेसे जड़ना के साथ आइवरीमुख्य हॉल की ओर ले जाएं... सूरज की किरणें, संगमरमर की जाली से टूटकर, आठ कब्रों पर धारियों में गिरती हैं, कब्रें स्वयं नीचे स्थित हैं - कालकोठरी में;
पुराने समरकंद का केंद्रीय चौराहा रेजिस्तान की सड़कें हैं, जो पुराने शहर के क्षेत्र को रेडियल रूप से पार करते हुए सभी तरफ से आती हैं। प्राचीन काल में, एक शक्तिशाली नहर इस क्षेत्र से होकर बहती थी, जिससे रेत का ढेर निकल जाता था। रेत के भंडार ने संभवतः इस स्थान को यह नाम दिया, क्योंकि "रेगिस्तान" का शाब्दिक अर्थ "रेत का स्थान", "रेतीला मैदान" है।
15वीं शताब्दी तक, रेगिस्तान एक बड़ा व्यापार और शिल्प वर्ग था, लेकिन फिर बाज़ार वर्ग के रूप में इसका महत्व पृष्ठभूमि में चला गया। खान उलुगबेक के तहत, जो 1409 से 1447 तक समरकंद के शासक थे, रेजिस्तान एक औपचारिक और आधिकारिक चौक बन गया: यहां सैनिकों की औपचारिक समीक्षा होने लगी, खान के फरमानों की घोषणा की गई, आदि।
उलुगबेक के समय में समरकंद केंद्र था वैज्ञानिक जीवनमध्य एशिया, प्रसिद्ध गणितज्ञ, खगोलशास्त्री, इतिहासकार यहां आए... मदरसे में, जिसके लिए उलुगबेक ने व्यक्तिगत रूप से शिक्षकों का चयन किया, और उनकी वेधशाला में, वैज्ञानिकों ने विज्ञान के रहस्यों को छुआ। व्यापारी और कारीगर, तीर्थयात्री और कवि, पथिक और राजनयिक - हर कोई यहाँ आता था, सभी सड़कें "दुनिया के अनमोल मोती" - समरकंद के चमचमाते शहर की ओर जाती थीं।

कम उम्र

शैक्षिक उद्देश्य:

निर्माण के लिए सामग्री का परिचय दें (प्राकृतिक, अपशिष्ट, निर्माण और कागज);

बिल्डिंग किट या निर्माण सेट में शामिल वॉल्यूमेट्रिक ज्यामितीय आकृतियों (ईंट, गेंद, घन, सिलेंडर, शंकु, पिरामिड) के साथ;

विभिन्न ज्यामितीय पिंडों को अंतरिक्ष में रखना सीखें;

प्रमुखता से दिखाना ज्यामितीय आकारपरिचित वस्तुओं में;

डिज़ाइन में प्रयुक्त तकनीकों का परिचय दें;

कागज के साथ प्रयोग, प्राकृतिक, अपशिष्ट पदार्थबुनियादी शिल्प बनाने की प्रक्रिया में;

का उपयोग करके भागों को कनेक्ट करें अतिरिक्त सामग्री(प्लास्टिसिन, मिट्टी);

इमारतों और शिल्पों में परिचित छवियों को पहचानें।

विकासात्मक कार्य.

प्राथमिक भवन और शिल्प बनाते समय स्वरूप की भावना विकसित करना;

दृष्टिगत रूप से प्रभावी और विकसित करें दृश्य-आलंकारिक सोच;

ध्यान और स्मृति के विकास को बढ़ावा देना;

शिल्प के हिस्सों को एक-दूसरे से जोड़ने की क्षमता विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:

रचनात्मक प्रयोग में रुचि उत्पन्न करें

शिक्षक के मौखिक निर्देशों, उसके निर्देशों, विशेषताओं को सुनने की क्षमता विकसित करना;

डिज़ाइन और शिल्प में सुंदरता देखने की क्षमता विकसित करना।

प्रशिक्षण की विशेषताएं.छोटे बच्चों के लिए निर्माण एक प्रायोगिक खेल की याद दिलाता है जिसमें ज्यामितीय आकृतियों और विभिन्न सामग्रियों के गुणों और विशेषताओं का अध्ययन किया जाता है। डिज़ाइन उत्पादों की त्रि-आयामी मात्रा उन सभी हिस्सों की अधिक गहन जांच करना संभव बनाती है जिनसे संरचना बनाने की योजना बनाई गई है।

सीखने की प्रक्रिया में, जहाँ अग्रणी विधि खेल है, न केवल विभिन्न आकृतियों को प्रदर्शित करने की सलाह दी जाती है, बल्कि उन्हें आलंकारिक विशेषताएँ देने के लिए जितनी बार संभव हो सके नाम देने की भी सलाह दी जाती है, जिससे बच्चों को परीक्षित सामग्री को जल्दी से अपने में शामिल करने में मदद मिलती है। योजनाएं. डिज़ाइन की अधिक संपूर्ण तस्वीर बनाने के लिए सभी विश्लेषकों को सक्रिय करना महत्वपूर्ण है।

कम उम्र में, पहले वर्ष से शुरू होने वाले बच्चे, ज्यामितीय आकृतियों को नाम दिए बिना पहचानने में सक्षम होते हैं, लेकिन कई अन्य से दी गई आकृति का चयन करते हैं। इस तथ्यइंगित करता है कि त्रि-आयामी ज्यामितीय निकाय इस उम्र में बच्चों के लिए न केवल हेरफेर और खेल की वस्तु हो सकते हैं, बल्कि अध्ययन की वस्तु भी हो सकते हैं।

किसी फॉर्म को पहचानने और बाद में उसे नाम देने की क्षमता, बाद के चरणों में डिज़ाइन सीखने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाती है, जहां शिक्षक को फॉर्म पेश करने और उनसे बनाने की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता नहीं होगी। विभिन्न इमारतें. इस मामले में, शिक्षक किसी विशेष भवन के लिए कुछ रूपों को चुनने का अर्थ समझाते हुए, विस्तृत प्रदर्शन के बजाय आवश्यक रूपों को इंगित करते हुए मौखिक निर्देशों का उपयोग कर सकता है। आख़िरकार, बच्चे पहले से ही इन रूपों के साथ काम करने के लिए तैयार हैं, क्योंकि वे उनके गुणों और संकेतों को जानते हैं।

रचनात्मक डिज़ाइन प्रक्रिया के लिए ही अधिक समय बचा है। जो चीज़ें पहले से ही बहुत सरल हैं उन्हें आसान बनाने का कोई मतलब नहीं है। खेल-खेल में, बच्चे कई कौशल हासिल करते हैं जिनका उपयोग हम, वयस्क, हमेशा बुद्धिमानी से उनके रचनात्मक विकास के लिए नहीं करते हैं। हमें हमेशा डर रहता है कि बच्चे समझ नहीं पाएंगे, समझ नहीं पाएंगे, सामना नहीं कर पाएंगे। लेकिन कभी-कभी हम उन्हें वह देने की कोशिश भी नहीं करते जिसकी उन्हें ज़रूरत होती है। अक्सर, किसी पाठ के लिए आवंटित समय को पूरा करने के लिए, हम बच्चे की गतिविधियों को कम से कम करने का प्रयास करते हैं, और यह मौलिक रूप से गलत दृष्टिकोण है।

आपको शिल्प की प्रभावशीलता के लिए कुछ कौशल विकसित करने के अवसर का त्याग नहीं करना चाहिए। डिज़ाइन (शिल्प) को शुरू में ऐसा दिखने दें जो शायद किसी वास्तविक वस्तु से थोड़ा सा मेल खाता हो, लेकिन यह उस पथ की गवाही देगा जिस पर बच्चे ने यात्रा की है। और यहां आगे के आंदोलन की संभावनाओं की ओर इशारा करते हुए उनकी उपलब्धियों को उजागर करना महत्वपूर्ण है।

लिसा (1 वर्ष 4 महीने) ने कागज की मुड़ी हुई गांठों से एक "जॉयफुल कैटरपिलर" बनाया, जिसे एक के बाद एक रखना था, उन्हें एक साथ बांधना था। सबसे पहले, उसे कागज को तोड़कर एक गेंद बनाने में कठिनाई हुई (कागज की शीट सीधी होती गई, और उसे एक भी आकार नहीं मिल सका)। शिक्षिका ने सुझाव दिया कि वह अपने हाथों को हल्का गीला कर लें और उसके बाद ही कागज के ढेरों को रोल करें, जैसा कि प्लास्टिसिन के साथ किया जाता है। लिसा के प्रयासों के परिणामस्वरूप, कैटरपिलर के हिस्से तैयार थे। जब गांठें जुड़ीं, तो एक और समस्या उत्पन्न हुई: लिसा ने आंखों को अलग-अलग जगहों पर चिपका दिया (पहली कड़ी पर और आखिरी पर)। लिसा की माँ तुरंत अपनी बेटी की मदद करने के लिए दौड़ी: उसे चिपकाने के लिए ताकि सब कुछ साफ-सुथरा रहे। लेकिन माँ को इस तरह के कृत्य की अनुचितता समझाने के बाद, शिक्षक ने, लड़की के साथ मिलकर, प्रत्येक लिंक पर एक और आँख चिपकाकर और कैटरपिलर को दो भागों में विभाजित करके एक रास्ता निकाला। इस प्रकार, हमें दो छोटे कैटरपिलर मिले। लिसा बहुत खुश थी कि वह अकेली नहीं थी बड़ा कैटरपिलर, और दो छोटे जो उसने खुद बनाए। कक्षा के बाद, वह गर्व से अपनी छाती पीटते हुए, अपनी माँ को अपनी हस्तकला दिखाने के लिए दौड़ी, मानो यह दिखाने के लिए कि वह इसे स्वयं कर सकती है।

जब बच्चा स्वयं शिक्षक के अप्रत्यक्ष मार्गदर्शन से वांछित परिणाम प्राप्त करता है, तो पाठ में बच्चे द्वारा अर्जित कौशल रचनात्मक और दृश्य अनुभव का हिस्सा बन जाता है। भले ही पाठ बच्चों के एक उपसमूह के साथ आयोजित किया जाता है, किसी को उनकी गतिविधि को कम करने का प्रयास नहीं करना चाहिए, बल्कि इसके संगठन के बारे में सोचना चाहिए ताकि बच्चे सरल कार्य करते समय एक सरल डिज़ाइन (शिल्प) बना सकें। तकनीकों और तकनीकों पर जोर देना महत्वपूर्ण है, जिनकी विविधताएं बच्चों के डिजाइन उत्पादों की सामग्री और तकनीकी पहलुओं का विस्तार करती हैं।

कनिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

शैक्षिक उद्देश्य:

निर्माण के लिए सामग्री (प्राकृतिक, अपशिष्ट, निर्माण और कागज), उनके गुणों और अभिव्यंजक क्षमताओं का परिचय देना जारी रखें;

त्रि-आयामी ज्यामितीय निकायों और वास्तुशिल्प रूपों (गुंबद, छत, मेहराब, स्तंभ, पुल, दरवाजे, सीढ़ियाँ, खिड़कियां) का परिचय दें जो बिल्डिंग किट या निर्माण सेट का हिस्सा हैं;

एक विशिष्ट डिज़ाइन बनाते हुए, विभिन्न ज्यामितीय निकायों को अंतरिक्ष में कैसे रखा जाए, यह सीखना जारी रखें;

ज्यामितीय आकृतियों को एक दूसरे से पहचानना और तुलना करना सीखें;

रचनात्मक गतिविधियों में उपयोग की जाने वाली विधियों और तकनीकों का परिचय देना जारी रखें;

प्रयोग करने की प्रक्रिया में रचनात्मक छवियां बनाना सीखें विभिन्न सामग्रियांऔर विभिन्न वर्कपीस का परिवर्तन;

अतिरिक्त सामग्री (प्लास्टिसिन, मिट्टी,) का उपयोग करके भागों को कनेक्ट करें दोतरफा पट्टी, गोंद, माचिस)।

विकासात्मक कार्य:

दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति विकसित करना;

रचनात्मक कौशल की निपुणता को बढ़ावा देने के लिए: भागों को अलग-अलग सतहों पर अलग-अलग दिशाओं में व्यवस्थित करना, भागों को जोड़ना, इमारतों को आरेखों के साथ सहसंबंधित करना, पर्याप्त कनेक्शन तकनीकों का चयन करना;

विशेष अवधारणाओं के साथ बच्चे की शब्दावली का विस्तार करें: "डिज़ाइन", "वास्तुकला", "योजना"।

शैक्षिक कार्य:

डिज़ाइन में रुचि जगाना;

डिज़ाइन और शिल्प में सुंदरता देखने की क्षमता विकसित करना;

विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय सटीकता विकसित करें;

टीम वर्क करने की क्षमता.

प्रशिक्षण की विशेषताएं. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पढ़ाने की प्रक्रिया में, प्रजनन पद्धति के अलावा, बच्चों द्वारा शिक्षक के वाद्य कार्यों को दोहराने के आधार पर, बल्कि आंशिक रूप से खोजी, अनुमानी विधियों का भी उपयोग करने की सलाह दी जाती है जो बच्चों को स्वतंत्र रूप से प्राप्त अनुभव को बदलने की अनुमति देते हैं। नई स्थितियाँ. बेशक, छोटे प्रीस्कूलर अभी भी मदद के बिना अपनी योजनाओं को पूरी तरह से साकार करने में सक्षम नहीं हैं, क्योंकि, सबसे पहले, उनकी योजनाएँ स्थिर नहीं हैं, दूसरे, रचनात्मक और दृश्य अनुभव छोटा है। हालाँकि, सामग्री चुनने, उपयोग करने और रचनात्मक छवि बनाए रखने की क्षमता बच्चों में बनती है रचनात्मकता, पर प्रकट हुआ शुरुआती अवस्थाआपकी इमारत को एक व्यक्तिगत चरित्र देने की क्षमता में।

किसी बिल्डिंग सेट से कार के लिए गैराज बनाते समय, आप बच्चों को दिखा सकते हैं कि समान भागों का उपयोग कैसे किया जा सकता है विभिन्न गैरेजप्रत्येक कार के लिए. ऐसा करने के लिए, आपको सजावट के रूप में स्वयं-चिपकने वाले कागज से बने भागों का उपयोग करने की आवश्यकता है: ईंटें, पत्थर, स्लैब, आंखें (निगरानी कैमरे), आदि, बटन, कॉर्क प्लास्टिक की बोतलेंअतिरिक्त संरचनात्मक तत्वों के निर्माण के लिए: ताले, हैंडल, कॉर्निस, आदि।

छोटे समूह में, बच्चे न केवल स्वयं संरचनाएँ बनाने का प्रयास करते हैं, बल्कि उन्हें खेल में सक्रिय रूप से शामिल करने का भी प्रयास करते हैं।

निर्माण से तात्पर्य उन प्रकार की गतिविधियों से है, जो सामग्री के संदर्भ में सबसे अधिक निर्माण करती हैं अनुकूल परिस्थितियाँसामूहिक रचनात्मकता के विकास के लिए. उदाहरण के लिए, छुट्टियों के लिए सजावट, उपहार, विशेषताएँ तैयार करते समय कहानी का खेल, प्रदर्शन, गणित कक्षाओं के लिए मैनुअल, बाहरी दुनिया से परिचित होना, प्रकृति के एक कोने में इमारतें, आदि। इस प्रकार, कम आयु वर्ग से शुरू करके बच्चे उस वातावरण को व्यवस्थित करने में भाग लेना सीखते हैं जिसमें वे रहते हैं पूर्वस्कूली संस्था. इसका उन पर बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है, इसलिए डिज़ाइन कक्षाओं की सामग्री योजना में इसे ध्यान में रखना आवश्यक है इस समयव्यक्तिगत और सामाजिक आवश्यकताओं की संतुष्टि के रूप में रचनात्मकता के विकास में ऐसी दिशाओं को लागू करने के लिए।

तीन साल की उम्र में, बच्चों में अपने "स्वयं" को अभिव्यक्त करने की इच्छा होती है। इसे भी ध्यान में रखा जाना चाहिए; आपको किसी कौशल के निर्माण में केवल एक विशिष्ट समस्या को हल करने के लिए एक विशिष्ट, नियोजित प्रकार का डिज़ाइन नहीं थोपना चाहिए। रचनात्मक कौशल और इमारत की सामग्री आपस में जुड़ी हुई हैं, लेकिन प्रकृति में स्थिर नहीं हैं। यह आपको सीखने की प्रक्रिया में परिवर्तनशीलता के सिद्धांत का उपयोग करने की अनुमति देता है, जो बच्चे और शिक्षक दोनों को कुछ स्वतंत्रता देता है। इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि बच्चा किस इमारत से आवश्यक तकनीक सीखेगा। मुख्य बात यह है कि स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग जारी रखने के लिए वह इसमें महारत हासिल कर लेगा।

कागज से डिज़ाइन बनाना सीखने के हिस्से के रूप में, बच्चे कागज को अलग-अलग दिशाओं (लंबवत, क्षैतिज, तिरछे, डबल फोल्डिंग) में मोड़ने की तकनीक में महारत हासिल करते हैं। इससे बच्चों की रचनात्मक छवियों के सामग्री पक्ष का विस्तार करना संभव हो जाता है।

मध्य पूर्वस्कूली उम्र

शैक्षिक उद्देश्य:

डिजाइन प्रक्रिया के दौरान उनके गुणों और अभिव्यंजक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, निर्माण के लिए विभिन्न सामग्रियों (प्राकृतिक, अपशिष्ट, निर्माण और कागज) के साथ काम करने की क्षमता को मजबूत करना;

विभिन्न आयतन ज्यामितीय निकायों (बार, गेंद, घन, सिलेंडर, शंकु, पिरामिड, प्रिज्म, टेट्राहेड्रोन, ऑक्टाहेड्रोन, पॉलीहेड्रॉन) और वास्तुशिल्प रूपों (गुंबदों, छतों, मेहराबों, स्तंभों, दरवाजों) को पहचानने, नाम देने और वर्गीकृत करने की क्षमता को समेकित करना। सीढ़ियाँ, खिड़कियाँ, बालकनियाँ, बे खिड़कियाँ) बिल्डिंग किट या निर्माण सेट में शामिल हैं;

रचनात्मक छवियों के सार को प्रकट करने वाली विभिन्न रचनाओं का उपयोग करके विभिन्न ज्यामितीय निकायों को अंतरिक्ष में कैसे रखा जाए, यह सीखना जारी रखें;

डिज़ाइन प्रक्रिया के दौरान कथानक रचनाएँ बनाना सीखें;

ज्यामितीय आकृतियों की एक दूसरे और वस्तुओं से तुलना करना सिखाना जारी रखें आसपास का जीवन;

छवि को ज्यामितीय आकृतियों में देखें;

रचनात्मक गतिविधि की प्रक्रिया में विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करें;

विभिन्न सामग्रियों के साथ प्रयोग करने और विभिन्न वर्कपीस को बदलने की प्रक्रिया में रचनात्मक छवियां बनाएं;

अतिरिक्त सामग्री (प्लास्टिसिन, मिट्टी, दो तरफा टेप, गोंद, माचिस) का उपयोग करके भागों को कनेक्ट करें।

विकासात्मक कार्य:

भवन और शिल्प बनाते समय स्वरूप की भावना विकसित करना जारी रखें;

संरचनागत पैटर्न की निपुणता को बढ़ावा देने के लिए: पैमाने, अनुपात, मात्रा की प्लास्टिसिटी, बनावट, गतिशीलता (स्थिरता);

रचनात्मक कौशल को मजबूत करें: अलग-अलग विमानों पर अलग-अलग दिशाओं में हिस्सों को व्यवस्थित करें, उन्हें जोड़ें, इमारतों को आरेखों के साथ सहसंबंधित करें, पर्याप्त कनेक्शन तकनीकों का चयन करें;

विशेष अवधारणाओं के साथ बच्चे की शब्दावली का विस्तार करें: "अनुपात", "पैमाना", "बनावट", "प्लास्टिसिटी", "अनुपात"।

शैक्षिक कार्य:

डिजाइन और रचनात्मक रचनात्मकता में रुचि जगाना;

अभ्यास के दौरान शिक्षक के मौखिक निर्देशों का पालन करने की क्षमता विकसित करना;

वास्तुकला, डिज़ाइन, स्वयं की रचनात्मक गतिविधियों के उत्पादों और दूसरों के शिल्प के प्रति सौंदर्यवादी रवैया;

विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय सटीकता;

सामान्य कार्य बनाने की प्रक्रिया में बच्चों और शिक्षक के साथ मिलकर काम करने की क्षमता।

प्रशिक्षण की विशेषताएं. में मध्य समूहबच्चे अपने रचनात्मक कौशल को मजबूत करते हैं, जिसके आधार पर वे नए कौशल विकसित करते हैं। इस प्रकार, निर्माण सेट के तत्वों से एक विशिष्ट संरचना बनाने की क्षमता कार्य की योजना बनाने की क्षमता के विकास में योगदान करती है। इस उम्र में, बच्चे न केवल शिक्षक द्वारा प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करना सीखते हैं, बल्कि भविष्य के निर्माण के चरणों को स्वतंत्र रूप से निर्धारित करना भी सीखते हैं। यह महत्वपूर्ण कारकबनाते समय शैक्षणिक गतिविधियां. जब बच्चे किसी भवन या शिल्प को डिज़ाइन करते हैं, तो वे मानसिक रूप से कल्पना करते हैं कि वे कैसे होंगे और पहले से योजना बनाते हैं कि उन्हें कैसे और किस क्रम में पूरा किया जाएगा।

कागज और कार्डबोर्ड के साथ काम करने की प्रक्रिया में, बच्चे सरल और जटिल दोनों प्रकार की तहों का उपयोग करके कागज को विभिन्न दिशाओं में मोड़ना सीखते हैं। मध्य समूह में, कागज-प्लास्टिक जैसे इस प्रकार का निर्माण तेजी से प्रासंगिक होता जा रहा है। बिल्डिंग किट के साथ-साथ, कागज, अपनी अभिव्यंजक और प्लास्टिक क्षमताओं के कारण, आपको दिलचस्प डिजाइन और शिल्प बनाने की अनुमति देता है जिनका यथार्थवादी और सजावटी दोनों आधार होता है। कागज, या यों कहें कि इसका परिवर्तन, बच्चों की कल्पनाशक्ति को विकसित करता है और नई छवियों को परिचित रूपों में देखने की क्षमता विकसित करता है। उदाहरण के लिए, कागज से बना एक शंकु, उचित संशोधनों के साथ, किसी भी जानवर, फूल, फूलदान, नाव, एक टॉवर के लिए पूर्णता में बदल सकता है, एक परी-कथा चरित्र के लिए पोशाक का हिस्सा बन सकता है, आदि।

शंकु का उपयोग करने के लिए कई विकल्प हैं। लेकिन बच्चों को इसे बदलने में सक्षम बनाने के लिए, आरेखों और शैक्षणिक रेखाचित्रों का उपयोग करके परिवर्तन की संभावनाओं को दिखाना आवश्यक है।

वही अद्भुत परिवर्तन ओरिगेमी तकनीक में प्राप्त होते हैं, जो कागज को अलग-अलग दिशाओं में मोड़कर उसके साथ काम करने की तकनीक पर आधारित है। ओरिगेमी तकनीक केवल असाधारण मामलों में ही कैंची और गोंद के उपयोग की अनुमति देती है। यह हमें इसे एक जटिल तकनीक के रूप में वर्गीकृत करने की अनुमति देता है जिसके लिए बहुत अधिक ध्यान, धैर्य और सटीकता की आवश्यकता होती है। असमान रूप से मुड़े हुए कोने आपको वांछित परिणाम प्राप्त करने की अनुमति नहीं देंगे। मध्य समूह में ओरिगेमी तकनीक सीखने का प्रारंभिक चरण सबसे सरल प्रारंभिक रूपों में महारत हासिल करना है, जिन्हें अलग-अलग करके आप अलग-अलग छवियां प्राप्त कर सकते हैं।

एक अन्य प्रकार के पेपरमेकिंग में कागज के साथ काम करने की तकनीकों के अलावा, कैंची और गोंद का उपयोग शामिल होता है, जो आपको एप्लिक छवियों के साथ काम करने में अनुभव का उपयोग करके त्रि-आयामी डिजाइन और शिल्प बनाने की अनुमति देता है। डिज़ाइन के लिए आवश्यक भाग प्राप्त करने के लिए कैंची के साथ काम करने की क्षमता की भी आवश्यकता होती है। मध्य समूह में बच्चे केवल महारत हासिल करते हैं सरल तरीकेकाटना. वे कागज को स्कोर करते हैं, काटते हैं और रिक्त स्थान से प्राथमिक आकृतियाँ काटते हैं। मध्य समूह में काटने के साथ-साथ, तोड़ना (इमारत की बनावट को व्यक्त करने के लिए) और फाड़ना (छवि के एक निश्चित चरित्र को व्यक्त करने के लिए, भवन की शैली को प्रदर्शित करने के लिए) का उपयोग रचनात्मक छवि बनाने के लिए किया जा सकता है। इस मामले में अनुप्रयोग तकनीकें बुनियादी और अतिरिक्त दोनों हो सकती हैं।

बच्चों की संयुक्त रचनात्मक गतिविधियाँ (सामूहिक भवन, शिल्प) एक टीम में काम करने के प्रारंभिक कौशल विकसित करने में एक बड़ी भूमिका निभाती हैं - पहले से सहमत होने की क्षमता (जिम्मेदारियाँ वितरित करना, किसी भवन या शिल्प को पूरा करने के लिए आवश्यक सामग्री का चयन करना, प्रक्रिया की योजना बनाना) उनके उत्पादन, आदि) और एक-दूसरे के साथ हस्तक्षेप किए बिना, एक साथ काम करें।

बच्चे अपनी माँ, दादी, बहन, छोटे दोस्त या साथियों के लिए उपहार के रूप में विभिन्न शिल्प और खिलौने बनाते हैं, जिससे प्रियजनों के प्रति देखभाल और चौकस रवैया और उनके लिए कुछ अच्छा करने की इच्छा बढ़ती है। यही इच्छा अक्सर बच्चे को विशेष परिश्रम और परिश्रम से काम करने के लिए प्रेरित करती है, जिससे उसका काम भावनात्मक रूप से और भी अधिक तीव्र हो जाता है और उसे बहुत संतुष्टि मिलती है।

रचनात्मक गतिविधियाँ, अपनी क्षमताओं के कारण, बच्चों को वास्तुकला जैसी कला से व्यावहारिक रूप से परिचित कराना संभव बनाती हैं। मध्य समूह में, बच्चे न केवल व्यक्तिगत वास्तुशिल्प रूपों का अध्ययन करते हैं, बल्कि परिचित भी होते हैं विभिन्न शैलियाँ, जिसका अन्य प्रकार की ललित कलाओं पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है। यह सुविधाओं का ज्ञान है अलग - अलग रूपवास्तुकला बच्चों के चित्र और एप्लिक छवियों की सामग्री को समृद्ध करने में मदद करती है। इस मामले में, रचनात्मक गतिविधि है बड़ा मूल्यवानऔर सौन्दर्यात्मक भावनाओं की शिक्षा के लिए। जब बच्चे वास्तुकला से परिचित हो जाते हैं, तो उनमें कलात्मक रुचि, वास्तुशिल्प रूपों की प्रशंसा करने की क्षमता विकसित होती है और वे समझते हैं कि किसी भी संरचना का मूल्य न केवल उसके कार्यात्मक उद्देश्य में, बल्कि उसके डिजाइन में भी निहित है।

वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र

शैक्षिक उद्देश्य:

डिजाइन प्रक्रिया के दौरान उनके गुणों और अभिव्यंजक क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, निर्माण के लिए विभिन्न सामग्रियों (प्राकृतिक, अपशिष्ट, निर्माण और कागज) के साथ काम करने की क्षमता में सुधार करना;

विभिन्न आयतन ज्यामितीय निकायों (बार, गेंद, घन, सिलेंडर, शंकु, पिरामिड, प्रिज्म, टेट्राहेड्रोन, ऑक्टाहेड्रोन, पॉलीहेड्रॉन) और वास्तुशिल्प रूपों (गुंबदों, छतों, मेहराबों, स्तंभों, दरवाजों) को पहचानने, नाम देने और वर्गीकृत करने की क्षमता को समेकित करना। सीढ़ियाँ, खिड़कियाँ, बालकनियाँ, बे खिड़कियाँ) बिल्डिंग किट या निर्माण सेट में शामिल हैं;

उपयोग विभिन्न प्रकाररचनाएँ बनाने के लिए वॉल्यूमेट्रिक संरचनाएं;

कथानक की रचनात्मक छवियां बनाएं;

ज्यामितीय आकृतियों की एक दूसरे से और आसपास के जीवन की वस्तुओं से तुलना करें;

विभिन्न ज्यामितीय निकायों में एक छवि की पहचान करें;

रचनात्मक छवि बनाने की प्रक्रिया में विभिन्न तकनीकों और तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता में सुधार करना;

मौखिक निर्देशों, विवरणों, शर्तों, रेखाचित्रों के अनुसार डिज़ाइन बनाना सिखाना जारी रखें;

रचनात्मक चित्र बनाने की प्रक्रिया में उनके गुणों का अध्ययन करने के लिए सामग्रियों को स्वतंत्र रूप से बदलना सीखें;

संरचनात्मक छवि के हिस्सों को जोड़ने के लिए पर्याप्त तरीकों का चयन करने की क्षमता को मजबूत करना, उन्हें मजबूत और स्थिर बनाना;

कुछ हिस्सों के लिए दूसरों के साथ प्रतिस्थापन खोजें;

कागज मोड़ने के कौशल में सुधार करें विभिन्न घनत्वविभिन्न दिशाओं में;

तैयार पैटर्न और रेखाचित्रों के अनुसार काम करना सीखें।

विकासात्मक कार्य:

भवन और शिल्प बनाते समय रूप और प्लास्टिसिटी की भावना विकसित करना जारी रखें;

रचनात्मक पैटर्न का उपयोग करने की क्षमता को मजबूत करें: डिजाइन प्रक्रिया में पैमाने, अनुपात, मात्रा की प्लास्टिसिटी, बनावट, गतिशीलता (स्थिरता);

दृश्य-प्रभावी और दृश्य-आलंकारिक सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति विकसित करना जारी रखें;

अपनी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता में सुधार करें;

विशेष अवधारणाओं "विकल्प", "संरचना", "टेक्टोनिक्स" के साथ बच्चे की शब्दावली को समेकित और विस्तारित करें।

शैक्षिक कार्य:

डिजाइन और रचनात्मक रचनात्मकता में रुचि जगाना;

वास्तुकला, डिज़ाइन, किसी की रचनात्मक गतिविधियों के उत्पादों और दूसरों के शिल्प के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण विकसित करना;

विभिन्न सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करते समय सटीकता; कैंची से काम करने के कौशल में सुधार;

सामूहिक रूप से कार्य करने की क्षमता विकसित करें।

प्रशिक्षण की विशेषताएं.वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता एक निश्चित डिग्री की कलात्मक स्वतंत्रता की उपस्थिति के कारण, इमारतों और शिल्प की सामग्री और तकनीकी विविधता से अलग होती है।

प्राकृतिक सामग्रियों से शिल्प बनाने से बच्चों में न केवल तकनीकी कौशल और क्षमताएं विकसित होती हैं, बल्कि प्रकृति, कला और उनकी रचनात्मकता के प्रति सौंदर्यवादी दृष्टिकोण भी विकसित होता है। हालाँकि, यह केवल व्यापक और के साथ ही संभव हो पाता है व्यवस्थित दृष्टिकोणसीखने की प्रक्रिया के लिए. यह महत्वपूर्ण है कि बच्चे एक प्रकार के निर्माण के दौरान अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का उपयोग दूसरों में करने में सक्षम हों।

बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता को बढ़ाने के लिए, विभिन्न प्रकार की उत्तेजक सामग्रियों का उपयोग करने की सलाह दी जाती है: तस्वीरें, चित्र, आरेख जो उनकी खोज गतिविधियों का मार्गदर्शन करते हैं। जहाँ तक संरचनात्मक छवि बनाने में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की बात है, तो एक अलग इमारत के लिए इसकी मात्रा आवश्यकता से अधिक होनी चाहिए (तत्वों और मात्रा दोनों के संदर्भ में)। ऐसा बच्चों को केवल उन्हीं आवश्यक भागों का चयन करना सिखाने के लिए किया जाता है जो उनके डिज़ाइन के अनुरूप हों। यदि कोई बच्चा विकल्प चुनने में सक्षम नहीं है और योजना के कार्यान्वयन के लिए इसके महत्व का निष्पक्ष मूल्यांकन करने की कोशिश किए बिना, कक्षा में उसे प्रदान की गई सभी सामग्री का उपयोग करता है, तो यह रचनात्मक विकास के निम्न स्तर को इंगित करता है। बच्चों को सामग्री का विश्लेषण करना, उसके गुणों को बनाई जा रही रचनात्मक छवियों की प्रकृति के साथ सहसंबंधित करना सिखाना महत्वपूर्ण है। वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे, संरचनाएँ बनाते समय, बिल्कुल नहीं, बल्कि निर्माण करते हैं विशिष्ट उद्देश्य, यानी निर्माण (शिल्प) को व्यावहारिक गतिविधियों में लागू करने के लिए। यह डिज़ाइन को अर्थ और उद्देश्य देता है।

निर्माण में उपयोग की जाने वाली सामग्रियों की विविधता को ध्यान में रखते हुए, आपको भंडारण प्रणाली पर विचार करना चाहिए। सामग्री को प्रकार के आधार पर बक्सों में व्यवस्थित करना सबसे सुविधाजनक है, साथ ही इसे बच्चों के लिए सुलभ बनाना भी सबसे सुविधाजनक है। सामग्री को बच्चों के साथ मिलकर वर्गीकृत करने की सलाह दी जाती है। सबसे पहले, यह आपको इसके स्थान को जल्दी से याद रखने की अनुमति देगा, दूसरे, सामग्री को अलग करने पर संयुक्त कार्य बच्चों को क्रम और साफ-सुथरा बनाना सिखाता है, और तीसरा, ऐसी गतिविधियों के दौरान, प्रीस्कूलर अप्रत्यक्ष रूप से विभिन्न प्रकार की सामग्री के गुणों के बारे में ज्ञान को समेकित करते हैं।

वरिष्ठ में पूर्वस्कूली उम्रशिक्षक के मार्गदर्शन में, बच्चे कनेक्शन के नए तरीकों में महारत हासिल करते हैं, चित्रों और रेखाचित्रों का उपयोग करके विभिन्न प्रकार की चल संरचनाएँ बनाना सीखते हैं। विशेष ध्याननट और रिंच का उपयोग करके भागों को जोड़ने की बच्चों की क्षमता में विशेष प्रशिक्षण पर ध्यान केंद्रित किया गया है, क्योंकि इसमें हाथ की छोटी मांसपेशियों की भागीदारी की आवश्यकता होती है, जो अभी भी प्रीस्कूलर में अपूर्ण है।

सेट निर्माण सामग्रीऔर निर्माण सेट एक बार में नहीं दिए जाते, बल्कि धीरे-धीरे दिए जाते हैं, जैसे-जैसे बच्चे उनमें महारत हासिल करते हैं। शिक्षक के मार्गदर्शन में बच्चों द्वारा किसी न किसी निर्माण सेट में महारत हासिल करने के बाद, इसे रचनात्मकता कोने में रखा जा सकता है ताकि बच्चों को स्वतंत्र गतिविधियों में स्वतंत्र रूप से इसका उपयोग करने का अवसर मिले।

कागज बनाने की प्रक्रिया में पुराने समूहों में भी कागज का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जिसका उपयोग रचनात्मकता के एक स्वतंत्र रूप के रूप में और विभिन्न शिल्प और खिलौने बनाने के लिए दूसरों के साथ संयोजन में किया जाता है। बच्चे दिए जाते हैं विभिन्न किस्मेंकागज: मोटा बोर्ड कागज, लेखन कागज, चमकदार कागज, सेमी-व्हाटमैन पेपर, साथ ही अलग - अलग प्रकारगत्ता

प्राकृतिक सामग्री की विविधता और प्रसंस्करण में आसानी प्रीस्कूलर के साथ काम करते समय इसे कई तरीकों से उपयोग करने की अनुमति देती है। शिक्षक बच्चों के साथ मिलकर प्राकृतिक सामग्री तैयार करते हैं। इसके भंडार की पूर्ति वर्ष भर होती रहती है। प्राकृतिक सामग्री से एक पूर्ण शिल्प या संरचना बनाने के लिए, आपको एक पर्याप्त बन्धन विधि चुनने की आवश्यकता है। उस आयु वर्ग में जैसे अतिरिक्त साधनजैसे कि एक सूआ, एक सुई, या एक तार का पहले से ही उपयोग किया जा सकता है, जो उनकी असुरक्षितता के कारण, युवा समूहों में उपयोग के लिए अनुशंसित नहीं है। हालाँकि, पुराने प्रीस्कूलरों के लिए भी, इन उपकरणों के साथ काम करने की विशेषताओं के साथ-साथ काम पर नियंत्रण के बारे में निर्देश आवश्यक है।

प्राकृतिक सामग्रीआपको छोटी और दोनों प्रकार की संरचनाएँ बनाने की अनुमति देता है बड़े आकार, और तब कार्य सामूहिक प्रकृति का होगा। उदाहरण के लिए, साइट पर रेत या बर्फ से बनी इमारतों का निर्माण। इस मामले में, बच्चों में एक साथ काम करने की क्षमता विकसित होगी, जहां उन्हें बातचीत करने और एक सामान्य समाधान खोजने की आवश्यकता होगी।

कलात्मक शारीरिक श्रम

यह एक कलात्मक और श्रम गतिविधि है जिसमें बच्चे कलात्मक और सौंदर्य संबंधी वस्तुएं बनाते हैं। उपयोगी शिल्पमें आवश्यक है विभिन्न क्षेत्रपूर्वस्कूली बच्चों की जीवन गतिविधि।

कलात्मक शारीरिक श्रम का व्यावहारिक अभिविन्यास पूर्वस्कूली बच्चों में श्रम कौशल के निर्माण में योगदान देता है। बच्चे न केवल आविष्कार करके सृजन करना सीखते हैं दिलचस्प शिल्प, बल्कि अपने जीवन के स्थान को व्यवस्थित करने के लिए, इसे भरने वाली सुंदर चीज़ें बनाएं। ऐसा करने के लिए, उन्हें आवश्यक कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की आवश्यकता है जो उन्हें सामग्री को बदलने, इच्छित परिणाम प्राप्त करने - रचनात्मक विचारों के कार्यान्वयन की अनुमति देती है।

उनके स्वयं के शिल्प, जो प्रीस्कूलर बाद में न केवल खेल में, बल्कि शैक्षिक और कार्य गतिविधियों की प्रक्रिया में भी उपयोग करते हैं, उनके लिए एक निश्चित मूल्य प्राप्त करते हैं। उदाहरण के लिए, ब्रश के लिए एक स्टैंड बनाकर, बच्चे इसे किसी स्टोर में खरीदे गए स्टैंड की तुलना में अधिक सावधानी से संभालते हैं। इससे हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि कलात्मक शारीरिक श्रम है महत्वपूर्ण उपकरणएक प्रीस्कूलर के व्यक्तिगत गुणों का विकास: कड़ी मेहनत की इच्छा, दूसरों के प्रति चौकसता, सटीकता, धैर्य, आदि।

उपयोग की जाने वाली तकनीकें और विधियाँ डिज़ाइन और एप्लिक प्रक्रिया के समान ही हैं। कार्यों पर एक ही फोकस है. मुख्य अंतर यह है कि बच्चे अपनी व्यावहारिक गतिविधियों में आवश्यक उपयोगी चीजें उद्देश्यपूर्ण ढंग से बनाना सीखते हैं।

सुरक्षा प्रश्न

1. बच्चों की रचनात्मक रचनात्मकता को परिभाषित करें।

2. किस प्रकार की रचनात्मक रचनात्मकता को सशर्त रूप से प्रतिष्ठित किया जा सकता है? प्रत्येक प्रकार की रचनात्मक रचनात्मकता का सार क्या है?

3. एप्लिक पर काम करते समय कौन सी सामग्री का सबसे अधिक उपयोग किया जाता है?

4. एप्लिक, डिज़ाइन और कलात्मक हस्तकला के बीच क्या अंतर और समानताएं हैं?

5. किस उम्र में कैंची चलाना सिखाना सबसे अच्छा है? क्यों?

6. तालियाँ सीखने की प्रक्रिया में रेखाचित्रों का उपयोग किस उद्देश्य के लिए किया जाता है?

7. डिज़ाइन सीखने की प्रक्रिया में आरेखों का क्या महत्व है?

8. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चे कौन सी रचनात्मक तकनीक सीखते हैं?

एक निर्माण स्थल की नींव मिट्टी का एक समूह है जो नींव के नीचे स्थित होती है और संरचना का पूरा भार लगातार सहन करती है। नींव के रूप में काम करने वाली मिट्टी को दो प्रकारों में विभाजित किया जाता है: प्राकृतिक, या प्राकृतिक और कृत्रिम।

तीसरा, मिट्टी भारी गुणों से मुक्त होनी चाहिए, जब वे जम जाती हैं, तो ऐसी सभी मिट्टी का विस्तार होता है, और जब वे पिघलती हैं, तो वे सिकुड़ जाती हैं, जिससे संरचना का सही संकोचन बाधित होता है और विरूपण दरारें और अंतराल का निर्माण होता है;

चौथा, मिट्टी में भूजल और तरल पदार्थों के सभी प्रभावों को झेलने की क्षमता होनी चाहिए।

उनके पास निम्नलिखित निर्माण वर्गीकरण है:

1. चट्टान का- वस्तुतः गैर-संपीड़ित, बिल्कुल भी भारी नहीं, बहुत जल प्रतिरोधी (सर्वोत्तम आधार)। उदाहरण के लिए, न्यूयॉर्क में मैनहट्टन।
2. मोटे-क्लैस्टिक, यानी, चट्टान के प्रकार के टुकड़े (दो मिलीमीटर से अधिक की मात्रा के साथ लगभग 50 प्रतिशत): बजरी और कुचल पत्थर (काफी अच्छा आधार);
3. रेत- और कण जितने बड़े होंगे, उनकी निर्माण क्षमता उतनी ही अधिक होगी। बजरी वाली रेत (बड़े कण) भार के तहत काफी संकुचित हो जाते हैं, वे भारीपन (काफी) प्रदर्शित नहीं करते हैं अच्छी नींव). और छोटे, लगभग धूल जैसे कण नमी के संपर्क में आने पर फूलने लगते हैं;
4. मिट्टी कासूखने पर वे महत्वपूर्ण भार उठाते हैं, लेकिन नमी की प्रक्रिया के दौरान उनकी भार-वहन क्षमता काफी कम हो जाती है और वे भारी हो जाते हैं;
5. लेस की तरह, अर्थात्, मैक्रोपोरस में आमतौर पर अच्छी ताकत होती है, लेकिन नमी देने की प्रक्रिया के दौरान वे अक्सर महत्वपूर्ण गिरावट देते हैं, बशर्ते कि उन्हें मजबूत किया जाए;
6. थोक-गड्ढों, कूड़े के ढेरों और नहरों को भरते समय बनते हैं। उनमें अनुपातहीन संपीड़न क्षमता होती है (सख्त करने की आवश्यकता होती है);
7. कछार का- किसी सूखी हुई नदी या झील की सफाई के परिणामस्वरूप बनते हैं। मिट्टी से बनी अच्छी नींव;
8. त्वरित रेत- रेत के छोटे-छोटे कणों से बनते हैं जिनमें गाद का मिश्रण होता है। वे प्राकृतिक सब्सट्रेट्स के लिए उपयुक्त नहीं हैं।

सुदृढ़ीकरण के तरीके:

पहले तो, मुहर. पारंपरिक वायवीय टैंपिंग या विशेष प्लेटों के साथ टैंपिंग, कुछ मामलों में कुचला हुआ पत्थर जोड़ा जाता है। पर बड़े क्षेत्ररोलर्स का उपयोग किया जाता है;

दूसरी बात, तकिया उपकरण. ऐसे मामलों में जहां मिट्टी को मजबूत करना मुश्किल होता है, अविश्वसनीय मिट्टी की परत को हटा दिया जाता है और उसके स्थान पर अधिक स्थिर मिट्टी (उदाहरण के लिए, रेत या बजरी) डाल दी जाती है। ऐसे तकिए की मोटाई आमतौर पर 10 सेंटीमीटर या उससे अधिक होती है;

तीसरा, सिलिकीकरण- महीन धूल भरी रेत के लिए उपयोग किया जाता है। ऐसे मामलों में, मिश्रण को मिट्टी में डाला जाना चाहिए तरल ग्लासविभिन्न रासायनिक योजकों के साथ। मिट्टी सख्त होने के बाद, यह अच्छी असर क्षमता प्राप्त कर लेगी;
चौथा, जोड़ना, यानी आधार के तहत आपूर्ति सीमेंट मिश्रणतरल रूप में या सीमेंट और रेत का तरल मिश्रण;

पाँचवाँ, जलना, यानी, थर्मल विधि, कुओं की गहराई में विभिन्न दहनशील सामग्रियों को जलाना। लोस जैसी मिट्टी के प्रकारों के लिए उपयोग किया जाता है। इस प्रकार, यदि निर्माण के दौरान इन सभी आवश्यकताओं और शर्तों को पूरा किया जाता है तो मिट्टी की नींव विश्वसनीय होगी।

नीचे भार वहन करने वाली मिट्टी का घनत्व उनके सुरक्षित और लंबे समय तक चलने वाले प्रदर्शन के लिए महत्वपूर्ण है। हमारे देश में, ऐसे मामले जब इमारतों, संरचनाओं और सड़कों को घनी महाद्वीपीय मिट्टी पर खड़ा किया जाता है, जिन्हें अतिरिक्त मजबूती की आवश्यकता नहीं होती है, तो अक्सर मिट्टी को मजबूत करने के लिए कई उपाय करना आवश्यक होता है, और उनमें से अधिकांश में एक होता है; मात्रा और अंतिम लागत बाद के सभी निर्माणों के बराबर है।

मिट्टी को मजबूत करने के केवल तीन तरीके हैं, प्राकृतिक और कृत्रिम दोनों तरह से। यह:

1. निम्न के साथ प्राकृतिक मिट्टी का पूर्ण प्रतिस्थापन वहन क्षमता.
2. शारीरिक संघनन प्राकृतिक मिट्टी.
3. अतिरिक्त सामग्री के साथ सुदृढ़ीकरण

कम असर क्षमता वाली प्राकृतिक मिट्टी का पूर्ण प्रतिस्थापन दो तरीकों से किया जा सकता है।

पहला: महाद्वीपीय आधार (आमतौर पर बजरी) के लिए मिट्टी की खुदाई (आमतौर पर महीन दाने वाली, चूर्णित रेत, पूर्व दलदलों की साइट पर पानी-संतृप्त चिकनी मिट्टी), इसके बाद गड्ढे को बजरी, कुचल पत्थर से भरना या ठोस डालना कंक्रीट स्लैब. बजरी और कुचले हुए पत्थर को कंपन करने वाले रैमर या भारी उपकरण का उपयोग करके संकुचित किया जाता है, उदाहरण के लिए, 10-15 टन वजन वाले रोड रोलर।

दूसरा: पाइल्स का बार-बार अंदर जाना ऊपरी परतमहाद्वीपीय आधार की नाजुक मिट्टी। वर्तमान में, उनका विशेष रूप से उपयोग किया जाता है, हालांकि इतिहास अन्य उदाहरण जानता है, उदाहरण के लिए, सेंट पीटर्सबर्ग के निर्माण में ओक ढेर का उपयोग किया गया था।

अतिरिक्त सामग्रियों की मदद से मिट्टी को मजबूत करना हाल के वर्षों में संभव हो गया है, जब भू टेक्सटाइल, जिसे गैर-बुना के रूप में जाना जाता है, सामने आया। सिंथेटिक सामग्री. यह कई को जोड़ता है लाभकारी गुणऔर मिट्टी की सतह पर एक मजबूत, न सड़ने वाला, जल-पारगम्य आधार बनाता है। इसकी सहायता से आप तटबंधों या नहरों की ढलानों को मजबूत कर सकते हैं, पैदल पथों और यहां तक ​​कि राजमार्गों के लिए नींव बना सकते हैं। इसका उपयोग स्वतंत्र रूप से और बजरी या कुचले हुए पत्थर की बैकफिल के लिए फिनिशिंग कोटिंग के रूप में किया जाता है।

सघन "तकिया" बनाने के लिए किसी भी स्थिति में थोक और प्राकृतिक मिट्टी का भौतिक संघनन किया जाता है। ऐसी प्रक्रिया के लिए केवल मध्यम असतत संरचना वाली सामग्री उपयुक्त होती है - बजरी, कुचल पत्थर (प्राकृतिक पत्थरों के साथ रेत), दुर्लभ मामलों में इसका उपयोग किया जाता है। काम की मात्रा और सामग्री के अंशों के आकार के आधार पर, उनका उपयोग किया जाता है हल्का उपकरण(कंपनशील रैमर) और भारी उपकरण।

विभिन्न संपत्तियों के साथ फर्श कवरिंग के संयोजन से फर्श का निर्माण सबसे लोकप्रिय में से एक है डिजाइन तकनीक, एक नियम के रूप में, ज़ोनिंग स्पेस के लिए उपयोग किया जाता है। एक ही कमरे में लैमिनेट और सिरेमिक टाइल फर्श का संयोजन न केवल इंटीरियर में विविधता लाता है, इसे उज्जवल और अधिक अभिव्यंजक बनाता है, बल्कि मजबूती, स्थायित्व और अन्य प्रदर्शन विशेषताओं में भी महत्वपूर्ण लाभ प्रदान करता है। अक्सर, ऐसे समाधान लिविंग रूम, रसोई और हॉलवे के डिजाइन में पाए जाते हैं और कमरे को लिविंग और कामकाजी क्षेत्रों में विभाजित करने का काम करते हैं।

वहीं, लैमिनेट को टाइल्स से जोड़ना एक गंभीर तकनीकी समस्या है, जिसे विभिन्न तरीकों से हल किया जा सकता है:

• अतिरिक्त सामग्री के उपयोग के बिना;
• निर्माण फोम, मास्टिक्स आदि का उपयोग करना सिलिकॉन सीलेंट;
• प्लग कैपेसिटर का उपयोग करना;
• संक्रमण सीमा का उपयोग करना।

अतिरिक्त सामग्री के उपयोग के बिना

इस पद्धति का उपयोग जटिल विन्यास के एकल-स्तरीय जोड़ों को डिजाइन करने के लिए किया जाता है और इसके लिए बहुत धैर्य और सटीकता की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, पूर्व-तैयार टेम्पलेट्स के अनुसार सामग्रियों की सावधानीपूर्वक कटाई और ट्रिमिंग की जाती है।

फिर उन्हें अनुपालन के अनुसार सबफ्लोर पर तय किया जाता है सामान्य नियमफास्टनरों और जुड़ने वाले सीमों की सावधानीपूर्वक ग्राउटिंग। अतिरिक्त सामग्री के उपयोग के बिना लैमिनेट को टाइल्स के साथ जोड़ने से आप किसी भी घुमावदार जोड़ को खूबसूरती से डिजाइन कर सकते हैं, चाहे उसका आकार कितना भी जटिल क्यों न हो।

संयुक्त फोम और पॉलिमर सीलेंट का उपयोग करना

आप निर्माण फोम, मास्टिक्स और सिलिकॉन सीलेंट का उपयोग करके किसी भी आकार, चौड़ाई और गहराई के जुड़ने वाले सीम को सुंदर ढंग से डिजाइन कर सकते हैं। इसके लिए उपलब्ध उपकरणों का एक विशाल वर्गीकरण और एक विस्तृत विकल्प उपलब्ध है रंग संयोजनहालाँकि, ऐसा समाधान है महत्वपूर्ण कमी, लैमिनेट बिछाने की ख़ासियत से जुड़ा हुआ है।

चूंकि लैमिनेट फर्श को विस्तार करने के लिए कुछ जगह की आवश्यकता होती है, स्थापना के दौरान बोर्ड आधार से जुड़े नहीं होते हैं और अपनी इष्टतम स्थिति लेने के लिए आगे बढ़ सकते हैं। निर्माण फोम और सीलेंट अंततः सख्त हो जाते हैं और जोड़ों को कसकर सील कर देते हैं, जिससे फर्श ख़राब हो सकता है।

कॉर्क कम्पेसाटर का उपयोग करना

कॉर्क विस्तार जोड़ों का उपयोग करके एक साफ सीम के गठन के साथ लैमिनेट को टाइलों से उच्च गुणवत्ता वाला जोड़ा जाता है। कॉर्क अच्छी तरह से संपीड़ित होता है और अपने आप ठीक हो जाता है, इसलिए आपको तकनीकी अंतराल पैदा करने के बारे में चिंता करने की ज़रूरत नहीं है।

कॉर्क को खूबसूरती से फिट करने के लिए, कट लाइन के साथ लेमिनेट और टाइल के किनारे पूरी तरह से समतल होने चाहिए, इसलिए कॉर्क विस्तार जोड़ों के उपयोग की आवश्यकता होती है विशेष ज़रूरतेंसामग्री काटने की गुणवत्ता के लिए.

प्लग कैपेसिटर देने के लिए वांछित छायाविशेष टिनिंग का उपयोग किया जाता है।

ट्रांज़िशन थ्रेशोल्ड का उपयोग करना

संक्रमणकालीन दहलीज न केवल आपको विभिन्न बनावट, गुणों और रंगों की सामग्रियों को खूबसूरती से जोड़ने की अनुमति देती है, वे परिसर की सफाई की सुविधा प्रदान करती हैं और फर्श कवरिंग की सेवा जीवन को बढ़ाती हैं।

सीमाएँ कई प्रकार की होती हैं:

• सीधी मिलें - एकल-स्तरीय सतहों के सीधे कट डिजाइन करने के लिए उपयोग की जाती हैं;
• लेवलिंग बार - आपको कनेक्ट करने की अनुमति देते हैं फर्श के कवरविभिन्न ऊंचाइयों पर स्थित;
• फिनिशिंग थ्रेसहोल्ड - पोडियम, सीढ़ियों की सीढ़ियों वाले जंक्शनों और कवरिंग के किनारों को सजाने के लिए उपयोग किया जाता है।

वर्तमान में, निर्माण बाजार विभिन्न सामग्रियों से बने संक्रमण थ्रेसहोल्ड का विस्तृत चयन प्रदान करता है:

• प्राकृतिक लकड़ी की दहलीज बहुत सुंदर दिखती हैं और फर्नीचर और लेमिनेट फर्श के साथ पूरी तरह मेल खाती हैं, लेकिन वे काफी महंगी हैं और इनकी आवश्यकता होती है विशेष देखभाल- खरोंचें रगड़ना, पॉलिश करना, पेंटिंग करना और वार्निश करना;
• धातु की दहलीज या मोल्डिंग - अधिक टिकाऊ, सरल और सस्ती, आमतौर पर एल्यूमीनियम से बनी होती है, स्टेनलेस स्टीलऔर पीतल, नमी से बचाने और आवश्यक रंग देने के लिए, धातु की दहलीज को ढक दिया जाता है सुरक्षात्मक फिल्मेंएक सजावटी पैटर्न के साथ;
• लेमिनेटेड थ्रेसहोल्ड - लैमिनेट की संरचना और रंग को पूरी तरह से दोहराते हैं, इसलिए वे इसके साथ पूरी तरह से फिट होते हैं, लेकिन वे प्रदर्शन विशेषताएँउपयोग की जाने वाली सामग्रियों की गुणवत्ता और विनिर्माण प्रौद्योगिकी के अनुपालन पर दृढ़ता से निर्भर रहें;
• सीमों को जोड़ने के लिए प्लास्टिक थ्रेशोल्ड सबसे आम, सस्ती और तकनीकी रूप से उन्नत प्रकार की डिज़ाइन हैं, लेकिन वे काफी अल्पकालिक हैं।

ट्रांज़िशन थ्रेशोल्ड का मुख्य नुकसान यह है कि जोड़ों पर एक छोटा सा उभार बन जाता है। साथ ही, ट्रांज़िशन थ्रेशोल्ड का उपयोग करके लैमिनेट को टाइलों से जोड़ने से ऐसे लाभ मिलते हैं:

• निर्बाध पारगमन;
• कोटिंग की दृश्य अखंडता;
• रंगों और रंगों का विस्तृत चयन;
• घुमावदार रेखाएँ डिज़ाइन करने की संभावना;
• स्थापना की गति और आसानी;
• नमी और मलबे के उसमें प्रवेश से जोड़ की अच्छी सुरक्षा।

थ्रेसहोल्ड स्थापित करते समय, मुआवजे के अंतराल को छोड़ना आवश्यक है, फास्टनरों के आयामों को ध्यान में रखना नहीं भूलना चाहिए, अन्यथा कोटिंग्स विकृत हो सकती हैं और अपना आकर्षण खो सकती हैं।

वीडियो

यह वीडियो आपको जोड़ों के लिए संक्रमण सीमा के बारे में बताएगा।