प्रथम श्रेणी के शिक्षक हेतु प्रमाणीकरण हेतु आवेदन। शिक्षक पद के लिए प्रथम योग्यता श्रेणी के प्रमाणीकरण के लिए सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय के प्रमाणन आयोग को आवेदन

17 मार्च 2015 व्यवस्थापक

में प्रमाणन आयोग
शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
...क्षेत्र
इवानोवा अन्ना इवानोव्ना,
अध्यापक
नगरपालिका प्रीस्कूल
शैक्षिक संस्था
KINDERGARTEN №…
संयुक्त प्रकार
शहर...
भीड़। दूरभाष.

कथन

मैं आपसे "शिक्षक" पद के लिए पहली योग्यता श्रेणी के लिए 201... में मुझे प्रमाणित करने के लिए कहता हूं।
वर्तमान में मेरे पास पहली योग्यता श्रेणी है, जिसकी वैधता अवधि ... वर्ष से ... वर्ष तक है।
मैं उच्चतम योग्यता श्रेणी की आवश्यकताओं को पूरा करने वाले निम्नलिखित कार्य परिणामों को आवेदन में निर्दिष्ट योग्यता श्रेणी के प्रमाणीकरण का आधार मानता हूं।
उसके में शैक्षणिक गतिविधिमैं निम्नलिखित नियामक दस्तावेजों द्वारा निर्देशित हूं:
- संविधान रूसी संघ;
— संघीय कानून संख्या 273-एफजेड दिनांक 29 दिसंबर 2012, "रूसी संघ में शिक्षा पर" (3 फरवरी 2014 को संशोधित), (संशोधित और पूरक के रूप में, 6 मई 2014 को लागू हुआ);
- बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन;
— रूसी संघ का परिवार संहिता;
-रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 1155 दिनांक 17 अक्टूबर 2013। “संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर पूर्वस्कूली शिक्षा;
— एमबीडीओयू किंडरगार्टन नंबर का चार्टर...;
— नौकरी का विवरणअध्यापक
मैं आवेदन में निर्दिष्ट श्रेणी के लिए प्रमाणीकरण के लिए निम्नलिखित को आधार मानता हूं।

मैं एन. ई. वेराक्सा, टी. एस. कोमारोवा, एम. ए. वासिलीवा द्वारा संपादित प्री-स्कूल शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" के आधार पर, प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान में विकसित और कार्यान्वित मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार शैक्षणिक प्रक्रिया को अंजाम देता हूं।
मैं आधुनिक शैक्षणिक, स्वास्थ्य-संरक्षण और विकासात्मक प्रौद्योगिकियों का मालिक हूं और उन्हें व्यवहार में लागू करता हूं, जो शैक्षिक प्रक्रिया के उचित संगठन में योगदान देता है और मुझे अपनी शिक्षण गतिविधियों की तर्कसंगत रूप से योजना बनाने की अनुमति देता है।
मैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम की सामग्री को पूरा करने के लिए अपने काम का मुख्य उद्देश्य पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य का संरक्षण और मजबूती, बच्चों की एक सामान्य संस्कृति का गठन, मानता हूं। नैतिक मानक, शैक्षिक गतिविधियों के लिए पूर्वापेक्षाएँ, शारीरिक, बौद्धिक और का विकास व्यक्तिगत गुणजो सामाजिक सफलता सुनिश्चित करता है।

मैं स्वास्थ्य-सुधार उपायों के एक सेट के उपयोग के माध्यम से बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा करने और स्वास्थ्य की संस्कृति की नींव बनाने के लक्ष्यों को प्राप्त करता हूं:
- मैं तुम्हें विदा करूंगा विभिन्न प्रकारजिम्नास्टिक: सुबह, स्फूर्तिदायक, श्वास, एक्यूप्रेशर मालिश;
- समूह ने एक शारीरिक शिक्षा कोने को सुसज्जित किया, जो आवश्यक सहायता से सुसज्जित था;
— मैं अपने काम में गतिशील और सक्रिय खेल, खेल अभ्यास और शारीरिक व्यायाम शामिल करता हूं;
— मैं मौसम की स्थिति और वर्ष के समय के आधार पर, सैर के दौरान बच्चों की शारीरिक गतिविधि में वृद्धि का प्रावधान करता हूँ;
— मैं स्वच्छता और जल प्रक्रियाएं अपनाता हूं: गहरी धुलाई, मुंह धोना;
- मैं गतिविधियों, मात्रा, तीव्रता और गतिविधियों की सामग्री के तर्कसंगत विनियमन के माध्यम से खराब स्वास्थ्य वाले बच्चों के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण अपनाता हूं;
— मैं हल्के वायु स्नान और कमरे के वेंटिलेशन का उपयोग करता हूं; तापमान की स्थिति सुनिश्चित करते हुए ताजी हवा में चलना;
द्वारा बनाया गया:
- सीनियर प्रीस्कूल उम्र के बच्चों के लिए आउटडोर गेम्स, फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा पाठों की कार्ड फाइलें विषयगत योजना;
- निपुणता, सटीकता, मुद्रा सुधार और सपाट पैरों की रोकथाम के विकास के लिए गैर-पारंपरिक सामग्री से बने उपकरण।
मैं स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं, जहां मुख्य जोर बच्चों में अपने स्वास्थ्य की देखभाल करने की आदत विकसित करने और आत्म-संरक्षण उद्देश्यों को विकसित करने पर है।
बच्चों की रुग्णता का विश्लेषण बच्चों के स्वास्थ्य की रक्षा और बढ़ावा देने के लिए काम की सकारात्मक गतिशीलता की पुष्टि करता है (अंतर-प्रमाणन अवधि के लिए रुग्णता का विश्लेषण प्रदान करें)।

मेरे द्वारा बनाए गए कार्यक्रम के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अनुकूल परिस्थितियाँएक बच्चे को पूर्वस्कूली बचपन का पूरी तरह से आनंद लेने के लिए, मैं व्यक्ति की बुनियादी संस्कृति की नींव बनाता हूं।
मैं पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण विकास को अपनी गतिविधि के महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक मानता हूं, इसलिए, 201 से... मैं "नाटकीय गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास" विषय पर गहराई से काम कर रहा हूं। ” इस कार्य के उद्देश्य हैं: नाट्य गतिविधियों के माध्यम से प्रीस्कूलरों में सुसंगत भाषण का विकास, भाषण के संवाद और एकालाप रूपों में सुधार।
सौंपे गए कार्यों को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए, मैंने व्यावहारिक सामग्री विकसित की है:
1. विषय पर दीर्घकालिक योजना: "नाटकीय गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास" पर अलग अलग उम्र, जहां बच्चों की सभी प्रकार की गतिविधियों को ध्यान में रखा जाता है: खेल, संज्ञानात्मक, अनुसंधान, संचार।
2. "नाटकीय गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास" विषय पर पाठ नोट्स।
3. परिदृश्य, नाटकीयता के लिए दृश्य, नाटकीय रेखाचित्र, परी कथाएँ, कविताएँ, नर्सरी कविताएँ।
4. शिक्षकों और अभिभावकों के लिए नाट्य गतिविधियों की सामग्री और संगठन पर पद्धति संबंधी सिफारिशें।
6. परियों की कहानियों पर आधारित फिंगर जिम्नास्टिक का कार्ड इंडेक्स।

"नाटकीय गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों की भाषण गतिविधि का विकास" विषय पर पूर्वस्कूली बच्चों की उपलब्धियों (लक्ष्य दिशानिर्देश) की सामाजिक-आयु विशेषताएं:
- नाट्य गतिविधियों में निरंतर रुचि दिखाएं;
- खेल, संचार, रचनात्मकता में पहल और स्वतंत्र;
- एक विकसित कल्पना है, जो बच्चों की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में साकार होती है;
- मौखिक भाषण पर अच्छी पकड़ हो और वे अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकें।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, प्री-स्कूल शिक्षा ने विकासात्मक विषय-स्थानिक वातावरण को अद्यतन किया। उन्होंने बच्चों की रुचियों के आधार पर विभिन्न प्रकार के खेल क्षेत्र डिज़ाइन किए: एक संगीत केंद्र, एक खेल केंद्र, एक पर्यावरण केंद्र, एक थिएटर और कला केंद्र और एक प्रयोग क्षेत्र।
मैंने प्रदान किया आवश्यक शर्तेंसंज्ञानात्मक गतिविधि में विकास के विभिन्न स्तरों वाले विद्यार्थियों के आत्म-साक्षात्कार के लिए:
- प्रीस्कूल संगठन में बच्चों के संज्ञानात्मक विकास के लिए दीर्घकालिक योजना विकसित की गई;
- संज्ञानात्मक विकास पर नोट्स की एक श्रृंखला विकसित की;
- संज्ञानात्मक विकास पर माता-पिता और शिक्षकों के लिए परामर्श की एक श्रृंखला तैयार की;
- डिज़ाइन किए गए उपदेशात्मक खेल और मैनुअल जो प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि और संज्ञानात्मक रुचि को बढ़ावा देते हैं;
- एक पुस्तकालय "लिटिल बुक्स" बनाया;
- मैंने कहावतों, तुकबंदी, कहावतों और पहेलियों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया।

शैक्षणिक टिप्पणियों से पता चलता है कि बच्चे अनुसंधान, रचनात्मक और संचार गतिविधियों में रुचि और संज्ञानात्मक गतिविधि दिखाते हैं।
मेरे नेतृत्व में समूह के बच्चे अपने माता-पिता के साथ मिलकर विभिन्न स्तरों पर आयोजित प्रतियोगिताओं और कार्यक्रमों में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं
(सभी कार्यक्रम जिनमें बच्चों ने प्रदर्शन किया, प्रस्तुत किए जाने चाहिए).

मैं माता-पिता के साथ काम करने को एक बड़ी भूमिका देता हूं, क्योंकि मेरा मानना ​​है कि केवल संयुक्त गतिविधियां ही बच्चों के विकास और पालन-पोषण में सकारात्मक परिणाम देती हैं। मैं छात्रों के माता-पिता के साथ जिम्मेदार और साझेदारी संबंधों के विकास के लिए स्थितियां बनाता हूं।
मैं काम के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: अभिभावक बैठकें "गोलमेज", "चलो खेलें", टॉक शो "प्रश्न और उत्तर", फोटो प्रदर्शनियां, खुले दिन, बातचीत, परामर्श, सर्वेक्षण, दृश्य और सूचनात्मक विषयगत फ़ोल्डर, पुस्तिकाएं। मैं माता-पिता के साथ खेल गतिविधियों, छुट्टियों के कार्यक्रमों का आयोजन करता हूं, और उन्हें बच्चों के चित्रों की प्रदर्शनियों के आयोजन और रचनात्मक प्रतियोगिताओं में भाग लेने में शामिल करता हूं।
माता-पिता के साथ संयुक्त कार्य ने निम्नलिखित परिणाम दिए: माता-पिता समूह की स्थापना, खेलों के लिए विशेषताएँ बनाने, स्वीकार करने में सहायता प्रदान करते हैं सक्रिय भागीदारीसप्ताहांत में किंडरगार्टन के क्षेत्र के भूनिर्माण और भूनिर्माण के लिए कार्यक्रमों के साथ-साथ शहर की घटनाओं और प्रतियोगिताओं में संयुक्त भागीदारी।

मैं अपने शिक्षण कौशल को बेहतर बनाने के लिए व्यवस्थित रूप से काम करता हूं, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षणिक परिषदों, शहर के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघों (सेमिनार, कार्यशालाएं, शिक्षक परिषद) के काम में सक्रिय रूप से भाग लेता हूं।
मैं अपने कार्य अनुभव को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, शहरों और क्षेत्रों के शिक्षकों के साथ सक्रिय रूप से साझा करता हूं। (वे सभी घटनाएँ जिनमें शिक्षक ने बात की थी, प्रस्तुत की जानी चाहिए).
201... - 201... शैक्षणिक वर्ष में, वह एक प्रीस्कूल शैक्षिक संगठन के लिए एक कार्यक्रम विकसित करने के लिए रचनात्मक समूह का हिस्सा थी।
201... - 201... शैक्षणिक वर्ष में, रचनात्मक समूह "वी एक्सप्लोर द वर्ल्ड" के सदस्य के रूप में, उन्होंने बच्चों को जीवित और निर्जीव प्रकृति, मानव निर्मित दुनिया से परिचित कराने के लिए पाठ नोट्स के विकास में भाग लिया। और वस्तुओं की उत्पत्ति का इतिहास।
201…-201… शैक्षणिक वर्ष में, एक कार्य समूह के हिस्से के रूप में, उन्होंने शैक्षिक शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए एक प्रीस्कूल कार्यक्रम के विकास में भाग लिया।
201 में... मैंने इस विषय पर वेबिनार में भाग लिया:
— “किंडरगार्टन की स्थितियों के लिए प्रीस्कूलर के सामाजिक अनुकूलन का अनुकूलन। आधुनिक दृष्टिकोण", प्रमाणपत्र संख्या... (वेबिनार की तारीख और ईमेल पता निर्दिष्ट करें);
— « आधुनिक दृष्टिकोणसंघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत के विकास के लिए, प्रमाणपत्र संख्या ... (वेबिनार की तारीख और ईमेल पता बताएं);
- वेब-संगोष्ठी में भाग लिया "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक विषय-स्थानिक विकास वातावरण बनाना" (वेबिनार की तारीख और ईमेल पता बताएं)।
मैं सक्रिय रूप से इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करता हूं, नियमित रूप से ऑडियो लाइब्रेरी, वीडियो लाइब्रेरी, लाइब्रेरी, साथ ही गेम फ़ाइलों को अद्यतन और पूरक करता हूं। मैं प्रैक्टिकल और प्रकाशित करता हूं शिक्षण सामग्रीसाइटों पर... (प्रकाशनों के शीर्षक और वेबसाइटों के नाम प्रदान करें).

मैं अपने बारे में निम्नलिखित जानकारी प्रदान करता हूँ:
- शिक्षा…
- डिप्लोमा योग्यता...
- इस पद पर शिक्षक के रूप में अनुभव...
- इस संस्थान में कार्य अनुभव...
मेरे पास योग्यता प्रमाणपत्र है...
उन्नत प्रशिक्षण के बारे में जानकारी:...
शैक्षणिक गतिविधियों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की ओर से आभार के साथ चिह्नित किया जाता है।
मैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिक ट्रेड यूनियन संगठन का सदस्य हूं।
मैं अनुपस्थिति में प्रमाणीकरण कराना सबसे स्वीकार्य मानता हूं।
प्रमाणन प्रक्रिया के साथ शिक्षण कर्मचारीराज्य और नगरपालिका शिक्षण संस्थानोंपरिचित
कला के पैरा 1 के अनुसार. 9 संघीय विधानदिनांक 27 जुलाई 2006 संख्या 152-एफजेड "व्यक्तिगत डेटा पर" मैं प्रमाणीकरण के लिए आवश्यक मेरे व्यक्तिगत डेटा के संबंध में रसीद, प्रसंस्करण, भंडारण सहित किसी भी कार्रवाई (संचालन) को करने के लिए सहमत हूं।
"____" _________ 20___ हस्ताक्षर _____________

प्रिय शिक्षकों! यदि आपके पास आवेदन पत्र लिखने के बारे में प्रश्न हैं या आप कुछ बिंदुओं को स्पष्ट करना चाहते हैं, तो कृपया लिखें टिप्पणियाँ. मैं जरूर मदद करूंगा.

गोलोविना बेला गेनाडीवना, साइट प्रशासक।

"शिक्षक प्रमाणन के लिए नमूना आवेदन" पोस्ट पर 16 टिप्पणियाँ

बेला गेनाडीवना, शुभ संध्या. कृपया मुझे बताएं कि अगली अंतर-मूल्यांकन अवधि के लिए कौन सा स्व-शिक्षा विषय लेना है, जो उच्चतम श्रेणी के लिए अधिक उपयुक्त है। रचनात्मकता पर एक विषय था, लेकिन मैं उससे दूर जाना चाहता हूं। मैं आपकी मदद के लिए आभारी रहूँगा!

नमस्ते, बेला गेनाडीवना! क्या मैं एक और प्रश्न पूछ सकता हूं: मुझे बताएं कि एक सलाहकार के रूप में कार्य का सही वर्णन कैसे किया जाए। मैं दो साल से युवा विशेषज्ञों के साथ काम कर रहा हूं, मैंने एक दीर्घकालिक योजना विकसित की है, मैं न केवल नियामक दस्तावेजों का अध्ययन करने, आचरण करने में उनकी मदद करता हूं शैक्षणिक गतिविधियां, लेकिन प्रत्येक माता-पिता के लिए एक दृष्टिकोण खोजने के लिए, मैं सुझाव देता हूं कि बचने के लिए उनके साथ संचार कैसे बनाया जाए संघर्ष की स्थितियाँ.

• तात्याना, रिपोर्ट लिखने का सबसे आसान तरीका कार्यों पर आधारित है (आपको बस रिपोर्ट में प्रत्येक कार्य को समझने और समझाने की आवश्यकता होगी)। आपके कार्य हो सकते हैं:
  1. व्यावहारिक गतिविधियों में युवा विशेषज्ञों के बीच पेशेवर कौशल और क्षमताओं का निर्माण।
  2. विकासशील शैक्षिक वातावरण को व्यवस्थित करने में सहायता (सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन, विषय-स्थानिक वातावरण का विकास, बच्चों के साथ बातचीत के आधुनिक सिद्धांत, आदि)
  3. छात्रों के माता-पिता के साथ रचनात्मक बातचीत के आयोजन में युवा विशेषज्ञों के लिए पद्धतिगत और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक समर्थन।

  • नमस्ते! मैं क्षमा चाहता हूं, अपने पिछले प्रश्न में मैंने यह नहीं बताया था कि मुझे उच्चतम श्रेणी के लिए आवेदन में अनुभव का वर्णन करने की आवश्यकता है। कृपया मुझे बताएं कि इस कार्य का संक्षेप में और साथ ही पूर्ण वर्णन कैसे किया जाए।

    • तात्याना, मेरे द्वारा लिखे गए कार्यों से कार्य प्रणाली बहुत अच्छी तरह से सामने आती है। आपको बस उन्हें थोड़ा संशोधित करने की आवश्यकता है:
      1. मैं व्यावहारिक गतिविधियों में युवा विशेषज्ञों के बीच पेशेवर कौशल और क्षमताएं विकसित करता हूं: मैं मास्टर कक्षाएं, प्रशिक्षण आयोजित करता हूं... (कृपया जोड़ें कि आप क्या संचालित करते हैं)
      2. मैं विकासशील शैक्षिक वातावरण को व्यवस्थित करने में शैक्षणिक सहायता प्रदान करता हूँ:
      - मेरे नेतृत्व में, युवा विशेषज्ञ सॉफ्टवेयर और पद्धति संबंधी समर्थन विकसित कर रहे हैं: ... (विशेष रूप से लिखें - क्या योजनाएं हैं। कार्यक्रम, नोट्स)
      — मैं विकासशील विषय-स्थानिक वातावरण को समृद्ध और पुनः भरने में मदद करता हूं।
      3. मैं छात्रों के माता-पिता के साथ रचनात्मक बातचीत का आयोजन करते समय युवा विशेषज्ञों को पद्धतिगत और मनोवैज्ञानिक-शैक्षिक सहायता प्रदान करता हूं: मैं रचनात्मक बातचीत के तरीके सिखाता हूं, ...
      सामान्य तौर पर, तात्याना, विवरण भरें: आपने उनके साथ क्या बिताया, विकसित किया, संकलित किया।

      • आपका बहुत-बहुत धन्यवाद!

नमस्ते बेला गेनाडीवना।

मैं आपकी साइट के काम से खुश हूं. सब कुछ संरचित है, चरण दर चरण आप सीखने के कई प्रश्नों के उत्तर पा सकते हैं। मैंने शिक्षण युक्तियों के बारे में आपके द्वारा अनुशंसित पुस्तक खरीदी। मुझे खुशी है कि मेरे पास यह किताब है. मैं एक किंडरगार्टन में अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक के रूप में काम करता हूँ ( अंग्रेजी भाषा).
मैं उच्चतम श्रेणी के लिए प्रमाणित हूं, यह कठिन है कि मैं क्या परिणाम प्रस्तुत करूं। क्या निगरानी रखें? क्या मैं विदेशी भाषा अधिग्रहण अवलोकन मानचित्र का उपयोग कर सकता हूँ?
मैंने आपकी पुस्तक में प्रौद्योगिकी का अध्ययन किया है और क्या मैं इसे अपने अध्ययन के क्षेत्र (अंग्रेजी) में लागू कर सकता हूं। और शैक्षणिक संगठनों में अनुभव का प्रतिनिधित्व करने का क्या मतलब है, यानी प्रेजेंटेशन के रूप में? कृपया मदद करें।

• ऐलेना, साइट और पुस्तक के बारे में ऐसी अद्भुत समीक्षाओं के लिए धन्यवाद! मैं आपके प्रश्नों का उत्तर देता हूं:
  1. हां, आप अवलोकन मानचित्र के आधार पर निगरानी परिणाम प्राप्त कर सकते हैं। इस निगरानी के लेखक को इंगित करना सुनिश्चित करें।
  2. यदि आप प्रौद्योगिकी को संशोधित कर सकते हैं और इसे अपने क्षेत्र में लागू कर सकते हैं, तो, निश्चित रूप से, आप कर सकते हैं।
  3. शैक्षणिक संगठनों में अनुभव का प्रतिनिधित्व करने का अर्थ है संदेश, रिपोर्ट और मास्टर कक्षाएं देना। यह प्रेजेंटेशन के रूप में हो सकता है, या इसके बिना भी हो सकता है।

  • संरचित उत्तरों के लिए बेला गेनाडीवना को धन्यवाद!

नमस्ते, बेला गेनाडीवना। मेरे पास एक समस्याग्रस्त प्रश्न है, हमारे बगीचे का प्रशासन कोई व्याख्यात्मक उत्तर नहीं दे सकता है। हम सभी जीवित लोग हैं और बीमार छुट्टी की स्थिति होती है। जब मैं, एक शिक्षक, बीमारी के कारण उनकी अनुपस्थिति के कारण शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक (हमारे किंडरगार्टन में एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक और एक कला प्रशिक्षक है) के बजाय कक्षाएं संचालित करता हूं, तो क्या इन मामलों को विनिमेय माना जाता है? और ऐसा क्षण, कला प्रशिक्षक कार्यस्थल पर बगीचे में था, लेकिन प्रमुख के निर्देश पर "वर्ष के शिक्षक" प्रतियोगिता की तैयारी में सहायता की, और परिणामस्वरूप, उसके बजाय, शिक्षकों ने स्वयं कला का संचालन किया कक्षाएं - क्या यह मामला विनिमेय है? में होता है हाल ही मेंअक्सर ऐसे मामले होते हैं जब मुखिया हमें अपने समूह के बजाय दूसरे समूह में जाने के लिए कहते हैं जहां कोई शिक्षक नहीं होता है। मैं अपने समूह में बाहर नहीं जाता, बल्कि किसी और के समूह में शिफ्ट में काम करता हूं, और मेरा साथी अकेले काम करता है। मेरे मामले में, जब मैं दूसरे समूह में किसी अन्य शिक्षक की जगह लेता हूँ, तो क्या हम विनिमेयता के बारे में बात कर सकते हैं? यह शब्द "विनिमेयता" मेरा सिर घुमा देता है, कृपया इसे समझने में मेरी मदद करें।

• एला, मैं तुम्हें ईमानदारी से बताऊंगा - मैं ऐसी बारीकियों में कोई बड़ा विशेषज्ञ नहीं हूं। यहां, निश्चित रूप से, आपको एक वकील से पूछने की ज़रूरत है। जहाँ तक मुझे पता है, में श्रम संहिताप्रतिस्थापन, संयोजन और अंशकालिक कार्य जैसी अवधारणाएँ हैं। लेकिन कोई विनिमेयता नहीं है. हां, यदि विनिमेयता है, तो कोई अतिरिक्त भुगतान नहीं किया जाता है।
  इस लिंक को देखें, शायद आपको अपने लिए कुछ मिल जाए।
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • आपका बहुत-बहुत धन्यवाद!

नमस्ते, बेला गेनाडीवना! मुझे बिल्कुल भी नहीं पता कि "शिक्षक" पद के लिए उपयुक्तता के लिए आवेदन कैसे लिखा जाए। कार्य अनुभव डेढ़ साल का है। मैं और उदाहरण कहां देख सकता हूं? किंडरगार्टन में, कॉर्पोरेट नैतिकता के साथ सब कुछ जटिल है। शुरुआत में, मैं समूह में अकेले काम करता हूं आप पहले से.

• जूलिया, मैं आपके द्वारा किए गए सभी कार्यों और आवेदन के लिए आपके क्षेत्र की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए एक आवेदन पत्र लिख सकता हूं। लेकिन इसका भुगतान किया जाएगा. मैं इसके बारे में "मेरी सेवाएँ" पृष्ठ पर लिखता हूँ

मैं, एक वरिष्ठ शिक्षक के रूप में, जानता हूं कि एक शिक्षक के लिए योग्यता श्रेणी के लिए तार्किक रूप से सही आवेदन लिखना कभी-कभी कितना मुश्किल हो सकता है। प्रिय साथियों, मुझे आशा है कि आपको यह सामग्री उपयोगी लगेगी! आपके प्रमाणीकरण के लिए शुभकामनाएँ.

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पूर्व दर्शन:

प्रमाणन आयोग को

वोल्गोग्राड क्षेत्र

कथन

मैं आपसे 2012 में "शिक्षक" पद के लिए पहली योग्यता श्रेणी के लिए मुझे प्रमाणित करने के लिए कहना चाहता हूँ।

वर्तमान में मेरे पास योग्यता श्रेणी II है, इसकी वैधता अवधि 3 दिसंबर 2012 तक है। मैं निम्नलिखित कार्य परिणामों को आवेदन में निर्दिष्ट योग्यता श्रेणी के लिए प्रमाणन का आधार मानता हूं: मैं आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों और विधियों (सामाजिक-खेल दृष्टिकोण, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों) में कुशल हूं। कार्य का मुख्य फोकस विषय है: "कथानक - रोल प्लेवरिष्ठ पूर्वस्कूली आयु के बच्चों में समाजीकरण और प्रारंभिक कैरियर मार्गदर्शन विकसित करने के साधन के रूप में। अपने लक्ष्यों को सफलतापूर्वक प्राप्त करने के लिए, मैं विशेष कार्यक्रमों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं: ई.वी. राइलीवा द्वारा "खुद की खोज करें", एस.ए. कोज़लोवा द्वारा "मैं एक आदमी हूं", ई.वी. कोटोवा द्वारा "दोस्तों की दुनिया में"। मैं इस क्षेत्र में थिएटर, खेल और भाषण गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के साथ काम का आयोजन करता हूं। मैं शैक्षणिक गतिविधियों को मनोरंजक और चंचल तरीके से आयोजित करता हूं, जो बच्चों की स्थायी प्रेरणा और रचनात्मक गतिविधि को बढ़ावा देता है। बच्चों के साथ काम करते समय, मैं प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों को जानकारीपूर्ण, रोमांचक, विविध और दिलचस्प बनाने के लिए विभिन्न तरीकों और तकनीकों का उपयोग करता हूं।विद्यार्थियों के विकास में एक अभिन्न शर्त प्रत्येक बच्चे की जरूरतों और हितों को ध्यान में रखना है।

अपने अनुभव के आधार पर, मैंने किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए संकलन किया पद्धति संबंधी सिफ़ारिशें"युवा प्रीस्कूलरों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य के माध्यम से शैक्षिक क्षेत्र में एक प्रीस्कूलर का सामाजिक और व्यक्तिगत विकास" और कक्षाओं का एक सेट "हम कोटोव्स्काया की भूमि के बच्चे हैं"। बच्चों को व्यवसायों से परिचित कराते समय, मैं व्यापक रूप से वीडियो - स्क्रीनिंग और प्रस्तुतियों का उपयोग करता हूँ।

मैंने बच्चों को सामाजिक वास्तविकता से परिचित कराने के उद्देश्य से रोल-प्लेइंग गेम्स की परियोजनाएं विकसित की हैं और उन्हें अभ्यास में लाया है: "अंतरिक्ष से मेहमान", "फिल्म "रयाबा हेन" की शूटिंग", "बच्चों का कैफे "स्वीट टूथ"। मेरे कार्यप्रणाली संग्रह में संग्रहालय-शैक्षिक कार्यक्रम "हैलो, संग्रहालय!" के अनुसार कथानक-आधारित भूमिका-खेल वाले खेलों पर नोट्स हैं। (अवधारणा के लेखक बी. ए. स्टोलिरोव); श्रम, औजारों और व्यवसायों के बारे में खेलों, कहावतों, कहावतों, पहेलियों का एक कार्ड इंडेक्स।

मैं थिएटर स्टूडियो "डोमोवेनोक" का निदेशक हूं। दौरान संयुक्त गतिविधियाँविद्यार्थी नाट्य कौशल में महारत हासिल करते हैं।

समूह ने गेमिंग गतिविधियों के लिए स्थितियां बनाई हैं, जिनमें मैनुअल, विशेषताएँ, स्थानापन्न आइटम, खिलौने, सॉफ्ट प्ले मॉड्यूल और विभिन्न लेआउट शामिल हैं। विभिन्न विषयों के संग्रह एकत्रित कर सजाये गये हैं। मैं बच्चों के हितों, व्यक्तिगत जरूरतों और लिंग दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए, लचीले ज़ोनिंग के सिद्धांत के अनुसार एक समूह में उपकरण रखता हूं: ऐसी सामग्रियां हैं जो लड़कों और लड़कियों के हितों के अनुरूप हैं। मैं स्वतंत्र के लिए परिस्थितियाँ बनाने पर बहुत ध्यान देता हूँ उत्पादक गतिविधि. मैं बच्चों को खेलों के लिए विशेषताएँ बनाने में शामिल करता हूँ।

बच्चे किंडरगार्टन कार्यक्रमों, प्रतियोगिताओं, छुट्टियों, खेल प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में भाग लेने का आनंद लेते हैं। उन्होंने शहर और क्षेत्र के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के बीच पुरस्कार जीते: 2011 - कला और शिल्प की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "सदियों का कनेक्टिंग थ्रेड" के विजेता; 2011 - क्षेत्रीय खेल प्रतियोगिता "छात्र स्प्रिंग" के जिला चरण के विजेता; 2011 - क्षेत्रीय कला और शिल्प प्रतियोगिता "चमत्कारों के चमत्कार" के विजेता; 2012 - क्षेत्रीय प्रतियोगिता के विजेता बच्चों की ड्राइंग « ईस्टर परंपराएँ»,

मैं माता-पिता के निकट संपर्क में रहकर अपने काम में सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने का प्रयास करता हूं। मैं माता-पिता को सलाहकार सहायता प्रदान करता हूं, घर पर बच्चों की गतिविधियों के आयोजन पर पूर्वस्कूली मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र के क्षेत्र में विशेषज्ञों से पद्धति संबंधी सिफारिशें, सलाह विकसित करता हूं और उनके ध्यान में लाता हूं। माता-पिता के साथ काम करते समय मैं उन्हें ध्यान में रखने की कोशिश करता हूं सामाजिक स्थिति, रुचियाँ, इच्छाएँ। संयुक्त आयोजनों में मैं विषयगत बातचीत, गोलमेज, बैठकें-चर्चाएं, रचनात्मक बैठक कक्ष जैसे काम के रूपों का उपयोग करता हूं, जो छात्रों के परिवारों के साथ भरोसेमंद रिश्ते स्थापित करने में मदद करता है।

स्तर की जांच करने के लिए सामाजिक विकासमैं बच्चों के लिए बातचीत और असाइनमेंट का उपयोग करता हूं। प्राप्त आंकड़ों के आधार पर, प्रत्येक छात्र की एक सामान्यीकृत सामाजिक प्रोफ़ाइल संकलित की जाती है।

मैं शहर के सामाजिक-सांस्कृतिक केंद्रों के साथ मिलकर काम करता हूं: एमएयूके "डिस्ट्रिक्ट हाउस ऑफ कल्चर", कोटोव्स्क सेंट्रल डिस्ट्रिक्ट लाइब्रेरी, एमओयूके "कोटोव्स्की हिस्टोरिकल एंड लोकल लोर म्यूजियम", एमओयू डीओडी "चिल्ड्रन आर्ट स्कूल", एमओयू डीओडी "कोटोव्स्की चिल्ड्रन क्रिएटिविटी" केंद्र"।

मैं शहर और जिला स्कूलों में समूह स्नातकों की प्रगति की निगरानी करता हूं। 2010 के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के 80% स्नातक "4" और "5" पर अध्ययन करते हैं, इसका प्रमाण कोटोवो में नगर शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों और माता-पिता की आभारी समीक्षाओं से भी मिलता है।

मैं लगातार अपना सुधार करता हूं पेशेवर स्तर, मैं विज्ञान और अभ्यास की नवीनतम उपलब्धियों में महारत हासिल करता हूं और उन्हें व्यवहार में लागू करता हूं। मैं क्षेत्रीय पद्धति संघ और सेमिनारों के काम में सक्रिय भाग लेता हूं। रचनात्मक समूह के सदस्य के रूप में, उन्होंने प्रायोगिक कार्यक्रम "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की शैक्षिक प्रक्रिया में परियोजना पद्धति को पेश करने के लिए एक कार्य प्रणाली का संगठन" के विकास और कार्यान्वयन में भाग लिया, "प्लॉट" विषय पर अपने काम का अनुभव प्रस्तुत किया। 2010 में "खोज और रचनात्मक गतिविधि के रूपों में से एक के रूप में डिजाइन प्रौद्योगिकी" विषय पर एक क्षेत्रीय सेमिनार में प्रीस्कूलरों के लिए व्यावसायिक मार्गदर्शन के साधन के रूप में भूमिका-खेल खेल। उन्होंने कोटोवो में म्यूनिसिपल एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन सेकेंडरी स्कूल नंबर 2 के आधार पर "नवाचार और प्रयोग के तरीके में एक शिक्षक की रचनात्मक प्रयोगशाला का संगठन" विषय पर एक क्षेत्रीय कार्यप्रणाली सेमिनार में भाग लिया, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए एक मास्टर क्लास प्रस्तुत की। ऐसी परीकथाएँ जिनमें तैयारी की आवश्यकता नहीं होती। नाट्य गतिविधियों में निरंतरता।”

मैं पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की ट्रेड यूनियन समिति का अध्यक्ष हूं।

प्रमाणन आयोग को

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

वोल्गोग्राड क्षेत्र

कथन

वर्तमान में मेरे पास योग्यता श्रेणी II है, इसकी वैधता अवधि 3 दिसंबर 2012 तक है। मैं निम्नलिखित कार्य परिणामों को पहली योग्यता श्रेणी के लिए प्रमाणन का आधार मानता हूं: मैं ए.ए. लियोन्टीव द्वारा शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" में प्रीस्कूलरों के विकास और शिक्षा के लिए एक कार्यक्रम लागू कर रहा हूं। प्रयोग का विषय है "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की भाषण गतिविधि के विकास में मौखिक लोक कला।" इस विषय पर काम करते हुए, मैंने बड़ी मात्रा में पद्धतिगत, व्यावहारिक और दृश्य सामग्री जमा की है। अपने लक्ष्यों को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए, मैं विशेष कार्यक्रमों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं: "बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराना" (कन्याज़ेवा ओ.एल., मखानेवा एम.डी.), "मेरा घर" (अरापोवा - पिस्करेवा एन.ए.), "विरासत "(नोवित्स्काया एम.एम., सोलोव्योवा) ई.वी.).

2009 से मैं डिज़ाइन तकनीक का अध्ययन कर रहा हूँ और उसे व्यवहार में लागू कर रहा हूँ। मैंने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकास और कार्यान्वयन किया सामाजिक परियोजनाएँ: "रूस की प्रिय सुंदरता", "आपके और आपके लोगों के बारे में", "शरद ऋतु से वसंत तक।" अनुष्ठानिक छुट्टियाँ", छात्रों को सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों, मानवतावाद और दया की अभिव्यक्ति की ओर उन्मुख करना। परियोजनाओं का परिणाम समूह में विषयगत एल्बम, लेआउट, व्यक्तिगत और पारिवारिक प्रदर्शनियाँ और वीडियो प्रस्तुतियाँ का निर्माण था। उन्होंने "किंडरगार्टन के हथियारों के कोट" श्रेणी में "पूर्वस्कूली बच्चों की नागरिक और देशभक्ति शिक्षा" परियोजना की गतिविधियों के हिस्से के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में समीक्षा-प्रतियोगिता "किंडरगार्टन की हेरलड्री" में सक्रिय भाग लिया।

संघीय के अनुसार राज्य की आवश्यकताएँप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों और संयुक्त गतिविधियों में, मैं विद्यार्थियों को मौखिक लोक कला की विभिन्न शैलियों के कार्यों से परिचित कराता हूँ, गोल नृत्य और आउटडोर खेल सीखता हूँ, और बच्चों के साथ मिलकर हम परियों की कहानियों, नर्सरी कविताओं और दंतकथाओं का नाटक करते हैं।

मैंने मौखिक लोक कला का उपयोग करके भाषण विकास समस्याओं को हल करने के लिए झपकी के बाद गेम और "स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक" के परिसरों का एक कार्ड इंडेक्स संकलित किया है।

मैं लगातार "आपकी जड़ें, बच्चे", "पारिवारिक खुशी का पक्षी", "हमारे परिवारों का संग्रह" विषयों पर फ़ोल्डरों और एल्बमों में सामग्री जोड़ता हूं। मैं बच्चों के साथ व्यक्तिगत कार्य का निर्माण करता हूं, प्रत्येक बच्चे की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, मैं छोटी से छोटी सफलताओं को भी प्रोत्साहित करता हूं, जो उनकी मूल संस्कृति के मूल्यों की सराहना करने, आत्मसात करने और बढ़ाने में सक्षम रचनात्मक व्यक्तित्व के निर्माण में योगदान देता है।

अपने काम में मैं विषय-विकास के माहौल को व्यवस्थित करने और फिर से भरने पर बहुत ध्यान देता हूं। समूह ने मिनी-संग्रहालय "फनी टॉय", "मिरेकल कॉलेड मैत्रियोश्का", रूसी जीवन का एक कोना बनाया, जिसमें लोक खेलों और गोल नृत्यों के लिए लोक कपड़ों और विशेषताओं का विवरण है। नाट्य गतिविधियों का कोना रूसी लोक नर्सरी कविताओं और परियों की कहानियों पर आधारित विभिन्न प्रकार के थिएटर द्वारा दर्शाया गया है। आधुनिक फर्नीचरएक समूह कक्ष में इसे लोक शिल्प के व्यंजनों और खिलौनों के साथ व्यवस्थित रूप से जोड़ा जाता है। मेरे द्वारा बनाया गया "रूसी इज़्बा" मॉडल रूसी लोगों के जीवन के बारे में विद्यार्थियों की विशद धारणा में योगदान देता है।

लोकगीत कार्यों के माध्यम से बच्चों के भाषण विकास में सफलतापूर्वक परिणाम प्राप्त करने के लिए, मैं अपनी गतिविधियों को सहकर्मियों, संगीत निर्देशक और अतिरिक्त शिक्षा शिक्षकों के निकट संपर्क में संचालित करता हूं।

मैं छात्रों के अभिभावकों की सक्रिय भागीदारी से इस दिशा में कार्य करता हूँ। मैं परिवारों के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग करता हूं: शैक्षणिक बैठक कक्ष के रूप में माता-पिता की बैठकें, रचनात्मक कार्यशाला "इट्स फन टुगेदर" में काम करना। व्यापार खेलऔर पारिवारिक शिक्षा के अनुभव साझा करना। माता-पिता के लिए, एक "प्राचीन रूसी शब्दों का परी कथा शब्दकोश", रूसी लोककथाओं पर आधारित फिंगर जिम्नास्टिक और प्ले मसाज का एक कार्ड इंडेक्स, और कहावतों और कहावतों का एक एल्बम संकलित किया गया है। समूह के विद्यार्थियों के कई परिवारों ने स्टेलिनग्राद संग्रहालय-रिजर्व की लड़ाई के सूचना और प्रकाशन विभाग द्वारा चलाए गए क्षेत्रीय अभियान "दुनिया को अपने नायक के बारे में बताएं" में सक्रिय भाग लिया।

इस क्षेत्र में व्यवस्थित कार्य मेरे द्वारा शहर के सार्वजनिक संगठनों और संस्थानों (एमएयूके "डिस्ट्रिक्ट हाउस ऑफ कल्चर", एमओयूके "कोटोव्स्की हिस्टोरिकल एंड लोकल लोर म्यूजियम", एमओयू डीओडी "चिल्ड्रन आर्ट स्कूल", एमओयू डीओडी) के साथ घनिष्ठ संबंध में किया जाता है। "कोटोव्स्की सेंटर फॉर चिल्ड्रन क्रिएटिविटी") . मैं बच्चों को प्रतियोगिताओं के लिए तैयार करने का बहुत काम करता हूँ। मेरे छात्र क्षेत्रीय प्रतिस्पर्धी आयोजनों में सक्रिय भागीदार और विजेता हैं: बच्चों के कार्यों की प्रदर्शनियाँ "प्रतिभाओं का तारामंडल", "क्रिसमस टेल", "ईस्टर परंपराएँ"। बच्चे लोकगीत उत्सवों में भाग लेते हैं, संगीत लाउंज में जाते हैं, जो चिल्ड्रन आर्ट स्कूल के शिक्षकों और छात्रों के साथ संयुक्त रूप से आयोजित किए जाते हैं।

डायग्नोस्टिक डेटा से पता चलता है कि विकास का स्तर सक्रिय भाषणबच्चों की शब्दावली में वृद्धि हुई, उनकी सक्रिय शब्दावली में काफी विस्तार हुआ और वे भावनात्मक रूप से उत्साहित हो गए।

मैं शहर और क्षेत्र के शिक्षकों के साथ मिलकर काम करता हूं। मैं क्षेत्रीय पद्धति संघ और सेमिनारों के काम में भाग लेता हूं। आरएमओ स्तर पर "बच्चों के भाषण के विकास में रूसी लोककथाओं की उपदेशात्मक संभावनाएं" दिखाने वाली एक वीडियो प्रस्तुति के साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "लोक गुड़िया - बच्चों को रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति से परिचित कराने का एक साधन" के शिक्षकों के साथ एक मास्टर क्लास आयोजित की गई। . उन्होंने शैक्षिक प्रणाली के "स्कूल 2100" कार्यक्रम के ढांचे के भीतर निरंतरता की समस्या पर कोटोवो में नगरपालिका शैक्षिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 2 के आधार पर एक रचनात्मक प्रयोगशाला के काम में भाग लिया।

प्रमाणन आयोग को

शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

वोल्गोग्राड क्षेत्र

कथन

मैं आपसे 2012 में "शिक्षक" पद के लिए पहली योग्यता श्रेणी के लिए मुझे प्रमाणित करने के लिए कहता हूं।

वर्तमान में मेरे पास योग्यता श्रेणी I है, इसकी वैधता अवधि 10 दिसंबर 2012 तक है। मैं निम्नलिखित कार्य परिणामों को आवेदन में निर्दिष्ट योग्यता श्रेणी के लिए प्रमाणन का आधार मानता हूं: 10 वर्षों से मैं शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" ए.ए. में प्रीस्कूलरों के विकास और शिक्षा के लिए कार्यक्रम के तहत काम कर रहा हूं। लियोन्टीव। प्राथमिकता दिशाइस कार्य के लिए चुना गया विषय है: “नींव का निर्माण स्वस्थ छविवरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के लिए गैर-पारंपरिक तकनीकों के उपयोग के माध्यम से जीवन।"

स्वास्थ्य समस्याओं को हल करने में, मैं लेखक के कार्यक्रमों की वैचारिक नींव का उपयोग करता हूं: यू.एफ. द्वारा "स्वस्थ प्रीस्कूलर"। ज़मानोव्स्की,

एम.यू. कार्तुशिना द्वारा "स्वास्थ्य की हरी रोशनी", जी. जैतसेव द्वारा "ग्रोइंग हेल्दी"; बच्चे के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक कल्याण को सुनिश्चित करने के लिए प्रौद्योगिकी, समूह में भावनात्मक रूप से अनुकूल वातावरण के निर्माण में योगदान ("दिन में प्रवेश के मिनट", "शरारत के मिनट", संगीत और मनोरंजक "मिनट")।

मैं शिक्षण के लिए एक व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण लागू करता हूं, जिसमें बच्चे के सूचना ग्रहण करने के तरीकों - श्रवण, दृश्य और गतिज को ध्यान में रखा जाता है। वैलेओलॉजिकल प्रकृति की गतिविधियों को नियमित क्षणों में व्यवस्थित रूप से शामिल किया जाता है।

प्रीस्कूलर के लिए स्वास्थ्य सुधार के विकासात्मक रूपों का परिचय देते हुए, मैं झपकी के बाद स्फूर्तिदायक जिमनास्टिक, टहलने पर एक गतिशील घंटा, दोपहर में एक घंटा मोटर रचनात्मकता का संचालन करता हूं। लोक खेलों के मॉडल के अनुसार एकत्र किए गए गोल नृत्य, सक्रिय और गतिहीन खेलों का एक कार्ड इंडेक्स बनाया गया है। ए.एन.स्ट्रेलनिकोवा द्वारा श्वास व्यायाम, ए.ए. द्वारा एक्यूप्रेशर। उमांस्काया, फिंगर जिम्नास्टिक समूह में शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य का एक अभिन्न अंग बन गया है।

9 वर्षों से मैं वैलेओलॉजिकल सर्कल "हैलो!" का नेता रहा हूँ।

एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव बनाने और समूह में शारीरिक गतिविधि विकसित करने के लिए, "शारीरिक शिक्षा - हुर्रे!" आंदोलन केंद्र बनाया गया है, जहां विभिन्न प्रकार के खेल उपकरण प्रस्तुत किए जाते हैं, साथ ही रोकथाम के लिए लाभ भी दिए जाते हैं सपाट पैर, आउटडोर खेल और व्यायाम। मैं अपने द्वारा बनाए गए गैर-मानक उपकरणों का व्यापक रूप से उपयोग करता हूं: मालिश मैट, संवेदी पथ, "स्वास्थ्य" पथ। स्पर्श संवेदनशीलता विकसित करने के लिए, बहुक्रियाशील शिक्षण सहायक सामग्री "मछली" और "हंसमुख नाविक" का उपयोग किया जाता है। मैंने "फाइटोमॉड्यूल" परियोजना को विकसित और कार्यान्वित किया, और समूह के फाइटोमॉड्यूल के लिए एक पासपोर्ट संकलित किया।

विशेष ध्यानमैं अपने परिवार के साथ संबंधों को मजबूत करने पर ध्यान केंद्रित करता हूं। मैं प्रेजेंटेशन और वीडियो, सूचना पुस्तिकाओं के माध्यम से लगातार माता-पिता को किंडरगार्टन के काम से परिचित कराता हूं। खुली कक्षाएँ, मास्टर वर्ग। माता-पिता के प्रयासों से, समूह ने स्वस्थ जीवन शैली और जीवन शैली की बुनियादी बातों पर एक पुस्तकालय बनाया। मैंने माता-पिता के लिए परामर्शों की एक श्रृंखला विकसित की है "पूर्वस्कूली बच्चों में स्वस्थ जीवन शैली की मूल बातें शिक्षित करना।" समूह एक मूल स्टूडियो "स्वास्थ्य और सुरक्षा द्वीप" संचालित करता है। मैं संयुक्त प्रकृति सैर, सप्ताहांत मार्ग और शाम की अवकाश गतिविधियों का आयोजन करता हूँ। समूह ने बड़ी सफलता के साथ एक पारिवारिक समाचार पत्र प्रतियोगिता "टूवर्ड्स द आइलैंड ऑफ हेल्थ इन फुल सेल" आयोजित की, जहां माता-पिता ने अपने बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के अपने अनुभव साझा किए।

प्रीस्कूलरों में वेलेओलॉजिकल संस्कृति के गठन के लिए अभ्यास में परीक्षण किए गए निदान ने वेलेओलॉजिकल ज्ञान के आत्मसात के स्तर को निर्धारित करना और काम के लिए आगे की संभावनाओं को निर्धारित करना संभव बना दिया है। एक निगरानी अध्ययन में, मैं पूर्वस्कूली बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण के क्षेत्र में माता-पिता की क्षमता का आकलन कर रहा हूं।

कार्य परिणामों का एक महत्वपूर्ण संकेतक बच्चों में रुग्णता का निम्न स्तर है। विद्यार्थियों में दैनिक सक्रिय शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता विकसित हुई है, और विभिन्न उपचार तकनीकों में एक स्थिर रुचि विकसित हुई है।

मैं लगातार अपने शिक्षण कौशल में सुधार करता हूं, क्षेत्रीय पद्धति संघ के काम में भाग लेता हूं, सेमिनार: 2010, एमडीओयू पर आधारित आरएमओ - कोटोवो में किंडरगार्टन नंबर 9, "परियोजना गतिविधियों के माध्यम से बच्चों की पर्यावरण शिक्षा" पर एक रिपोर्ट दे रहा हूं; एमबीडीओयू के आधार पर 2012 आरएमओ - कोटोवो में किंडरगार्टन नंबर 8 संदेश के साथ भाषण " ज्ञान संबंधी विकासस्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करना", समस्या पर कार्य अनुभव की प्रस्तुति:"पूर्वस्कूली बच्चों के विकास और प्रशिक्षण के तरीकों में से एक के रूप में निमोनिक्स का उपयोग।"

मेरे छात्र सक्रिय भाग लेते हैं और क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं के विजेता बनते हैं: "सुरक्षा का देश", "चमत्कारों के चमत्कार", "क्रिसमस कथा", "ईस्टर परंपराएं", "रूस के मानचित्र पर मेरा पसंदीदा शहर"।

प्रथम योग्यता श्रेणी के प्रमाणीकरण के लिए एक आवेदन का पद्धतिगत विकास

पद्धतिगत विकास उन पूर्वस्कूली शिक्षकों के लिए है जो पहली योग्यता श्रेणी के लिए प्रमाणित होने की योजना बना रहे हैं। इस क्षेत्र में शिक्षकों को कठिनाइयों का सामना करना पड़ रहा है; इस कार्य से प्रमाणित होने वालों को मदद मिलेगी।
प्रमाणन आयोग को
शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय
क्रास्नोडार क्षेत्र

(पूरा पूरा नाम),
अध्यापक
नगरपालिका प्रीस्कूल
स्वायत्त शैक्षिक
किंडरगार्टन संस्थान
सामान्य विकासात्मक प्रकार संख्या 11
नगर पालिका
कोरेनोव्स्की जिला

कथन
मैं आपसे "शिक्षक" पद के लिए पहली योग्यता श्रेणी की स्थापना के लिए 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष में मुझे प्रमाणित करने के लिए कहता हूं।
फिलहाल मेरे पास कोई योग्यता नहीं है.
मैं निम्नलिखित कार्य परिणामों को आवेदन में निर्दिष्ट योग्यता श्रेणी स्थापित करने का आधार मानता हूं:
बच्चों के साथ काम करते समय, मैं सक्रिय रूप से गेमिंग प्रौद्योगिकियों (उपदेशात्मक खेल और अभ्यास, पहेलियाँ) का उपयोग करता हूं। समस्याग्रस्त स्थितियाँ), जिससे शैक्षिक गतिविधि को जानकारीपूर्ण, रोमांचक, विविध और दिलचस्प बनाना संभव हो गया और छात्रों में जिज्ञासा बढ़ी; इसने मध्य समूह में 2013-2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के कार्यान्वयन को 100% तक सुनिश्चित किया: जिनमें से 54% उच्च स्तर पर थे, 46% कार्यक्रम में महारत हासिल करने के औसत स्तर पर थे।
विद्यार्थियों की अच्छी उपस्थिति - 70% - स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों की शुरूआत का परिणाम है, जिनका नियमित रूप से संवेदनशील क्षणों में उपयोग किया जाता है।

शिक्षण गतिविधियों में एक प्राथमिकता दिशा भाषण विकास के लिए प्रौद्योगिकी का उपयोग है। मैं भाषण की ध्वनि संस्कृति (कलात्मक तंत्र की गतिशीलता का विकास) के गठन पर विशेष ध्यान देता हूं। मैं भाषण, नाट्य, संगीत, गेमिंग और प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के साथ इस क्षेत्र में काम का आयोजन करता हूं। परिणामस्वरूप, बच्चे अंत की ओर अग्रसर होते हैं शैक्षणिक वर्षनिर्माण कर सकते हैं सरल वाक्य, परिचित परियों की कहानियों को दोबारा सुनाएं, कविता पढ़ें, संवाद बनाएं भूमिका निभाने वाले खेल, भावनात्मक रूप से उत्तरदायी और मिलनसार।
बच्चों के साथ उत्पादक गतिविधियों में गैर-पारंपरिक तकनीक के उपयोग से बच्चों में ड्राइंग, मॉडलिंग और डिज़ाइन के प्रति प्रेम पैदा करना संभव हो गया। बच्चों के कार्यों ने अखिल रूसी रचनात्मक ललित कला प्रतियोगिता "फ्लाइंग ओवर द रेनबो" में "पैर, कान और पूंछ" श्रेणियों में भाग लिया। तीन का कामविद्यार्थियों को द्वितीय और तृतीय डिग्री के पुरस्कार विजेताओं के डिप्लोमा से सम्मानित किया गया।

व्यावहारिक गतिविधियों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के उपयोग ने सीखने और शिक्षा की प्रक्रिया को दिलचस्प बनाना, बच्चों की जिज्ञासा विकसित करना और उनके क्षितिज को व्यापक बनाना संभव बना दिया है। मैं लगातार अंतरराष्ट्रीय रूसी भाषा के सामाजिक शैक्षिक इंटरनेट प्रोजेक्ट पेडकोपिलका http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf में भाग लेता हूं, "गणित और तर्क" विषय पर वरिष्ठ समूह में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का एक सारांश प्रकाशित किया है। मध्य समूह "दिनेश ब्लॉक" में प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश, शैक्षिक खेलों पर आधारित गणितीय विकास पर प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों का सारांश
"स्टेपश्का का जन्मदिन।"
समूह में विषय-विकासात्मक वातावरण को बच्चों के हितों, व्यक्तिगत आवश्यकताओं और लिंग-विभेदित दृष्टिकोण को ध्यान में रखते हुए तैयार किया गया था, जिससे प्रत्येक बच्चे के विविध विकास को सुनिश्चित करना और समूह में एक समृद्ध भावनात्मक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना संभव हो गया। .

मैं नियमित रूप से गेमिंग एड्स और शैक्षिक परियोजना "मैन एंड टाइम" की प्रस्तुति के साथ "गणित और तर्क", "संगीत" अनुभागों में क्षेत्रीय कार्यप्रणाली संघों में भाग लेता हूं।

शैक्षणिक गतिविधि "ब्रेड इज द हेड ऑफ एवरीथिंग" के सारांश के पद्धतिगत विकास के साथ "ओपन लेसन" श्रेणी में अखिल रूसी पेशेवर प्रतियोगिता "प्रोफी" में भाग लिया, परिणाम 2 डिग्री पुरस्कार विजेता है।
2011 में, उन्होंने क्रास्नोडार क्षेत्र के राज्य शैक्षिक संस्थान केकेआईडीपीपीओ में अपरिवर्तनीय मॉड्यूल "सिस्टम में सार्वजनिक नीति" में अल्पकालिक प्रशिक्षण पूरा किया। सामान्य शिक्षारूसी संघ" 24 घंटों की मात्रा में, "प्रीस्कूलरों के व्यक्तित्व के व्यापक विकास की प्रक्रिया में शिक्षक और बच्चे के बीच शैक्षणिक बातचीत के मूल सिद्धांत" 72 घंटों की मात्रा में, प्रमाणपत्र संख्या 4448।

मैं अपने बारे में निम्नलिखित जानकारी प्रदान करता हूँ:
शिक्षा: माध्यमिक विशेष शिक्षा, 1983 में क्रास्नोडार पेडागोगिकल कॉलेज से स्नातक, योग्यता संख्या प्रीस्कूल शिक्षा, विशेषता "किंडरगार्टन शिक्षक"।
शिक्षण अनुभव - 30 वर्ष, इस पद पर - 30 वर्ष,
इस संस्था में - 30 वर्ष.
मैं राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के प्रमाणीकरण की प्रक्रिया से परिचित हूं।

2014 ____________________

दूरभाष. घर -
सेवा -

कथन

कृपया मुझे 20 पर प्रमाणित करेंशिक्षक पद के लिए प्रथम योग्यता श्रेणी के लिए 13 वर्ष की आयु।

वर्तमान में मेरे पास दूसरी योग्यता श्रेणी है, इसकी वैधता अवधि 26 फरवरी 2015 तक है।

मैं निम्नलिखित कार्य परिणामों पर विचार करता हूं जो पहली योग्यता श्रेणी की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, जो आवेदन में निर्दिष्ट योग्यता श्रेणी के प्रमाणीकरण का आधार हैं।

मैं सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों में कुशल हूं, मैं शैक्षिक प्रक्रिया को मॉडल करने के लिए व्यावहारिक गतिविधियों में उनका उपयोग करता हूं। मैं बच्चों के साथ सफल कार्य के लिए प्रस्तुतियाँ, पुस्तिकाएँ, पत्रक बनाता हूँ। मैं पेरेंट कॉर्नर और किंडरगार्टन स्टैंड के लिए दृश्य जानकारी बनाता हूं। मैं किंडरगार्टन के जीवन के बारे में फिल्मों का संपादन करता हूं। मेरे कुछ नवीनतम कार्य:

फ़िल्में "किंडरगार्टन में एक साधारण दिन", "ग्रीष्म, आह, ग्रीष्म!", "हमारा तवोसोचका";

प्रस्तुतियाँ "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियाँ", " सर्दी का मजा", "शीतकालीन पक्षी", " शंकुधारी वृक्ष", "घर का सामान";

पुस्तिकाएँ "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में गहन सख्त", "रंग चिकित्सा", "फाइटोथेरेपी", "अरोमाथेरेपी";

पत्रक "इन्फ्लूएंजा और एआरवीआई की रोकथाम", "फ्लू दूर नहीं जाएगा!", "स्वस्थ भोजन";

खड़ा होना " नया साल"तवोसोचका" में।

मैं बच्चों की प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के साथ-साथ सहकर्मियों के साथ अनुभवों के आदान-प्रदान के लिए आवश्यक जानकारी, संगीत और वीडियो सामग्री की खोज के लिए इंटरनेट संसाधनों का सफलतापूर्वक उपयोग करता हूं। वह सामग्री जिसमें मैंने बनाया है इलेक्ट्रॉनिक रूपमैं इसे MADO नंबर 215 की आधिकारिक वेबसाइट पर पोस्ट करता हूं।

शैक्षिक प्रक्रिया में बच्चों की रुचि बनाए रखने के लिए, मैं व्यवस्थित रूप से तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री (संगीत केंद्र, ऑडियो रिकॉर्डिंग, वीडियो रिकॉर्डिंग, डीवीडी प्लेयर, इंटरैक्टिव गेम और खिलौने, कंप्यूटर प्रोग्राम इत्यादि) का उपयोग करता हूं। उदाहरण के लिए, बच्चों के साथ काम करते समय मैं शैक्षिक कंप्यूटर प्रोग्राम का उपयोग करता हूं: "बाबा यागा - चिकन लेग्स पर स्कूल", "सून टू स्कूल"। मनोरंजक गणित" (एफईएमपी); " तीन छोटे सुअरहे तिव भेड़िया. वर्णमाला सीखना", "एबीसी - चूहे ने अक्षर कैसे पकड़े" (पढ़ना और लिखना सीखना)। मेरे द्वारा संपादित नवीनतम ऑडियो और वीडियो संग्रह:

"बच्चों के लिए शास्त्रीय संगीत" (ऑडियो);

"आराम के लिए संगीत" (ऑडियो);

"विद्युत उपकरण" (वीडियो)।

मेरे द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीकी शिक्षण सहायता मुझे बच्चों की शैक्षिक गतिविधियों के लिए सूचनात्मक, अभिव्यंजक और कलात्मक संभावनाओं की सीमा का विस्तार करने, प्रस्तुत सामग्री की छाप बढ़ाने और बच्चों में प्रेरणा बनाने में मदद करने की अनुमति देती है।

मैं इसे स्वयं विकसित और उपयोग करता हूं शैक्षणिक प्रक्रियाप्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों के विभिन्न क्षेत्रों में प्रदर्शन और वितरण सामग्री। दृश्य सहायता, उपदेशात्मक खेल, आरेख, मॉडल, खेलों के संकलित कार्ड सूचकांक, अवलोकन, जिमनास्टिक, खेल श्वास अभ्यास, विश्राम विकसित और डिजाइन किए गए। उदाहरण के लिए, मेरे कुछ नवीनतम विकासों में शामिल हैं:

"पेड़", "फूल", "जंगली और घरेलू जानवर", "पक्षी" (दृश्य सामग्री);

"बर्फ के टुकड़े को उड़ा दो" (शिक्षण मैनुअल);

"चित्र काटें" (विभिन्न के अनुसार शाब्दिक विषय), "पहले क्या - आगे क्या", "अनुक्रम", "सीज़न" (उपदेशात्मक खेल);

"फिंगर गेम्स", "आर्टिक्यूलेशन जिमनास्टिक्स", "वॉक पर अवलोकन", " गतिहीन खेल", "आंखों के लिए जिम्नास्टिक", " कलात्मक शब्दशासन प्रक्रियाओं में", "मौसम के बारे में कलात्मक शब्द" (कार्ड फ़ाइलें);

"गेम स्ट्रेचिंग", "स्फूर्तिदायक जिम्नास्टिक" (फ़ोल्डर - संग्रह)।

मेरे काम की प्राथमिकता दिशा बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करना है। अपनी शिक्षण गतिविधियों में मैं आधुनिक स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं: मैं बच्चों के लिए इष्टतम मोटर गतिविधि, विभिन्न प्रकार की सख्तता, एक्यूप्रेशर, श्वास व्यायाम, का आयोजन करता हूं। कलात्मक जिम्नास्टिक, फिंगर जिम्नास्टिक, शारीरिक शिक्षा मिनट, गतिशील विराम, नींद के बाद सुधारात्मक जिमनास्टिक, स्ट्रेचिंग खेल, संगीत चिकित्सा, परी कथा चिकित्सा, अरोमाथेरेपी। मैं आधुनिक बच्चों के लिए स्वास्थ्य सुधार प्रदान करता हूं तकनीकी साधन: मैं आयनाइज़र और ह्यूमिडिफायर का उपयोग करता हूं। बच्चों की दृष्टि को संरक्षित करने के लिए, मैं बच्चों के प्लेसमेंट, प्रकाश व्यवस्था की स्थिति और दृश्य जिम्नास्टिक के उपयोग के लिए सैनपिन आवश्यकताओं का अनुपालन करता हूं। माता-पिता के साथ मिलकर, मैं मनोरंजन ("स्वास्थ्य की भूमि में," 2011), शारीरिक शिक्षा छुट्टियां ("ओलंपियाड," 2012), प्रतियोगिताओं ("रूसी नायकों," 2012), स्वास्थ्य दिवस और अन्य स्वास्थ्य-सुधार कार्यक्रमों का आयोजन करता हूं, जो हमें सर्दी में लगातार कमी लाने की अनुमति देता है, शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता बढ़ाता है। पिछले तीन वर्षों में ठंड की घटनाओं में लगातार गिरावट (2.3%) हुई है।

मेरे द्वारा विकसित की गई परियोजनाएँ: "प्लेइंग थिएटर" (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए) और "धारणा के माध्यम से विकास" (प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए) बच्चों के साथ काम करने में सफलतापूर्वक लागू की गई हैं और छात्रों के शिक्षकों और अभिभावकों से सकारात्मक परिणाम और प्रतिक्रिया मिली है। . इन परियोजनाओं का उद्देश्य बच्चों का सफल समाजीकरण, संचार कौशल का निर्माण और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास है।

जनवरी 2010 से 28 जनवरी 2013 तक, MADOU नंबर 215 प्राथमिकता राष्ट्रीय परियोजना "शिक्षा" के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त के रूप में "शैक्षिक प्रक्रिया के स्वास्थ्य-बचत समर्थन" की दिशा में एक क्षेत्रीय प्रायोगिक साइट थी। मेरे शिष्य तैयारी समूह"निगल" नियंत्रण समूह के सदस्य थे। मेरी ज़िम्मेदारियों में प्रायोगिक कार्य के लिए संगठनात्मक समर्थन और माता-पिता को परामर्श देना शामिल था।

जून 2011 से, एक संघीय इंटर्नशिप साइट "नगरपालिका प्रीस्कूल शिक्षा प्रणालियों के आधुनिकीकरण" की दिशा में MADOU नंबर 215 के आधार पर काम कर रही है। हमारा समूह शैक्षिक प्रीस्कूल वातावरण में एफजीटी के कार्यान्वयन के उदाहरण के रूप में अनुकरणीय है।

मेरे पास माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक शिक्षा है।

मैं उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के माध्यम से अपने कौशल में सुधार करता हूं और विभिन्न विशिष्ट सेमिनारों और वेबिनार में भाग लेता हूं। 2009 में, उन्होंने "कंप्यूटर टेक्नोलॉजीज़ इन" पाठ्यक्रम लिया व्यावसायिक गतिविधियाँ" 2010 में, मैंने "पूर्वस्कूली शिक्षा के सिद्धांत और अभ्यास" कार्यक्रम में कुल 104 घंटे का पाठ्यक्रम लिया। 2012 में, उन्होंने "भाषण विकार वाले बच्चों के समूहों में शिक्षक गतिविधियों का संगठन और सामग्री" सेमिनार में भाग लिया। 2012 में, उन्होंने वेबिनार की एक श्रृंखला "माता-पिता के साथ काम करने के लिए एक उपकरण के रूप में वेबसाइट" में भाग लिया। 2013 में वह "की सदस्य थीं गोल मेज़"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में संघर्ष स्थितियों का समाधान" विषय पर। 2013 में, उन्होंने "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों द्वारा टेलीविजन, बच्चों के समाजीकरण की प्रक्रिया और भावनात्मक-संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकास के लिए एक उपकरण के रूप में" सेमिनारों की एक श्रृंखला में भाग लिया।

मैं बातचीत के विभिन्न रूपों का उपयोग करके माता-पिता के साथ सफलतापूर्वक सहयोग करता हूं: बैठकें, व्यक्तिगत बातचीत, खुले दिन, दृश्य प्रचार। मेरी शिक्षण गतिविधियों के बारे में मेरी सकारात्मक समीक्षाएँ kemdetki.ru वेबसाइट पर पोस्ट की गई हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में माता-पिता के साथ बातचीत के परिणामस्वरूप, MADU की गतिविधियों और जीवन में बच्चों और वयस्कों दोनों की रुचि बढ़ी है। MADO नंबर 215 पर 4 वर्षों के काम के दौरान, माता-पिता की ओर से कोई शिकायत नहीं आई।

मैं व्यवस्थित रूप से स्व-शिक्षा में संलग्न हूं, कार्यप्रणाली साहित्य में नवीनतम अध्ययन करता हूं, पूर्वस्कूली शिक्षा पर वैज्ञानिक लेख, और सहकर्मियों के लिए विशेष नवीनतम मुद्रित प्रकाशनों की समीक्षा करता हूं। मैं स्व-शिक्षा के विषय पर काम कर रहा हूं: "बच्चों के भाषण को विकसित करने के साधन के रूप में नाटकीय खेल।" इस विषय के लिए एक दीर्घकालिक योजना विकसित की गई है, और खेलों और अभ्यासों का चयन किया गया है। बच्चों के खेल के लिए विभिन्न प्रकार के थिएटर बनाए गए हैं: उंगली, दस्ताना, हवाई जहाज़, मुखौटा, कपड़ेपिन। निगरानी परिणाम भाषण गतिविधिबच्चों ने नाट्य खेलों के माध्यम से भाषण विकास पर मेरे काम की प्रभावशीलता साबित की है। 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए डेटा:

स्कूल वर्ष की शुरुआत में बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के स्तर का अनुपात उच्च 15%, औसत 54%, निम्न 31% है;

स्कूल वर्ष के अंत में बच्चों में सुसंगत भाषण के विकास के स्तर का अनुपात उच्च 46%, औसत 54%, निम्न 0% है।

शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों को बेहतर बनाने के लिए, मैं MADOE में आयोजित शिक्षक परिषदों, सेमिनारों, कार्यशालाओं और परामर्शों में सक्रिय भाग लेता हूँ। मैं शिक्षक परिषद का सदस्य, मॉस्को एकेडमी ऑफ एजुकेशनल इंस्टीट्यूशन नंबर 215 के ट्रेड यूनियन संगठन का सचिव, पीएमपीके का सदस्य, एफजीटी के अध्ययन और कार्यान्वयन के लिए रचनात्मक समूह का सदस्य, एक संरक्षक हूं। मॉस्को क्षेत्रीय शैक्षिक संस्थान के युवा विशेषज्ञ, केमेरोवो पेडागोगिकल कॉलेज के छात्रों के लिए एक सलाहकार। मैं किंडरगार्टन शिक्षकों और शैक्षणिक कॉलेज के छात्रों के लिए खुले कार्यक्रम दिखाता हूं, उदाहरण के लिए:

नाट्य निर्माण "कोलोबोक" (2010);

मास्टर क्लास "उंगली कठपुतलियाँ बनाना" (2010);

साक्षरता शिक्षा के लिए जीसीडी (2011);

रोल-प्लेइंग गेम "पॉलीक्लिनिक" (2012) का संगठन;

बच्चों के साथ उपदेशात्मक और आउटडोर खेलों का संगठन (2010 - 2013);

छात्रों के लिए परामर्श शिक्षकों का कॉलेजशिक्षण अभ्यास के विषयों पर (2010 - 2013);

बच्चों के साथ गणितीय खेलों का आयोजन (2013)।

मैं विभिन्न स्तरों पर होने वाले आयोजनों में सक्रिय भूमिका निभाता हूं।

शहर में MADOU टीम में भाग लियाकेमेरोवो में एक शैक्षणिक संस्थान के सर्वश्रेष्ठ डिजाइन के लिए प्रतियोगिता, प्रथम स्थान (2009)।

MADOU (2010) में आयोजित शीतकालीन शहर प्रतियोगिता में भाग लिया।

पी ने शिक्षक परिषद में शिक्षकों के लिए एक रिपोर्ट और प्रस्तुति "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां" तैयार की और प्रस्तुत कीं। कार्य अनुभव से" (2011)।

में प्रथम स्थान के लिए प्रमाण पत्र प्रदान किया गया टीम खेलजीवन सुरक्षा की बुनियादी बातों पर "ब्रेन-रिंग", MADO नंबर 215 (2011) में आयोजित किया गया।

टीम के हिस्से के रूप में, उन्होंने शहर समीक्षा-प्रतियोगिता "बेस्ट किंडरगार्टन साइट", दूसरा स्थान (2012) में भाग लिया।

बच्चों के साथ, मैं MADO नंबर 215 पर आयोजित बच्चों की रचनात्मकता की सभी प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भाग लेता हूँ।

मैं MADO नंबर 215 - tavosochka.my1.ru की वेबसाइट का आधिकारिक प्रशासक हूं। मैं साइट के विकास को बढ़ावा देने और इंटरनेट संसाधन के माध्यम से माता-पिता के साथ काम करने की दक्षता बढ़ाने के लिए विभिन्न कार्यक्रम आयोजित करता हूं। 2012 में, उन्होंने एक ऑनलाइन प्रतियोगिता का आयोजन और संचालन किया। नए साल की फोटोजिसमें MADO क्रमांक 215 में भाग लेने वाले तीस से अधिक बच्चों ने भाग लिया।

मैं विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लेता हूं।

2010 में उन्होंने सिटी कॉम्पिटिशन में हिस्सा लिया पद्धतिगत विकास"दुनिया का अनुभव करो।" पुरस्कार धन्यवाद पत्र.

2010 में, उन्होंने शहर प्रतियोगिता में भाग लिया। उपदेशात्मक खेलनियमों के अनुसार ट्रैफ़िक" भागीदारी प्रमाण पत्र देकर सम्मानित किया गया।

2012 में, उन्होंने अखिल रूसी इंटरनेट प्रतियोगिता "सर्वश्रेष्ठ प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान वेबसाइट" में भाग लिया। "वेबसाइट कंटेंटेबिलिटी" श्रेणी में तीसरे स्थान के लिए डिप्लोमा प्रदान किया गया।

2012 में, मुझे अपने समूह के बच्चों के स्कूल में सफलतापूर्वक स्नातक होने के संबंध में केमेरोवो शहर प्रशासन के शिक्षा विभाग से आभार पत्र से सम्मानित किया गया था।

नवीन ज्ञान का उच्च स्तर शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ, बच्चों के एक विशिष्ट समूह के लिए उनका कुशल अनुकूलन, साथ ही शैक्षिक प्रक्रिया में उनका उपयोग, प्रत्येक बच्चे की संज्ञानात्मक क्षमता को विकसित करना संभव बनाता है: मेरे 92% छात्र सफलतापूर्वक मास्टर करते हैं सामान्य शिक्षा कार्यक्रमपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकास के उच्च और मध्यम स्तर होते हैं।

मेरी निगरानी के परिणामों के अनुसार, पिछले 3 वर्षों में रुग्णता को कम करने में सकारात्मक प्रवृत्ति देखी गई है। औसतबीमारी के कारण एक बच्चे की अनुपस्थिति क्षेत्रीय औसत से कम है:

प्रत्येक विद्यार्थी के लिए एक सुरक्षित और अनुकूल माइक्रॉक्लाइमेट बनाना अनुपस्थिति में योगदान देता है आपातकालीन स्थितियाँऔर बच्चों की चोटों के तथ्य।

मेरे छात्र नियमित रूप से विभिन्न स्तरों पर प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। बच्चों को पुरस्कृत किया गया:

क्षेत्रीय पर्यावरण डिजाइन प्रतियोगिता "मिरर ऑफ ऑटम" (2011) में भागीदारी के लिए डिप्लोमा;

MADO उत्सव संख्या 215 में सक्रिय भागीदारी के लिए एक डिप्लोमा, दिवस को समर्पितपृथ्वी (2011);

MADO नंबर 215 "रूसी हीरोज" (2011) की खेल प्रतियोगिताओं में प्रथम स्थान के लिए डिप्लोमा;

"प्रकृति के चमत्कार" प्रतियोगिता (2012) में सक्रिय भागीदारी के लिए आभार पत्र;

खेल प्रतियोगिता में प्रथम स्थान के लिए प्रमाण पत्र " ओलंपिक खेल", MADO नंबर 215 (2012) में आयोजित;

"वैराइटी डांस" (2012) श्रेणी में बच्चों के कोरियोग्राफिक समूहों की क्षेत्रीय प्रतियोगिता "सफलता की ओर कदम - 2012" में प्रतिभागी का डिप्लोमा;

बच्चों के पॉप गीत कलाकारों "गोल्डन कॉकरेल" (2012) की क्षेत्रीय प्रतियोगिता में प्रतिभागी का डिप्लोमा;

लोक गीत कलाकारों की शहर प्रतियोगिता का द्वितीय डिग्री डिप्लोमा (2012);

लोक गीत कलाकारों की शहरी प्रतियोगिता (2013) में प्रथम स्थान के लिए डिप्लोमा।

अपने काम में मैं विषय-आधारित विकास वातावरण को व्यवस्थित करने के लिए रचनात्मक दृष्टिकोण अपनाता हूं। इसकी गुणवत्ता सॉफ़्टवेयर आवश्यकताओं को पूरा करती है और आयु विशेषताएँबच्चे। मैं एफजीटी के अनुसार विकासात्मक वातावरण के निर्माण के सिद्धांतों को लागू करते हुए नवीन डिजाइन तकनीकों का उपयोग करता हूं। मैं इसका उपयोग करके दृश्य और गेमिंग सामग्री तैयार करता हूं विभिन्न प्रौद्योगिकियाँ: आटा प्लास्टिक (भूमिका-खेलने वाले खेलों के लिए सामग्री), क्विलिंग (समूह डिजाइन और मूल कोने के तत्व), कोलाज (समूह डिजाइन के तत्व), स्क्रैपबुकिंग ( ग्रीटिंग कार्ड), बुनाई (समूह डिज़ाइन तत्व), सिलाई (प्रोमेनेड डिज़ाइन तत्व)।

मेरे समूह के स्नातकों के पास है उच्च स्तरशिक्षा की तैयारी और शहर के स्कूलों और व्यायामशालाओं में सफलतापूर्वक अध्ययन। अंतिम निगरानी में मेरे छात्रों में स्कूल के लिए 100% तत्परता दिखाई दी।

मैं अपने बारे में निम्नलिखित जानकारी प्रदान करता हूँ।

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