अधीनस्थ उपवाक्य (ग्रेड 9) के साथ जटिल वाक्य। अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

№1.

क्रियाविशेषण उपवाक्य- अधीनस्थ उपवाक्य जो परिस्थितियों के समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं।

क्रियाविशेषण जटिल वाक्यों के केंद्र में वे वाक्य होते हैं जिनका अर्थ किसी न किसी रूप में कारण और प्रभाव के संबंध से जुड़ा होता है। ये अधीनस्थ उपवाक्य वाले वाक्य हैं कारण, परिणाम, रियायतें, स्थितियाँ, लक्ष्य . अर्थों की ज्ञात निकटता के कारण, उन्हें एक-दूसरे के साथ भ्रमित करना आसान है। हालाँकि, इनमें से प्रत्येक किस्म की अपनी-अपनी यूनियनों की विशेषता है ( अधीनस्थ उपवाक्य - संघ इसलिए,लक्ष्य - संघ कोवगैरह।)।

जटिल वाक्यों की इन किस्मों में से प्रत्येक के अर्थ में अपने स्वयं के अंतर भी होते हैं।

तो, एक जटिल वाक्य के साथ अधीनस्थ कारण दो घटनाओं के बीच संबंध को व्यक्त करता है, जिनमें से एक (वक्ता के दृष्टिकोण से) स्वाभाविक रूप से दूसरे को जन्म देता है।

उदाहरण के लिए: कार ने अपनी हेडलाइटें जला लीं,क्योंकि जंगल में पहले से ही अंधेरा है (जी निकोलेवा)।

परिणाम के जटिल वाक्य समान संबंधों को व्यक्त करें, लेकिन उनमें कारण मुख्य भाग में व्यक्त किया गया है, अधीनस्थ भाग में नहीं: जंगल में पहले से ही अंधेरा है,इसलिए कार ने अपनी हेडलाइटें चालू कर दीं . पहले मामले में जो मुख्य उपवाक्य था वह यहाँ अधीनस्थ उपवाक्य बन गया है।

रियायती जटिल वाक्य अर्थ की दृष्टि से भी कारण से संबंधित हैं। लेकिन यहां परिणाम अधीनस्थ उपवाक्य की सामग्री से स्वाभाविक रूप से निकलने वाले अर्थ के बिल्कुल विपरीत है।

उदाहरण के लिए: हालाँकि जंगल में पहले से ही अंधेरा है , कार ने अपनी हेडलाइटें चालू नहीं कीं।वक्ता अधीनस्थ उपवाक्य के स्वाभाविक परिणाम की प्रतीक्षा कर रहा है ( कार ने अपनी हेडलाइटें चालू कर दीं), लेकिन इसे लागू नहीं किया गया है।

क्रियाविशेषण उपवाक्य कारण के करीब भी हैं, लेकिन यहां कारण मुख्य उपवाक्य में कर्ता की इच्छा है कि अधीनस्थ उपवाक्य की कार्रवाई को साकार किया जाए।

उदाहरण के लिए: वह रोस्तोव पहुंचे,कॉलेज जाने के लिए .

तुलना करना: वह रोस्तोव पहुंचे,क्योंकि मैं कॉलेज जाना चाहता था .

क्रिया-विशेषण उपवाक्य भी एक कारण बताते हैं, लेकिन वक्ता को इसके बारे में निश्चित नहीं होता है।

उदाहरण के लिए: अगर आपका भाई कॉलेज गया है

तुलना करना: चूँकि मेरा भाई कॉलेज गया था , वह जल्द ही हमें इसके बारे में लिखेंगे।

इसके अलावा, क्रियाविशेषण उपवाक्यों में समय, तुलना और कार्रवाई के तरीके के उपवाक्य शामिल होते हैं।

क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी क्रियाविशेषण उपवाक्यबहुत विविध हैं और इसलिए उनका अपना वर्गीकरण है। क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण के निम्नलिखित प्रकार हैं: कार्रवाई का तरीका और डिग्री, स्थान, समय, स्थिति, कारण, उद्देश्य, तुलना, रियायत, परिणाम। ढंग और डिग्री के उपवाक्य मुख्य वाक्य में नामित क्रिया (विशेषता) की छवि, डिग्री या माप को इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: कैसे? कैसे? किस हद तक? कितना?वगैरह।; मुख्य उपवाक्य में वाक्यांशों का संदर्भ लें: क्रिया + इसलिए; पूर्ण विशेषण +ऐसा पूर्ण विशेषण +; पूर्ण विशेषण + संज्ञा +; यूनियनों में शामिल होंक्या, को, मानो आदि और संबद्ध शब्द: कैसे, कितना, कितनाक्या, को, मानो उदाहरण के लिए: वगैरह।मुख्य उपवाक्य में प्रदर्शनात्मक शब्द हो सकते हैं: (इतना, इतना, इतना, इतना, इस हद तक, ऐसा मेरा जन्म रूस में हुआ था. मैं उसे बहुत प्यार करता हूँकि आप सब कुछ शब्दों में नहीं कह सकते एस ओस्ट्रोवॉय)। हवा साफ़ है इतना कि जैकडॉ की चोंच दिखाई दे रही है... (ए. चेखव)।अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई का स्थान इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें:कहाँ? कहाँ? कहाँ? ;क्या, को, मानो उदाहरण के लिए: या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें;संयोजक शब्दों से जुड़ते हैं: कहाँ, कहाँ, कहाँ .मुख्य वाक्य में वे अक्सर प्रदर्शनात्मक शब्दों के अनुरूप होते हैं: वहाँ, वहाँ, हर जगह से, हर जगह, हर जगह मुक्त सड़क पर चलें, आपका स्वतंत्र मन आपको कहाँ ले जाता है? (ए. पुश्किन)।वहाँ, जहां झाड़ियाँ समाप्त हो गईं, बिर्च सफेद हो रहे थे। उदाहरण के लिए: समय की धाराएँ मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई का समय इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें:कब? कितनी देर? कब से? जब तक? वगैरह।; या तो संपूर्ण मुख्य उपवाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें।मुख्य उपवाक्य में अक्सर प्रदर्शनात्मक शब्द होते हैं: तब, अब, हमेशा, एक बार, कभी-कभीवगैरह। जब वह गा रहा था , वास्का बिल्ली ने सारा भूना खा लिया (आई. क्रायलोव)।कभी-कभी, जब तुम बिना काटी परती भूमि में भटकते हो, लगभग आपके पैरों के नीचे से बटेरों या भूरे तीतरों का एक बड़ा समूह फूट पड़ता है (एस. ओगनेव)।"), अधीनस्थ उपवाक्य, लगभग आपके पैरों के नीचे से बटेरों या भूरे तीतरों का एक बड़ा समूह फूट पड़ता है (एस. ओगनेव)।उस स्थिति को इंगित करें जिसके तहत मुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई हो सकती है; प्रश्नों के उत्तर दें: उदाहरण के लिए: किस हालत में? किस मामले में? ;या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; सशर्त संयोजनों से जुड़े हुए हैं: यदि, एक बार, यदि, यदि, कब(अर्थ " अगर मुख्य वाक्य में जो कहा गया है उसका कारण बताएं; सवालों के जवाब क्यों? क्यों? किस वजह से? किस कारण के लिए?; या तो संपूर्ण मुख्य उपवाक्य का संदर्भ लें या केवल विधेय का;क्या, को, मानो उदाहरण के लिए: कारण संयोजनों से जुड़े हुए हैं:चूंकि, क्योंकि, क्योंकि मैं परेशान हूँ, क्योंकि आप मजे कर रहे हैं(एम. लेर्मोंटोव); ओस्सेटियन कैब ड्राइवर ने अथक परिश्रम से घोड़ों को चलाया, क्योंकि मैं रात होने से पहले कौर पर्वत पर चढ़ना चाहता था (एम. लेर्मोंटोव)। अधीनस्थ लक्ष्यमुख्य उपवाक्य में नामित कार्रवाई के उद्देश्य को इंगित करें; प्रश्नों के उत्तर दें: किस लिए? किस लिए? किस कारण के लिए? किस लिए?, बिर्च सफेद हो रहे थे। उदाहरण के लिए: वगैरह।; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; लक्ष्य यूनियनों से जुड़े हुए हैं:कब? कितनी देर? कब से? जब तक? ताकि (तो वह), फिर क्रम मेंसंगीतकार बनने के लिए , इसमें कौशल की आवश्यकता होती है मैं जीना चाहता हूँ सोचना और सहना (ए. पुश्किन)।अधीनस्थ तुलना तुलना करके मुख्य वाक्य की सामग्री की व्याख्या करें; सवाल का जवाब दें:, बिर्च सफेद हो रहे थे। उदाहरण के लिए: कैसा?; या तो संपूर्ण मुख्य वाक्य या उसके विधेय का संदर्भ लें; तुलनात्मक संघों में शामिल हों:मानो, मानो, ठीक-ठीक, किसके साथ (वह) दो मिनट तक शांति रही ऐसा लग रहा था जैसे काफिला सो गया हो (ए. चेखव)। और स्प्रूस का पेड़ एक कांटेदार शाखा के साथ खिड़की पर दस्तक देता है,कैसे कभी-कभी देर से आया यात्री दस्तक देता है (ए प्लेशचेव)।अधीनस्थ रियायतें उस परिस्थिति को इंगित करें जिसके बावजूद मुख्य वाक्य में नामित क्रिया की जाती है; प्रश्नों के उत्तर दें:कोई बात नहीं क्या? फिर भी क्या? ;, बिर्च सफेद हो रहे थे। उदाहरण के लिए: हर चीज़ पर लागू करेंमुख्य वाक्य या इसके विधेय के लिए; रियायती यूनियनों से जुड़ें: हालाँकि (कम से कम), बावजूद, देना, देना, बिना कुछ लिए; इस तथ्य के बावजूद कि आदि, संबद्ध संयोजन:चाहे कुछ भी हो, कोई भी नहीं, कितना भी हो, कब भी हो, कैसे भी हो गर्म, हालाँकि सूरज पहले ही पश्चिम की ओर ढल चुका है(एम. गोर्की)। भले ही ठंड है , लेकिन भूखा नहीं (कहावत)।आप इसे जहां भी फेंकें , हर जगह कील. उदाहरण के लिए: (कहावत)।अधीनस्थ परिणाम मुख्य वाक्य की सामग्री से उत्पन्न होने वाले परिणाम (निष्कर्ष, परिणाम) को निरूपित करें; प्रश्नों के उत्तर दें:इससे क्या निकलता है? ; तुलना करना: संपूर्ण मुख्य उपवाक्य का संदर्भ लें;यूनियनों में शामिल हों: परिणाम तो, इसलिए बारिश से सड़क बह गई,कि पहाड़ों के आर-पार चौड़ी खाइयाँ बन गई हैं (तरीके और डिग्री का खंड)।

№2. कई अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्यों वाले जटिल वाक्य दो मुख्य प्रकार के होते हैं: 1) सभी अधीनस्थ उपवाक्य सीधे मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं; 2) पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा होता है, दूसरा - पहले अधीनस्थ उपवाक्य आदि से। I. अधीनस्थ उपवाक्य जो सीधे मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं, हो सकते हैंसजातीयऔरविजातीय. 1. सजातीय सदस्यों की तरह सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य भी होते हैं समान मूल्य, उसी प्रश्न का उत्तर दें और मुख्य उपवाक्य में एक शब्द पर निर्भर रहें। सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों को समुच्चयबोधक संयोजन द्वारा या बिना संयोजन के (केवल स्वर-शैली की सहायता से) एक-दूसरे से जोड़ा जा सकता है। सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों का मुख्य उपवाक्य के साथ और आपस में संबंध वाक्य के सजातीय सदस्यों के संबंध से मिलता जुलता है। उदाहरण के लिए: [ मैं आपके पास शुभकामनाएँ लेकर आया हूँ, आपको बताने के लिए], (क्या सूरज उग आया है), (क्या यह चादरों पर गर्म रोशनी के साथ लहरा रहा था). (ए. बुत) यदि सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य गैर-दोहराए जाने वाले संयोजनों द्वारा जुड़े हुए हैं और, या, उनके सामने अल्पविराम नहीं लगाया गया है, जैसा किसजातीय सदस्य उदाहरण के लिए: [ ऑफर.], (क्या मैंने जवाब दियाप्रकृति अच्छी है क्या ) और (हमारे क्षेत्र में सूर्यास्त विशेष रूप से अच्छा होता है ). (वी. सोलोखिन।). सजातीय अधीनस्थ उपवाक्य का मुख्य उपवाक्य से संबंध कहलाता है सजातीय अधीनता 2. विषमांगी उपवाक्यों के अलग-अलग अर्थ होते हैं, अलग-अलग प्रश्नों के उत्तर देते हैं या निर्भर करते हैं अलग-अलग शब्द एक वाक्य में. उदाहरण के लिए: (), [कब], (क्या मेरे हाथ में एक नई किताब हैमहसूस करता हूँ मेरे जीवन में कुछ जीवंत, बोलने वाला, अद्भुत आया ). (एम. गोर्की।). विषम अधीनता के साथ, अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य वाक्य के समान शब्दों को संदर्भित कर सकते हैं, लेकिन सजातीय नहीं हैं, क्योंकि वे अलग-अलग प्रश्नों का उत्तर देते हैं। उदाहरण के लिए: [ विषमांगी उपवाक्य का मुख्य उपवाक्य से संबंध कहलाता है], (समानांतर अधीनता द्वितीय.), (दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्यों वाले दूसरे प्रकार के जटिल वाक्य वे होते हैं जिनमें अधीनस्थ उपवाक्य एक श्रृंखला बनाते हैं: पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य (पहली डिग्री का उपवाक्य) को संदर्भित करता है, दूसरा अधीनस्थ उपवाक्य अधीनस्थ उपवाक्य को संदर्भित करता है। पहली डिग्री (दूसरी डिग्री का खंड) आदि। युवा कोसैक अस्पष्ट रूप से सवार हुए और अपने आँसू रोक लिए।), (क्योंकि अपने पिता से डरते थेकौन मैं थोड़ा शर्मिंदा भी हुआ हालांकि. अनुक्रमिक अधीनता के साथ, एक खंड दूसरे के अंदर हो सकता है; उदाहरण के लिए: [ इस मामले में, पास में दो अधीनस्थ संयोजन हो सकते हैं: क्या और यदि, क्या और कब, क्या और कब से, आदि।], (क्या , (पानी बहुत डरावना नीचे आया कब), नीचे सैनिक भाग रहे थेप्रचंड धाराएँ पहले से ही उनके पीछे उड़ रही थीं

№3. ) (एम. बुल्गाकोव)।जटिल वाक्य

अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ किसी तथ्य या घटना के प्रति अपनी राय, अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने के लिए हम अक्सर इसका उपयोग करते हैं.

व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यव्याख्यात्मक उपवाक्य एक वाक्य के उन सदस्यों को संदर्भित करें जिनमें भाषण, विचार, भावना, संदेश आदि का अर्थ होता है। जिन क्रियाओं में अधीनस्थ उपवाक्य का उपयोग किया जाता है उनका आमतौर पर मतलब होता है: भाषण (कहा, चिल्लाया ), धारणा (देखा, सुना, महसूस किया ), मानसिक गतिविधि (सोचा, निश्चय किया, निश्चय किया ), किसी व्यक्ति की आंतरिक स्थिति ().

डर गया, आश्चर्य हुआ उदाहरण के लिए, आई.एस. तुर्गनेव ने पी. वियार्डोट को लिखे अपने पत्र में अपनी भावनाओं के बारे में लिखा: मैं मैं चिंता के बिना नहीं देख सकता

, युवा हरी पत्तियों से ढकी एक शाखा की तरह, नीले आकाश के सामने स्पष्ट रूप से दिखाई देता है। एक वाक्य में: सोफिया, चैट्स्की की विशेषता बताते हुए, बोलता हैकि "वह दोस्तों के साथ विशेष रूप से खुश है"

, - बोलने वाली क्रिया का प्रयोग किया जाता है।

जब हम अपनी राय व्यक्त करते हैं तो अक्सर हम व्याख्यात्मक उपवाक्यों का उपयोग करते हैं: .

मैं आश्वस्त हूं... मैं विश्वास करता हूं... मैं इससे सहमत हूं... मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं... मुझे ऐसा लगता है... मैं इस बारे में विचार, (कथन) से आकर्षित (रुचि) हूं... अलावा,: व्याख्यात्मक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य अप्रत्यक्ष भाषण देते हैं मैंने उन्हें समझाया कि मैं एक अधिकारी हूं, आधिकारिक कारणों से सक्रिय टुकड़ी में जा रहा हूं। (एम. लेर्मोंटोव) वेरा ने कहा, कि उसे चाय नहीं चाहिए, और अपने कमरे में चली गयी.

(एन. चेर्नशेव्स्की)

सैद्धांतिक जानकारी अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यव्याख्यात्मक उपवाक्य उत्तरमामले के प्रश्न और यूनियनों के साथ मुख्य भाग में शामिल हों (क्या, जैसे, मानो, मानो, मानो, चाहे उदाहरण के लिए: आदि) और संबद्ध शब्द (क्या, कौन, कैसे, कौन, क्यों, कहाँ, कहाँ से, क्यों, आदि)।मुझे चाहिए, ताकिएक पंख की तुलना संगीन से की गई मुझे चाहिए, . (वी. मायाकोवस्की) - संचार के साधन - संघमुझे नहीं पता, मैं चाहता हूँ चाहेमैं उनके साथ जाऊंगा मुझे नहीं पता, मैं चाहता हूँ - संचार के साधन - संघ , जो संयोजक संयोजनों की तरह हैवही, भी, भी , भाग की शुरुआत में नहीं है.उन्होंने कहा ऐसा लगता हैवह धूम्रपान पाइप इकट्ठा करने का आदी हो गया। उन्होंने कहा . (ए. एन. टॉल्स्टॉय) - संचार के साधन - यौगिक संघभगवान ही कैसे कह सकते थे कौनमनिलोव का एक चरित्र था भगवान ही कैसे कह सकते थे, विधेय का हिस्सा। एक युवा को अपनी सर्वश्रेष्ठ उम्मीदें और सपने खोते देखना दुखद है...(एम. यू. लेर्मोंटोव) - संचार के साधन - संघ पानी बहुत डरावना नीचे आया . अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यमुख्य भाग में एक शब्द का संदर्भ लें - एक क्रिया, एक संक्षिप्त विशेषण, एक क्रिया विशेषण, भाषण, विचार, भावना, धारणा के अर्थ के साथ एक मौखिक संज्ञा। उदाहरण के लिए: उदाहरण के लिए, आई.एस. तुर्गनेव ने पी. वियार्डोट को लिखे अपने पत्र में अपनी भावनाओं के बारे में लिखा:ख़ुशी हुई/आश्चर्य व्यक्त किया/प्रसन्न हुआ कि वह आया. अच्छा हुआ कि वह आये। मुख्य भाग में एक सूचकांक शब्द हो सकता है वह विभिन्न मामलों के रूपों में: मैं खुश थावह कि वह आया.इस वाक्य में, वह शब्द जिसे छोड़ा जा सकता है, इसलिए अधीनस्थ उपवाक्य ख़ुशी विशेषण को संदर्भित करता है। हालाँकि, व्याख्यात्मक उपवाक्यों वाले कुछ जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग में प्रदर्शनात्मक शब्द वाक्य संरचना का एक अनिवार्य घटक है। उदाहरण के लिए: यह सब प्रारंभ हुआके बाद से वह पिता वापस आ गया है. ऐसे अधीनस्थ उपवाक्य विशेष रूप से प्रदर्शनात्मक शब्द को संदर्भित करते हैं, जो केवल वही शब्द हो सकता है। यह सुविधा ऐसे वाक्यों को सर्वनाम-निश्चित वाक्यों के करीब लाती है, जबकि संयोजक शब्द के बजाय संयोजन का उपयोग उन्हें व्याख्यात्मक के रूप में वर्गीकृत करने की अनुमति देता है। एक व्याख्यात्मक उपवाक्य आमतौर पर मुख्य भाग में शब्द के बाद स्थित होता है, जिसे वह संदर्भित करता है, लेकिन कभी-कभी, मुख्य रूप से बोलचाल में, यह मुख्य भाग से पहले स्थित हो सकता है। उदाहरण के लिए: कि वह नहीं आएगा , यह मेरे लिए तुरंत स्पष्ट था।

№4. गुणवाचक उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी निर्धारक उपवाक्यवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य को समझाएं (विशेषताएं बताएं) जो संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया गया है, और परिभाषा के प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान (कौन सा? ), (2) कि वे दरवाजे पीट रहे हैं, (1) वे मुझे सड़क से नहीं हटा देंगे। संबद्ध शब्दों की सहायता से ही अधीनस्थ उपवाक्यों को मुख्य भाग में जोड़ा जाता है कौन, कौन, किसका, क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ, कब: उदाहरण के लिए: और तान्या देखती हैघर खाली(कौन सा?), कहाँ हमारा हीरो हाल ही में रहता था। (ए. पुश्किन) [-=संज्ञा. ], (जहाँ = -). अधीनस्थ उपवाक्य एक कड़ाई से परिभाषित स्थान है एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में: वे खड़े हैं उदाहरण के लिए: हमेशा शब्द परिभाषित होने के बाद.बचपन है यात्रा (कौन सा?), . जिसे कोई भी दो बार करने में कामयाब नहीं हुआ (वी. सानिन) [संज्ञा. - संज्ञा ], (कौन सा =). संयोजक शब्दकौन, कौन, किसका एक परिभाषित शब्द के साथ केवल लिंग, संख्या में सहमत उदाहरण के लिए: , और उनका केस फॉर्म इस बात पर निर्भर करता है कि वाक्य के किस सदस्य के अधीनस्थ भाग में ये संबद्ध शब्द हैं:मुझे पसंद है लोग हैं, जो(वह शब्द जिसका प्रयोग संप्रदान कारक में किया जाता है।) तुलना करना: , और उनका केस फॉर्म इस बात पर निर्भर करता है कि वाक्य के किस सदस्य के अधीनस्थ भाग में ये संबद्ध शब्द हैं:जिन लोगों के साथ संवाद करना आसान.(शब्द कौनवाद्य मामले में उपयोग किया जाता है।) - मुझे वे लोग पसंद हैं जिनके बारे में किंवदंतियाँ बनाई जाती हैं।(शब्द कौनपूर्वसर्गीय मामले में उपयोग किया जाता है।) शब्द दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्यों वाले दूसरे प्रकार के जटिल वाक्य वे होते हैं जिनमें अधीनस्थ उपवाक्य एक श्रृंखला बनाते हैं: पहला अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य (पहली डिग्री का उपवाक्य) को संदर्भित करता है, दूसरा अधीनस्थ उपवाक्य अधीनस्थ उपवाक्य को संदर्भित करता है। पहली डिग्री (दूसरी डिग्री का खंड) आदि। न केवल शुरुआत में, बल्कि अधीनस्थ उपवाक्य के अंदर भी खड़ा हो सकता है। उदाहरण के लिए: 1) गांव के पास एक नदी बहती है, उद्गम स्थलकौन जंगल की तलहटी में स्थित है।(एम. लेर्मोंटोव) 2) मानो जंजीर से बंधी हो, उत्तरी नदी शांत हो गई, शोरकौन पोमोर मछुआरों के दादा और परदादाओं ने सुनी।(आई. सोकोलोव-मिकितोव) परिभाषाओं के अर्थ के करीब सर्वनाम गुणवाचक उपवाक्य जो सर्वनाम को संदर्भित करता है वह, प्रत्येक, ऐसा, सब, हरइत्यादि, मुख्य भाग में स्थित हैं। उदाहरण के लिए: (1) सब कुछ बहुत दूर अतीत में चला जाएगावह , (2) मैं किसके लिए जीऊं? . (एन. ग्लेज़कोव).[= वह ], (कैसे – =).

№5.जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार

अधीनस्थ उपवाक्यएक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक रूप से निर्भर विधेय भाग है जिसमें एक अधीनस्थ संयोजन या एक संयोजक शब्द होता है।

उदाहरण के लिए: व्लादिमीर ने भयभीत होकर देखा कि वह एक अपरिचित जंगल में चला गया है(पुश्किन)। उस वक्त मुझे जो अहसास हुआ उसे बयान करना बहुत मुश्किल है.(कोरोलेंको)।

शैक्षिक अभ्यास में प्रयुक्त शब्द "अधीनस्थ उपवाक्य" को आमतौर पर सैद्धांतिक कार्यों में "अधीनस्थ उपवाक्य" शब्द से प्रतिस्थापित किया जाता है (तदनुसार, "मुख्य उपवाक्य" के बजाय - "मुख्य भाग"); यह संपूर्ण और उसके अलग-अलग हिस्सों के संबंध में एक ही शब्द "वाक्य" के उपयोग से बचाता है, और एक जटिल वाक्य के संरचनात्मक भागों की परस्पर संबद्धता पर भी जोर देता है।

स्कूल की पाठ्यपुस्तकें अधीनस्थ उपवाक्यों के दो प्रकार के वर्गीकरण प्रस्तुत करती हैं।

1. अधीनस्थ उपवाक्यों को तीन समूहों में विभाजित किया गया है: गुणवाचक, व्याख्यात्मक और क्रियाविशेषण; बाद वाले उपसमूहों में विभाजित हैं।

2. अधीनस्थ उपवाक्य को विषय, विधेय, गुणवाचक, अतिरिक्त और क्रियाविशेषण में विभाजित किया जाता है, यह इस पर निर्भर करता है कि वाक्य के किस सदस्य को अधीनस्थ उपवाक्य द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है (अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, वाक्य के विभिन्न सदस्यों से पूछे गए प्रश्नों का उपयोग किया जाता है) .

चूँकि पहले मामले में अपनाया गया वर्गीकरण स्कूल और पूर्व-विश्वविद्यालय शिक्षण के अभ्यास में अधिक सामान्य है, हम इसका पालन करेंगे।

आइए याद रखें कि एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकारों के बारे में ज्ञान का भी परीक्षण किया जाता है एकीकृत राज्य परीक्षा परीक्षणवी भाग बी(कार्य बी6) 11वीं कक्षा में।

जटिल वाक्यों में अधीनस्थ उपवाक्यों के प्रकार

सैद्धांतिक जानकारी अर्थ और संरचना के अनुसार, जटिल वाक्यों के अधीनस्थ भागों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जाता है, जो वाक्य के माध्यमिक सदस्यों के तीन समूहों के अनुरूप होते हैं: परिभाषाएँ, परिवर्धन, परिस्थितियाँ। निर्धारक उपवाक्यवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य को समझाएं (विशेषताएं बताएं) जो संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषा के प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान(कौन से?), (2) कि वे दरवाजे पीट रहे हैं , (1) वे मुझे रास्ते से नहीं हटायेंगे।(ए. फत्यानोव) [- , (वह =), =]। व्याख्यात्मक उपवाक्यमुख्य भाग के वाक्य के सदस्य (अक्सर विधेय) की व्याख्या करें और, परिवर्धन की तरह, अप्रत्यक्ष मामलों के बारे में प्रश्नों के उत्तर दें। उदाहरण के लिए: (1) हमने एनिमेटेड रूप से बात की(किस बारे में?), (2) वर्तमान स्थिति को कैसे हल करें . [- = ], (= के रूप में)।क्रियाविशेषण उपवाक्य उदाहरण के लिए: (1) जटिल वाक्य के मुख्य भाग में जो बताया गया है उसका स्थान, समय, उद्देश्य, कारण, कार्य करने का तरीका, स्थिति आदि इंगित करें। वे परिस्थिति के प्रश्नों का उत्तर देते हैं। , (2) संगीत से प्यार करनाआपको पहले उसकी बात सुननी होगी

№(किस कारण के लिए?)। (डी. शोस्ताकोविच) (को =), [=]।

6. जटिल वाक्य

रूसी भाषा 9 "बी" वर्गखुला पाठ

विषय पर:: पाठ मकसद

1.छात्रों में एक अधीनस्थ उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य की अवधारणा तैयार करना;

2. व्याकरणिक विश्लेषण करने में कौशल विकसित करना;

3. भाषाएँ सीखने की इच्छा पैदा करें।पाठ का प्रकार:

संयुक्त.

पाठ की प्रगति: 1.संगठन क्षण.

पाठ की शुरुआत आनंद के चक्र से होती है।

आइए हाथों को कसकर पकड़ें

और आइए एक दूसरे को देखकर मुस्कुराएं

धरती जाग रही है

उसके और मेरे साथ।

पाठ का विषय और उद्देश्य बताएं।

कक्षा को समूहों में बाँटना।

द्वितीय. गृहकार्य सर्वेक्षण.

अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य, अभ्यास 121

डिजिटल श्रुतलेख

कई कथन प्रस्तावित हैं, या तो सही हैं या स्पष्ट रूप से गलत हैं। यदि आप सकारात्मक उत्तर देते हैं, "हाँ", तो "1" डालें, लेकिन यदि आप कथन "नहीं" से असहमत हैं, तो "0" लगाएं।

यह सच है कि:

1. क्या जटिल वाक्यों में दो या दो से अधिक सरल वाक्य होते हैं?

2. यूनियन ए, ए, ज़ेटो, हाउवर, कनेक्टिंग?

3. क्या जटिल वाक्य समन्वय संयोजकों का उपयोग करके जुड़े हुए हैं?

4. संघ और, भी, भी, न तो...न ही - विभाजन?

5. क्या एक जटिल वाक्य में दो या दो से अधिक असमान भाग होते हैं: एक मुख्य उपवाक्य और एक अधीनस्थ उपवाक्य?

6. या, या, वह...वह, वह नहीं...वह नहीं, समुच्चयबोधक वाले जटिल वाक्यों में क्या एक घटना दूसरी घटना का विरोध करती है?

8. सशर्त उपवाक्य वाले जटिल वाक्य किस शर्त के तहत प्रश्न का उत्तर देते हैं?

9. मुख्य संयोजकों के साथ अधीनस्थ कारण जुड़े होते हैं क्योंकि, क्योंकि वह, तो कैसे?

आपको निम्नलिखित प्रतिक्रिया मिलनी चाहिए:

"101 010 111"

छात्र "ब्लाइंड" चार्ट भरें

बुद्धिशीलता

छात्र प्रश्नों का उत्तर देते हैं: प्राप्त करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है अच्छी शिक्षा? एक अच्छा एथलीट बनने के लिए आपको किस उम्र में प्रशिक्षण शुरू करने की आवश्यकता है?

जटिल वाक्य:

मुझे पता है......

मेरी जानने की इच्छा है.....

नई सामग्री का परिचय:

पाठ्यपुस्तक के साथ कार्य करना। प्रत्येक समूह नियम पढ़ता है और एक दूसरे को समझाता है।

पृष्ठ 82-83 पर पाठ्यपुस्तक में सैद्धांतिक सामग्री पढ़ना

प्रश्न लिखें और उनका उत्तर दें.

नोटबुक में अधीनस्थ खंडों के साथ आईपीपी के प्रश्नों और संयोजनों को रिकॉर्ड करना।

नई सामग्री सीखना:

एसपीपी में अधीनस्थ उद्देश्य मुख्य में रिपोर्ट की गई बातों के उद्देश्य को दर्शाते हैं। प्रश्नों का उत्तर दें: क्यों? किस कारण के लिए? किस लिए? और आमतौर पर यूनियनों द्वारा जुड़े होते हैंतो क्या हुआ . अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य के संबंध में किसी भी स्थिति में हो सकता है, मुख्य उपवाक्य से पहले या बाद में। कभी-कभी मुख्य उपवाक्य में कोई प्रदर्शनात्मक शब्द भी हो सकता हैउसके लिए :

उदाहरण के लिए: रास्ता छोटा करने के लिए वह तैरकर नदी पार कर गया।

एक टेबल के साथ काम करना.तालिका का उपयोग करते हुए, उद्देश्य के अधीनस्थ खंडों के साथ आईपीपी की परिभाषा दें।

प्रकार अधीनस्थ उपवाक्य	वह मुख्य शब्द कौन सा है जो यह बताता है कि यह क्या समझाता है?	यह किन संयोजनों या किन संबद्ध शब्दों से जुड़ता है?	यह किन प्रश्नों का उत्तर देता है?	अधीनस्थ उपवाक्य का स्थान
उद्देश्य की धाराओं के साथ आईपीएस	संपूर्ण मुख्य उपवाक्य पर लागू होता है	ताकि प्रदर्शनात्मक शब्द उसके लिए	किस लिए? किस लिए? किस कारण के लिए?	मुख्य उपवाक्य से पहले और बाद में

समेकन नया विषय:

1.पाठ्यपुस्तक के साथ काम करते हुए, अभ्यास 103। सरल वाक्यों से, उद्देश्य के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ आईबीएस बनाएं। लिखते समय, जहां संभव हो, अधीनस्थ उपवाक्य का स्थान बदलें। विराम चिह्न लगाएं ग्राफ़िक आरेखएसपीपी.

उदाहरण के लिए: हमने क्षेत्र साफ़ कर दिया ताकि हम फूल लगा सकें। ताकि हम फूल लगा सकें, हमने क्षेत्र साफ़ कर दिया।2। अभ्यास 104. "भाषा और लोग" पाठ पर काम करना, पृष्ठ 84

आईपीपी को अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ लिखें और उनके चित्र बनाएं।

खेल "कौन तेज़ है?"

उद्देश्य के अधीनस्थ खंडों के साथ एक आईपीपी लिखें। व्यायाम 105

हम स्कूल क्यों जाते हैं?

हम विभिन्न विषयों का अध्ययन किस उद्देश्य से करते हैं?

आपको भाषाओं का अध्ययन करने की आवश्यकता क्यों है?

आईपीपी के हिस्सों को लक्ष्य के अधीनस्थ खंडों से जोड़ें:

व्यायाम 107 /मौखिक रूप से/

अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यों का उपयोग करके प्रश्नों के उत्तर दें।

मिशन "खत्म"

व्यायाम 108

एसपीपी का दूसरा भाग पूरा करें।

गृहकार्य:

नियम जानें, अभ्यास 106 पी

अधीनस्थ उपवाक्यों वाले वाक्यों का उपयोग करके रूसी में अनुवाद करें।

प्रतिबिंब:

1. पाठ उपयोगी है, सब कुछ स्पष्ट है।

2. बस कुछ चीजें थोड़ी अस्पष्ट हैं

3. आपको अभी भी कड़ी मेहनत करनी होगी.

4. हाँ, अध्ययन करना अभी भी कठिन है!

औसत माध्यमिक विद्यालय №19

विषय पर खुला पाठ:

अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य

/9 "बी" वर्ग/

यह पाठ इनके द्वारा पढ़ाया गया: ऐतकालिएवा बी.यू.

किसी जटिल वाक्य के अधीनस्थ भागों में उद्देश्य का अर्थ हो सकता है। वे लक्ष्य के मिलन के मुख्य भाग से जुड़ते हैं कोऔर प्रश्नों का उत्तर दें क्यों? किस उद्देश्य से? किस लिए? वे वाक्य के मुख्य भाग में उल्लिखित क्रिया के उद्देश्य को दर्शाते हैं।

मुख्य भाग में सांकेतिक शब्द हो सकते हैं क्रम में, फिर, उसके साथ,उदाहरण के लिए: हवा को बक्सों और बक्सों में जाने के लिए, उनकी सभी पलकें मोटी पिनों से छेदी गई थीं। (एक।)

अपेक्षाकृत दुर्लभ मामलों में, प्रदर्शनात्मक शब्द संयोजन के साथ विलीन हो जाते हैं कोएक जटिल संघ में, उदाहरण के लिए: ताकि उन्हें हमारी सच्चाई जल्दी समझ आ जाए , हमें आगे बढ़ना चाहिए। (एम. जी)

लक्ष्य उपवाक्यों में विधेय अक्सर क्रिया के अनन्त रूप द्वारा व्यक्त किया जाता है, उदाहरण के लिए: सज्जनों, मैंने आपको आमंत्रित किया है, क्योंकि आपको कुछ बहुत ही अप्रिय समाचार बताने के लिए।(जी।)ऐसा उन मामलों में होता है जहां वाक्य के मुख्य और अधीनस्थ दोनों हिस्सों में कार्रवाई का विषय एक ही होता है (I आमंत्रितऔर मैं मैं आपको बता दूँगा)।इसलिए, ऐसे अधीनस्थ लक्ष्य व्यक्त लक्ष्य की परिस्थितियों के करीब होते हैं अनिश्चित रूपक्रिया। (बुध: मैं बाहर आया अपने आप को ताज़ा करो. मै बाहर गया थ तरोताजा होने के लिए.)

उद्देश्य के संयोजन के साथ अधीनस्थ उपवाक्यों के दो अर्थ हो सकते हैं यदि मुख्य भाग में ऊपर उल्लेखित न किए गए प्रदर्शनात्मक शब्द हों (क्रम में, फिर, उसके साथ)और अन्य, उदाहरण के लिए :!) हम। चलो कपड़े पहनने के लिए ऊपर दौड़ें ताकि जितना संभव हो सके शिकारियों से मिलता जुलता रहे(एल.टी.)(लक्ष्य का अर्थ और कार्रवाई का तरीका)। 2) विज्ञान ने अभी तक संग्रह नहीं किया है इतने सारेजानकारी, मुद्दे को सकारात्मक तरीके से हल करने के लिए(काला)(उद्देश्य और डिग्री का अर्थ, माप)। (देखें § 106.)

नोट: अनुक्रमणिका शब्द तब आधुनिक में उपयोग किया जाता है साहित्यिक भाषाअपेक्षाकृत दुर्लभ और पुराने होने का आभास देता है, उदाहरण के लिए: मैं पहूंच गया हूं तब,वर्णन करना। (टी।)

लक्ष्य संयोजन लगभग अनुपयोगी हो गए हैं ताकिऔर विशेष रूप से हाँ।अब उनका उपयोग विशेष शैलीगत उद्देश्यों के लिए किया जाता है: या तो प्राचीन भाषण को फिर से बनाने के लिए, या गंभीरता के लिए, या एक विडंबनापूर्ण प्रभाव पैदा करने के लिए। 1) और वह धीरे से चला गया, ताकिपिता नहीं उठे. (और।) 2) किसी दिन एक मेहनती साधु... सच्ची कहानियाँ फिर से लिखेगा, हाँवंशज जानते हैं रूढ़िवादी भूमिप्रिय अतीत भाग्य. (पी.) 3) मुझे सलाह दी गई थी कि मैं सार्वजनिक रूप से ज्यादा बाहर न रहूँ, ताकिबेकरी की ओर अनावश्यक ध्यान आकर्षित न करें। (एम.जी.)

व्यायाम 156. पढ़ें, अधीनस्थ भागों, मुख्य भाग और अर्थों के साथ उनके संबंध को इंगित करें। छूटे हुए अक्षर और विराम चिह्न डालकर कॉपी करें।

I. 1) उसने दर्पण में देखा और मोतियों की आवाज निकालने के लिए कई बार अपना सिर हिलाया। (चौ.) 2) मैंने पहले ही कोचमैन को स्लेज को कालीन से ढकने के लिए कह दिया था। (पोलोनस्की) 3) एन... उसी कारण से वह हल जोतकर बैठ गया ताकि शरद ऋतु की हवा हमें उड़ा न दे? (एन।)

4) मैंने देखा कि मेरा काम अपना अर्थ खो रहा था। ऐसा अधिकाधिक होता गया कि लोग, मामले की प्रगति को ध्यान में रखते हुए, कैश रजिस्टर से इतनी लापरवाही से पैसे ले लेते थे कि कभी-कभी आटे के लिए भुगतान करने के लिए कुछ भी नहीं होता था। (एम.जी.)

5) भूखा न रहने के लिए, मैं वोल्गा के उस घाट पर गया जहाँ मैं आसानी से पंद्रह से बीस कोपेक कमा सकता था। (एम.जी.)

6) कोसैक पर हथियार को हमेशा समायोजित किया जाता है ताकि वह बज सके और... झनकार सके। (एल.टी.) 7) वह [प्लायस्किन] पहले ही भूल चुका था कि उसके पास कितना कुछ है और केवल यह याद है कि उसकी कोठरी में कुछ टिंचर के अवशेषों के साथ एक डिकैन्टर था, जिस पर उसने खुद एक निशान बनाया था ताकि कोई इसे चुरा न सके... और वहां कहां चारों ओर एक पंख या सीलिंग मोम पड़ा हुआ था। (जी।)

द्वितीय. 1) यहाँ, साहस के साथ... भाइयों की मृत्यु हो गई ताकि उन लोगों के लिए जीवन अद्भुत हो जाए जो गरीबी में पैदा हुए थे। (एन.ओ.) 2)मैं अपनी मृत्यु के समय को उसी प्रकार पूरा करना चाहता हूँ जैसे कॉमरेड नेट्टे को मृत्यु मिली थी। (वी.एम.) 3) इंसान के पास सबसे कीमती चीज़ जीवन है। यह उसे एक बार दिया जाता है और उसे इसे जीने की ज़रूरत है ताकि बर्बाद हुए वर्षों के लिए कोई कष्टदायी पीड़ा न हो, ताकि तुच्छ और क्षुद्र अतीत के लिए कोई शर्मिंदगी न हो। (लेकिन।) 4) विद्वान नायकों और सेनानियों के गौरव और साहस के बारे में हमारे लिए हवा गाएं ताकि हमारे दिल गर्म हो जाएं ताकि हर कोई अपने पिता को पकड़ना और उनसे आगे निकलना चाहे। (ठीक है।) 5) जो कोई भी वास्तविक जीवन जीता है, जो बचपन से कविता का आदी रहा है, वह हमेशा तर्क से भरी जीवन देने वाली रूसी भाषा में विश्वास करता है। (एन. 3.)

157. जटिल वाक्य बनाओ निम्नलिखित प्रकार: 1) संघ क्याअधीनस्थ उपवाक्य और डिग्री जोड़ता है; 2) संघ कोअधीनस्थ उपवाक्य और व्याख्यात्मक उपवाक्य संलग्न करता है।

158. छूटे हुए विराम चिह्नों का उपयोग करके प्रतिलिपि बनाएँ। अधीनस्थ उपवाक्य, मुख्य उपवाक्य के साथ उनका संबंध और उनके अर्थ बताएं।

हवा किसलिए है?

जब जंगली जानवर जंगलों और खेतों से गुजरते हैं, तो वे हमेशा हवा में चलते हैं और अपने कानों से सुनते हैं और अपनी नाक से सूंघते हैं कि उनके सामने क्या है। अगर हवा न हो, तो उन्हें पता नहीं चलेगा कि कहाँ जाना है...

घास की झाड़ी या पेड़ पर बीज उगने के लिए, धूल को एक फूल से दूसरे फूल तक उड़ना चाहिए। फूल एक-दूसरे से बहुत दूर होते हैं और वे अपनी धूल एक से दूसरे तक नहीं भेज सकते।

जब खीरे ग्रीनहाउस में उगते हैं जहां हवा नहीं होती है, तो लोग स्वयं एक फूल को तोड़ते हैं और दूसरे पर रख देते हैं ताकि फूलों की धूल फल के फूल पर गिर जाए और वहां एक अंडाशय बन जाए। मधुमक्खियाँ और अन्य कीड़े कभी-कभी अपने पैरों पर धूल को एक फूल से दूसरे फूल तक ले जाते हैं। लेकिन सबसे अधिक यह धूल हवा द्वारा लाई जाती है। यदि हवा न हो तो आधे पौधे बीज विहीन हो जायेंगे।

भाप ज़मीन से केवल वहीं ऊपर उठती है जहाँ पानी होता है, झरनों के ऊपर, दलदलों के ऊपर, तालाबों और नदियों के ऊपर, सबसे अधिक समुद्र के ऊपर। यदि हवा न हो, तो जोड़े चल नहीं पाएंगे, बल्कि पानी के ऊपर बादलों में इकट्ठा हो जाएंगे और जहां से उठे होंगे, वहीं गिर जाएंगे। जलधारा के ऊपर, दलदल के ऊपर, नदी के ऊपर, समुद्र के ऊपर वर्षा होगी, परन्तु खेतों और जंगलों में वर्षा नहीं होगी। हवा बादलों को उड़ा ले जाती है और धरती को सिंचित कर देती है।

(एल.एन. टी ओ एल एस टी ओ वाई।)

§ 113. कारण के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।

किसी जटिल वाक्य के अधीनस्थ भागों में कारणों का अर्थ हो सकता है। वे मुख्य भाग को यूनियनों से जोड़ते हैं क्योंकि, चूँकि, चूँकि, के लियेऔर क्यों के बारे में प्रश्नों का उत्तर दें? किस बारे में? किसके परिणाम के रूप में?, उदाहरण के लिए: 1) घोड़ा गाड़ी को हिला नहीं सका, क्योंकि पिछला पहिया निकल गया।(एल.टी.) 2) सेब के पेड़ ख़त्म हो गए हैं क्योंकि चूहों ने चारों ओर की सारी छाल खा ली।(एल.टी.) 3)ओम मैं बहुत ख़राब स्थिति में था क्योंकि मैं पिछली परीक्षाओं से बहुत असंतुष्ट था।(चौ.) 4) हर काम महत्वपूर्ण है क्योंकि यह मनुष्य को संस्कारित करता है।(एल.टी.)वे मुख्य भाग में चर्चा की गई घटना का कारण बताते हैं।

यदि अधीनस्थ उपवाक्य समुच्चयबोधक के साथ हो क्योंकिमुख्य के सामने खड़ा है, तो बाद वाले में संघ का एक अतिरिक्त भाग हो सकता है - वह,उदाहरण के लिए: चूँकि मैं हर शाम अपनी टिप्पणियाँ लिखता हूँ मैंने सबसे अगोचर तरीके से एक मोटी पांडुलिपि संकलित की। (ग्रिग।)

यूनियनों में क्योंकिऔर क्योंकिप्रदर्शनवाचक सर्वनाम क्रियाविशेषणों का अलग-अलग उपयोग संभव है इसीलिएऔर इसीलिएऔर व्याख्यात्मक संघ क्या,उदाहरण के लिए: 1) वह चला गया[बेलिकोव] केवल हमारे लिए क्योंकि वह इसे अपना मित्रतापूर्ण कर्तव्य समझता था।(चौ.) 2)क्योंकि आप ज़ोर से रो नहीं सकते और क्रोधित नहीं हो सकते, वास्या चुप है और हाथ मलती है। (चौ.)यदि पहले हो तो संकेतित संयोजनों को अल्पविराम द्वारा अलग करना अनिवार्य है इसीलिएया इसीलिएप्रतिबंधात्मक या नकारात्मक कण के लिए खड़ा है: केवल, केवल, नहीं।बुध: मैं मैंने ऐसा (केवल) इसलिए नहीं किया क्योंकि आपने मुझे बताया थाआदेश दिया.

प्रदर्शनवाचक सर्वनाम क्रियाविशेषणों के अतिरिक्त इसीलिएऔर क्योंकिमुख्य भाग में अन्य प्रदर्शनात्मक शब्द हो सकते हैं:

इसके चलते यह हुआ। उसके लिए धन्यवाद, उसके मद्देनजर, उसके कारण, उसके अवसर परआदि इन संकेतवाचक शब्दों को समुच्चयबोधक के साथ मिलाना क्याएक जटिल संघ में शायद ही कभी घटित होता है।

उदाहरण. 1) जुलाई की शुरुआत तक साग ने अपनी ताजगी बरकरार रखी इस तथ्य के कारण कि झरना गीला था। 2) घास असामान्य रूप से रसदार थी लगातार और भारी बारिश के कारण.

यदि मुख्य भाग में संकेतवाचक सर्वनाम हो वेपर तुलनात्मक डिग्री, फिर संयोजन के साथ अधीनस्थ उपवाक्य क्यादो अर्थों को जोड़ता है: कारण और डिग्री, उदाहरण के लिए: वे[कमियां] विशेष रूप से बाहर निकलना कि वह खुद कोई छोटा आदमी नहीं है.(जी।)

एक अद्वितीय प्रकार के कारणवाचक उपवाक्य को समुच्चयबोधक उपवाक्य द्वारा दर्शाया जाता है क्या,जिसमें वाक्य के मुख्य भाग में कही गई भावना का कारण शामिल हो; इसलिए, वे उन मुख्य लोगों से संबंधित हैं जिनमें किसी भी भावना को दर्शाने वाले सदस्य हैं; अधीनस्थ भाग हमेशा मुख्य भाग के बाद पाए जाते हैं, उदाहरण के लिए: वह खुश है तुम्हें क्या देखता है(एमएस।)(अधीनस्थ उपवाक्य शब्द द्वारा व्यक्त भावना का कारण बताता है खुश)।

व्यायाम 159.अधीनस्थ उपवाक्य, मुख्य उपवाक्य के साथ उनका संबंध और उनके अर्थ बताएं। छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करके और अल्पविराम जोड़कर प्रतिलिपि बनाएँ। पहले पाँच वाक्यों में उन स्वरों को इंगित करें जिनकी वर्तनी तनाव द्वारा जाँची नहीं जा सकती।

I. 1) मेरा इलाज रेजिमेंटल सीनियर द्वारा किया गया...क्योंकि किले में कोई अन्य डॉक्टर नहीं था। (पी।) 2) रास्ता जल्द ही साफ़ हो जाएगा...क्योंकि वहाँ सिंहासन और रैंक हैं...और सैनिक लड़ना चाहते हैं। (ए.एन.टी.) 3) जंगल अँधेरा और खामोश खड़ा था क्योंकि मुख्य गायक उड़ गये थे। (एमएस।) 4) लेविंसन का अन्य इकाइयों से लगभग संपर्क टूट गया क्योंकि वह एक सुदूर स्थान पर चढ़ गया था। (सनक) 5) नदी ने एक विशेष रूप धारण कर लिया है क्योंकि पानी नंगी शाखाओं के माध्यम से दिखाई देता है और इससे भी अधिक क्योंकि पानी का रंग ठंड से गायब हो गया है। (एक।) 6) चूँकि सामान्य स्थान पर उतरना संभव नहीं था, टायुलिन मिट्टी की खड़ी... खड्ड पर उतरेगा। (कोर.) 7)मैंने खुद को उनके यहां प्रशिक्षु के तौर पर काम पर रख लिया क्योंकि मेरे पास गुजारा करने के लिए कुछ नहीं था। (चौ.) 8) मुझे इस खतरनाक पहाड़ पर अपनी गाड़ी खींचने के लिए बैल किराये पर लेने पड़े क्योंकि पहले से ही शरद ऋतु थी और बर्फ थी। (एल.) 9) जिस समाशोधन में हाल ही में काटी गई घास का झटका लगा था, वह अधिक गर्म थी क्योंकि वह स्थान घने, घने चेरी के पेड़ों द्वारा हवा से सुरक्षित था। (वी.जी.)

द्वितीय. 1) शाम के बाद, मेरी माँ ने बर्तन धोए और अपनी आँखों से ढँकने के लिए जगह ढूँढ़ी क्योंकि चारों ओर लकीरें थीं... (जी।) 2) चूँकि आप कहते हैं कि उसने आपका अच्छा स्वागत किया, तो उसके पास जाइये! (जी।) 3) इससे उसे दुख हुआ कि उसने...अपनी कोसैक बात रखी। (जी।) 4) जब पुलिसकर्मी अभी भी नोटों को गोदामों में छांट रहा था, पावेल इवानोविच चिचिकोव खुद उस शहर को देखने गए जिससे वह संतुष्ट लग रहे थे, क्योंकि उन्होंने पाया... कि शहर किसी भी तरह से... अन्य प्रांतीय शहरों से कमतर नहीं था। (जी।) 5) यदि उसने... अदालत के सामने खुद को सही नहीं ठहराया, तो इसका कारण यह था कि वह सिर्फ... मुझे भ्रमित करना चाहता था। (पी।) 6) चूँकि हम मृत्यु तक लड़ेंगे, हमें यह सुनिश्चित करने के लिए हर संभव प्रयास करना चाहिए कि यह एक रहस्य बना रहे। (एल.)

§ 114. अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।

एक जटिल वाक्य के अधीनस्थ भागों में sup i t e l n o s t i o n का अर्थ हो सकता है। वे रियायती गठबंधनों द्वारा मुख्य भाग में शामिल हो जाते हैं हालाँकि (कम से कम), बिना कुछ लिए, चलो, चलो,उदाहरण के लिए: 1) गर्मियों के कोहरे वाले दिन अच्छे होते हैं हालाँकि शिकारी उन्हें पसंद नहीं करते।(टी.) 2) गुलाब को तोड़ने दोयह अभी भी खिल रहा है.(Na dson) 3) मुझे कमजोर, मेरी तलवार मजबूत है. (और)। 4) टॉम अँगूठा, छोटा होने के बावजूद,वह बहुत चतुर और धूर्त था. (एल.टी.)(संघ वह कुछ भी नहीं के लिएमौखिक भाषा का अधिक विशिष्ट अर्थ में यह संयोजन अभिव्यक्ति के करीब है हालांकि।)अधीनस्थ उपवाक्य एक ऐसे कारण का संकेत देते हैं जो वाक्य के मुख्य भाग में निहित प्रभाव के विपरीत होता है।

रियायती अर्थ प्रतिकूल अर्थ के समान है। अत: मुख्य भाग से पहले, जब अधीनस्थ उपवाक्य के बाद आता है, तो प्रतिकूल समुच्चयबोधक होते हैं ए, लेकिन, हाँ, हालाँकि, लेकिन,उदाहरण के लिए: और असंवेदनशील शरीर होते हुए भी सर्वत्र क्षय होने की समान सम्भावना रहती है , लेकिन मधुर सीमा के करीब मैं अभी भी आराम करना चाहूंगा। (पी।)इन मामलों में एक में संयोजन होता है मिश्रित वाक्यऔर प्रस्तुतीकरण, और रचना। (देखें § 97.)

चिन्हित समुच्चयबोधक के अतिरिक्त अधीनस्थ उपवाक्य एक व्याख्यात्मक समुच्चयबोधक से जुड़े होते हैं क्या करें?प्रदर्शनात्मक संयोजन इसके बावजूद,उदाहरण के लिए: भले ही मुझ पर बारिश की बूंदें बरस रही हों , मैं गीली शाखाओं को तोड़ता हूं, उनसे अपने चेहरे पर टकराता हूं और उनकी अद्भुत गंध का आनंद लेता हूं। (एल.टी.)(संयोजन इस तथ्य के बावजूद किएक मिश्रित संघ है)।

रियायती संघ के अर्थ में इसका प्रयोग होता है परिचयात्मक शब्द सच,उदाहरण के लिए: सच है, वह बहुत बुरा दिन निकला, लेकिन कुछ भी अप्रत्याशित नहीं हुआ.(एस ई वाई एफ यू एल आई एन ए।)

अधीनस्थ उपवाक्य जो सापेक्ष शब्दों के साथ मुख्य उपवाक्य से जुड़े होते हैं, उनका सामान्यीकृत रियायती अर्थ होता है। कैसे, कितनाआदि एक तीव्र कण के साथ कोई भी नहीं, उदाहरण के लिए:

कोई फर्क नहीं पड़ता कि महीना कैसा चमकता है,लेकिन यह अभी भी सूर्य का प्रकाश नहीं है। (कृ.)

किसी वाक्य के अधीनस्थ उपवाक्य का विधेय आदेशात्मक मनोदशा के रूप में व्यक्त किया जा सकता है; इस मामले में आमतौर पर कोई रियायती संघ नहीं होता है, उदाहरण के लिए:

चाहे वह माथे में सात स्पैन हो,परन्तु वह मेरे न्याय से बच न सकेगा। (पी।)

व्यायाम 160.पढ़ें, अधीनस्थ उपवाक्य, मुख्य उपवाक्य से उनका संबंध और उनका अर्थ बताएं। इसे विराम चिन्हों का प्रयोग करके लिखिए।

I. 1) येगोरुश्का गठरी पर लेट गया और ठंड से कांपने लगा, हालांकि सूरज जल्द ही प्रकट हुआ और उसके कपड़े, गठरी और जमीन को सुखा दिया। (चौ.) 2) हालाँकि आँगन सूखा था, दहलीज पर एक गंदा पोखर था। (एल.टी.) 3) अगर उसने कोई गलती भी की है तो भी इस गलती को सुधारा जा सकता है। (एमएस।) 4) वास्तुकार ने कितनी भी कोशिश की, पेडिमेंट घर के बीच में फिट नहीं हुआ। (जी)। 5) इस तथ्य के बावजूद कि सूरज उग आया था, स्टेपी में चुपचाप बादल छाए हुए थे। (चौ.) 6) सच है, निकोलाई सौ से अधिक लैटिन नाम जानता है, एक कंकाल को इकट्ठा करना जानता है, कभी-कभी तैयारी करता है, कुछ लंबे वैज्ञानिक उद्धरणों के साथ छात्रों को हँसाता है, लेकिन उदाहरण के लिए, रक्त परिसंचरण का सरल सिद्धांत अभी भी उसके लिए उतना ही अंधकारमय है अब जैसा कि बीस साल पहले था। (चौ.)

द्वितीय. 1) चाहे पेंटेले प्रोकोफिविच ने खुद को किसी भी कठिन अनुभव से कितना भी बचाया हो, उसे जल्द ही एक नए झटके का अनुभव करना पड़ा। (स्कूल।) 2)ब्रिगेड कमांडर ने सुबह होने से पहले पीछा रोकने का फैसला किया ताकि सुबह तक वेशेंस्काया के दृष्टिकोण पर ध्यान केंद्रित करने के लिए भंडार तैयार किया जा सके और तोपखाने की तैयारी के बाद, एक और आक्रामक संचालन किया जा सके। (शोल.) 3)यदि शत्रु समर्पण न करे तो वह नष्ट हो जाता है। (एम.जी.)

161. विराम चिह्नों का उपयोग करके और छूटे हुए अक्षरों को सम्मिलित करके प्रतिलिपि बनाएँ। अधीनस्थ उपवाक्य, मुख्य उपवाक्य के साथ उनका संबंध और उनके अर्थ बताएं।

1) नानी ने कहानी को जोश के साथ, चित्रात्मक ढंग से, कहीं-कहीं जुनून और प्रेरणा के साथ सुनाया, क्योंकि वह खुद कहानियों पर आधा विश्वास करती थी। (गोंच.) 2) जब गायें मैदान से आएंगी, तो बूढ़ा आदमी सबसे पहले यह सुनिश्चित करेगा कि उन्हें पानी दिया जाए; यदि वह खिड़की से देखता है कि मोंगरेल मुर्गे का पीछा कर रहा है, तो वह तुरंत दंगों के खिलाफ सख्त कदम उठाएगा। (गोंच.) 3) मैं स्वीकार करता हूं कि मैंने दूर से नाव जैसी किसी चीज को पहचानने की कितनी कोशिश की, लेकिन कोई फायदा नहीं हुआ। (एल.) 4) एच..-उसके चेहरे से ज्यादा मजेदार क्या हो सकता है; जैसे ही उसने अपनी भौंहें ऊपर उठाईं, उसकी भारी पलकें उठना नहीं चाहती थीं और उसकी बमुश्किल ध्यान देने योग्य नमकीन लेकिन सबसे प्यारी आँखों पर टिक गईं। (टी।) 5) रात के खाने के बाद, मैंने उसके साथ वादा किए गए स्क्वायर डांस किया और इस तथ्य के बावजूद कि मैं असीम रूप से खुश लग रहा था, मेरी खुशी बढ़ती गई और बढ़ती गई। (एल.टी.) 6) उन्होंने बताया कि जब आप एक आदर्श किसान बनना चाहते हैं तो आपको कितनी मेहनत करनी पड़ती है। (अध्याय) 7)कलाकार ने एक रात के लिए काम किया होगा, क्योंकि पुरुष और महिला व्यायामशाला के सभी शिक्षकों, मदरसा शिक्षकों और अधिकारियों सभी को एक प्रति प्राप्त हुई थी। (चौ.) 8) सभी प्रकार की चोरी और नियमों से विचलन के उल्लंघन ने उसे [बेलिकोव] को निराशा में डाल दिया, हालांकि ऐसा प्रतीत होता है कि उसे इसकी परवाह क्यों करनी चाहिए? (चौ.)

§ 115. जटिल वाक्यों और सहभागी वाक्यांशों के अधीनस्थ भागों के साथ-साथ गेरुंड का पर्यायवाची।

सहभागी वाक्यांश पुस्तक भाषण की विशेषता हैं। बोलचाल की भाषा में, जटिल वाक्यों के संगत अधीनस्थ भाग अधिक सामान्य होते हैं। उदाहरण के लिए, कुछ गेरुंड और सहभागी वाक्यांश समय, कारण, रियायतें, शर्तों के अधीनस्थ खंडों के अर्थ में समान हैं: चाय पीकर, मैं अपने पिता से मुझे चक्की दिखाने के लिए कहने लगा।- जब मैंने चाय पी,फिर मैंने अपने पिता से मुझे चक्की दिखाने को कहा।समान अर्थ वाले अधीनस्थ उपवाक्य तथा क्रियावाचक उपवाक्य पर्यायवाची पदबंध कहलाते हैं। लेकिन गेरुंड में स्थिति, कारण, रियायत, समय के अर्थ कम स्पष्ट होते हैं, जबकि जटिल वाक्यों में ये अर्थ विशेष संयोजनों (और कभी-कभी प्रदर्शनात्मक शब्दों द्वारा) द्वारा व्यक्त किए जाते हैं।

उदाहरण. 1)शर्तें: तथापि, आप के साथ बातेंआप मशरूम नहीं चुन सकते. (पी.) (हालाँकि, यदि आप आपसे चैट करते हैं,आप मशरूम नहीं चुन सकते।)

2) कारण : मुझे खिड़कियों से बाहर गंदी गली में देखना याद आता है,मैं सभी कमरों में घूमने गया . (पी.) (क्योंकि मैं खिड़कियों से बाहर एक गंदी गली में देखना भूल गया था, फिर मैं सभी कमरों में घूमने गया)।

3) सी सशर्त मूल्य: इवान कुज़मिन। अपनी पत्नी का सम्मान करना,दुनिया में किसी भी चीज़ के लिए उसने उसे अपनी सेवा में सौंपे गए रहस्य का खुलासा नहीं किया होगा। (पी.) (इवान कुज़्मिच, हालाँकि वह अपनी पत्नी का सम्मान करता था,दुनिया में किसी भी चीज़ के लिए उसने उसे अपनी सेवा में सौंपे गए रहस्य का खुलासा नहीं किया होगा।)

4) समय: एंड्री गवरिलोविच, मूल्यांकनकर्ता के अनुरोधों पर शांतिपूर्वक विचार करना, विस्तार से उत्तर देने की आवश्यकता समझी। (पी.) (आंद्रेई गवरिलोविच, जब उन्होंने शांतिपूर्वक मूल्यांकनकर्ता के अनुरोधों पर विचार किया, मैंने विस्तार से उत्तर देने की आवश्यकता देखी।)

यदि अर्थ में कृदंत क्रिया के तरीके की परिस्थिति के करीब है, तो समानांतर वाक्यांश एक अधीनस्थ भाग नहीं होगा, बल्कि एक सजातीय विधेय होगा, जो एक साथ की क्रिया को दर्शाता है, उदाहरण के लिए: कोई भाग रहा था रसभरी के पेड़ की टहनियों को छूना और तोड़ना।- कोई दौड़ा और उसी समय उसने रसभरी के पेड़ की टहनियों को छुआ और तोड़ दिया।

गेरुंड और जटिल वाक्यों के अधीनस्थ भागों के अर्थ में समानता कुछ मामलों में एक वाक्यांश को दूसरे के साथ शैलीगत प्रतिस्थापन की अनुमति देती है। हालाँकि, अधीनस्थ भाग के बजाय गेरुंड कृदंत का उपयोग हमेशा नहीं किया जा सकता है, लेकिन केवल तब जब वाक्य के मुख्य और अधीनस्थ भागों के विधेय एक ही व्यक्ति या चीज़ को संदर्भित करते हैं:

ए) जब चेचेवित्सिन ने अलविदा कहा - लड़कियों को अलविदा कहते हुए, चेचे-

लड़कियों के साथ घूमना उसने एक शब्द भी नहीं कहा;

हॉल से एक शब्द भी नहीं.

बी) जब मैंने खिड़की खोलीमेरा(आप "खिड़की खोलना" नहीं कह सकते

कमरा दहशत से भर गया,मेरा कमरा भर गया

फूलों का घर. (एल.)फूलों की महक.")

पहले मामले में, समय के अर्थ के साथ अधीनस्थ भाग के बजाय, आप एक क्रिया विशेषण वाक्यांश का उपयोग कर सकते हैं: मुख्य और अधीनस्थ भागों की विधेय एक ही व्यक्ति को संदर्भित करते हैं (चेचेवित्सिनअलविदा कहा उर्फएक शब्द भी नहीं कहा)और इसलिए, जब प्रतिस्थापित किया जाता है, तो गेरुंड विषय द्वारा नामित व्यक्ति की संबंधित कार्रवाई का संकेत देगा। दूसरे उदाहरण में, प्रतिस्थापन नहीं किया जा सकता, क्योंकि विधेय विभिन्न विषयों को संदर्भित करते हैं (उदाहरण के लिए, आई.एस. तुर्गनेव ने पी. वियार्डोट को लिखे अपने पत्र में अपनी भावनाओं के बारे में लिखा:खोला गया, कमराभरा हुआ)।

किसी अधीनस्थ उपवाक्य को क्रियाविशेषण वाक्यांश से प्रतिस्थापित करते समय, संयोजक छोड़ दिए जाते हैं (उदाहरण के लिए, एक समय की बात है);अधीनस्थ उपवाक्य के विधेय को गेरुंड द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है; अधीनस्थ उपवाक्य का विषय या तो हटा दिया जाता है, या मुख्य भाग में स्थानांतरित कर दिया जाता है, या उसमें सर्वनाम को प्रतिस्थापित कर दिया जाता है। में तुलनात्मक प्रस्तावसंयोजनों को छोड़ा नहीं जा सकता: नताल्या ने उससे परहेज किया बिल्कुलमुझे उसमें कुछ डर था - नताल्या ने उससे परहेज किया। बिल्कुलउसके अंदर किसी चीज़ का डर है.यदि किसी दिए गए क्रिया से गेरुंड नहीं बनाया जा सकता है, तो अधीनस्थ उपवाक्य को गेरुंड या सहभागी वाक्यांश से बदलना असंभव है, उदाहरण के लिए: कब मैं लिख रहा हूँयह पत्र, मुझे आपके साथ बिताया गया समय खुशी से याद है।(प्रतिस्थापन असंभव है क्योंकि क्रिया का कोई वर्तमान कृदंत नहीं है लिखना)।

व्यायाम 162. जहां संभव हो, किसी जटिल वाक्य के अधीनस्थ भागों को कृदंतों से आश्रित शब्दों से बदलें।

1) वासिलिसा एगोरोव्ना ने मुझे अकेला छोड़ दिया क्योंकि उसने मेरी जिद देखी। 2) अद्भुत खेत की स्ट्रॉबेरी कभी-कभी मेरी माँ को पास के खेत के परती खेतों में ले जाती थी, क्योंकि वह इस बेरी को बहुत पसंद करती थी। 3) जब दो स्वस्थ कोसैक ने इसे किनारे से दूर धकेल दिया तो नौका कांप उठी और हिल गई। 4) ल्योंका ने जब पानी में देखा तो उसे लगा कि उसका सिर जोर-जोर से घूम रहा है। 5) जब वह गाँव लौटा तो शाम हो चुकी थी। 6) यदि आप उसे कल देखें, तो उसे एक मिनट के लिए मुझसे मिलने आने के लिए कहें। 7) रसभरी इतनी ऊँची हो गईं कि वे पूरे एक चौथाई तक हमारी खिड़कियों में झाँकती रहीं। 8) जंगल चुपचाप, निश्चल सोता है, मानो अपनी चोटियों से कहीं झाँक रहा हो। 9) हालाँकि उसने यात्रा से इंकार कर दिया, लेकिन उसे वास्तव में इसका पछतावा है। 10) अगर आप मिलजुल कर काम हाथ में लेंगे तो उसे समय पर पूरा जरूर करेंगे।

163. पढ़ें, वाक्य के अलग-अलग सदस्यों को इंगित करें और अलगाव के कारणों की व्याख्या करें; छूटे हुए विराम चिह्नों को भरते हुए इसे कॉपी करें। क्रियाविशेषण बताइए और उनकी वर्तनी स्पष्ट कीजिए। अधीनस्थ उपवाक्य, मुख्य उपवाक्य के साथ उनका संबंध और उनके अर्थ बताएं।

कोरचागिन ने घोड़े को इतनी जोर से मारा कि वह तुरंत दौड़ पड़ा। सवार की चिल्लाहट से प्रेरित होकर कौआ दौड़ते हुए लोगों से आगे निकल गया और तेजी से छलांग लगाकर आगे बढ़ गया। अपने कानों को कसकर अपने सिर की ओर खींचते हुए और अपने पैरों को ऊपर उठाते हुए, वह गति बढ़ाता रहा। पहाड़ी पर, पवनचक्की ने, मानो सड़क को अवरुद्ध कर दिया हो, अपनी भुजाएँ-पंख किनारे की ओर फैला दीं। पवनचक्की से दाहिनी ओर नदी के घास के मैदान के निकट तराई में। बाईं ओर, जहाँ तक नज़र जा सकती थी, एक राई का खेत फैला हुआ था, जो टीलों में उग रहा था और फिर गड्ढों में गिर रहा था। हवा पकी हुई राई में ऐसे दौड़ी मानो उसे अपने हाथ से सहला रही हो। सड़क के किनारे खसखस ​​के पेड़ चमक रहे थे। यहाँ शांत और असहनीय गर्मी थी। केवल नीचे से कुछ दूर से, जहां नदी चांदी के सांप की तरह धूप में गर्म हो रही थी, चीखें पहुंचीं।

घोड़ा भयानक चाल के साथ घास के मैदानों की ओर चला गया। "यह उसके पैर में फंस जाएगा और यह उसके और मेरे लिए कब्र बन जाएगा," पावेल के सिर में कौंध गया।

(एन. ओस्ट्रोव्स्की।)

164. पढ़ें, अलग-अलग गेरुंड और उनके अर्थ बताएं; अधीनस्थ उपवाक्यों, मुख्य उपवाक्यों के साथ उनके संबंध और उनके अर्थों को इंगित करें। छूटे हुए अक्षर और विराम चिह्न डालकर कॉपी करें।

घास नरम हो गई और लेविन, सुन रहा था लेकिन जवाब नहीं दे रहा था और जितना हो सके घास काटने की कोशिश कर रहा था, टाइटस के पीछे हो लिया। वे सौ कदम चले। टाइटस चलता रहा... रुकता रहा... झुकता रहा... दिखाता रहा... थोड़ी सी थकान, लेकिन लेविन को पहले से ही डर लग रहा था

वह इसे बर्दाश्त नहीं कर सकता, वह बहुत थक गया है।

उसे लगा कि वह अपनी पूरी ताकत से लहरा रहा है और उसने टाइटस को रुकने के लिए कहने का फैसला किया। परन्तु इसी समय तीतुस आप ही रुक गया, और झुककर कुछ घास ली, और अपनी हसिया पोंछकर उस पर धार लगाने लगा। लेविन सीधा हुआ और आह भरते हुए चारों ओर देखा। एक आदमी उसके पीछे चल रहा था और जाहिर तौर पर थका हुआ भी था क्योंकि लेविन के पास पहुंचते ही वह रुक गया और धार तेज करने लगा। टाइटस ने अपनी दराती और लेविन की दराती को तेज़ किया और वे आगे बढ़ गए।

दूसरी नियुक्ति में भी यही हुआ. टाइटस कदम दर कदम चलता रहा... रुकता रहा और... थकता रहा। लेविन ने उसका पीछा किया, पीछे न रहने की कोशिश की, और यह उसके लिए और अधिक कठिन हो गया: एक क्षण आया जब उसे लगा कि उसके पास और ताकत बची है, लेकिन उसी समय टाइटस रुक गया और तेज हो गया।

इसलिए वे पहली पंक्ति से आगे निकल गए। और यह लंबी पंक्ति लेविन के लिए विशेष रूप से कठिन लग रही थी, लेकिन जब पंक्ति पहुँच गई और टाइटस, अपने कंधे पर अपनी चोटी फेंकते हुए, धीमे कदमों के साथ, पट्टी के साथ अपनी एड़ी द्वारा छोड़ी गई पटरियों का अनुसरण करने लगा, और लेविन अपनी पट्टी के साथ चला गया उसी तरह से। इस तथ्य के बावजूद कि उसके चेहरे पर पसीना बह रहा था और उसकी नाक से टपक रहा था और उसकी पूरी पीठ गीली थी मानो पानी से भीगी हुई हो, उसे बहुत अच्छा लग रहा था।

(एल.एन. टॉल्स्टॉय, अन्ना कैरेनिना।)

§ 116. अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।

किसी जटिल वाक्य के अधीनस्थ भागों के निम्नलिखित अर्थ हो सकते हैं। वे संघ के मुख्य अंग से जुड़ते हैं इसलिएऔर वाक्य के मुख्य भाग की संपूर्ण सामग्री से उत्पन्न होने वाले परिणाम को निरूपित करें, उदाहरण के लिए: वह तुरंत सो गया इसलिए मेरे प्रश्न के उत्तर में मैंने केवल उसकी समान साँसें ही सुनीं।

ध्यान दें: परिणाम के अर्थ के साथ अधीनस्थ भागों से, अधीनस्थ डिग्री को अलग करना आवश्यक है जिसमें परिणाम का अर्थ शामिल है, उदाहरण के लिए: 1) यू हर घर में एक दरवाज़ा होता है, और तुम उसी तरह छुपते फिरते हो, कि कोई शैतान तुम्हें न पा सके. (जी।) 2)पहले मुझे अचानक शर्म महसूस हुई सचमुच मेरे गालों से आँसू बहने लगे।(विज्ञापन)इन अधीनस्थ खंडों में, डिग्री का अर्थ परिणाम के अर्थ पर स्पष्ट रूप से हावी है।

§ 117. अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य।

Adjuncts एक जटिल वाक्य के वे अधीनस्थ भाग हैं जो सापेक्ष सर्वनाम और क्रियाविशेषण द्वारा मुख्य भाग से जुड़े होते हैं। क्या, जिसके परिणामस्वरूप। क्यों क्यों क्यों।

उदाहरण. 1) हॉक जज ने अनजाने में अपना ऊपरी होंठ सूँघा, जो वह आमतौर पर पहले केवल बहुत खुशी के लिए करता था।(जी।) 2) तेज़ तूफ़ान के दौरान एक ऊँचा पुराना चीड़ का पेड़ उखड़ गया, जिसके कारण यह छेद बना।(चौ.) 3) वह घर पर नहीं था इसलिए मैंने एक नोट छोड़ा.(पी।) 4) उसे शहर में कुछ व्यवस्था करनी थी, इसलिए वह जल्दी में चला गया.(पी।)ऐसे अधीनस्थ उपवाक्यों में अतिरिक्त टिप्पणियों, निष्कर्षों, निष्कर्षों का अर्थ होता है।

टिप्पणियाँ. 1. अधीनस्थ उपवाक्यों वाले जटिल वाक्य अर्थ में समान होते हैं संयुक्त वाक्य, जिसके दूसरे भाग में सर्वनाम होता है यहया सर्वनाम क्रियाविशेषण क्योंकि, इसलिये, इसलिये।(बुध: मैं) काफी देर तक पापा नहीं आये, जिसने हम सभी को बहुत चिंतित किया. 2) काफी देर तक पापा नहीं आये, और इसने हम सभी को बहुत परेशान किया. 3) काफी देर तक पापा नहीं आये, और इसलिए (क्योंकि, क्योंकि) हम सभी बहुत चिंतित थे।)

2. शब्द इसलिये, इसलिये, इसलियेकभी-कभी व्यक्तिगत वाक्यों को शब्दार्थ रूप से जोड़ने के लिए उपयोग किया जाता है जो एक जटिल वाक्य का हिस्सा नहीं होते हैं, उदाहरण के लिए: मैं घर पर नहीं था और मुझे समन नहीं मिला. इसीलिएमैं बैठक में नहीं आया.

व्यायाम 165. अधीनस्थ उपवाक्य, मुख्य उपवाक्य के साथ उनका संबंध और उनके अर्थ इंगित करें; छूटे हुए अक्षर और विराम चिह्न डालकर कॉपी करें।

I. 1) बर्फ अधिक सफेद और चमकीली हो गई जिससे मेरी आँखों को चोट लगी। (एल.) 2) हवा इतनी दुर्लभ थी कि सांस लेने में तकलीफ हो रही थी। (एल.) 3) परिचारिका की बातें एक अजीब सी फुसफुसाहट से बाधित हुईं जिससे मेहमान... डर गया। (जी।) 4) नताल्या गवरिलोव्ना सभाओं में सर्वश्रेष्ठ नर्तक के रूप में प्रसिद्ध थीं, जो आंशिक रूप से कोर्साकोव के कदाचार का कारण था, जो अगले दिन गवरिलो अफानसाइविच से माफी मांगने आया था; लेकिन युवा बांका की शान और निपुणता ने गर्वित लड़के को खुश नहीं किया, जिसने चतुराई से उसे फ्रांसीसी बंदर का उपनाम दिया। (पी।)

द्वितीय. 1) अव्दोत्या डर से इतनी घबरा गई कि उसके घुटने कांपने लगे। (टी।) 2) मैं बूढ़े जादूगर को जला दूँगा ताकि कौवों के पास बिखेरने के लिए कुछ न रहे... (जी।) 3) सोलोखा ने दूसरे बैग से एक टब में कोयला डाला और क्लर्क, जो शरीर से बहुत भारी था, उसमें चढ़ गया और सबसे नीचे बैठ गया ताकि उसके ऊपर कोयला का आधा बैग और डाला जा सके। (जी।) 4) लाल रंग आग की तरह जलता है, इसलिए काश मैं पर्याप्त देख पाता! (जी।) 5) ब्रिटज़का का अगला भाग पूरी तरह से डगमगा गया है, इसलिए यह दो स्टेशन भी नहीं बना पाएगा। (जी।) 6) इस समय तक, उन्होंने मुझे खाना खिलाया और स्नानागार में ले गए और मुझसे पूछताछ की और मुझे वर्दी दी, इसलिए जैसा कि अपेक्षित था, मैं डगआउट में कर्नल के पास आया, आत्मा और शरीर से और अंदर से साफ पूर्ण प्रपत्र. (स्कूल।) 7)ऐसी पूछताछ के दौरान, इवान फेडोरोविच स्वेच्छा से अपनी सीट से उठे और खड़े हो गए... जैसा कि वह आमतौर पर तब करते थे जब कर्नल उनसे पूछते थे कि क्या है। (जी।) 8) वह मुझसे खुश था, जिसकी मुझे उम्मीद नहीं थी. (एम.जी.)

166. लुप्त विराम चिह्नों का उपयोग करके प्रतिलिपि बनाएँ; अधीनस्थ उपवाक्यों, मुख्य उपवाक्यों के साथ उनके संबंध और उनके अर्थों को इंगित करें।

1) सेवेलिच मेरे पीछे तहखाना ले आया और चाय बनाने के लिए आग की मांग की, जिसकी मैंने कभी जरूरत नहीं समझी थी। (पी।) 2) मैंने मालिक को भुगतान किया, जिसने हमसे इतना उचित भुगतान लिया कि सेवेलिच ने भी उससे बहस नहीं की और हमेशा की तरह सौदेबाजी नहीं की, और कल का संदेह उसके सिर से पूरी तरह से मिट गया। (पी।) 3) चाँद पहले से ही आकाश में घूम रहा था और मुझे ऐसा लग रहा था कि कोई सफेद लिबास में किनारे पर बैठा है। (एल.) 4) मेरे मन में संदेह उत्पन्न हुआ कि यह अंधा आदमी उतना अंधा नहीं है, जितना वह दिखाई देता है; यह व्यर्थ था कि मैंने खुद को यह समझाने की कोशिश की कि कांटों का नकली होना संभव नहीं है, और किस उद्देश्य से? (एल.) 5) उसने अपना हाथ लहराया और तीनों नाव से कुछ खींचने लगे; बोझ इतना ज़्यादा था कि मुझे अभी भी समझ नहीं आया कि वह कैसे नहीं डूबी। (एल.) 6) जब वह सभी विचित्र सजावटों को देख रहा था, तो वह खुल गया बगल का दरवाजाऔर वही नौकरानी जिस से वह आँगन में मिला था, आ गया। (जी.)7)वह हर चीज के लिए अपनी बड़ी बेटी एलेक्जेंड्रा स्टेपानोव्ना पर भरोसा नहीं कर सकता था, और वह सही था क्योंकि एलेक्जेंड्रा स्टेपानोव्ना जल्द ही भगवान जाने किस घुड़सवार सेना रेजिमेंट के मुख्यालय कप्तान के साथ भाग गई और जल्दबाजी में कहीं उससे शादी कर ली। (जी।) 8) मुझे नहीं पता कि सामान्य लालसा कैसे हल होती यदि याकोव ने अचानक उच्च, असामान्य रूप से सूक्ष्म ध्वनि के साथ समाप्त नहीं किया होता, जैसे कि उसकी आवाज़ बंद हो गई हो। (टी।)

167. लुप्त अक्षरों को सम्मिलित करके और विराम चिह्न जोड़कर प्रतिलिपि बनाएँ; अधीनस्थ उपवाक्यों, मुख्य उपवाक्यों के साथ उनके संबंध और उनके अर्थों को इंगित करें।

भूखा भेड़िया शिकार करने के लिए उठा। उसके तीनों भेड़िये के बच्चे गहरी नींद में सो रहे थे, एक दूसरे से लिपटे हुए थे और एक दूसरे को गर्म कर रहे थे। उसने उन्हें चाटा और चली गयी.

मार्च का वसंत महीना पहले से ही था, लेकिन रात में पेड़ दिसंबर की तरह ठंड से कांप रहे थे, और जैसे ही आप अपनी जीभ बाहर निकालते थे, वह जोर से चुभने लगती थी। भेड़िये का स्वास्थ्य ख़राब था और वह शंकित था; वह जरा-सी आहट से कांप उठती थी और सोचती रहती थी कि कैसे घर पर उसके बिना कोई भेड़िये के बच्चों को नाराज नहीं करेगा। इंसानों और घोड़ों की पगडंडियों, ठूंठों, जलाऊ लकड़ी के ढेर और अंधेरी खाद वाली सड़क की गंध ने उसे डरा दिया; उसे ऐसा लग रहा था मानों लोग अँधेरे में पेड़ों के पीछे खड़े हों और जंगल के पीछे कहीं कुत्ते चिल्ला रहे हों।

वह अब जवान नहीं थी और उसकी प्रवृत्ति आश्चर्यजनक थी, इसलिए कभी-कभी एक लोमड़ी का निशान हो जाता था, वह उसे कुत्ता समझ लेती थी, और कभी-कभी अपनी प्रवृत्ति से धोखा खाकर वह रास्ता भटक जाती थी, कुछ ऐसा जो उसके युवावस्था में उसके साथ कभी नहीं हुआ था। खराब स्वास्थ्य के कारण, वह अब पहले की तरह बछड़ों और बड़े मेढ़ों का शिकार नहीं करती थी और पहले से ही बच्चों के साथ घोड़ों के आसपास बहुत दूर तक घूमती थी और केवल मांस खाती थी; उसे ताज़ा मांस बहुत कम ही खाना पड़ता था, केवल वसंत ऋतु में जब वह एक खरगोश के पास आती थी और अपने बच्चों को उससे दूर ले जाती थी या पुरुषों के खलिहान में चढ़ जाती थी जहाँ मेमने होते थे।

(ए.पी.चेखव.)

168. पढ़ें, जटिल वाक्यों और उनके अर्थों को इंगित करें; इसे विराम चिह्नों का उपयोग करके लिखें।

I. आमतौर पर बूढ़ा आदमी शाम को, गोधूलि बेला में खेलने के लिए बाहर जाता था। दुनिया को शांत और अंधकारमय बनाना उनके संगीत के लिए अधिक फायदेमंद था। उन्हें अपने बुढ़ापे की परेशानियों का पता नहीं था क्योंकि उन्हें राज्य से पेंशन मिलती थी और उन्हें पर्याप्त भोजन मिलता था। लेकिन बूढ़ा आदमी इस सोच से ऊब गया था कि वह लोगों का भला नहीं कर रहा है और इसलिए स्वेच्छा से बुलेवार्ड पर खेलने चला गया। वहाँ, उनके वायलिन की आवाज़ गोधूलि में हवा में सुनाई देती थी, और कम से कम कभी-कभी वे मानव हृदय की गहराई तक पहुँचते थे, इसे एक सौम्य और साहसी शक्ति से छूते थे जो उच्चतम जीवन को दूर ले जाती थी। अद्भुत जीवन. कुछ श्रोताओं ने बूढ़े आदमी को देने के लिए पैसे निकाले, लेकिन उन्हें पता नहीं था कि इसे कहाँ रखा जाए; वायलिन केस बंद था... फिर लोगों ने केस के ढक्कन पर दस-कोपेक के टुकड़े और कोपेक रख दिए। हालाँकि, बूढ़ा व्यक्ति संगीत की कला की कीमत पर अपनी ज़रूरत को पूरा नहीं करना चाहता था, वायलिन को वापस मामले में छिपाते हुए, उसने उनके मूल्य पर ध्यान न देते हुए, जमीन पर पैसे बरसाए। वह देर से, कभी-कभी आधी रात को घर जाता था, जब लोग कम हो जाते थे और केवल कोई अकेला व्यक्ति ही उसका संगीत सुनता था। लेकिन बूढ़ा व्यक्ति एक व्यक्ति के लिए खेल सकता था और अंत तक उस टुकड़े को बजाता रहता था जब तक कि श्रोता अंधेरे में अपने आप को रोते हुए चला नहीं जाता था। शायद उसका अपना दुःख था, जो अब कला के गीत से परेशान था, या शायद उसे शर्म आ रही थी कि वह गलत जी रहा था या उसने सिर्फ शराब पी थी...

(ए. प्लैटोनोव।)

द्वितीय. जब दिन ढल रहा होता है, जब एक गुलाबी धुंध शहर के दूर-दराज के हिस्सों और आसपास की पहाड़ियों को ढक लेती है, तभी कोई प्राचीन राजधानी को उसके पूरे वैभव में देख सकता है, जैसे कोई सुंदरता केवल शाम को ही अपना सर्वश्रेष्ठ परिधान दिखाती है। इस पवित्र घंटे में वह आत्मा पर एक मजबूत, अमिट छाप छोड़ सकती है।

इस क्रेमलिन से क्या तुलना की जा सकती है, जो युद्धों से घिरा हुआ है, गिरजाघरों के सुनहरे गुंबदों को दर्शाता है, एक दुर्जेय शासक के माथे पर एक संप्रभु मुकुट की तरह एक ऊंचे पहाड़ पर बैठा है?

(एम.यू. एल ई आर एम ओ एन टी ओ वी.)

169. कोष्ठक और विराम चिह्न का उपयोग करके प्रतिलिपि बनाएँ। अधीनस्थ भागों के प्रकार बताएं।

1) पानी नीला है (से)तथ्य यह है कि आकाश इसमें प्रतिबिंबित हो रहा था, जोश से खुद को इशारा कर रहा था। (चौ.) 2) बारिश से भीगे उपवन का आंतरिक भाग लगातार बदल रहा था, देख रहा था (द्वारा)चाहे सूरज चमक रहा हो या बादलों से ढका हो। (टी।) 3) हम पुराने समय में शहर के बाहर एक मैदान में रहते थे (अर्ध)नष्ट हुई इमारत (द्वारा)क्यों (वह)"ग्लास फ़ैक्टरी" कहा जा सकता है (द्वारा)उसकी खिड़कियों में क्या है (नहीं)था (और न)एक पूरा गिलास. (एम.जी.) 4) कांच का दरवाजाबालकनी बंद थी (चाहेंगे)बगीचे से कोई गर्मी नहीं आ रही थी। (ए.एन.टी.) 5) वह अगस्त की एक दुखद रात थी, दुखद (द्वारा)जिसमें पहले से ही शरद ऋतु जैसी गंध आ रही थी। (चौ.) 6)खीरे थे (पर)इतना कोमल कि उनकी त्वचा का ग्रीनहाउस हरा सफेद चमकने लगा। (फेड.) 7)केवल एक ही सड़क थी और (पर)आयतन विस्तृत है और मील के पत्थर से सुसज्जित है (इसलिए)यह कैसी गलती थी (नहीं)शायद। (कोर.) 8) निकिता स्वयं (नहीं)जानता था (द्वारा)वह इस रेगिस्तान को खड़े होकर क्यों देखना चाहता है? (ए.एन.टी.) 9) (नहीं)इस तथ्य के बावजूद कि सभी खिड़कियाँ बर्फ से ढकी हुई थीं, मुझे लगा कि दिन कल की तुलना में अधिक उज्ज्वल हो गया है। (कोर.) 10) हंस ने अपनी चोंच में एक और डोरी ली और उसे खींच लिया (से)क्या (वह)घंटा (वही)एक बहरा कर देने वाली गोली चली। (चौ.)

गैर-संघीय जटिल वाक्य

§ 118. गैर-संघीय जटिल वाक्यों का अर्थ और उनमें विराम चिह्न।

एक गैर-संयोजक यौगिक वाक्य वह होता है जिसमें भागों को अर्थ में एक पूरे में जोड़ा जाता है, लेकिन उनका संबंध संयोजन और संबद्ध शब्दों द्वारा नहीं, बल्कि स्वर और रूप और क्रिया काल के रूपों के संबंध द्वारा व्यक्त किया जाता है, उदाहरण के लिए: तारे धीरे-धीरे गायब हो गए, पूर्व में लाल रंग की पट्टी चौड़ी हो गई, लहरों का सफेद झाग एक नाजुक गुलाबी रंग से ढक गया। (टी।)

यह जटिल वाक्य सुबह-सुबह की तस्वीर पेश करता है। एक जटिल वाक्य के तीन भाग होते हैं; उनका संबंध संख्यात्मक स्वर और क्रिया रूपों की एकरूपता द्वारा व्यक्त किया जाता है: सभी तीन विधेय अपूर्ण रूप, भूतकाल की क्रियाओं द्वारा व्यक्त किए जाते हैं। इन माध्यमों से, घटनाओं की एक साथता और सह-अस्तित्व स्थापित होता है।

जटिल गैर-संघीय वाक्य उनके अर्थ, स्वर-शैली और में क्रिया रूपसजातीय नहीं हैं: उनमें से कुछ वास्तविकता की घटनाओं (एक साथ, एक के बाद एक घटना का क्रम) के बीच सबसे सरल संबंधों को दर्शाते हैं, जबकि अन्य बहुत जटिल संबंधों (कारण, सशर्त) को दर्शाते हैं

आधुनिक रूसी में, गैर-संघीय जटिल वाक्य कथा साहित्य में बहुत व्यापक हैं। इसके साथ ही, बोलचाल की भाषा में, संवाद में इनका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, जब स्वर, हावभाव और चेहरे के भाव अर्थ संबंधी संबंधों को व्यक्त करने में मदद करते हैं।

उदाहरण. 1) घोड़े चलने लगे, घंटी बजी और बग्घी उड़ गई। (पी।)इस संयुक्त वाक्य में तीन सरल उपवाक्य हैं; वे इंगित करते हैं कि एक घटना दूसरे का अनुसरण करती है, संबंध गणना के स्वर और विधेय के रूपों की एकरूपता द्वारा व्यक्त किया जाता है: सभी तीन विधेय पूर्ण रूप, भूत काल की क्रियाओं द्वारा व्यक्त किए जाते हैं।

2) कोरचागिन को शरद ऋतु और सर्दी पसंद नहीं थी: उन्होंने उसे बहुत सारी शारीरिक पीड़ाएँ दीं। (लेकिन।)इस जटिल वाक्य में, दूसरा सरल वाक्य पहले वाक्य में जो बताया गया है उसका कारण बताता है, संबंध व्याख्यात्मक स्वर और विधेय के संबंध द्वारा व्यक्त किया जाता है: दोनों विधेय अपूर्ण रूप, भूत काल की क्रियाओं द्वारा व्यक्त किए जाते हैं।

3) मैं मैं इसे इस प्रकार करूँगा: मैं इसे पत्थर के ठीक बगल में खोदूँगा बड़ा छेद, मैं गड्ढे में से मिट्टी को उस जगह पर बिखेर दूँगा, पत्थर को गड्ढे में फेंक दूँगा और उसे मिट्टी से समतल कर दूँगा। (एल.टी.)इस जटिल वाक्य में, दूसरा उपवाक्य पहले की व्याख्या करता है; व्याख्यात्मक अर्थ चेतावनी स्वर और सर्वनाम के उपयोग द्वारा व्यक्त किया जाता है इसलिए: मैं ये करूँगा(और फिर यह बताया गया है कि वक्ता यह कैसे करेगा)।

4) अपने आप को दूध मशरूम कहो - पीछे जाओ।(अंतिम)

5) जग को पानी पर चलने की आदत हो गई - वह अपना सिर नहीं हटा सकता था। (अंतिम)पैराग्राफ 4 के तहत उदाहरण में, पहले वाक्य में एक शर्त है, दूसरे में - एक परिणाम। पैराग्राफ 5 के तहत उदाहरण में, एक वाक्य की सामग्री दूसरे की सामग्री से भिन्न है। अर्थ में अंतर के बावजूद, दोनों उदाहरण स्वर में समान हैं: प्रत्येक में पहले भाग के अंत में आवाज़ में थोड़ी वृद्धि होती है और उसके बाद एक छोटा विराम होता है।

काम ख़त्म

डिग्री कार्य

बहुत कुछ पहले ही बीत चुका है और अब आप स्नातक हैं, यदि, निश्चित रूप से, आप समय पर अपनी थीसिस लिखते हैं। लेकिन जीवन एक ऐसी चीज है कि केवल अब यह आपके लिए स्पष्ट हो जाता है कि, एक छात्र बनना बंद करने पर, आप सभी छात्र खुशियों को खो देंगे, जिनमें से कई आपने कभी प्रयास नहीं किए हैं, सब कुछ बंद कर देंगे और इसे बाद के लिए टाल देंगे। और अब, पकड़ने के बजाय, आप अपनी थीसिस पर काम कर रहे हैं? एक उत्कृष्ट समाधान है: हमारी वेबसाइट से आपको जो थीसिस चाहिए उसे डाउनलोड करें - और आपके पास तुरंत बहुत सारा खाली समय होगा!
कजाकिस्तान गणराज्य के प्रमुख विश्वविद्यालयों में थीसिस का सफलतापूर्वक बचाव किया गया है।
काम की लागत 20,000 से

पाठ्यक्रम कार्य

पाठ्यक्रम परियोजना पहला गंभीर व्यावहारिक कार्य है। पाठ्यक्रम के लेखन के साथ ही विकास की तैयारी शुरू हो जाती है। डिप्लोमा परियोजनाएँ. यदि कोई छात्र किसी विषय की सामग्री को सही ढंग से प्रस्तुत करना सीखता है पाठ्यक्रम परियोजनाऔर इसे सही ढंग से प्रारूपित करें, तो भविष्य में उसे रिपोर्ट लिखने, या थीसिस संकलित करने, या अन्य व्यावहारिक कार्य करने में कोई समस्या नहीं होगी। इस प्रकार के छात्र कार्य को लिखने में छात्रों की सहायता करने और इसकी तैयारी के दौरान उठने वाले प्रश्नों को स्पष्ट करने के लिए, वास्तव में, यह सूचना अनुभाग बनाया गया था।
काम की लागत 2,500 टन से

मास्टर के शोध प्रबंध

वर्तमान में उच्चतर में शिक्षण संस्थानोंकजाकिस्तान और सीआईएस देशों में उच्च शिक्षा का स्तर बहुत सामान्य है व्यावसायिक शिक्षा, जो स्नातक की डिग्री - मास्टर डिग्री के बाद आती है। मास्टर कार्यक्रम में, छात्र मास्टर डिग्री प्राप्त करने के उद्देश्य से अध्ययन करते हैं, जिसे दुनिया के अधिकांश देशों में स्नातक की डिग्री से अधिक मान्यता प्राप्त है, और विदेशी नियोक्ताओं द्वारा भी मान्यता प्राप्त है। मास्टर की पढ़ाई का परिणाम मास्टर की थीसिस की रक्षा है।
हम आपको नवीनतम विश्लेषणात्मक और पाठ्य सामग्री प्रदान करेंगे; कीमत में 2 वैज्ञानिक लेख और एक सार शामिल है।
काम की लागत 35,000 से

अभ्यास रिपोर्ट

किसी भी प्रकार की छात्र इंटर्नशिप (शैक्षिक, औद्योगिक, पूर्व-स्नातक) पूरी करने के बाद एक रिपोर्ट की आवश्यकता होती है। यह दस्तावेज़ छात्र के व्यावहारिक कार्य की पुष्टि और अभ्यास के लिए ग्रेड बनाने का आधार होगा। आमतौर पर, इंटर्नशिप पर एक रिपोर्ट तैयार करने के लिए, आपको उद्यम के बारे में जानकारी एकत्र करने और उसका विश्लेषण करने की आवश्यकता होती है, जिस संगठन में इंटर्नशिप हो रही है उसकी संरचना और कार्य दिनचर्या पर विचार करना होगा, एक कैलेंडर योजना तैयार करनी होगी और अपने व्यावहारिक विवरण का वर्णन करना होगा। गतिविधियाँ।
हम किसी विशेष उद्यम की गतिविधियों की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, आपकी इंटर्नशिप पर एक रिपोर्ट लिखने में आपकी मदद करेंगे।

रूसी में, वाक्यों को सरल और जटिल में विभाजित किया गया है। उनका अंतर यह है कि साधारण लोगों में एक होता है व्याकरणिक आधार, जटिल में दो या दो से अधिक हो सकते हैं। कई भागों से युक्त वाक्यात्मक निर्माण में, तीन प्रकार के कनेक्शन में से एक का उपयोग किया जा सकता है: समन्वय, गैर-संघ या अधीनस्थ। मुख्य भाग से आश्रित भाग के अर्थों की संख्या के कारण जटिल वाक्य (ग्रेड 9) सबसे व्यापक विषय हैं।

एक जटिल वाक्य की अवधारणा

एक वाक्यात्मक निर्माण जिसमें एक भाग दूसरे पर निर्भर होता है, जटिल कहलाता है। इसमें हमेशा एक मुख्य भाग (जिससे प्रश्न पूछा जाता है) और एक अधीनस्थ भाग होता है। ऐसी संरचना बनाने वाले वाक्य संयुक्त हैं, या उदाहरण के लिए:

1. लड़के को एहसास हुआ (क्या?) कि उसके धोखे का पता चल गया था(मुख्य भाग - लड़के ने समझा कि अधीनस्थ उपवाक्य अधीनस्थ संयोजन "क्या" का उपयोग करके जुड़ा हुआ है)।
2. रोम में दूसरे स्थान पर रहने के बजाय, प्रांतों में पहले स्थान पर रहना बेहतर है(किस स्थिति में?) (मुख्य वाक्य - प्रांत में प्रथम होना बेहतर है - आश्रित समुच्चयबोधक "से") से जुड़ा है।
3. उत्तर की ओर से हवा चली (कैसी?), जिसने सभी को अपनी जैकेट के बटन बंद करने के लिए मजबूर कर दिया(मुख्य वाक्य - उत्तर से हवा चली - अधीनस्थ संयोजक शब्द "कौन सा" से जुड़ा है)।

किसी जटिल वाक्य के भाग कैसे जुड़े हैं, इसके आधार पर उन्हें 4 प्रकारों में विभाजित किया जाता है:

• संयोजकों के प्रयोग के साथ तो वह, क्या, कैसे, क्या (मैंने गेट की चरमराहट सुनी);
• गुणवाचक उपवाक्यों के साथ, संबद्ध शब्दों द्वारा संलग्न कौन, कौन, किसका, क्या, कहाँऔर दूसरे ( मैंने वह कार खरीदी जिसका मैं लंबे समय से सपना देख रहा था);
• संबद्ध शब्दों का उपयोग करते हुए एक संयोजक उपवाक्य के साथ क्यों, क्यों, क्यों और क्या (शाम को, माँ अपने बेटे को नहलाती थी, जिसके बाद वह हमेशा उसे एक परी कथा सुनाती थी।);
हम अवलोकन डेक तक गए, जहाँ से शहर यथासंभव दिखाई दे रहा था).

अंतिम प्रकार की वाक्य रचना को उनके अर्थ के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया गया है।

क्रियाविशेषण उपवाक्य के प्रकार

जटिल वाक्यों में आश्रित भाग, जो परिस्थिति विशेष के प्रश्नों का उत्तर देता है, कहलाता है। नीचे परिस्थितियाँ हैं। तालिका संक्षेप में उनके सभी प्रकारों का सारांश प्रस्तुत करती है:

समय	पर्दा उठते ही ऑर्केस्ट्रा बजने लगा (कब?)
स्थानों	वे घर आए, जहां एक गर्म रात्रिभोज और वार्मिंग ग्रोग पहले से ही उनका इंतजार कर रहे थे (कहां?)
कारण	बच्चे हँसे (किस कारण से?) क्योंकि कुत्ता अपने पिछले पैरों पर खड़ा था और अपनी मोटी पूंछ हिला रहा था
स्थितियाँ	यदि आप आसपास हों, तो कृपया रुकें और हमसे मिलें (किन परिस्थितियों में?)
लक्ष्य	मैं रात के खाने के लिए रोटी खरीदने के लिए दुकान पर गया (किस उद्देश्य से?)।
रियायतें	वह चुप रहा (किस बात के बावजूद?), इस तथ्य के बावजूद कि उसके दोस्त के खिलाफ अपराध मजबूत था
तुलना	खिड़की के बाहर कोई चीज़ गड़गड़ा रही थी (जैसे क्या?), दूर तक आ रही आंधी की तरह
कार्रवाई के दौरान	जैसा कि नोट में बताया गया है, हमने सब कुछ (किस तरह से?) किया
उपाय और डिग्री	लड़की इतनी शर्मीली थी (कहाँ तक?) कि वह कभी भी किसी अजनबी से पहले बात नहीं करती थी
नतीजे	येगोर गर्मियों में बड़ा हुआ, जिससे अब वह रैंकों में दूसरे स्थान पर आ गया (किसके परिणामस्वरूप?)

क्रिया-विशेषण उपवाक्य वाले जटिल वाक्य उनके द्वारा परिभाषित अर्थ के आधार पर संयोजन और संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं।

अधीनस्थ उपवाक्य और कार्रवाई की डिग्री

इस प्रकार का जटिल वाक्य अपने आश्रित भाग में यह स्पष्टीकरण प्रदान करता है कि कार्य कैसे किया गया या मुख्य भाग में चर्चा की जा रही वस्तु की विशेषता की गुणवत्ता की डिग्री को इंगित करता है।

के समान वाक्यात्मक निर्माणों में अधीनस्थ उपवाक्यप्रश्न पूछे जाते हैं: "किस तरह से?", "कैसे?", "कितना?", "किस हद तक?" और दूसरे। आश्रित भाग इससे मेल खाता है:

क्रिया के अधीनस्थ क्रिया-विशेषण तरीके के साथ एक जटिल वाक्य का निर्माण हमेशा इस तरह से किया जाता है कि मुख्य भाग आश्रित भाग से पहले आता है। अगर आप इनकी अदला-बदली करते हैं तो एक अलग ही मतलब बनता है. उदाहरण के लिए:

1. बर्फ इतनी चमकीली थी (कितनी हद तक?) कि कुछ मिनट बाहर रहने के बाद मेरी आँखों से पानी निकलने लगा।
2. बाहर रहने के कुछ मिनट बाद मेरी आँखों में पानी आने लगा (किस कारण से?) क्योंकि बर्फ बहुत चमकीली थी।

समय का उपवाक्य

जब आश्रित भाग इंगित करता है कि घटना कब घटित हुई, तो यह क्रिया-विशेषण उपवाक्य वाला एक जटिल वाक्य है। इसके अलावा, आश्रित भाग एक अलग अवधारणा को नहीं, बल्कि संपूर्ण मुख्य अवधारणा को संदर्भित करता है, और "कब?", "कब तक?", "कब तक?", "कब से?" सवालों के जवाब देता है।

वे अस्थायी संयोजनों "कब", "जैसे ही", "बमुश्किल", "जब तक", "जब तक", "से" और अन्य का उपयोग करके जुड़े हुए हैं। इस मामले में, मुख्य वाक्य में ऐसे शब्द शामिल हो सकते हैं जिनमें समय का अर्थ होता है, उदाहरण के लिए "तब", "उसके बाद", "जब तक", आदि। उदाहरण के लिए, साहित्य से अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य:

1. जिस दिन (वास्तव में कब?) जब मैंने यह निर्णय लिया, क्राइटेरियन बार में किसी ने मेरे कंधे पर वार किया (ए. कॉनन डॉयल)।
2. अब यहां थोड़ी देर बैठो (कब तक?) जब तक मैं खाने के लिए भाग जाऊं (जे. सिमेनन)।

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में, जटिल संयोजनों का उपयोग किया जा सकता है, जो अल्पविराम द्वारा दो भागों में विभाजित होते हैं। इसके अलावा, उनमें से एक मुख्य वाक्य में सूचक शब्द के रूप में है, और दूसरा अधीनस्थ उपवाक्य में संयोजन के रूप में है ( उन्हें अपना गृहनगर छोड़े हुए 30 साल हो गए हैं).

इस घटना में कि कोई सूचकांक शब्द नहीं है, आश्रित भाग मुख्य भाग के पहले या बाद में स्थित हो सकता है, लेकिन दो मामलों में यह तय है:

1. यदि अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्यों वाले जटिल वाक्यों में "कैसे", "अचानक कैसे" संयोजनों का उपयोग किया जाता है, तो वे मुख्य के बाद स्थित होते हैं ( दोपहर का भोजन ख़त्म होने ही वाला था कि अचानक एक और मेहमान आ गया।).
2. यदि दोहरे संयोजनों का उपयोग किया जाता है, जैसे "कब...तब", "केवल केवल...कैसे", "कब... वह"। इस मामले में, अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य भाग से पहले रखा जाता है, और दोहरे संयोजन के दूसरे खंड को छोड़ा जा सकता है ( जब पहली बर्फ़ गिरेगी तो झुंड दक्षिण की ओर चला जाएगा).

अन्य मामलों में, वाक्य के अर्थ को प्रभावित किए बिना अधीनस्थ उपवाक्य का स्थान बदल सकता है।

अधीनस्थ उपवाक्य

क्रिया-विशेषण उपवाक्य (नीचे उदाहरण) वाला एक जटिल वाक्य क्रिया के स्थान या उसकी दिशा का संकेत दे सकता है। यह "कहाँ?", "कहाँ?", "कहाँ से?" प्रश्नों का उत्तर देता है। और संदर्भित करता है विशिष्ट शब्दमुख्य भाग में, जिसे क्रियाविशेषण (वहाँ, वहाँ, वहाँ से, हर जगह, हर जगह और अन्य) द्वारा व्यक्त किया जा सकता है।

1. आप जहां भी देखें, हर जगह पानी ही पानी था (वास्तव में कहां?)।
2. मैं वहां (कहां?) से आया हूं जहां गरीबी का कभी पता नहीं चला।

जटिल वाक्य क्रिया-विशेषण उपवाक्य से संयोजक शब्दों "कहाँ?", "कहाँ?", "कहाँ से?" द्वारा जुड़ा होता है। ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में आश्रित भाग शब्द परिभाषित होने के बाद आता है।

अधीनस्थ उपवाक्य

अधीनस्थ क्रियाविशेषण स्थितियों वाले जटिल वाक्य "किस स्थिति में?", "किस स्थिति में?" प्रश्नों का उत्तर देते हैं। इस तरह की वाक्यात्मक रचनाएँ उन परिस्थितियों को दर्शाती हैं जिनके तहत मुख्य भाग में नामित क्रियाएँ की जाती हैं। उनमें, आश्रित उपवाक्य मुख्य भाग और एक अलग विधेय दोनों को संदर्भित कर सकता है, और "यदि", "कैसे" (परिभाषा "यदि"), "यदि", "कोल" और "संयोजनों" का उपयोग करके जुड़ा हुआ है। कब” (भूमिका में “यदि”)।

अधीनस्थ क्रियाविशेषण उपवाक्य के साथ एक जटिल वाक्य (नीचे दिए गए उदाहरण इसकी पुष्टि करते हैं) स्थितियाँ मुख्य से पहले और बाद में दोनों पाई जा सकती हैं:

1. यदि आप यही चाहते हैं, तो ऐसा ही हो (किस शर्त पर?)।
2. यदि आप नियमित रूप से टिकट खरीदते हैं तो आपको लॉटरी जीतने का मौका मिल सकता है (किस मामले में?)।
3. यदि आप नियमित रूप से टिकट खरीदते हैं, तो आप लॉटरी जीत सकते हैं (पुनर्व्यवस्था के कारण ऑफ़र की सामग्री नहीं बदली है)।

अक्सर ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में दो भागों वाले संयोजनों का उपयोग किया जाता है: "यदि...तो", "यदि.... तो यदि... तब" ( अगर कल बारिश होती है तो हम मशरूम चुनने नहीं जाएंगे।).

उद्देश्य का उपवाक्य

लक्ष्य उस उद्देश्य को दर्शाते हैं जिसके लिए इसके मुख्य भाग में निर्दिष्ट कार्रवाई की जाती है। वे "क्यों?", "किस उद्देश्य के लिए?", "किस लिए?" प्रश्नों के उत्तर देते हैं।

ऐसी वाक्यात्मक संरचना के भाग संयोजनों से जुड़े होते हैं "ताकि", "ताकि", "ताकि", "यदि केवल", "तब" और अन्य, उदाहरण के लिए:

1. वहां तेजी से पहुंचने के लिए उसने अपने कदम तेज कर दिए (किस उद्देश्य से?)।
2. होना उपयोगी लोग, आपको खुद पर बहुत काम करने की ज़रूरत है (किस लिए?)।
3. मैंने यह बात अपने पिता को परेशान करने के लिए (क्यों?) कही थी।

जटिल संयोजनों को उनके बीच अल्पविराम का उपयोग करके अलग किया जा सकता है। एक भाग मुख्य उपवाक्य में रहता है और समुच्चयबोधक "ताकि" आश्रित उपवाक्य में रहता है।

गौण कारण

अधीनस्थ क्रियाविशेषण कारणों वाले जटिल वाक्य मुख्य भाग में कही गई बातों का आधार दर्शाते हैं। आश्रित उपवाक्य पूरी तरह से मुख्य उपवाक्य से संबंधित है और "किस कारण से?", "क्यों?", "क्यों?" प्रश्नों का उत्तर देता है। और संयोजनों से जुड़ा है "क्योंकि", "अच्छा", "चूंकि", "के लिए", "क्योंकि" और अन्य, उदाहरण के लिए:

1. इस तथ्य के लिए धन्यवाद कि हम एकजुट हुए, हमारे विरोधी हमें हरा नहीं सके (किस कारण से?)।
2. वह उदास थी (क्यों?) क्योंकि शरद ऋतु बारिश और ठंड लाती थी।
3. हमने ब्रेक लेने का फैसला किया (क्यों?) क्योंकि हम लगातार छह घंटे से चल रहे थे।

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में अधीनस्थ उपवाक्य आमतौर पर मुख्य उपवाक्य के बाद आता है।

अधीनस्थ उपवाक्य

समान अधीनस्थ उपवाक्यों वाले जटिल वाक्यों में मुख्य भाग की सामग्री से निकाले गए निष्कर्ष का संकेत दिया जाता है। यह इस प्रश्न का उत्तर देता है कि "इसके कारण क्या हुआ?" आश्रित टुकड़ा "ताकि" संयोजन के साथ मुख्य से जुड़ा होता है और हमेशा इसके बाद आता है, उदाहरण के लिए:

1. गर्मी तेज़ हो गई (इससे क्या हुआ?), इसलिए हमें आश्रय की तलाश करनी पड़ी।
2. लड़की रोने लगी (इससे क्या हुआ?) तो मुझे उसकी बात माननी पड़ी।

इस प्रकार के निर्माण को डिग्री और माप के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए, जिसमें क्रिया विशेषण "तो" और संयोजन "वह" का उपयोग किया जाता है ( गर्मियों में वह इतना काला हो गया कि उसके बाल सफेद दिखने लगे).

रियायत का खंड

इन अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्य उन घटनाओं के लिए स्पष्टीकरण प्रदान करते हैं जो मुख्य भाग में चर्चा की गई बातों के विपरीत घटित हुईं।

वे सवालों का जवाब देते हैं "किसके बावजूद?", "किसके बावजूद?" और मुख्य भाग से जुड़ें:

• संयोजन "यद्यपि", "भले ही...लेकिन", "इस तथ्य के बावजूद", "चलो", "चलो" ( सड़क पर बड़े-बड़े गड्ढे थे, हालाँकि कल बारिश हुई थी);
• कण "न तो" के साथ संबद्ध शब्द - "कोई फर्क नहीं पड़ता", "कोई फर्क नहीं पड़ता कितना" "कोई फर्क नहीं पड़ता" ( मेरे दादाजी ने चाहे कितनी भी कमाल की कुर्सी बनाई हो, वह टेढ़ी-मेढ़ी ही निकली).

इस प्रकार, रियायत खंड इंगित करते हैं कि कार्रवाई क्यों नहीं हुई।