"ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್", ಅಥವಾ ಪ್ರಯೋಗ ತರಗತಿಗಳಲ್ಲಿ ಟ್ರಿಜ್ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಳಕೆ. ವಿಶ್ಲೇಷಣಾತ್ಮಕ ಕೌಶಲ್ಯಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ

ಮಾಸ್ಟರ್ - ವರ್ಗ

"ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"

ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಡೆಸಲಾಗಿದೆ:

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞ

ಕುರ್ನೋಸ್ಕಿನಾ ಮರೀನಾ ಅನಾಟೊಲಿಯೆವ್ನಾ

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು! ನನ್ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ವಿಷಯ: "ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್."

ಅದಕ್ಕೆ ಶಿಲಾಶಾಸನವಾಗಿ ನಾನು ಪದಗಳನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ: A.I.Grina - "ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಸತ್ಯಗಳ ಸಮೀಕರಣದ ಮೇಲೆ ನಿರ್ಮಿಸಲಾದ ತರಬೇತಿಯು ತಾತ್ವಿಕವಾಗಿ ಅದರ ಉಪಯುಕ್ತತೆಯನ್ನು ಮೀರಿದೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಸತ್ಯಗಳು ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಹಳೆಯದಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಪರಿಮಾಣವು ಅನಂತತೆಗೆ ಒಲವು ತೋರುತ್ತದೆ."

ಪ್ರಸ್ತುತಿ

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಉದ್ದೇಶ ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಗಳು:

• TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನದ ಬಗ್ಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸಿ;
• ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನಗಳನ್ನು ತೋರಿಸಿ (IMP);
• ನವೀನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳ ಕ್ಷೇತ್ರದಲ್ಲಿ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸಿ.

ಫೆಡರಲ್ ಸ್ಟೇಟ್ ಎಜುಕೇಷನಲ್ ಸ್ಟ್ಯಾಂಡರ್ಡ್ "ಪ್ರಸ್ತುತ, ಸ್ವತಂತ್ರ ಸೃಜನಶೀಲ ಕೆಲಸದ ರಚನೆಯನ್ನು ಖಚಿತಪಡಿಸುವ ವಿಧಾನಗಳು ಶಿಕ್ಷಣ ವ್ಯವಸ್ಥೆಯಲ್ಲಿ ಮೇಲುಗೈ ಸಾಧಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಿವೆ" ಎಂದು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ. ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು ಜೀವನದ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಗುರಿಯನ್ನು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ.

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳು, ಈ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ಒಂದು ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ. ಇದು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ - ಚಿಕ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (MMH), ಇದು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ:

• ಅರಿವಿನ ಮತ್ತು ಸಂಶೋಧನಾ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ನಿರ್ಜೀವ ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಾಥಮಿಕ ವಿಚಾರಗಳ ರಚನೆ;
• ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ನಡುವೆ ಕಾರಣ ಮತ್ತು ಪರಿಣಾಮದ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ಸ್ಥಾಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಸೃಜನಶೀಲ ಚಟುವಟಿಕೆಯ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ;
• ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ.

ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಇದು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ತುಂಬಾ ಉತ್ತೇಜಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎರಡೂ."ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್ ಮೆಥಡ್" ಅನ್ನು ಸಿನೆಕ್ಟಿಕ್ಸ್ (ಸಾಂಕೇತಿಕ ಮತ್ತು ವೈಯಕ್ತಿಕ ಸಾದೃಶ್ಯ) ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದು ನಿಮಗೆ ದೃಷ್ಟಿಗೋಚರವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ಅನುವು ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಂಶಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ; ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ದೇಹಗಳು, ವಸ್ತುಗಳ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆಯ ಬಗ್ಗೆ ಕಲ್ಪನೆಗಳು. ವಿವರಿಸಿ ಆಂತರಿಕ ರಚನೆದೇಹಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿ ಹೇಳಬಹುದು: “ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ದೇಹಗಳು ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಆದರೆ ಅವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಅವುಗಳನ್ನು ನೋಡಲಾಗುವುದಿಲ್ಲ. ಸಣ್ಣ ಜನರು ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಅಣುಗಳು. ಅವರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಘನ ದೇಹದಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು ಇದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ದ್ರವಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು ಹೆಚ್ಚು ಮುಕ್ತವಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ "ಹಾದುಹೋಗಬಹುದು" ಮತ್ತು ಅನಿಲಗಳಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರ ನಡುವಿನ ಅಂತರ ಶ್ರೇಷ್ಠವಾಗಿದೆ.

ಏಕೆ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು?

• ಅವರು ಯೋಚಿಸಬಹುದು, ಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾಡಬಹುದು, ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸಬಹುದು;

• ಅವರು ಹೊಂದಿದ್ದಾರೆ ವಿಭಿನ್ನ ಪಾತ್ರಗಳುಮತ್ತು ಅಭ್ಯಾಸಗಳು, ಅವರು ವಿವಿಧ ಆಜ್ಞೆಗಳನ್ನು ಪಾಲಿಸುತ್ತಾರೆ;

• ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಮಾಡುವಾಗ, ನೀವು ಅವರ ಸ್ಥಾನದಲ್ಲಿ ನಿಮ್ಮನ್ನು ಇರಿಸಬಹುದು, ಕ್ರಿಯೆಗಳು, ಸಂವೇದನೆಗಳು ಮತ್ತು ಸಂವಹನಗಳ ಮೂಲಕ ಅನುಭವಿಸಬಹುದು ಮತ್ತು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಆವಿಷ್ಕರಿಸಲು ಮತ್ತು ಸೆಳೆಯಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಂತರ ಚಿಹ್ನೆಗಳು ಅವರಿಗೆ ಉತ್ತಮವಾಗಿ ನೆನಪಿನಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹವು. ಆದರೆ ಇದೆ ಕೆಲವು ನಿಯಮಗಳುಅನುಸರಿಸಲು:

• ಘನ ವಸ್ತುಗಳ ಜನರು: ಮರ, ಕಲ್ಲು, ಗಾಜು, ಬಟ್ಟೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಹೊಂದಿವೆ ಸಾಮಾನ್ಯ ಆಸ್ತಿ- ಅವರು ತಮ್ಮ ಆಕಾರವನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಿನ ಮನುಷ್ಯರು ಗಾಜಿನ ಮನುಷ್ಯರಿಗಿಂತ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿರುತ್ತಾರೆ (ಚಿಹ್ನೆ ಕಾರ್ಡ್ಗಳಲ್ಲಿ ಈ ಪುರುಷರ ಕೈಗಳನ್ನು ಕೆಳಕ್ಕೆ ಇಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ).
• ದ್ರವ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಸಣ್ಣ ಜನರು: ಹಾಲು, ಚಹಾ, ನೀರು, ಜೆಲ್ಲಿ, ಇತ್ಯಾದಿ. - ಸ್ವಲ್ಪ ಹನಿ ಪುರುಷರು; ಅವರು ಸುರಿಯುವ ಪಾತ್ರೆಯ ರೂಪವನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ: ಈ ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ; ಅವರ ಕೈಗಳು ತಮ್ಮ ಬೆಲ್ಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ಇವೆ;
• ಅನಿಲ ಪದಾರ್ಥದ ಜನರು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತಾರೆ: ಅವರು ಯಾವಾಗಲೂ ಎಲ್ಲೋ ಓಡುತ್ತಿದ್ದಾರೆ, ಹಾರುತ್ತಿದ್ದಾರೆ (ಅನಿಲ, ಉಗಿ, ಹೊಗೆ).

ಎಲ್ಲಿಂದ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬೇಕು?

ಹಂತ 1 - ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಸರಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುವುದು;

ಹಂತ 2 - ಎರಡು ವಸ್ತುಗಳ ನಡುವಿನ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಗಳ ಮಾದರಿ;

ಹಂತ 3 - ಸಂಕೀರ್ಣ ಸಂವಹನಗಳ ಮಾದರಿ ಮತ್ತು ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳ ಸ್ಥಿತಿ, ಒಂದು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಅವುಗಳ ಪರಿವರ್ತನೆ.

ಮಧ್ಯಮ ಗುಂಪಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ನೀವು ಸರಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು

ಕಡಿಮೆ ಜನರ ಮಾದರಿಗಳ ವಿಧಗಳು.

• ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ಪಾತ್ರಗಳನ್ನು ಮಕ್ಕಳು ಆಡುತ್ತಾರೆ;
• ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು. ಇವುಗಳು ಪೂರ್ವ ಸಿದ್ಧಪಡಿಸಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳಾಗಿವೆ: MCH ನ ಫ್ಲಾಟ್ ಚಿತ್ರಗಳು ಅಥವಾ ಕ್ರಮಬದ್ಧವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗಿದೆ.
• ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ಚಿತ್ರಗಳೊಂದಿಗೆ ಘನಗಳು;
• ಸಂಸದರ ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟಿಕ್ ಪ್ರಾತಿನಿಧ್ಯ, ಇದನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಂದಲೇ ಚಿತ್ರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕರೊಂದಿಗೆ ಆಟಗಳು.

ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪಟ್ಟಣಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ಈ ಪುಟ್ಟ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳು ಯಾರು ಗೊತ್ತಾ?

ಕಠಿಣವಾದ ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ಏನೂ ಆಗದಂತೆ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದರಿಂದಾಗಿ ಯಾರೂ ಮತ್ತು ಏನೂ ಅವರ ನಡುವೆ ಜಾರಿಕೊಳ್ಳುವುದಿಲ್ಲ.

ದ್ರವರೂಪದ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ಬೆಲ್ಟ್‌ಗಳ ಮೇಲೆ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಆದರೆ ತಮ್ಮ ಮೊಣಕೈಗಳಿಂದ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ ಇದರಿಂದ ಅವರು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಜಾರಿಕೊಳ್ಳಬಹುದು.

ಅನಿಲ ಅಥವಾ ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ ಜನರು ವಿವಿಧ ವಾಸನೆಗಳು ಮತ್ತು ದ್ರವ ಗುಳ್ಳೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಹಾರುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಓಡುತ್ತಿದೆ.

(ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಆಡುವ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ನಾನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇನೆ)

ಆದ್ದರಿಂದ, ಈ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ (ಟಿಟಿ ಮಾರ್ಕರ್) ಯಾರು

ಇವರು ಘನ ನೈಸರ್ಗಿಕ ಪುರುಷರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತಾರೆ. ನೀವೇ ಹೆಸರಿಸುತ್ತೀರಿ (ಘನ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುವ ವಸ್ತು). ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ನಾನು ಕಲ್ಲು ...". (ತಮ್ಮನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಕಠಿಣ ಪುಟ್ಟ ಪುರುಷರ ನಗರಕ್ಕೆ ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾರೆ)

ಘನ ಸಂಸದರು ಬಲಶಾಲಿಗಳು, ಬಲಶಾಲಿಗಳು, ಅವರ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೇಗೆ ಇಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕೆಂದು ನಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆ).

ಶಿಕ್ಷಕರು, ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತಾ, ತಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಪುಟ್ಟ ಜನರೇ, ನಿಮ್ಮ ಊರಿನಲ್ಲಿ ನೀವು ಸಂತೋಷವಾಗಿದ್ದೀರಾ?

(ಅವರು ಹರಿಯಲು, ಸುರಿಯಲು, ಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸಲು, ಪ್ರಯಾಣಿಸಲು, ಮಿಶ್ರಣ ಮಾಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ).

ರಸ್ತೆಯು ನಮ್ಮನ್ನು ಅತ್ಯಂತ ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ ಅನಿಲ ಪುರುಷರ ನಗರಕ್ಕೆ ಕರೆದೊಯ್ಯಿತು. ನಾವು ಅದರ ಮೂಲಕ ಹೋಗಬೇಕಾಗಿದೆ. ಅನಿಲ ಮನುಷ್ಯರ ಭೂಮಿಯ ನಿವಾಸಿಗಳು, ಮಾರ್ಗವನ್ನು ಅನುಸರಿಸಿ! (ಅವರು ಹಾದುಹೋಗುವಾಗ, ಶಿಕ್ಷಕರು ತಮ್ಮನ್ನು ತಾವು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ: ನಾನು ಹೂವಿನ ವಾಸನೆ, ನಾನು ಸುಗಂಧದ ವಾಸನೆ, ನಾನು ಉಗಿ, ಮಂಜು ಇತ್ಯಾದಿ)

ನಿಮ್ಮ ನಗರದಲ್ಲಿ ನೀವು ಹೇಗೆ ವಾಸಿಸುತ್ತೀರಿ? (ನಾವು ಎಲ್ಲೆಂದರಲ್ಲಿ ಹೋಗಲು ಮನಸ್ಸಿಲ್ಲ, ನಾವು ಒಂದೇ ಸ್ಥಳದಲ್ಲಿ "ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಲು" ಇಷ್ಟಪಡುವುದಿಲ್ಲ, ನಾವು ಚಲನೆಯನ್ನು ಪ್ರೀತಿಸುತ್ತೇವೆ! ನಾವು ಇತರ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಸ್ನೇಹ ಬೆಳೆಸಲು ಬಯಸುತ್ತೇವೆ.)

ಎರಡನೇ ಹಂತ, ಎರಡು ಪದಾರ್ಥಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್, ಹಿರಿಯ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸಿನ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭಿಸಬಹುದು. ಮತ್ತು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ

ಮುಂದಿನ ನಗರಕ್ಕೆ, ಮಿಶ್ರ ಮಾನವರ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿ. ನಿಮ್ಮ ನಗರಗಳ ಗುರುತುಗಳೊಂದಿಗೆ ಟೋಪಿಗಳನ್ನು ಹಾಕಿ ಮತ್ತು ಜೋಡಿಯಾಗಿ ಅಥವಾ ತ್ರಿವಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಒಂದಾಗಿ, ನಿಮ್ಮನ್ನು ಗುರುತಿಸಿಕೊಳ್ಳಿ.

ಟಿಜೆ - ಗಾಜಿನಲ್ಲಿ ನೀರು, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಐಸ್ ...

ಟಿಜಿ - ಬಲೂನ್,

GZ - ಖನಿಜಯುಕ್ತ ನೀರು, ನಿಂಬೆ ಪಾನಕ, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಗುಳ್ಳೆಗಳು...

TGZh - ವ್ಯಕ್ತಿ, ಸಸ್ಯ, ಪ್ರಾಣಿ, ಅಕ್ವೇರಿಯಂ...

ನಮ್ಮನ್ನು ಸುತ್ತುವರೆದಿರುವ ಎಲ್ಲವೂ, ಮತ್ತು ನಾವೇ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದ್ದೇವೆ, ವಿಭಿನ್ನ ಜನರ ಸಂಖ್ಯೆಯಲ್ಲಿ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿಯೊಂದು ವಸ್ತು ಮತ್ತು ಅವರ ಸಂಪರ್ಕಗಳಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರ ವ್ಯತ್ಯಾಸವಿದೆ.

ಆಟಗಳು.

"ಕಠಿಣವಾದದ್ದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"- ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಅನುಗುಣವಾಗಿ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ.

"ಫ್ರೀಜ್" - ಘನ ಮತ್ತು ದ್ರವ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಅನುಕರಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದ ಮೇಲೆ ಆಟ.

"ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು"- "ಘನ", "ದ್ರವ", "ಅನಿಲ" ಸಂಕೇತಗಳಿಗೆ ತ್ವರಿತವಾಗಿ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ.

"ಮ್ಯಾಜಿಕ್ ಪಾತ್"- ಎರಡು ಗುಣಲಕ್ಷಣಗಳ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ವ್ಯಾಯಾಮ ಮಾಡಿ: ಒಟ್ಟುಗೂಡಿಸುವಿಕೆಯ ಸ್ಥಿತಿ ಮತ್ತು ಬಣ್ಣ.

ಆಟ "ಘನಗಳು" - (ಅದರ ಅಂಚುಗಳಲ್ಲಿ "ಪುಟ್ಟ" ಜನರ ಅಂಕಿಅಂಶಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ನಡುವೆ ಸಾಂಕೇತಿಕ ಸಂವಹನಗಳಿವೆ) ಮಗುವಿಗೆ ತನ್ನ ಮೊದಲ ಆವಿಷ್ಕಾರಗಳನ್ನು ಮಾಡಲು, ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ಸಂಶೋಧನೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಲು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ಸಂಶೋಧನಾ ಕೆಲಸನಿಮ್ಮ ಸ್ವಂತ ಮಟ್ಟದಲ್ಲಿ, ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ಮಾದರಿಗಳೊಂದಿಗೆ ಪರಿಚಯ ಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಿ. ಅಂತಹ "ಪುರುಷರ" ಸಹಾಯದಿಂದ, ಮಕ್ಕಳು "ಕೊಳ" ಇತ್ಯಾದಿಗಳ ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

IN ಪೂರ್ವಸಿದ್ಧತಾ ಗುಂಪು O.O ಪ್ರಕಾರ ನೇರ ಶೈಕ್ಷಣಿಕ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ " ಅರಿವಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆ"ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ನೀರಿನ ಚಕ್ರವನ್ನು ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ವಿವರಿಸುವಾಗ, ನೀವು ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಮಳೆಹನಿಗಳ ಸಾಹಸ.

“ಒಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಮೋಡದಲ್ಲಿ ಸಣ್ಣ ಮಾನವ ಹನಿಗಳು ಇದ್ದವು. ಅವುಗಳಲ್ಲಿ ಬಹಳಷ್ಟು ಇದ್ದವು. ಅವರು ಹರ್ಷಚಿತ್ತದಿಂದ, ಪ್ರಕ್ಷುಬ್ಧ, ಬೆಳಕು. ಒಂದು ದಿನ, ಆಟವಾಡಿದ ನಂತರ, ಅವರು ಮೋಡದಿಂದ ಬೇರ್ಪಟ್ಟು ನೆಲಕ್ಕೆ ಬೀಳುತ್ತಿರುವುದನ್ನು ಅವರು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ಭೂಮಿಯ ಮೇಲೂ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಭಾಗವಾಗಲು ಬಯಸಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ದೂರ ಬಿದ್ದ ಆ ಸಣ್ಣ ಹನಿಗಳು ತಮ್ಮ ಸ್ನೇಹಿತರ ಬಳಿಗೆ ಓಡಿಹೋದವು. ಮತ್ತು ಎಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟುಗೂಡಿದಾಗ, ಅದು ಟ್ರಿಲ್ ಆಗಿ ಹೊರಹೊಮ್ಮಿತು. ಅವರೆಲ್ಲರೂ ಮತ್ತೆ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಸೇರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಅವರು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು, ಅವರು ಗುಸುಗುಸು ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಪಿಸುಗುಟ್ಟಿದರು ಮತ್ತು ಅಲ್ಲಿ ಏನಿದೆ ಎಂದು ನೋಡಲು ಓಡಿದರು?

ಓಡಿ ಓಡಿ ನದಿಗೆ ಬಂದರು. ಸಣ್ಣ ಹನಿಗಳು ಬಿದ್ದ ಸ್ಥಳದ ಕೆಳಗೆ ನದಿ ಇದೆ ಎಂಬುದು ಒಳ್ಳೆಯದು, ಇಲ್ಲದಿದ್ದರೆ ಅದು ಓಡುವುದು ತುಂಬಾ ಕಷ್ಟ, ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ಸಂಬಂಧಿಕರನ್ನು ತಲುಪುತ್ತಿರಲಿಲ್ಲ.

ಮತ್ತು ನದಿಯಲ್ಲಿ ಇನ್ನೂ ಹೆಚ್ಚಿನ ನೀರಿನ ಜನರು ಇದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಭೇಟಿಯಾಗಲು ಸಂತೋಷಪಟ್ಟರು ಮತ್ತು ಮೋಜು ಮಾಡೋಣ, ಜಿಗಿಯೋಣ, ಪರಸ್ಪರ ಜಿಗಿಯೋಣ. ನದಿಯು ಗುಳ್ಳೆ ಮತ್ತು ಸದ್ದು ಮಾಡಲಾರಂಭಿಸಿತು. ಆದರೆ ಕ್ರಮೇಣ ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ದಣಿದರು ಮತ್ತು ಶಾಂತರಾದರು. ನಾವು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ನಿರ್ಧರಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಮತ್ತು ಇದ್ದಕ್ಕಿದ್ದಂತೆ ಅದು ಎಷ್ಟು ತಂಪಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಭಾವಿಸಿದ್ದೇವೆ. ಈ ಫ್ರಾಸ್ಟಿ ಪುಟ್ಟ ಪುರುಷರು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಅವರೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸಿದ್ದರು, ಆದರೆ ನೀರು ಜಿಗಿಯುತ್ತಿರುವಾಗ, ಫ್ರಾಸ್ಟಿಗಳು ಅವರನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಅಥವಾ ಅವರನ್ನು ಸಮೀಪಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಮತ್ತು ಈಗ, ನೀರಿನ ಮನುಷ್ಯರು ದಣಿದ ಮತ್ತು ಶಾಂತವಾದಾಗ, ಫ್ರಾಸ್ಟಿಗಳು ಅವರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಕುಳಿತು ನೀರಿನ ಮನುಷ್ಯರನ್ನು ತಬ್ಬಿಕೊಂಡರು. ಜಲಚರಗಳು ಹೆಪ್ಪುಗಟ್ಟುತ್ತಿವೆ ಎಂದು ಭಾವಿಸಿ, ಎಂಸಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪರಸ್ಪರ ಮುದ್ದಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದವು. ಅವರು ತುಂಬಾ ನಿಕಟವಾಗಿ ಒಟ್ಟಿಗೆ ಒತ್ತಿದರೆ ಅವರು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು. ಆದರೆ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು ಅಸಮಾಧಾನಗೊಳ್ಳಲಿಲ್ಲ. ಬೇಸಿಗೆಯಲ್ಲಿ ಅವರು ದಣಿದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ವಿಶ್ರಾಂತಿ ಪಡೆಯಲು ಬಯಸಿದ್ದರು. ಇದು ಚಿಕ್ಕ ಜನರಿಗೆ ತಿಳಿದಿತ್ತು ಸಮಯ ಹಾದುಹೋಗುತ್ತದೆಮತ್ತು ಸೂರ್ಯನು ಮತ್ತೆ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಾನೆ, ಅವು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತವೆ ಮತ್ತು ಓಡಲು ಮತ್ತು ಉರುಳಲು ಮತ್ತು ಯಾವುದೇ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ಮತ್ತು ನನ್ನ ಅಜ್ಜಿಯನ್ನು ಸಹ ಭೇಟಿ ಮಾಡಿ - ಮೇಘ. ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಕೇಳಿದ ನಂತರ, ಮಕ್ಕಳು ಒಂದು ವಸ್ತುವಿನಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತನೆಯ ವೇರಿಯಬಲ್ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಈಗ ನೀವು MMC ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ರಚಿಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೀರಿ.

ಗುಂಪು ನಿಯೋಜನೆ:

ಗುಂಪು 1 - ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ಒಂದು ಗಾಜಿನ ನೀರು;

2 ಗುಂಪು - ಸೃಷ್ಟಿಮಾದರಿಗಳು - ಐಸ್ನೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನ ನೀರು;

ಗುಂಪು 3 - ಒಂದು ಮಾದರಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದು - ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದ ಗಾಜಿನ.

ನೀವು MMC ಅನ್ನು ಬೇರೆಲ್ಲಿ ಬಳಸಬಹುದು?

• ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳಲ್ಲಿ;
• O.O ಪ್ರಕಾರ GCD "ಅರಿವಿನ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" - ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಗಣಿತದ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆ. ನೀವು ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಉದ್ದದಿಂದ ಅಳೆಯಬಹುದು, "ಹೆಚ್ಚು - ಕಡಿಮೆ", "ಭಾರವಾದ - ಹಗುರವಾದ" ಇತ್ಯಾದಿ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳನ್ನು ಬಲಪಡಿಸಬಹುದು.
• ದೃಶ್ಯ ಕಲೆಗಳಲ್ಲಿ - ಬಣ್ಣ ಮಿಶ್ರಣ.
• O.O ನಲ್ಲಿ "ಭಾಷಣ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ" - ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಗಳುಸ್ವರಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಂಜನಗಳು.
• ಸಾಮಾಜಿಕ ಸಂಬಂಧಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸಲು ಚಿಕ್ಕ ಜನರನ್ನು ಬಳಸಬಹುದು.

ಪ್ರತಿಬಿಂಬ

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ನೀವು ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ಕೇಳುಗರು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ TRIZ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವು ನಿಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ನನ್ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ. ಎಲೆಗಳು ಹಾದಿಯಲ್ಲಿ ಹಾರಿದವು.

• ನಾನು ಆಟಗಳನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ನಾನು ಅವುಗಳನ್ನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ, ಹಳದಿ ಎಲೆ ಹಾರಲು ಬಿಡಿ.
• ಇದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನಾನು ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆಯೇ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಹಸಿರು ಎಲೆ ಹಾರಲು ಬಿಡಿ.
• ನನಗೇನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಕೆಂಪು ಎಲೆ ಹಾರಲು ಬಿಡಿ.

ಸಾಹಿತ್ಯ:

1. ಸಿಡೋರ್ಚುಕ್ T.A., "ನಾನು ಜಗತ್ತನ್ನು ಅನ್ವೇಷಿಸುತ್ತೇನೆ" ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಸಂಕೀರ್ಣಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು. - ಉಲಿಯಾನೋವ್ಸ್ಕ್, ವೆಕ್ಟರ್-ಎಸ್ ಎಲ್ಎಲ್ ಸಿ, 2014.
2. ಗುಟ್ಕೊವಿಚ್ I.Ya. ಕ್ರಮಬದ್ಧ ಕೈಪಿಡಿಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳು / ವೈಜ್ಞಾನಿಕ ವಿಧಾನದೊಂದಿಗೆ ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಜ್ಞಾನವನ್ನು ಸಂಘಟಿಸುವುದು ಮತ್ತು ನಡೆಸುವುದು. ಅಭಿವೃದ್ಧಿ ಕೇಂದ್ರ ಶಿಕ್ಷಣ N242 "ಸಡ್ಕೊ". - ಉಲಿಯಾನೋವ್ಸ್ಕ್, 1996.
3. ಶಿಕ್ಷಣಶಾಸ್ತ್ರ + TRIZ: ಶಿಕ್ಷಕರು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗಾಗಿ ಲೇಖನಗಳ ಸಂಗ್ರಹ.
4. N.M. Zhuravleva, T.A. Sidorchuk, N.V. Khizhnyak, "OTSM - TRIZ - RTV ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳು ಸಾರ್ವತ್ರಿಕ ಪರಿಹಾರಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರಮುಖ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಗಳ ರಚನೆ",ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಕ್ರಮಶಾಸ್ತ್ರೀಯ ಕೈಪಿಡಿ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆಗಳು, 2007
5. http://volga-triz.org/ (ಅಧಿಕೃತ ವೆಬ್‌ಸೈಟ್ ವೋಲ್ಗಾ - TRIZ)
6. www.altshuller.ru (ಜಿ.ಎಸ್. ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್ ಅವರ ಅಧಿಕೃತ ನಿಧಿ)

ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು, ವಸ್ತುಗಳು, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಎಲ್ಲವೂ ಸ್ವಲ್ಪ, ಚಿಕ್ಕ ಜನರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ. ಜನರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ. ಘನ ದೇಹಗಳ ಜನರು (ಕಲ್ಲು, ಮರ) ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಅವರ ಕೈಗಳು ಬಲವಾಗಿರುತ್ತವೆ - ಅವರು ಬಿಚ್ಚಲು ಅಥವಾ ಬಾಗಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಅದಕ್ಕೇ ಘನಆಕಾರವನ್ನು ಬದಲಾಯಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ದ್ರವ ಜನರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯುವುದಿಲ್ಲ: ಅವರು ಪರಸ್ಪರರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಪಾದದಿಂದ ಪಾದಕ್ಕೆ ಬದಲಾಯಿಸುತ್ತಾರೆ. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ದ್ರವವು ಅದರ ಆಕಾರವನ್ನು ಹೊಂದಿರುವುದಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನೀವು “ದ್ರವ” ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಗಾಜಿನನ್ನು ತುಂಬಿಸಿದರೆ, ನೀವು ಅದಕ್ಕೆ ಹೊಸ ನಿವಾಸಿಗಳನ್ನು ಸೇರಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ: ಎಲ್ಲಾ ನಂತರ, ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ಪರಸ್ಪರ ಹತ್ತಿರ ನಿಂತಿದ್ದಾರೆ, ಅವರ ನಡುವೆ ಯಾವುದೇ ಮುಕ್ತ ಸ್ಥಳವಿಲ್ಲ. ಅನಿಲ ಪದಾರ್ಥಗಳ ಜನರು ಸ್ಥಿರವಾಗಿ ನಿಲ್ಲಲು ಮತ್ತು ಎಲ್ಲಾ ಸಮಯದಲ್ಲೂ ಓಡಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಈ ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ಸಹಾಯದಿಂದ, ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳು ಮಾದರಿಯಾಗಿವೆ. ಸೃಜನಶೀಲ ಕಿರಿಯ ಶಾಲಾ ಬಾಲಕ

ಪ್ರಪಂಚದ ಬಗ್ಗೆ ಕಲಿಯುವ ಪಾಠಗಳಲ್ಲಿ ಈ ವಿಧಾನವು ಉತ್ತಮವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುತ್ತದೆ. "ನೀರು ಜೀವನದ ತೊಟ್ಟಿಲು" ಎಂಬ ಪಾಠದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳು ಸ್ವತಃ ನೀರಿನ ಮೂರು ಭೌತಿಕ ಸ್ಥಿತಿಗಳನ್ನು ಪ್ರದರ್ಶಿಸಿದರು.

ಲುಲ್ನ ವಲಯಗಳು

ಕೈಪಿಡಿಯು ಹಲವಾರು ವಲಯಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ, ಇವುಗಳನ್ನು ವಲಯಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಗಾತ್ರದಲ್ಲಿ ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿದೆ. ಈ ಉಂಗುರಗಳನ್ನು ಸಂಪರ್ಕಿಸುವ ರಾಡ್ ಬಳಸಿ ಪರಸ್ಪರ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಎರಡು ಅಥವಾ ಮೂರು ವಲಯಗಳ ವಿಭಿನ್ನ ವ್ಯಾಸದ ಸಂಪರ್ಕವಾಗಿದೆ. ಅವರಿಗೆ ಬಾಣವನ್ನು ಜೋಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪ್ರತಿ ವಲಯಕ್ಕೆ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ವಿಧಾನದ ಮೂಲತತ್ವವೆಂದರೆ ಅದು ಮಾನಸಿಕ ಕಾರ್ಯಾಚರಣೆಗಳುಈ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ನಡೆಸಲಾಯಿತು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, "ವಸಂತ - ಹೊಸ ವರ್ಷದ ಬೆಳಿಗ್ಗೆ" ವಿಷಯದ ಕುರಿತು ಸಾಮಾನ್ಯೀಕರಣದ ಹಂತದಲ್ಲಿ, ಈ ಕೆಳಗಿನ ಆಯ್ಕೆಯು ಸಾಧ್ಯ. ಬಣ್ಣವನ್ನು ಸೂಚಿಸುವ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಮೇಲಿನ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ತಿಂಗಳ ಹೆಸರನ್ನು ಮಧ್ಯದ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪ್ರತಿ ತಿಂಗಳ ವಿಶಿಷ್ಟವಾದ ವಸಂತ ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಕೆಳಗಿನ ವೃತ್ತಕ್ಕೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ವಲಯದಲ್ಲಿ ಹೆಸರು - ಬಣ್ಣ - ಚಿಹ್ನೆಯನ್ನು ಸರಿಯಾಗಿ ಸಂಯೋಜಿಸುವುದು ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಗಳ ಕಾರ್ಯವಾಗಿದೆ. (ಮಾರ್ಚ್ - ಹಳದಿ - ಸೂರ್ಯ, ಏಪ್ರಿಲ್ - ನೀಲಿ - ಹೊಳೆಗಳು, ಮೇ - ಹಸಿರು - ಹುಲ್ಲು...)

ಡೌನ್‌ಲೋಡ್:

ಪೂರ್ವವೀಕ್ಷಣೆ:

ಪುರಸಭೆಯ ಬಜೆಟ್ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಶಿಕ್ಷಣ ಸಂಸ್ಥೆ

MBDOU "ಕಿಂಡರ್‌ಗಾರ್ಟನ್ ನಂ. 13", ಕನಾಶ್

ಪೂರ್ಣಗೊಳಿಸಿದವರು: 1 ನೇ ತ್ರೈಮಾಸಿಕದ ಶಿಕ್ಷಕ. ವಿಭಾಗಗಳು

ವಾಸಿಲಿಯೆವಾ ಎಂ.ಎಂ.

ಕನಶ್, 2017

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಪ್ರಗತಿ

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ಇದರ ಚೌಕಟ್ಟಿನೊಳಗೆ ನಾನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆಮಾಸ್ಟರ್ - ಬಹಿರಂಗಪಡಿಸುವಿಕೆಗಾಗಿ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಕಾರ್ಯಗತಗೊಳಿಸಲು ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸಲು ವರ್ಗಸೃಜನಶೀಲ ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ಮಕ್ಕಳ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ. ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಇದು ಜಟಿಲವಾಗಿದೆ ಎಂದು ತೋರುತ್ತದೆ, ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ಲೆಕ್ಕಾಚಾರ ಮಾಡಿದರೆ, ಅದು ತುಂಬಾ ಉತ್ತೇಜಕ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಹೇಗೆಮಕ್ಕಳು ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ. ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ, ನಾನು ವಿಧಾನವನ್ನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ"ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್"ನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅವಕಾಶ ಮಾಡಿಕೊಡುತ್ತದೆ, ವಸ್ತುಗಳ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಯ ಸ್ವರೂಪ ಮತ್ತು ಅವುಗಳಅಂಶಗಳು

ನಮ್ಮ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಉದ್ದೇಶ:TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನ ವಿಧಾನಕ್ಕೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಲು "ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್".

ಆತ್ಮೀಯ ಶಿಕ್ಷಕರೇ, ಇಂದು ನಾವು TRIZ ಗ್ರಹಕ್ಕೆ ಅತ್ಯಾಕರ್ಷಕ ಪ್ರಯಾಣವನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳುತ್ತೇವೆ. .ಆದರೆ ನೀವು ಈ ಪ್ರಯಾಣಕ್ಕೆ ಹೋಗುವ ಮೊದಲು, ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನೆನಪಿನಲ್ಲಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಬೇಕು: "TRIZ ಎಂದರೇನು ಮತ್ತು ಅದು ಏಕೆ ಬೇಕು?" TRIZ ಎಂಬುದು ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಒಂದು ಸಿದ್ಧಾಂತವಾಗಿದೆ.

ಸಮಾಜಕ್ಕೆ ಬೌದ್ಧಿಕವಾಗಿ ಧೈರ್ಯಶಾಲಿ, ಸ್ವತಂತ್ರ, ಮೂಲತಃ ಯೋಚಿಸುವ, ಒಪ್ಪಿಕೊಳ್ಳುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವಿರುವ ಜನರು ಬೇಕು ಪ್ರಮಾಣಿತವಲ್ಲದ ಪರಿಹಾರಗಳುಮತ್ತು ಅದಕ್ಕೆ ಹೆದರುವುದಿಲ್ಲ.

ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಬಾಲ್ಯ– ಈ ವಿಶೇಷ ವಯಸ್ಸು ಯಾವಾಗ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಸೃಜನಾತ್ಮಕ ಪರಿಹಾರಮಗುವಿನ ಜೀವನದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ ಸಂದರ್ಭಗಳಲ್ಲಿ ಉದ್ಭವಿಸುವ ಸಮಸ್ಯೆಗಳು (ಸೃಜನಶೀಲತೆ). ಪ್ರಿಸ್ಕೂಲ್ ವಯಸ್ಸುಪ್ರಕ್ರಿಯೆಜ್ಞಾನ ಮಗುವಿನಲ್ಲಿ ಇದು ಭಾವನಾತ್ಮಕ ಮತ್ತು ಪ್ರಾಯೋಗಿಕ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ನಡೆಯುತ್ತದೆ. ಪ್ರತಿಯೊಬ್ಬ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ವಿದ್ಯಾರ್ಥಿಯು ಸ್ವಲ್ಪ ಪರಿಶೋಧಕನಾಗಿದ್ದಾನೆ, ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಆಶ್ಚರ್ಯದಿಂದ ಸ್ವತಃ ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾನೆ ನಮ್ಮ ಸುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ. ಮಗು ಸಕ್ರಿಯ ಚಟುವಟಿಕೆಗಾಗಿ ಶ್ರಮಿಸುತ್ತದೆ, ಮತ್ತು ಅವನ ಮುಂದಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಯನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸಲು ನಿದ್ರಿಸಲು ಈ ಬಯಕೆಯನ್ನು ಬಿಡದಿರುವುದು ಮುಖ್ಯವಾಗಿದೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಕಲ್ಪನೆಯ, ಮಾತಿನ ಬೆಳವಣಿಗೆಗೆ, ವ್ಯವಸ್ಥಿತವಾಗಿ ಯೋಚಿಸಲು ಕಲಿಸಲು, ಪ್ರಕೃತಿಯಲ್ಲಿ ಸಂಭವಿಸುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಅರ್ಥಮಾಡಿಕೊಳ್ಳಲು TRIZ ವಿಧಾನಗಳು ಮತ್ತು ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು ಮುಖ್ಯವೆಂದು ನಾನು ಪರಿಗಣಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಮೊದಲು ನಾನು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಕಾರ್ಯಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿಸಿದ್ದೇನೆ:

• TRIZ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕರನ್ನು ಪರಿಚಯಿಸಿ;
• ಲಿಟಲ್ ಪೀಪಲ್ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನದ ಬಳಕೆಯನ್ನು ಪ್ರೋತ್ಸಾಹಿಸಿ ಜಂಟಿ ಚಟುವಟಿಕೆಗಳುಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಶಿಕ್ಷಕ;
• ಸಕ್ರಿಯಗೊಳಿಸಿ ಮತ್ತು ಬೆಂಬಲಿಸಿ ಸೃಜನಶೀಲತೆಶಿಕ್ಷಕರು, ವೃತ್ತಿಪರ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಿ.

TRIZ ಆಧಾರಿತ ಕೆಳಗಿನ ತಂತ್ರಜ್ಞಾನಗಳಿವೆ

ಇಂದು ನಾವು MMC ವಿಧಾನವನ್ನು ಪ್ರಯತ್ನಿಸುತ್ತೇವೆ

ಇದು ಒಂದು ವಿಧಾನವಾಗಿದೆ - ಸಣ್ಣ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ (MMH), ಇದು ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆರಚನೆ ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಡುಭಾಷೆಯ ವಿಚಾರಗಳು, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಪ್ರಚೋದಿಸುತ್ತದೆ. ಎಂಪಿಯೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನೆಲವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆಪೂರ್ವಭಾವಿ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ರಚನೆಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವ.

ಶಿಕ್ಷಕರು ಅತಿಥಿಗಳನ್ನು ಉದ್ದೇಶಿಸಿ ಮಾತನಾಡುತ್ತಾರೆಸೆಮಿನಾರ್:

ಇಂದು ಮತ್ತು ಈಗ ಮಾತ್ರ,

ನಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮತ್ತು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಮಾತ್ರ

ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಹಜವಾಗಿ ಉತ್ಸಾಹದಿಂದ ಬಾಲ್ಯದ ಜಗತ್ತಿನಲ್ಲಿ ಧುಮುಕುವುದು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಜೀವನ ಮತ್ತು ತೊಂದರೆಗಳ ಹಸ್ಲ್ ಮತ್ತು ಗದ್ದಲದಿಂದ ನಿಮ್ಮನ್ನು ದೂರವಿರಿ.

ಪುಟ್ಟ ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳುವ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ, ಮಾಂತ್ರಿಕ ಓಝಿವೊಲಿಯಾಲ್ಕಾ ನನಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾನೆ

ದಿ ವಿಝಾರ್ಡ್ ಆಫ್ ದಿ ಆನಿಮೇಟರ್ ಒಂದು ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ರಚಿಸಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ನಾನು ಅದನ್ನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳಬೇಕೆಂದು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ.

"ಎ ಟೇಲ್ ಆಫ್ ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್"

(ಕಾಲ್ಪನಿಕ ಕಥೆಯನ್ನು ಓದುವುದು ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ತೋರಿಸುವುದರೊಂದಿಗೆ ಇರುತ್ತದೆ)

ಒಂದಾನೊಂದು ಕಾಲದಲ್ಲಿ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ಇದ್ದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಪ್ರಪಂಚದಾದ್ಯಂತ ನಡೆಯಲು ಹೋದರು.ಅವು ತುಂಬಾ ಚಿಕ್ಕದಾಗಿದ್ದವು, ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ಗಮನಿಸಲಿಲ್ಲ. ಅವರು ತುಂಬಾ ಮನನೊಂದಿದ್ದರು, ಅವರು ತಮ್ಮ ಪಾದಗಳನ್ನು ಹೊಡೆದು ಕಿರುಚಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಆದರೆ ಇನ್ನೂ ಯಾರೂ ಅವರನ್ನು ನೋಡಲಿಲ್ಲ. ನಂತರ ಅವರಲ್ಲಿ ಒಬ್ಬರುಸೂಚಿಸಿದರು : "ನಾವು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ ಮತ್ತು ಯಾರೂ ನಮ್ಮನ್ನು ಗಮನಿಸದ ಈ ದೇಶವನ್ನು ತೊರೆಯೋಣ." "ಆದ್ದರಿಂದ ಅವರು ಮಾಡಿದರು.(ಸ್ಲೈಡ್ ಸಂಖ್ಯೆ 10)

ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಏನಾಯಿತು. ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎಲ್ಲರೂ ಅವರನ್ನು ನೋಡಿದರು. "ಎಂತಹ ದೊಡ್ಡ ಪರ್ವತ, ಎಂತಹ ಗಟ್ಟಿಯಾದ ಕಲ್ಲು, ಎಂತಹ ಬಲವಾದ ಗಾಜು, ಕಬ್ಬಿಣ ಮತ್ತು ಮರವನ್ನು ನೋಡಿ," ಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನವರೆಲ್ಲರೂ "ನಮಗೆ ಏನಾಯಿತು" ಎಂದು ಹೇಳಿದರು, ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ಆಶ್ಚರ್ಯಚಕಿತರಾದರು, ನಾವು ಮರ, ಲೋಹ, ಗಾಜು ಮತ್ತು ಕಲ್ಲಾಗಿದ್ದೇವೆ. ಅವರು ತಮ್ಮ ಕೈ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟುವಷ್ಟು ಸಂತೋಷ ಮತ್ತು ಸಂತೋಷವನ್ನು ಅನುಭವಿಸಿದರು. ಆದರೆ ಅವರು ಕೈ ಹಿಡಿಯುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಪರ್ವತಗಳಿಂದ ನೀರು ಹರಿಯಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿತು. "ಆದ್ದರಿಂದ, ನಾವು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದರೆ, ನಾವು ಘನವಸ್ತುಗಳಾಗುತ್ತೇವೆ ಮತ್ತು ನಾವು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತರೆ ನಾವು ದ್ರವವಾಗುತ್ತೇವೆ" ಎಂದು ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ಹೇಳಿದರು.

ಮತ್ತು ತುಂಟತನದ ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲಲು ಬಯಸುವುದಿಲ್ಲ. ಅವರು ಓಡಲು, ನೆಗೆಯಲು, ಉರುಳಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಮತ್ತು ಅವರು ಗಾಳಿಯಾಗಿ, ಬೆಂಕಿಯ ಮೇಲೆ ಹೊಗೆ ಮತ್ತು ತಾಯಿಯ ಸುಗಂಧ ದ್ರವ್ಯದ ವಾಸನೆಗೆ ತಿರುಗಿದರು.

ಈಗ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ವಾಸಿಸುವ ರೀತಿ ಇದು.

ಘನವಸ್ತುಗಳಲ್ಲಿ, ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು ಬಲದ ಅಗತ್ಯವಿರುತ್ತದೆ..

ದ್ರವಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ. ಈ ಸಂಪರ್ಕವು ದುರ್ಬಲವಾಗಿರುತ್ತದೆ, ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯುವ ಮೂಲಕ)

ಅನಿಲ ಪದಾರ್ಥಗಳಲ್ಲಿ ಅವರು ಓಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಜಿಗಿಯುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ವಿವಿಧ ವಾಸನೆಗಳು ಮತ್ತು ಗುಳ್ಳೆಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸಬಹುದು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಜನರನ್ನು ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳಲು ಕೆಲಸ ಮಾಡಲು ಎಲ್ಲಿ ಸೂಚಿಸಲಾಗಿದೆ? ಕೆಲಸವು ಪ್ರಾಥಮಿಕ ಸಂಭಾಷಣೆಯೊಂದಿಗೆ ಪ್ರಾರಂಭವಾಗುತ್ತದೆ, ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ ಮತ್ತು ಅದು ಯಾವ ಭಾಗಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ಹೆಸರಿಸಲು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಟ್ಟಿಗೆ, ಕಾಗದ, ಸಾಬೂನು, ತಂತಿ, ಕಲ್ಲು, ಇತ್ಯಾದಿ.. ಸಾಮಾನ್ಯವಾಗಿ ಮಕ್ಕಳು ಈ ಕೆಳಗಿನ ಉತ್ತರಗಳನ್ನು ನೀಡುತ್ತಾರೆ: “ಇಟ್ಟಿಗೆ ಸಣ್ಣ ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ”, “ಸೋಪ್ ಸಣ್ಣ ತುಂಡು ಸಾಬೂನುಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ”...

ಮಕ್ಕಳ ಪ್ರತಿಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಸಂಕ್ಷಿಪ್ತವಾಗಿ ಹೇಳುವುದಾದರೆ, ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ರೂಪಿಸುವ ಈ ಸಣ್ಣ ಕಣಗಳನ್ನು "ಅಣುಗಳು" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಇಟ್ಟಿಗೆ ಇಟ್ಟಿಗೆ ಅಣುಗಳನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ಎಂದು ನಾವು ಹೇಳಬಹುದು, ನೀರು - ನೀರಿನ ಅಣುಗಳಿಂದ, ಕಾಗದ - ಕಾಗದದ ಅಣುಗಳಿಂದ ...

ನೀವು ಶಾಲೆಯಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನ ಮಾಡುವಾಗ ಅಣುಗಳ ಬಗ್ಗೆ ವಿವರವಾಗಿ ಕಲಿಯುವಿರಿ. ಈ ಮಧ್ಯೆ, ನೀವು ಚಿಕ್ಕವರಾಗಿರುವಾಗ, "ಅಣುಗಳು" ಎಂಬ ಪದದ ಬದಲಿಗೆ ನಾವು "ಚಿಕ್ಕ ಜನರು" ಎಂದು ಹೇಳುತ್ತೇವೆ.

ಈಗ ನಾವು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ವಿವಿಧ ಪಟ್ಟಣಗಳಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುವ ಚಿಕ್ಕ ಜನರ ದೇಶಕ್ಕೆ ಹೋಗುತ್ತೇವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆದರೆ ನಾವು ಏನು ಹಾರುತ್ತೇವೆ?(ಮಕ್ಕಳ ಆಯ್ಕೆಗಳು)

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಅಂತರಿಕ್ಷ ನೌಕೆಯಲ್ಲಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈ ಹಡಗು ಎಲ್ಲಿದೆ? ಅವನು ಹೋಗಿದ್ದಾನೆ! ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?

ಮತ್ತು ಇದು ಆಕಾಶನೌಕೆಯನ್ನು ರಚಿಸಲು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತದೆ ರೂಪವಿಜ್ಞಾನ ಕೋಷ್ಟಕ(1 ಶಿಕ್ಷಕನು ಈಸೆಲ್ನಲ್ಲಿ ರಚಿಸುತ್ತಾನೆ ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ನೌಕೆ)

1 2 3 4

ಎ - "ರಾಕೆಟ್ ನೋಸ್"

ಬಿ - ಹಡಗಿನ ಹಲ್

IN - ಪೋರ್ಟ್ಹೋಲ್ಗಳ ಆಕಾರ

ಜಿ - ರೆಕ್ಕೆಗಳ ಸಂಖ್ಯೆ 2, 3, 4, 6

ವ್ಯಾಯಾಮ: A2, B3, B4, D1 ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಬಾಹ್ಯಾಕಾಶ ನೌಕೆಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿ. (ಶಿಕ್ಷಕರು ರಾಕೆಟ್‌ಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ)

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ನಾವು ನಮ್ಮ ಅಂತರಿಕ್ಷವನ್ನು ಹೇಗೆ ಪಡೆದುಕೊಂಡಿದ್ದೇವೆ!

ಈಗ ಹೊರಡೋಣ. ಆದರೆ ನಾಯಕ ನಾಪತ್ತೆಯಾಗಿದ್ದಾರೆ. ಅದು ನಾನೇ ಆಗಿರುತ್ತದೆ.

ನಾವು 5, 4, 3, 2, 1 ಎಣಿಕೆ ಮಾಡುತ್ತೇವೆ. ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ!

ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಮತ್ತು ನಾನು ನಗರಕ್ಕೆ ಬಂದೆವು"ಕಠಿಣ ಪುರುಷರು"

ಕಠಿಣ ಪುರುಷರು ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ. ಈ ಕಠಿಣ ಸಣ್ಣ ಜನರು ಯಾರು??

ಆಟ "ಕಠಿಣವಾದದ್ದನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ"

(ಚೆಂಡಿನ ಆಟ)

ಭಾಗವಹಿಸುವವರ ಕಾರ್ಯ:ವಿವಿಧ ಘನ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಹೆಸರಿಸಿ. ಯಾರು ತಪ್ಪು ಮಾಡಿದರೂ ಅಥವಾ ಅದನ್ನು ಪುನರಾವರ್ತಿಸಿದರೂ ಆಟವನ್ನು ಬಿಡುತ್ತಾರೆ. ಯಾವುದು ಘನವಾಗಿದೆಯೋ ಅದು ದ್ರವವಲ್ಲ ಎಂಬುದನ್ನು ನೆನಪಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಬಹಳ ಮುಖ್ಯ.

ಈಗ ನಮ್ಮ ಕಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಮುಚ್ಚಿ ಮತ್ತು ಪ್ರಯೋಗಾಲಯದಲ್ಲಿ ಪ್ರಯೋಗಗಳನ್ನು ನಡೆಸಲು ನಿಜವಾಗಿಯೂ ಇಷ್ಟಪಡುವ ಕಡಿಮೆ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಎಂದು ಊಹಿಸೋಣ.

"ಟೇಬಲ್ ಮೇಲೆ ಕಬ್ಬಿಣದ ತಂತಿ ಮತ್ತು ಲೋಹದ ಬಾರ್ ಇದೆ."

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೇಳಿ, ಅವು ಯಾವುದರಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿವೆ?

ಶಿಕ್ಷಕರು: ಕಬ್ಬಿಣದಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಅವರು ಹೇಗಿದ್ದಾರೆ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ದಪ್ಪ ದಾರದ ಮೇಲೆ. ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳ ಮೇಲೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ತಂತಿ ಮತ್ತು ಕಬ್ಬಿಣದ ಪಟ್ಟಿಯಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಒಂದು ಬುಟ್ಟಿ. ಐಕಾನ್. ಒಂದು ಟೈಪ್ ರೈಟರ್. ಪಿನ್ವೀಲ್.

ಶಿಕ್ಷಕ: ತಂತಿ ಬುಟ್ಟಿ ಮಾಡಲು ಏನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳುತ್ತದೆ?

ಶಿಕ್ಷಣತಜ್ಞರು: ಬೆಂಡ್. ಕತ್ತರಿಸಿ. ಮಾಡುವುದು ಕಷ್ಟ. ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಬಗ್ಗಿಸಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಹೌದು. ನಾವು ಪ್ರಯತ್ನ ಮಾಡಬೇಕಾಗಿದೆ. ಯಾಕೆ ಗೊತ್ತಾ?

ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ಕಬ್ಬಿಣದಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅವರು ತುಂಬಾ ಬಲಶಾಲಿಯಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದಿದ್ದಾರೆ. ನೀವು ತಂತಿಯನ್ನು ಮುರಿಯಬಹುದೇ? ಒಮ್ಮೆ ಪ್ರಯತ್ನಿಸಿ. ಈ ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ತುಂಬಾ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿರುವುದರಿಂದ ಏನೂ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವುದಿಲ್ಲ. ಅವುಗಳನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ನಿಮಗೆ ಒಂದು ಸಾಧನ ಬೇಕು.

ಶಿಕ್ಷಕ: ತಂತಿಯನ್ನು ಏಕೆ ಬಗ್ಗಿಸಬಹುದು ಎಂದು ನೀವು ಕೇಳಬಹುದು, ಆದರೆ ಕಬ್ಬಿಣವನ್ನು ಕೊಡಲಿಯಿಂದ ಮಾತ್ರ ಕತ್ತರಿಸಬಹುದೇ?

ತಂತಿ ತೆಳುವಾಗಿರುವುದರಿಂದ, ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರನ್ನು ತಮ್ಮ ಸ್ಥಾನವನ್ನು ಬದಲಿಸಲು ಒತ್ತಾಯಿಸುವುದು ಸುಲಭವಾಗಿದೆ. ಬ್ಲಾಕ್‌ನಲ್ಲಿ ಹೆಚ್ಚಿನ ಜನರಿದ್ದಾರೆ ಮತ್ತು ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಅದನ್ನು ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳಿಂದ ಬಗ್ಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ. ಬ್ರೂಮ್‌ನಂತೆ, ನೋಡಿ: ಇಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕೊಂಬೆ ಇದೆ - ನಾನು ಅದನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಬಹುದು, ಆದರೆ ನಾನು ಬ್ರೂಮ್ ಅನ್ನು ಬಗ್ಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ, ಏಕೆಂದರೆ ... ಬಹಳಷ್ಟು ಕೊಂಬೆಗಳಿವೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸರಿ, ನಾವು ಕಠಿಣ ಜನರ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗಿದ್ದೇವೆ, ಈಗ ನಾವು ಮುಂದುವರಿಯೋಣ.ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ನಗರದಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ"ದ್ರವ ಪುರುಷರು"

ಆತ್ಮೀಯ ಸ್ನೇಹಿತರೇ, ದ್ರವರೂಪದ ಜನರನ್ನು ಚೆನ್ನಾಗಿ ತಿಳಿದುಕೊಳ್ಳೋಣ. ಅವರು ಯಾರು??

ಈ ನಗರದಲ್ಲಿ ಜನರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ವಿವಿಧ ಸಮಯಗಳುವರ್ಷ. .ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಅವರು ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ "ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ವಸಂತ ಬಂದಾಗ, ಅದು ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತದೆ, ಅವರು ಬಿಟ್ಟುಬಿಡುತ್ತಾರೆ, ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದನ್ನು ನಿಲ್ಲಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ದ್ರವವಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ. ಇವುಗಳು ಸುಲಭವಾಗಿ ಚಲಿಸಬಲ್ಲ "ದ್ರವ ಜನರು".

ಶಿಕ್ಷಕ: ಸ್ವಲ್ಪ ಬೆಚ್ಚಗಾಗೋಣ ಮತ್ತು ಆಡೋಣ.

ಆಟ "ಫ್ರೀಜ್"

ನಿಯಮಗಳು: ಮಕ್ಕಳು ಗುಂಪಿನ ಸುತ್ತಲೂ ಮುಕ್ತವಾಗಿ ಚಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕನು ಸಂಕೇತವನ್ನು ನೀಡಿದಾಗ (ತಂಬೂರಿ ಅಥವಾ ಗಂಟೆಯೊಂದಿಗೆ), ಅವರು "ಹಿಮಾವೃತ" ಆಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ, ಅಂದರೆ. ಫ್ರೀಜ್ ಮಾಡಬೇಕು - "ಫ್ರೀಜ್", ಪುನರಾವರ್ತಿತ ಸಿಗ್ನಲ್ - "ಕರಗಿಸು".

ಶಿಕ್ಷಕ: ಈಗ ನಗರಕ್ಕೆ ಹೋಗೋಣ"ಅನಿಲ ಪುರುಷರು"

ನಿಮ್ಮ ಅಂಗೈ ಮೇಲೆ ಬೀಸಿದರೆ ಅನಿಲ ಪುರುಷರನ್ನು ಅನುಭವಿಸಬಹುದು. ಈ "ಚಿಕ್ಕ ಪುರುಷರು" ತುಂಬಾ ಮೊಬೈಲ್, ಅವರು ಗಾಳಿಯಲ್ಲಿ ಓಡಬಹುದು ವಿವಿಧ ಬದಿಗಳು, ಯಾರು ಬೇಕಾದರೂ. ಗಾಳಿಯು "ಗ್ಯಾಸ್ ಮೆನ್" ಅನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿದೆ ...

ನೀರು ಕುದಿಯುವಾಗ ಕೆಲವು "ಗ್ಯಾಸ್ ಮೆನ್" ಅನ್ನು ಕಾಣಬಹುದು, ಅದು ಉಗಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ಗೋಚರಿಸುತ್ತದೆ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಆ ನಗರದ ನಿವಾಸಿಗಳು ಚಲಿಸಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ, ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟವಾಡೋಣ.

ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟ "ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್"»

ಮಕ್ಕಳ ಶಿಕ್ಷಕರು ಚಿಕ್ಕ ಜನರಂತೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಯಾವ ವಸ್ತುವಿನಲ್ಲಿ ವಾಸಿಸುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತಾರೆ. ಶಿಕ್ಷಕ ಹೇಳುತ್ತಾರೆ:

ಕಲ್ಲು - ಮಕ್ಕಳು ಕೈ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ,

ರಸ - ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಮೊಣಕೈಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸುತ್ತಾರೆ,

ಗಾಳಿ - ಮಕ್ಕಳು ಪರಸ್ಪರ ಓಡಿಹೋಗುತ್ತಾರೆ, ತಮ್ಮ ತೋಳುಗಳನ್ನು ತೂಗಾಡುತ್ತಾರೆ, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಶಿಕ್ಷಕ: ಲಿಟಲ್ ಮೆನ್ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡಲಾಗುತ್ತಿದೆ

ಸಣ್ಣ ಜನರನ್ನು ಸಾಂಕೇತಿಕವಾಗಿ ಚಿತ್ರಿಸುವ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳ ಗುಂಪನ್ನು ಶಿಕ್ಷಕರು ಸಿದ್ಧಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ:

ಶಿಕ್ಷಕರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಮಾದರಿಗಳನ್ನು ನೋಡಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಅದು ಏನಾಗಬಹುದು ಎಂದು ಉತ್ತರಿಸಲು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಕೇಳುತ್ತಾರೆ.

ಎರಡನೆಯ ಯೋಜನೆಯಲ್ಲಿ ಹಾಲಿನ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲ, ಆದರೆ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕದ ಬಾಟಲಿಯಲ್ಲ ಎಂದು ಏನು ಬದಲಾಯಿಸಬಹುದು ಹೇಳಿ? ("ಅನಿಲ ಪುರುಷರು" ಸೇರಿಸಿ)

ಅನಿಲ ಜನರು ಅತಿರೇಕವಾಗಿ ಮತ್ತು ವಿಭಿನ್ನ ವಸ್ತುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ. ಅವರು ನಿಮ್ಮನ್ನು ಆಡಲು ಮತ್ತು ಅವರು ಯಾವ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಪರಿವರ್ತಿಸಿದ್ದಾರೆ ಎಂಬುದನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಲು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತಾರೆ. ನೀವು ಒಪ್ಪುತ್ತೀರಾ?

ಆಟ "ವಸ್ತುವನ್ನು ಕಂಡುಹಿಡಿಯಿರಿ"

ಚೆನ್ನಾಗಿದೆ! ನೀವು ಎಲ್ಲಾ ಕಾರ್ಯಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ, ನಮ್ಮ ಪ್ರಯಾಣವು ಕೊನೆಗೊಂಡಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಮನೆಗೆ ಹಿಂದಿರುಗುವ ಸಮಯವಾಗಿದೆ.

ಎಣಿಕೆಯನ್ನು ಪ್ರಾರಂಭಿಸೋಣ: 5, 4, 3, 2, 1.

ಇಲ್ಲಿ ನಾವು ಮನೆಯಲ್ಲಿದ್ದೇವೆ. ಹಾಗಾಗಿ ನಾವು ನಗರಗಳಿಗೆ ಭೇಟಿ ನೀಡಿದ್ದೇವೆ ದೊಡ್ಡ ದೇಶ TRIZ: ಘನ, ದ್ರವ ಮತ್ತು ಅನಿಲ ಜನರ ನಗರ.

ಎಲ್ಲರೂ ರಸ್ತೆಯಿಂದ ದಣಿದಿದ್ದರು ಮತ್ತು ಬಹುಶಃ ಹಸಿದಿದ್ದರು. "ಚಿಕ್ಕ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್" ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ನಾವೆಲ್ಲರೂ ಒಟ್ಟಾಗಿ ಕಾಂಪೋಟ್ ಬೇಯಿಸಲು ನಾನು ಸಲಹೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ.

ನಿಮ್ಮೊಂದಿಗೆ ಆಟ ಆಡೋಣ"ಹಣ್ಣುಗಳು",

ನನ್ನೊಂದಿಗೆ ಸೇರಲು ನಾನು 3 ಸಹಾಯಕರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ಈಗ ನಿನ್ನನ್ನು ಹಣ್ಣಾಗಿಸುತ್ತೇನೆ:

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ಮಾಡಿ ಮತ್ತು ಪವಾಡದ ಫಲವಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ. (ಮಕ್ಕಳು ಹಣ್ಣುಗಳಾಗಿ ಬದಲಾಗುತ್ತಾರೆ).

ಯಾರು ಯಾವ ಹಣ್ಣಾಗಿ ಬದಲಾದರು ಎಂದು ನಾವು ಹೆಸರಿಸುತ್ತೇವೆ. ಮಕ್ಕಳು ಕರೆಯುತ್ತಾರೆ.

ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಏನು ಮಾಡಬಹುದು? (ರಸ, ಜಾಮ್, ಸಲಾಡ್)

ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಹಣ್ಣುಗಳಿಂದ ಜಾಮ್, ಜ್ಯೂಸ್ ಮತ್ತು ಸಲಾಡ್ ಮಾಡಬಹುದು ಎಂದು ಹೇಳಿದ್ದೀರಿ. ರುಚಿಕರವಾದ ಕಾಂಪೋಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೇಯಿಸುವುದು ಎಂದು ನಿಮಗೆ ತಿಳಿದಿದೆಯೇ? ಯಾವ ರೀತಿಯ ಕಾಂಪೋಟ್‌ಗಳಿವೆ? (ಕ್ರ್ಯಾನ್ಬೆರಿ, ಸೇಬು, ಲಿಂಗೊನ್ಬೆರಿ). ಕಾಂಪೋಟ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಬೇಯಿಸುವುದು ಎಂದು ನಾವು ನಿಮಗೆ ಹೇಳುವುದಲ್ಲದೆ, ನಮಗೆ ತೋರಿಸೋಣ. ಮತ್ತು ನಮ್ಮ ಚಿಕ್ಕ ಜನರು ಇದನ್ನು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ.

ನಿಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು 3 ಬಾರಿ ಚಪ್ಪಾಳೆ ತಟ್ಟಿ ಮತ್ತು ಚಿಕ್ಕ ವ್ಯಕ್ತಿಗಳಾಗಿ ಪರಿವರ್ತಿಸಿ.

ಮೊದಲು ನೀವು ಪ್ಯಾನ್ ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಬೇಕು.

ಇದು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಪ್ಯಾನ್ ಎಂದು ಯಾರು ತೋರಿಸಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ನನಗೆ ಮತ್ತೆ ಸಹಾಯಕರು ಬೇಕು. ಮಕ್ಕಳೇ, ನೀವು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು?

ನಾವು ಕಠಿಣ ಜನರು(ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಂತು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ)

ಕಠಿಣ ಜನರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಅವರು ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ.

ಈಗ ನೀವು ಬಾಣಲೆಯಲ್ಲಿ ತಾಜಾ ಹಣ್ಣುಗಳನ್ನು ಹಾಕಬೇಕು. ಅವು ಯಾವುವು? (ಅವು ಕೂಡ ಕಷ್ಟ)

ಏನು ಕಾಣೆಯಾಗಿದೆ? ಅದು ಸರಿ, ನೀರು.

ಈಗ ಹಣ್ಣನ್ನು ನೀರಿನಿಂದ ತುಂಬಿಸೋಣ. ಇವರು ಯಾವ ರೀತಿಯ ಜನರು?(ದ್ರವ). ಅವರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ?(ಒಬ್ಬರನ್ನೊಬ್ಬರು ಲಘುವಾಗಿ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಮೊಣಕೈಗಳೊಂದಿಗೆ)ನಾನು 2 ಜನರನ್ನು ಆಹ್ವಾನಿಸುತ್ತೇನೆ.

ಪ್ಯಾನ್ ಅನ್ನು ಒಲೆಯ ಮೇಲೆ ಇರಿಸಿ. ನೀರು ಕುದಿಯುತ್ತಿದೆ. ಕುದಿಯುವ ನೀರಿನ ಪುರುಷರು ಹೇಗೆ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ?

ಅವು ಉದುರುವುದು, ಚಲಿಸುವುದು, ಚಲಿಸುವುದು, ಕುದಿಯುವುದು.(ಅಕ್ಕಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಡೆಯಿರಿ, ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ...)

ಕಾಂಪೋಟ್ ಯಾವಾಗಲೂ ರುಚಿಕರವಾದ ವಾಸನೆಯನ್ನು ನೀಡುತ್ತದೆ, ಏಕೆ ಎಂದು ನಾನು ಆಶ್ಚರ್ಯ ಪಡುತ್ತೇನೆ?

ಇವುಗಳಿಂದ ಜಿಗಿಯುವ ಅನಿಲ ಜನರು.

ಯಾರು ದೋಣಿಯಾಗಲು ಬಯಸುತ್ತಾರೆ, ಹೊರಗೆ ಬನ್ನಿ, ನನಗೆ ಸಹಾಯಕರು ಬೇಕು.

ಈಗ ಕಾಂಪೋಟ್ ಸಿದ್ಧವಾಗಿದೆ. ನಾವು ಎಂತಹ ಟೇಸ್ಟಿ, ಸಿಹಿ, ಆರೊಮ್ಯಾಟಿಕ್, ಆರೋಗ್ಯಕರ ಕಾಂಪೋಟ್ ಅನ್ನು ತಯಾರಿಸಿದ್ದೇವೆ.

ಮತ್ತು ಈಗ ನೀವು ಮತ್ತೆ ಮಕ್ಕಳಾಗುತ್ತಿದ್ದೀರಿ. ಧನ್ಯವಾದಗಳು, ಕುಳಿತುಕೊಳ್ಳಿ.

ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗದ ಕೆಲಸದ ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ

ನನ್ನ ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಮೌಲ್ಯಮಾಪನ ಮಾಡಲು ನಾನು ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸುತ್ತೇನೆ.

• ನಾನು ಮಾಸ್ಟರ್ ವರ್ಗವನ್ನು ಇಷ್ಟಪಟ್ಟೆ. ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸ ಮಾಡುವಾಗ ನಾನು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆ. (ಹಸಿರು ನಗು ಮುಖವನ್ನು ತೋರಿಸಿ)
• ಇದು ಕೆಟ್ಟದಾಗಿರಲಿಲ್ಲ. ಆದರೆ ನನ್ನ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ನಾನು ಆಟಗಳನ್ನು ಬಳಸುತ್ತೇನೆಯೇ ಎಂದು ನನಗೆ ತಿಳಿದಿಲ್ಲ, ಹಳದಿ ಎಮೋಟಿಕಾನ್ ಅನ್ನು ತೋರಿಸುತ್ತೇನೆ.
• ನನಗೇನೂ ಅರ್ಥವಾಗಲಿಲ್ಲ. ಇದು ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕವಲ್ಲ, ಅವನು ನಿಮಗೆ ಕೆಂಪು ನಗು ಮುಖವನ್ನು ತೋರಿಸಲಿ.

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ನೀವು ಕೃತಜ್ಞರಾಗಿರುವ ಕೇಳುಗರು ಮತ್ತು ಉದ್ದೇಶಿತ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ಆಟದ ವ್ಯಾಯಾಮಗಳೊಂದಿಗೆ ಅತ್ಯುತ್ತಮವಾದ ಕೆಲಸವನ್ನು ಮಾಡಿದ್ದೀರಿ. ನಿಮ್ಮ ಕೆಲಸದಲ್ಲಿ ವಿವಿಧ TRIZ ತಂತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ, ಮತ್ತು ಮಕ್ಕಳ ಕಲ್ಪನೆಯ ಅಕ್ಷಯ ಮೂಲವು ನಿಮಗೆ ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬಹಿರಂಗಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ.

ಪೆಟ್ರೋವ್ ವ್ಲಾಡಿಮಿರ್ ಮಿಖೈಲೋವಿಚ್,
ಇಸ್ರೇಲ್, ಟೆಲ್ ಅವಿವ್, 2002
[ಇಮೇಲ್ ಸಂರಕ್ಷಿತ]

ಬೇಸಿಕ್ಸ್
ಸೃಜನಶೀಲ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವ ಸಿದ್ಧಾಂತಗಳು

7.1.3. ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು MMC ಮೂಲಕ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನ.

ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರೊಂದಿಗೆ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ವಿಧಾನವನ್ನು (MMM) ಹೆನ್ರಿಕ್ ಆಲ್ಟ್ಶುಲ್ಲರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು.

ಮಾದರಿಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅವುಗಳನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುವ ಮೂಲಕ ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಲು ಅನುಕೂಲವಾಗುತ್ತದೆ ಎಂದು ದೀರ್ಘಕಾಲ ಗಮನಿಸಲಾಗಿದೆ. ಪರಾನುಭೂತಿಯ ತಂತ್ರವನ್ನು ವಿವರಿಸುವಾಗ ನಾವು ಈಗಾಗಲೇ ಅಂತಹ ಮಾದರಿಯನ್ನು ಭಾಗಶಃ ಪರಿಗಣಿಸಿದ್ದೇವೆ (ವಿಭಾಗ 2.3 ನೋಡಿ). ಆದರೆ ಅಂತಹ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ ಯಾವಾಗಲೂ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ತರುವುದಿಲ್ಲ. ವಸ್ತುವನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳನ್ನು ಮಾದರಿಗೆ ಅನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವುದು ವಿಶೇಷವಾಗಿ ಕಷ್ಟಕರವಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಇದು ಅರ್ಥವಾಗುವಂತಹದ್ದಾಗಿದೆ. ಒಬ್ಬ ವ್ಯಕ್ತಿಯು ತನ್ನನ್ನು ಭಾಗಗಳಾಗಿ ವಿಭಜಿಸುವುದು ಸ್ವಾಭಾವಿಕವಲ್ಲ, ಮತ್ತು ಅಂತಹ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳಲ್ಲಿ ಪರಾನುಭೂತಿಯನ್ನು ಬಳಸುವಾಗ, ಅವನು ತನ್ನ ವಿಭಜನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸಬೇಕು. ಅದಕ್ಕಾಗಿಯೇ ಅಂತಹ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಈ ರೀತಿಯಲ್ಲಿ ಪರಿಹರಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕಷ್ಟ.

ಅನೇಕ ಸಮಸ್ಯೆಗಳನ್ನು ಪರಿಹರಿಸುವಾಗ, ಪ್ರಸಿದ್ಧ ಭೌತಶಾಸ್ತ್ರಜ್ಞ ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ ಅಗತ್ಯವಿರುವ ಎಲ್ಲವನ್ನೂ ಮಾಡಬಲ್ಲ ಚಿಕ್ಕ ಕುಬ್ಜಗಳ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಧ್ಯಯನದ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕಲ್ಪಿಸಿಕೊಂಡರು. ಸಾಹಿತ್ಯದಲ್ಲಿ ಇಂತಹ ಕುಬ್ಜಗಳನ್ನು "ಮ್ಯಾಕ್ಸ್ವೆಲ್ಸ್ ಕುಬ್ಜ" ಎಂದು ಕರೆಯಲಾಗುತ್ತದೆ. ಕಡಿಮೆ ಜನರ ಗುಂಪನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಇದೇ ಮಾದರಿಯ ವಿಧಾನವನ್ನು ಜಿ. ಆಲ್ಟ್ಡುಲ್ಲರ್ ಪ್ರಸ್ತಾಪಿಸಿದರು. ನಮ್ಮ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿ, ಯಾವುದೇ ಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಕೈಗೊಳ್ಳಬಹುದಾದ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರ ಸಹಾಯದಿಂದ ಯಾವುದೇ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯು ಮಾದರಿಯಾಗಿದೆ.

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ವಿವರಿಸೋಣ.

ಸಮಸ್ಯೆ 7.2.ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಸಾಧನದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ದ್ರವ ವಿತರಕವನ್ನು ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. 7.9 ದ್ರವವು ವಿತರಕ ಬಕೆಟ್ಗೆ ಪ್ರವೇಶಿಸುತ್ತದೆ, ಅದು ತುಂಬಿದಾಗ ಸೆಟ್ ಪ್ರಮಾಣವನ್ನುದ್ರವ, ವಿತರಕ ಎಡಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ದ್ರವವು ಸುರಿಯುತ್ತದೆ. ವಿತರಕನ ಎಡಭಾಗವು ಹಗುರವಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ವಿತರಕವು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ.
ದುರದೃಷ್ಟವಶಾತ್, ವಿತರಕ ನಿಖರವಾಗಿ ಕಾರ್ಯನಿರ್ವಹಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಎಡಕ್ಕೆ ಓರೆಯಾಗುವಾಗ, ದ್ರವವು ಬರಿದಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದ ತಕ್ಷಣ, ಎಡಭಾಗವಿತರಕವು ಹಗುರವಾಗುತ್ತದೆ, ವಿತರಕವು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಮರಳುತ್ತದೆ, ಆದಾಗ್ಯೂ ಕೆಲವು ದ್ರವವು ಬಕೆಟ್‌ನಲ್ಲಿ ಉಳಿದಿದೆ. "ಅಂಡರ್ಫಿಲಿಂಗ್" ಅನೇಕ ಅಂಶಗಳ ಮೇಲೆ ಅವಲಂಬಿತವಾಗಿದೆ (ವಿತರಕನ ಎಡ ಮತ್ತು ಬಲ ಭಾಗಗಳ ನಡುವಿನ ವ್ಯತ್ಯಾಸ, ದ್ರವ ಸ್ನಿಗ್ಧತೆ, ವಿತರಕ ಅಕ್ಷದ ಘರ್ಷಣೆ, ಇತ್ಯಾದಿ), ಆದ್ದರಿಂದ ನೀವು ಸರಳವಾಗಿ ದೊಡ್ಡ ಲ್ಯಾಡಲ್ ಅನ್ನು ತೆಗೆದುಕೊಳ್ಳಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ.
ವಿತರಕನ ವಿವರಿಸಿದ ಅನನುಕೂಲತೆಯನ್ನು ತೊಡೆದುಹಾಕಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ. ಇತರ ವಿತರಕಗಳನ್ನು ನೀಡಬೇಡಿ: ಅಸ್ತಿತ್ವದಲ್ಲಿರುವ ವಿನ್ಯಾಸವನ್ನು ಸುಧಾರಿಸುವುದು ಕಾರ್ಯದ ಮೂಲತತ್ವವಾಗಿದೆ. ನೆನಪಿಡಿ: ನೀವು ಅದರ ಅಂತರ್ಗತ ಸರಳತೆಯನ್ನು ಕಾಪಾಡಿಕೊಳ್ಳಬೇಕು.
ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಮಾದರಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ವಿವರಿಸಿದ ರಚನೆಯನ್ನು ಊಹಿಸೋಣ (ಚಿತ್ರ 7.10).
ಈ ಮಾದರಿಯ ವಿಶ್ಲೇಷಣೆಯು ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಅಗತ್ಯ ಅವಶ್ಯಕತೆಗಳನ್ನು ಪೂರೈಸುವುದಿಲ್ಲ ಎಂದು ತೋರಿಸುತ್ತದೆ.

ಇಲ್ಲಿ ಉತ್ತುಂಗಕ್ಕೇರಿದ (ದೈಹಿಕ) ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: "ವಿತರಕವನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರಬೇಕು ಮತ್ತು ಬಲಭಾಗದಲ್ಲಿರಬಾರದು ಆದ್ದರಿಂದ ದ್ರವ ಪುರುಷರು ಸಂಪೂರ್ಣವಾಗಿ ಬರಿದಾಗಬಹುದು."
ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಮೊಬೈಲ್ ಆಗಿದ್ದರೆ ಅಂತಹ ವಿರೋಧಾಭಾಸವನ್ನು ಪರಿಹರಿಸಬಹುದು (ಚಿತ್ರ 7.11). ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ, ಇದನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸಬಹುದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವಂತೆ. 7.12. ವಿತರಕವನ್ನು ಅಕ್ಷದ ಮೇಲೆ ಜೋಡಿಸಲಾದ ದೇಹದ ರೂಪದಲ್ಲಿ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಅದರ ಒಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಅಳತೆ ಧಾರಕವಿದೆ, ಮತ್ತು ಇನ್ನೊಂದು ಬದಿಯಲ್ಲಿ ಚಲಿಸುವ ನಿಲುಭಾರದೊಂದಿಗೆ ಚಾನಲ್‌ಗಳಿವೆ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ ಚೆಂಡು 4.

ಇನ್ನೊಂದು ಸಮಸ್ಯೆಯನ್ನು ನೋಡೋಣ.

ಸಮಸ್ಯೆ 7.3.ಹೈಡ್ರಾಲಿಕ್ ಎಂಜಿನಿಯರಿಂಗ್‌ನಲ್ಲಿ ನದಿಯ ಹಾಸಿಗೆಗಳನ್ನು ನಿರ್ಬಂಧಿಸುವಾಗ ಮತ್ತು ವಿವಿಧ ರೀತಿಯನೀರಿನ ಅಡಿಯಲ್ಲಿ ಡಂಪಿಂಗ್‌ಗಳಲ್ಲಿ, ಸ್ವಯಂ-ಇಳಿಸುವಿಕೆಯ (ಟಿಪ್ಪಿಂಗ್) ಬಾರ್ಜ್‌ಗಳನ್ನು ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಿರ್ದಿಷ್ಟವಾಗಿ, ಅಂಜೂರದಲ್ಲಿ ತೋರಿಸಿರುವ ಬಾರ್ಜ್‌ಗಳು. 7.13 5. ಅವು ಎರಡು ತೇಲುವ ವಿಭಾಗಗಳನ್ನು 1 ಮತ್ತು 2 ("ಬಿಲ್ಲು" ಮತ್ತು "ಸ್ಟರ್ನ್") ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ, ಇದು ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ತೇಲುವಂತೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ತೇಲುವ ವಿಭಾಗಗಳ ನಡುವೆ ತ್ರಿಕೋನ ಪ್ರಿಸ್ಮ್ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಿದ ಸರಕು ಹಿಡಿತ 3 ಇದೆ.

ಹಿಡಿತದ ಗೋಡೆಗಳು ಯಾವಾಗಲೂ ಹಿಡಿತದೊಳಗೆ ಹಾದು ಹೋಗುತ್ತವೆ (ಇಲ್ಲದೇ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸಲು ಮತ್ತು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲು ಕಷ್ಟವಾಗುತ್ತದೆ). ಎರಡೂ ಬದಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯ ಕುಳಿಗಳು 4 ಇವೆ, ಈ ಕುಳಿಗಳ ಕೆಳಭಾಗವು ತೆರೆದಿರುತ್ತದೆ. ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಲೋಡ್ ಮಾಡಿದಾಗ, ಅದು ನೆಲೆಗೊಳ್ಳುತ್ತದೆ, ನೀರು ಗಾಳಿಯ ಕುಳಿಗಳಲ್ಲಿ ಗಾಳಿಯನ್ನು ಸಂಕುಚಿತಗೊಳಿಸುತ್ತದೆ. ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಇಳಿಸಲು ಅಗತ್ಯವಾದಾಗ, ಕವಾಟ 5 ತೆರೆಯುತ್ತದೆ, ಗಾಳಿಯು ಹೊರಬರುತ್ತದೆ, ನೀರು ಒಂದು ಬದಿಯ ಕುಹರವನ್ನು ತುಂಬುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಬಾರ್ಜ್ ಮುಳುಗುತ್ತದೆ. ಸರಕು ಸುರಿದ ನಂತರ, ಕೀಲ್ 6 ರಚಿಸಿದ ಟಾರ್ಕ್ ಸ್ವಯಂಚಾಲಿತವಾಗಿ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ.

ಅಂತಹ ನಾಡದೋಣಿಗಳನ್ನು ನಿರ್ಮಾಣದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲು ನಿರ್ಧರಿಸಲಾಯಿತು ಆಸ್ವಾನ್ ಅಣೆಕಟ್ಟು. ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪರಿಸ್ಥಿತಿಗಳಿಂದಾಗಿ, ಕಡಿಮೆ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ನೊಂದಿಗೆ 500 ಟನ್ಗಳಷ್ಟು ಎತ್ತುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯದೊಂದಿಗೆ ಬಾರ್ಜ್ಗಳನ್ನು ರಚಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಅಂದರೆ, ಹೆಚ್ಚು ಅಗಲ ಮತ್ತು ಸಮತಟ್ಟಾಗಿದೆ. ಅವರು ಬಾರ್ಜ್ನ ಮಾದರಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸಿದರು ಮತ್ತು ಮಾದರಿಯು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಲಿಲ್ಲ ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಂಡರು.
ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು, ಕೀಲ್ ಅನ್ನು ಭಾರವಾಗಿಸುವುದು ಅಗತ್ಯವಾಗಿತ್ತು, ಆದರೆ ನಂತರ "ಸತ್ತ" ತೂಕವನ್ನು ಸಾರ್ವಕಾಲಿಕವಾಗಿ ಸಾಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ. ಕೀಲ್ ಭಾರವಾದಷ್ಟೂ ಬಾರ್ಜ್‌ನ ಪೇಲೋಡ್ ಸಾಮರ್ಥ್ಯ ಕಡಿಮೆಯಾಗುತ್ತದೆ.
ನಾನು ಏನು ಮಾಡಬೇಕು?
ನಾವು ವಿವರಿಸಿದ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಸ್ವಲ್ಪ ಪುರುಷರ ಮಾದರಿಯ ರೂಪದಲ್ಲಿ ಚಿತ್ರಿಸೋಣ (ಚಿತ್ರ 7.14).
ಮಾದರಿಯನ್ನು ವಿಶ್ಲೇಷಿಸುವಾಗ, ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸುವುದನ್ನು ನಿಭಾಯಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿಲ್ಲ ಎಂದು ನಮಗೆ ಮನವರಿಕೆಯಾಗಿದೆ. ಈ ಕಾರ್ಯಕ್ಕೆ ಸೂಕ್ತವಾದ ಮಾದರಿ: "ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರು ತಮ್ಮ ತೂಕವನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸದೆ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತಾರೆ ಅಥವಾ ಕಡಿಮೆ ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸುತ್ತದೆ."
ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ, ಅಂತಹ ಪರಿಹಾರವು ಪ್ರಕೃತಿಯ ನಿಯಮಗಳನ್ನು ವಿರೋಧಿಸುತ್ತದೆ. ಒಂದು ವಿರೋಧಾಭಾಸವು ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ: "ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂದಿರುಗಿಸಲು ಸಾಕಷ್ಟು ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಜನರು ಇರಬೇಕು, ಮತ್ತು "ಸತ್ತ" ತೂಕವನ್ನು ಸಾಗಿಸದಂತೆ ಕೆಲವು (ಅಥವಾ ಯಾವುದೂ ಇಲ್ಲ) ಇರಬೇಕು."
ಹತ್ತಿರದ ಬೇರೊಬ್ಬರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವುದು ಪರಿಹಾರವಾಗಿದೆ.
ಸರಕು ಸಾಗಿಸುವವರ ವೆಚ್ಚದಲ್ಲಿ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ಹೆಚ್ಚಿಸುವ ಮೂಲಕ, ನಾವು ಸಹಜವಾಗಿ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ತಿರುಗಿಸುತ್ತೇವೆ, ಆದರೆ ಅವರು ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಆಗುತ್ತಾರೆ, ಮತ್ತು ಮತ್ತೆ ನಾವು "ಹೆಚ್ಚುವರಿ ಸರಕು" ವನ್ನು ಸಾಗಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ, ಅಂದರೆ, ಒಟ್ಟಾರೆ ಸಾಗಿಸುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯವನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತದೆ. ನಾಡದೋಣಿ. ಹೀಗಾಗಿ, ಕಾರ್ಗೋ ಮ್ಯಾನ್‌ಗಳು ನಮಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡಲಿಲ್ಲ.

ದ್ರವರೂಪದ ಜನರನ್ನು ಬಳಸಲು ಪ್ರಯತ್ನಿಸೋಣ. ಅವರು ಕಡಿಮೆ ಸಂಖ್ಯೆಯ ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರನ್ನು ಸೇರಿಕೊಂಡರೆ, ಅವರು ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ಅದರ ಮೂಲ ಸ್ಥಾನಕ್ಕೆ ಹಿಂತಿರುಗಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಾಗುತ್ತದೆ. ನೀರಿನಲ್ಲಿ ಅವರು ಹೆಚ್ಚುವರಿ ದ್ರವ್ಯರಾಶಿಯನ್ನು ರಚಿಸುವುದಿಲ್ಲ. ಆದ್ದರಿಂದ ಈ ಪರಿಹಾರವು ಸೂಕ್ತವಾಗಿದೆ. ಕೌಂಟರ್ ವೇಟ್ ಪುರುಷರ ಬಳಿ ದ್ರವ ಪುರುಷರನ್ನು ಹೇಗೆ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಎಂಬುದರ ಕುರಿತು ಯೋಚಿಸುವುದು ಮಾತ್ರ ಉಳಿದಿದೆ (ಚಿತ್ರ 7.15).
ತಾಂತ್ರಿಕವಾಗಿ, ಈ ಪರಿಹಾರವನ್ನು ಟೊಳ್ಳಾದ ಕೀಲ್ (Fig. 7.16) ರೂಪದಲ್ಲಿ ಅಳವಡಿಸಲಾಗಿದೆ.

ಸ್ವಯಂ-ಇಳಿಸುವಿಕೆಯ ಬಾರ್ಜ್ ಅನ್ನು ನಿಲುಭಾರದ ಕೀಲ್ ತೊಟ್ಟಿಯಿಂದ ತಯಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ಇದು ಹೊರಗಿನ ಗೋಡೆಗಳಲ್ಲಿ ರಂಧ್ರಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುತ್ತದೆ, ಅದು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಔಟ್ಬೋರ್ಡ್ ಜಾಗಕ್ಕೆ ಸಂಪರ್ಕ ಹೊಂದಿದೆ 6. ಇದು, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಪೈಪ್ ಆಗಿರಬಹುದು.

ಸಮಸ್ಯೆ 7.4 7. ಎರಡನೆಯ ಮಹಾಯುದ್ಧದ ಸಮಯದಲ್ಲಿ, ಒಂದು ಸಮಸ್ಯೆ ಉದ್ಭವಿಸಿತು: ನೆಟ್ಟ ನೀರೊಳಗಿನ ಗಣಿಯನ್ನು ಶತ್ರು ಪತ್ತೆ ಮಾಡುವುದನ್ನು ತಡೆಯುವುದು ಹೇಗೆ?
ಆ ದಿನಗಳಲ್ಲಿ ನೀರೊಳಗಿನ ಗಣಿ ಸ್ಫೋಟಕಗಳಿಂದ ತುಂಬಿದ ಗೋಳವಾಗಿತ್ತು, ಮತ್ತು ಫ್ಯೂಸ್ಗಳನ್ನು "ಕೊಂಬುಗಳು" (ಚಿತ್ರ 7.17) ರೂಪದಲ್ಲಿ ಮಾಡಲಾಯಿತು. ಗಣಿ ಧನಾತ್ಮಕ ತೇಲುವಿಕೆಯನ್ನು ಹೊಂದಿದೆ. ಇದು ಕೇಬಲ್ (ಮಿನ್ರೆಪ್) ಅನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಆಂಕರ್ಗೆ ಲಗತ್ತಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ ಅದು ಹಡಗಿನ ಡ್ರಾಫ್ಟ್ನ ಆಳದಲ್ಲಿ ಉಳಿಯಿತು.
ವಿಶೇಷ ಹಡಗುಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ ಗಣಿಗಳನ್ನು ಹಿಡಿಯಲಾಗುತ್ತದೆ - ಮೈನ್‌ಸ್ವೀಪರ್‌ಗಳು. ಎರಡು ಮೈನ್‌ಸ್ವೀಪರ್‌ಗಳ ನಡುವೆ ಕೇಬಲ್ (ಟ್ರಾಲ್) ಅನ್ನು ವಿಸ್ತರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.
ವಿಶೇಷ ಆಳವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕೇಬಲ್ ಅನ್ನು ಆಳಗೊಳಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ. ಟ್ರಾಲ್ ಕೇಬಲ್ ಗಣಿ ಹಗ್ಗಕ್ಕೆ ಹೊಂದಿಕೆಯಾಗುತ್ತದೆ (ಚಿತ್ರ 7.18). ಒಂದು ಗಣಿ ಟ್ರಾಲ್ ಅನ್ನು ಹೊಡೆದಾಗ (ಟ್ರಾಲ್ ಕೇಬಲ್ ಗಣಿ ಹಗ್ಗದ ಉದ್ದಕ್ಕೂ ಚಲಿಸುತ್ತದೆ), ನಂತರ ವಿಶೇಷ ಚಾಕುಅಥವಾ ಸ್ಫೋಟಕ ಸಾಧನ, ಮೈನೆರೆಪ್ ಅಡಚಣೆಯಾಗುತ್ತದೆ. ಗಣಿ ಮೇಲಕ್ಕೆ ತೇಲುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಗುಂಡು ಹಾರಿಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ವೆರಾ ವ್ಯಾಜೋವ್ಟ್ಸೆವಾ

ಆತ್ಮೀಯ ಸಹೋದ್ಯೋಗಿಗಳೇ, ನಾನು ನಿಮ್ಮ ಗಮನಕ್ಕೆ ವಸ್ತುವನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ, ಅದು ಮೊದಲ ನೋಟದಲ್ಲಿ ಸಂಕೀರ್ಣವಾಗಿದೆ. ಆದರೆ ನೀವು ಅದನ್ನು ನೋಡಿದರೆ, ಇದು ತುಂಬಾ ರೋಮಾಂಚನಕಾರಿ, ಆಸಕ್ತಿದಾಯಕ ಮತ್ತು ಉತ್ಪಾದಕವಾಗಿದೆ ಎಂದು ನಾನು ನಿಮಗೆ ಭರವಸೆ ನೀಡುತ್ತೇನೆ. ಮಕ್ಕಳಿಗೆ ಮತ್ತು ಶಿಕ್ಷಕರಿಗೆ ಎರಡೂ. IN ಹಳೆಯ ಶಾಲಾಪೂರ್ವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಕೆಲಸನೈಸರ್ಗಿಕ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ಪಾತ್ರವನ್ನು ಸ್ಪಷ್ಟವಾಗಿ ನೋಡಲು ಮತ್ತು ಅನುಭವಿಸಲು ನನಗೆ ಅನುಮತಿಸುವ ವಿಧಾನವನ್ನು ನಾನು ಸಕ್ರಿಯವಾಗಿ ಬಳಸುತ್ತೇನೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಅವುಗಳ ಅಂಶಗಳು. ಇದು ವಿಧಾನ - ಚಿಕ್ಕ ಜನರಿಂದ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್(ಜೀವಂತ ಮತ್ತು ನಿರ್ಜೀವ ಸ್ವಭಾವದ ವಿವಿಧ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಗಳ ಬಗ್ಗೆ ಆಡುಭಾಷೆಯ ಕಲ್ಪನೆಗಳ ರಚನೆಗೆ ಸಹಾಯ ಮಾಡುವ MMC, ಮಗುವಿನ ಆಲೋಚನೆಯನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸುತ್ತದೆ, ಅವನ ಕುತೂಹಲವನ್ನು ಉತ್ತೇಜಿಸುತ್ತದೆ. MMC ಯೊಂದಿಗಿನ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳಲ್ಲಿ, ಕಲ್ಪನೆ ಮತ್ತು ಫ್ಯಾಂಟಸಿ ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಆದ್ದರಿಂದ, ನೆಲವನ್ನು ರಚಿಸಲಾಗಿದೆ. ಉಪಕ್ರಮ, ಜಿಜ್ಞಾಸೆಯ ಸೃಜನಶೀಲ ವ್ಯಕ್ತಿತ್ವದ ರಚನೆ.

ಹಲವು ಮಾರ್ಪಾಡುಗಳಿವೆ MMC ಬಳಕೆ: ಡ್ರಾ ಮಾಡಿದ ಕಾರ್ಡ್‌ಗಳು ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು, ಘನಗಳು, MCH ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಕ್ ಮತ್ತು ರಟ್ಟಿನಿಂದ ಮಾಡಲ್ಪಟ್ಟಿದೆ, ಅಂತಿಮವಾಗಿ, "ಜೀವಂತ" ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು, ಮಕ್ಕಳು ನಟಿಸುವ ಪಾತ್ರದಲ್ಲಿ.

MMP ಯ ಮೂಲತತ್ವವು ಎಲ್ಲಾ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ಪದಾರ್ಥಗಳು ಅನೇಕ ಸಂಸದರನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತವೆ ಎಂಬ ಕಲ್ಪನೆಯಲ್ಲಿದೆ. ವಸ್ತುವಿನ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಅವಲಂಬಿಸಿ, ಸಂಸದರು ವಿಭಿನ್ನವಾಗಿ ವರ್ತಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಚಿಕ್ಕ ಜನರುಘನ ಪದಾರ್ಥಗಳನ್ನು ಕೈಗಳಿಂದ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳಲಾಗುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವುಗಳನ್ನು ಬೇರ್ಪಡಿಸಲು, ನೀವು ಬಲವನ್ನು ಅನ್ವಯಿಸಬೇಕಾಗುತ್ತದೆ.

ದ್ರವ ಪದಾರ್ಥದಲ್ಲಿ ಹತ್ತಿರದಲ್ಲಿ ನಿಂತಿರುವ ಪುಟ್ಟ ಪುರುಷರು, ಲಘುವಾಗಿ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸುವುದು. ಈ ಸಂಪರ್ಕ ದುರ್ಬಲವಾದ: ಅವುಗಳನ್ನು ಪರಸ್ಪರ ಸುಲಭವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು (ಗಾಜಿನಿಂದ ನೀರನ್ನು ಸುರಿಯಿರಿ, ಇತ್ಯಾದಿ)

ಚಿಕ್ಕ ಜನರುಅನಿಲ ಪದಾರ್ಥಗಳು ನಿರಂತರವಾಗಿ ಚಲನೆಯಲ್ಲಿರುತ್ತವೆ. ಮುಖ್ಯ ಶೀರ್ಷಿಕೆಯ ಜೊತೆಗೆ - "ಚಾಲನೆಯಲ್ಲಿರುವ", ಮಕ್ಕಳು ಅವರನ್ನು ಹೀಗೆ ನಿರೂಪಿಸುತ್ತಾರೆ "ಹಾರುವ"ಅಥವಾ "ಹಾರುವ".

ಒಂದು ವಸ್ತುವನ್ನು ಒಂದು ರಾಜ್ಯದಿಂದ ಇನ್ನೊಂದಕ್ಕೆ ಪರಿವರ್ತಿಸುವ ಉದಾಹರಣೆಯನ್ನು ಪರಿಗಣಿಸೋಣ.

ಚಳಿಗಾಲದಲ್ಲಿ ಹಿಮಬಿಳಲು ಕರಗುವುದಿಲ್ಲ. ಏಕೆ? ಏಕೆಂದರೆ MCH (ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು) ಮಂಜುಗಡ್ಡೆಯು ತಣ್ಣಗಿರುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಅವು ಪರಸ್ಪರ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದಿರುತ್ತವೆ. ಆದರೆ ನಂತರ ವಸಂತ ಬಂದಿತು, ಸೂರ್ಯನು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದನು. ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ಬೆಚ್ಚಗಾಗಿದ್ದಾರೆ, ಚಲಿಸಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿದರು, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು ನಿಲ್ಲಿಸಿದರು - ಅವರು ಕೇವಲ ಪರಸ್ಪರ ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿದರು. ಐಸ್ ಘನ ಸ್ಥಿತಿಯಿಂದ ದ್ರವ ಸ್ಥಿತಿಗೆ ಬದಲಾಯಿತು, ಅಂದರೆ ಅದು ನೀರು ಎಂದು ಬದಲಾಯಿತು. ಸೂರ್ಯನು ಬಲವಾಗಿ ಬೆಚ್ಚಗಾಗುತ್ತಿದ್ದಾನೆ ಜನರು ಬಿಸಿಯಾಗುತ್ತಿದ್ದಾರೆ. ಅವರು ಮೊದಲು ಪರಸ್ಪರ ದೂರ ಹೋದರು, ಮತ್ತು ನಂತರ ವಿವಿಧ ದಿಕ್ಕುಗಳಲ್ಲಿ ಓಡಿಹೋದರು. ನೀರು ಕಣ್ಮರೆಯಾಯಿತು, ಉಗಿಯಾಗಿ ಬದಲಾಯಿತು, ಅಂದರೆ ಆವಿಯಾಯಿತು.

ಉದ್ಯೋಗ MMC ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸುವ ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ ಹಲವಾರು ಹಂತಗಳಲ್ಲಿ ನಡೆಸಲಾಗುತ್ತದೆ.

ಮೊದಲನೆಯದಾಗಿ, ಶಿಕ್ಷಕರು, ಮಕ್ಕಳೊಂದಿಗೆ, ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು ಮತ್ತು ವಸ್ತುಗಳು ಘನ, ದ್ರವ, ಅನಿಲವಾಗಿರಬಹುದು ಎಂದು ಕಂಡುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ, ಇದು ಈ ಪರಿಕಲ್ಪನೆಗಳಿಗೆ ಕಾರಣವಾಗಿದೆ. ಮಕ್ಕಳು ಹಲವಾರು ಸಂಸದರನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ಕಲ್ಲು, ಗಾಜಿನ ನೀರು, ಉಗಿ ಅಥವಾ ಹೊಗೆಯನ್ನು ಗುರುತಿಸಲು ಕಲಿಯುತ್ತಾರೆ. ಆದ್ದರಿಂದ, ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಯಾವಾಗ ಮನೆ ಗೋಡೆಯ ಸಣ್ಣ ಜನರನ್ನು ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಮೂಲವಾಗಿವೆ "ಇಟ್ಟಿಗೆಗಳು", ಮತ್ತು ಯಾವಾಗ ಮಾಡೆಲಿಂಗ್ಮರವು ಅದರ ಚಿತ್ರವನ್ನು ಆಧರಿಸಿರಬೇಕು (ಕಾಂಡ, ಶಾಖೆಗಳು).

ನಂತರ ಮಾದರಿ ವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು, ವಿವಿಧ ಸಂಯೋಜನೆಯನ್ನು ಒಳಗೊಂಡಿರುತ್ತದೆ ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರು: ಅಕ್ವೇರಿಯಂನಲ್ಲಿ ನೀರು, ತಟ್ಟೆಯಲ್ಲಿ ಒಂದು ಕಪ್, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಆನ್ ಮುಂದಿನ ಹಂತವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳನ್ನು ಸ್ಟ್ಯಾಟಿಕ್ಸ್‌ನಲ್ಲಿ ಮಾತ್ರವಲ್ಲದೆ ಸಹ ಪರಿಗಣಿಸಲು ಸಾಧ್ಯವಿದೆ ಚಳುವಳಿ: ಟ್ಯಾಪ್ನಿಂದ ಸುರಿಯುವ ನೀರು, ಕುದಿಯುವ ಕೆಟಲ್. ಮಕ್ಕಳನ್ನು ಸ್ಕೀಮಾಟೈಜ್ ಮಾಡುವ ಸಾಮರ್ಥ್ಯಕ್ಕೆ ಸರಾಗವಾಗಿ ಕರೆದೊಯ್ಯಲು ಇದು ಅವಶ್ಯಕವಾಗಿದೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆ, ಇದು ಅನಿವಾರ್ಯವಾಗಿ ವ್ಯವಸ್ಥೆಗಳ ನಡುವೆ ಉದ್ಭವಿಸುತ್ತದೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಯಾಂತ್ರಿಕ MMC ಅನ್ನು ಮಾಸ್ಟರಿಂಗ್ ಮಾಡಿದ ನಂತರ, ಹೊಸ ಮಟ್ಟದ ಪರಿಗಣನೆಗೆ ತೆರಳಲು ಸಲಹೆ ನೀಡಲಾಗುತ್ತದೆ. ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆವಸ್ತುಗಳು ಮತ್ತು ವಿದ್ಯಮಾನಗಳು - ಸ್ಕೀಮ್ಯಾಟೈಸೇಶನ್.

ಯಾಂತ್ರಿಕಕ್ಕೆ ವಿರುದ್ಧವಾಗಿ ಸರ್ಕ್ಯೂಟ್ ಮಾದರಿಗಳುಸಂಕೀರ್ಣತೆಯನ್ನು ತೋರಿಸಲು ನಿಮಗೆ ಅನುಮತಿಸುತ್ತದೆ ಪರಸ್ಪರ ಕ್ರಿಯೆಸುತ್ತಮುತ್ತಲಿನ ಪ್ರಪಂಚ ಮತ್ತು ವ್ಯಕ್ತಿ ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯ , ಘನ, ದ್ರವ ಅಥವಾ ಅನಿಲ ಸ್ಥಿತಿಯನ್ನು ಪ್ರತಿನಿಧಿಸುತ್ತದೆ, ಕೆಲವು ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಬಳಸಿ - ಗಣಿತದ ಚಿಹ್ನೆಗಳು «+» , «-» . ಹೀಗಾಗಿ, ಬಹಳಷ್ಟು ಸೆಳೆಯುವ ಅಗತ್ಯವಿಲ್ಲ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು.

ಸಂಪರ್ಕವನ್ನು ತೋರಿಸಲು, ಬಳಸಿ«+» , ಚಿಹ್ನೆ «-» ಆ ಸಂದರ್ಭದಲ್ಲಿ ಬಳಸಲಾಗುತ್ತದೆ, ನಾವು ತೆಗೆದುಹಾಕಿದಾಗ, ನಾವು ಕೆಲವು ಅಂಶವನ್ನು ತೆಗೆದುಹಾಕುತ್ತೇವೆ. ನೀವು ಹಲವಾರು ಚಿಹ್ನೆಗಳೊಂದಿಗೆ ವಿದ್ಯಮಾನಗಳ ರೇಖಾಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ರಚಿಸಬಹುದು.

ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ನೀವು ಪೆನ್ಸಿಲ್ ಅನ್ನು ಹೇಗೆ ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬಹುದು - ಅದರ ಹೊರಭಾಗದಲ್ಲಿ ಮರದ ದೇಹ ಮತ್ತು ಒಳಭಾಗದಲ್ಲಿ ಗ್ರ್ಯಾಫೈಟ್ ಇದೆ? ಪೆನ್ಸಿಲ್ನ ಈ 2 ಘಟಕಗಳು ಘನವಾಗಿರುತ್ತವೆ. ಜನರ ಚಿತ್ರಗಳನ್ನು ಬಳಸುವುದು, ಘನವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಸೂಚಿಸುತ್ತದೆ ಮತ್ತು ಚಿಹ್ನೆ «+» , ನಾವು ಈ ಕೆಳಗಿನ ರೇಖಾಚಿತ್ರವನ್ನು ಪಡೆಯುತ್ತೇವೆ (ಚಿತ್ರ)

ಮತ್ತು ನೀರಿನ ಕ್ಯಾನ್‌ನಿಂದ ಸುರಿದಾಗ ನಾವು ಪ್ರಕ್ರಿಯೆಯನ್ನು ಹೇಗೆ ಸೂಚಿಸುತ್ತೇವೆ ನೀರು:

ಈ ರೀತಿ ನೀವು ಒಂದು ಲೋಟ ನೀರು, ಒಂದು ಬಾಕ್ಸ್ ಜ್ಯೂಸ್, ಒಂದು ಬಾಟಲ್ ನಿಂಬೆ ಪಾನಕ ಇತ್ಯಾದಿಗಳನ್ನು ಗೊತ್ತುಪಡಿಸಬಹುದು.

ಈ ಯೋಜನೆಗಾಗಿ ನೀವು ಹಲವು ಆಯ್ಕೆಗಳನ್ನು ಆಯ್ಕೆ ಮಾಡಬಹುದು - ಒಂದು ತುಂಡು ಕಾಗದದಿಂದ ಹರಿದಿದೆ, ಪ್ಲಾಸ್ಟಿಸಿನ್ ಅನ್ನು ಬ್ಲಾಕ್ನಿಂದ ಒಡೆಯಲಾಯಿತು, ಒಣ ಶಾಖೆಯನ್ನು ಮರದಿಂದ ಕತ್ತರಿಸಲಾಯಿತು, ಇತ್ಯಾದಿ.

ಈ ವಿಧಾನವನ್ನು ಆಧರಿಸಿ ಆಟಗಳು ಮತ್ತು ವ್ಯಾಯಾಮಗಳನ್ನು ಅಭಿವೃದ್ಧಿಪಡಿಸಲಾಗಿದೆ, ಇದರಲ್ಲಿ ಮಕ್ಕಳು ಸಂತೋಷದಿಂದ ಆಡುತ್ತಾರೆ, ಉದ್ದೇಶಿತ ವಸ್ತುಗಳನ್ನು ಚರ್ಚಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಪರಸ್ಪರ ಕಲಿಸುತ್ತಾರೆ. ನಾನು ಆಟದ ಬಗ್ಗೆ ಹೇಳುತ್ತೇನೆ « ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು» , ನಾನು ಸಾಮಾನ್ಯ ಡೊಮಿನೊಗಳ ತತ್ತ್ವದ ಪ್ರಕಾರ ಮಾಡಿದ್ದೇನೆ - ಆಯತಾಕಾರದ ಡಾಮಿನೋಸ್ (ನನ್ನ ಬಳಿ ಮರದಿದೆ) 2 ಚೌಕಗಳಾಗಿ ವಿಂಗಡಿಸಲಾಗಿದೆ. ಒಂದು ಚೌಕದಲ್ಲಿ - ಚಿಕ್ಕ ಮನುಷ್ಯಅಥವಾ ಹಲವಾರು ಯೋಜನೆ - ಅಥವಾ + ಚಿಹ್ನೆಗಳನ್ನು ಹೊಂದಿರುವ ಜನರು, ಮತ್ತು ಪ್ಲೇಟ್‌ನ ಇನ್ನೊಂದು ಭಾಗದಲ್ಲಿ - ಒಂದು ವಸ್ತು ಅಥವಾ ಹಲವಾರು (ಒಂದು ಘನ, ಚೆಂಡು, ಉಗುರು, ಒಂದು ಕಪ್ ಬಿಸಿ ಚಹಾ, ಇದರಿಂದ ಉಗಿ ಏರುತ್ತದೆ, ಟ್ಯಾಪ್‌ನಿಂದ ನೀರು ಹರಿಯುತ್ತದೆ, ಹೇರ್ ಡ್ರೈಯರ್‌ನಿಂದ ಗಾಳಿ ಬೀಸುತ್ತದೆ, ಇತ್ಯಾದಿ). ಆಟಗಾರರು ತಮ್ಮ ನಡುವೆ ಡೊಮಿನೊಗಳನ್ನು ವಿಭಜಿಸುತ್ತಾರೆ, ಆದೇಶವನ್ನು ಹೊಂದಿಸುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಸರಪಳಿಯನ್ನು ನಿರ್ಮಿಸುತ್ತಾರೆ.

ಮಕ್ಕಳು ಹೊರಾಂಗಣ ಆಟಗಳನ್ನು ಆಡಲು ಇಷ್ಟಪಡುತ್ತಾರೆ "ನಾವು - ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು» . ಮಕ್ಕಳು ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ವಯಸ್ಕರು ಯಾವ ಪದವನ್ನು ಹೇಳುತ್ತಾರೆ ಎಂಬುದರ ಆಧಾರದ ಮೇಲೆ, ಮಕ್ಕಳು ನಿಲ್ಲುತ್ತಾರೆ, ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ (ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಶಿಕ್ಷಕರು ಹೇಳಿದರೆ "ಕಲ್ಲು", ಕೈಗಳನ್ನು ತುಂಬಾ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿಯಬೇಡಿ, ಅಂದರೆ ವಯಸ್ಕರು ಈ ಕೈಗಳನ್ನು ಸುಲಭವಾಗಿ ಬೇರ್ಪಡಿಸಬಹುದು ( "ಕಾಗದ", ಓಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸಿ (ಪದ "ಉಗಿ", "ಹೊಗೆ", "ವಾಸನೆ", ಪಕ್ಕದಲ್ಲಿ ನಿಂತು, ಭುಜಗಳನ್ನು ಸ್ಪರ್ಶಿಸಿ ( "ನೀರು", "ಹಾಲು", "ರಸ"ಇತ್ಯಾದಿ).

MMC ಸಹಾಯದಿಂದ, ನೀವು ವಿವಿಧ ಆಡಳಿತದ ಕ್ಷಣಗಳನ್ನು ಪ್ಲೇ ಮಾಡಬಹುದು, ನಿರ್ದಿಷ್ಟ ಪ್ರಕ್ರಿಯೆ ಅಥವಾ ಸನ್ನಿವೇಶದ ಸಾರವನ್ನು ವಿವರಿಸಬಹುದು. ಉದಾಹರಣೆಗೆ, ಇಲ್ಲಿ ಸೋಪ್ ಇದೆ. ಸಾಬೂನು ಸಣ್ಣ ಪುರುಷರುಅವು ಒಣಗಿದಾಗ ಕೈಗಳನ್ನು ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಹಿಡಿದುಕೊಳ್ಳಿ. ಅವರ ನಡುವೆ ಯಾರೂ ಇಲ್ಲದಿರುವಾಗ ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಬಿಗಿಯಾಗಿ ಅಂಟಿಕೊಳ್ಳುತ್ತಾರೆ. ಆದರೆ ಇಲ್ಲಿ ಸಾಬೂನುಗಳಿವೆ ಸ್ವಲ್ಪ ಜನರು ನೀರನ್ನು ಭೇಟಿಯಾಗುತ್ತಾರೆ, ಯಾರೊಂದಿಗೆ ಅವರು ಸ್ನೇಹಿತರು. ಮತ್ತು ಅವರು ಈಜಲು, ಧುಮುಕುವುದು, ಸ್ಪ್ಲಾಶ್ ಮಾಡಲು ಪ್ರಾರಂಭಿಸುತ್ತಾರೆ, ಅನೈಚ್ಛಿಕವಾಗಿ ತಮ್ಮ ಕೈಗಳನ್ನು ಕಡಿಮೆ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ ಮತ್ತು ಇತರರಿಂದ ಬೇರ್ಪಡಿಸುತ್ತಾರೆ. ಮೊದಲಿಗೆ ಅವರು ಏಕಾಂಗಿಯಾಗಿ ಈಜುತ್ತಾರೆ, ನಂತರ ಕೆಲವರು, ಕೈಗಳನ್ನು ಹಿಡಿದು, ನೀರಿನಲ್ಲಿ ವೃತ್ತದಲ್ಲಿ ನೃತ್ಯ ಮಾಡುತ್ತಾರೆ. ನೀರಿನ ಮೇಲೆ ತೇಲುತ್ತಿರುವ ಸೋಪಿನ ಗುಳ್ಳೆಗಳನ್ನು ನೋಡಿ. ಆದರೆ ಅವರು ಬೇಗನೆ ಸಿಡಿಯುತ್ತಾರೆ, ಏಕೆಂದರೆ ಅವರ ಕೈಗಳು ಸಾಬೂನು. ಆರ್ದ್ರ ಪುರುಷರು, ಜಾರು, ಅವರು ಪರಸ್ಪರ ಹಿಡಿದಿಟ್ಟುಕೊಳ್ಳುವುದು ಕಷ್ಟ.

ನಾನು ಶಿಕ್ಷಕರ ಲೇಖನಗಳನ್ನು ಮುಖ್ಯ ಮೂಲವಾಗಿ ಹೆಸರಿಸಬಹುದು TRIZ ಶ್ರೀಮಂತ ಬಿ. ನಿಯತಕಾಲಿಕೆಗಳಲ್ಲಿ ಎಫ್ "ಮಗು ಒಳಗೆ ಶಿಶುವಿಹಾರ» ಸಂ. 5, 6, 2007 ವಸ್ತುವನ್ನು ನನ್ನಿಂದ ಸೃಜನಾತ್ಮಕವಾಗಿ ಸಂಸ್ಕರಿಸಲಾಗಿದೆ ಮತ್ತು ಪೂರಕವಾಗಿದೆ. ಭವಿಷ್ಯದಲ್ಲಿ, ನಾನು MMC ವಿಧಾನವನ್ನು ಬಳಸಿಕೊಂಡು ತರಗತಿಗಳಿಂದ ಟಿಪ್ಪಣಿಗಳನ್ನು ಪ್ರಸ್ತುತಪಡಿಸುತ್ತೇನೆ.

ನಾನು ನಿಮಗೆ ಸೃಜನಶೀಲ ಯಶಸ್ಸನ್ನು ಬಯಸುತ್ತೇನೆ!