„modeliavimas su mažais žmogeliukais“ arba triz technologijos naudojimas eksperimentavimo užsiėmimuose. Padeda lavinti analitinius įgūdžius

MEISTRIS KLASĖ

„Modeliavimas su mažais žmonėmis“

Parengta ir atlikta:

Auklėtojas

Kurnoskina Marina Anatolyevna

Mieli kolegos! Mano meistriškumo klasės tema: „Modeliavimas su mažais žmonėmis“.

Kaip epigrafą noriu priimti žodžius: A.I.Grina – „Mokymai, sukurti remiantis konkrečių faktų įsisavinimu, iš esmės jau nebegalioja, nes faktai greitai pasensta, o jų apimtis linkusi į begalybę“.

Pristatymas

Meistriškumo klasės tikslas ir uždaviniai:

• Tobulinti mokytojų žinias apie TRIZ technologijas;
• Parodykite negyvosios gamtos objektų ir reiškinių modeliavimo metodus (IMP);
• Didinti kompetenciją inovatyvių technologijų srityje.

Federaliniame valstybiniame švietimo standarte nurodoma, kad „šiuo metu švietimo sistemoje pradeda vyrauti metodai, užtikrinantys savarankiško kūrybinio darbo formavimąsi“. švietėjiška veikla ikimokyklinukai, kurių tikslas – spręsti gyvenimo problemas“.

Mieli kolegos, norėčiau jūsų dėmesiui pristatyti metodą šios meistriškumo klasės rėmuose. Tai metodas – Modeliavimas su mažais žmonėmis (MMH), kuris man padeda įgyvendinti užduotis:

• Pažintinės ir tiriamosios veiklos plėtra;
• Vaikų pirminių idėjų apie reiškinius ir procesus, vykstančius negyvojoje gamtoje, formavimas;
• Gebėjimo nustatyti priežasties ir pasekmės ryšius tarp gamtos reiškinių ugdymas;
• Vaizduotės ir kūrybinės veiklos ugdymas;
• Gebėjimo modeliuoti negyvosios gamtos objektus ir reiškinius ugdymas.

Iš pirmo žvilgsnio tai gali atrodyti sudėtinga, bet jei išsiaiškinsite, užtikrinu, kad tai labai įdomu, įdomu ir produktyvu. Ir vaikams, ir mokytojams.„Mažų vyrų metodas“ sukurtas remiantis sinektika (simboline ir asmenine analogija), kuri leidžia vizualiai pamatyti ir jausti. natūralus fenomenas, objektų ir jų elementų sąveikos pobūdis; idėjos apie gyvų ir negyvų kūnų, objektų vidinę sandarą. Paaiškinkite vidinė struktūra kūnus ir jų savybes galima pasakyti taip: „Mus supantys kūnai susideda iš mažų žmogeliukų, bet jie labai maži ir mes jų nematome. Maži žmonės yra molekulės, sudarančios medžiagas. Jie nuolat juda. Kietame kūne yra daug mažų žmogeliukų, jie laikosi už rankų ir stovi arti vienas kito, skysčiuose žmogeliukai stovi laisviau ir kiti žmogeliukai gali „praeiti“ tarp jų, o dujose – atstumas tarp mažų žmogeliukų. yra didžiausias.

Kodėl maži vyrai?

• Jie gali mąstyti, atlikti veiksmus, elgtis kitaip;

• Jie turi skirtingų temperamentų ir įpročius, jie paklūsta skirtingiems įsakymams;

• Kurdami modelius galite atsidurti jų vietoje, jausti ir suprasti per veiksmus, pojūčius ir sąveiką.

Simbolius patartina sugalvoti ir piešti kartu su vaikais, tada simboliai jiems bus geriau įsimenami ir suprantami. Bet yra tam tikros taisyklės Sekti:

• Turi kietų medžiagų: medžio, akmens, stiklo, audinio, plastiko žmonės bendra nuosavybė- jie laikosi savo formos, laikosi už rankų, o akmeniniai vyrai laikosi tvirčiau nei stikliniai (simbolių kortelėse šių vyrų rankos nuleistos žemyn).
• Maži žmonės skystų medžiagų: pieno, arbatos, vandens, želė ir kt. - maži lašeliai; jie įgauna indo, į kurį pilami, pavidalą: šie maži žmogeliukai nesilaiko už rankų; jų rankos yra ant diržų;
• Dujinės medžiagos žmonės nuolat juda: vis kur nors bėga, skrenda (dujos, garai, dūmai).

Kur pradėti?

1 etapas - kurti paprastus modelius su vaikais;

2 etapas – dviejų medžiagų sąveikos modeliavimas;

3 etapas – sudėtingų sąveikų ir aplinkinių objektų būsenos modeliavimas, jų perėjimas iš vienos būsenos į kitą.

Galite pradėti kurti paprastus modelius su vaikais iš vidurinės grupės

Mažų žmonių modelių tipai.

• Mažų žmogeliukų vaidmenis atlieka vaikai;
• Kortelės su mažų žmonių paveikslėliais. Tai iš anksto paruoštos kortelės: plokšti MCH vaizdai arba schematiškai nupiešti.
• Kubeliai su mažų žmonių atvaizdais;
• Scheminis parlamentarų vaizdavimas, kurį nubraižo patys vaikai.

Žaidimai su mokytojais.

Dabar mes eisime su jumis į mažų žmonių, gyvenančių skirtinguose miestuose, šalį.

Ar žinote, kas yra šie maži žmonės?

Kietieji žmogeliukai tvirtai laikosi už rankų, kad nieko nenutiktų, kad tarp jų niekas ir niekas neįslystų.

Skysti vyrai laiko rankas ant diržų, bet liečia vienas kitą alkūnėmis, kad galėtų tarp jų praslysti.

Dujiniai ar bėgiojantys žmonės gyvena įvairiuose kvapuose ir skysčių burbuluose. Jie skraido visą laiką, t.y. bėgimas.

(Parenku mokytojus, kurie žais su manimi)

Taigi, šiuo keliu (TT žymeklis) tie, kurie

kuri susideda iš solidžių natūralių vyrų. Jūs įvardijate save (objektą, susidedantį iš solidžių žmonių). Pavyzdžiui, „Aš esu akmuo...“. (Prisistatydami mokytojai eina taku į kietų mažų vyrų miestą)

Solidūs parlamentarai yra stiprūs, stiprūs, mokame išlaikyti savo formą).

Mokytojai, eidami taku, identifikuoja save.

Ar esate laimingi čia, savo mieste, mažieji?

(Jie mėgsta tekėti, lieti, keisti formą, keliauti, maišyti).

Kelias mus atvedė į linksmiausių dujinių vyrų miestą. Mums reikia tai pereiti. Dujinių vyrų šalies gyventojai, sekite keliu! (Eidami mokytojai save vadina: aš – gėlių kvapas, aš – kvepalų kvapas, aš – garų alsavimas, rūkas ir pan.)

Kaip gyvenate savo mieste? (Neprieštaraujame visur eiti, nemėgstame „sėdėti“ vienoje vietoje, mėgstame judėjimą! Norėtume susidraugauti su kitais žmonėmis.)

Antrąjį etapą, modeliuojant dviejų medžiagų sąveiką, galima pradėti su vyresnio ikimokyklinio amžiaus vaikais. Ir aš tau siūlau

eik į kitą miestą, į mišrių žmonių miestą. Užsidėkite kepures su savo miestų žymekliais ir, susijungę poromis ar trynukais, atpažinkite save.

TJ - vanduo stiklinėje, ledas vandenyje...

TG - balionas,

GZ – mineralinis vanduo, limonadas, oro burbuliukai vandenyje...

TGZh – žmogus, augalas, gyvūnas, akvariumas...

Viskas, kas mus supa, ir mes patys susideda iš mažų žmogeliukų, skiriasi tik skirtingų žmonių skaičius ir kiekvienas atskiras objektas bei jų ryšiai.

Žaidimai.

„Įvardink ką nors sunkaus“- lavinti gebėjimą pasirinkti objektus pagal jų agregavimo būseną.

"Užšaldyti" - žaidimas apie gebėjimą imituoti kietas ir skystas medžiagas.

"Maži vyrai"- gebėjimas greitai reaguoti į signalus „kietas“, „skystas“, „dujinis“.

„Stebuklingas kelias“- lavinti galimybę pasirinkti objektus pagal dvi charakteristikas: agregacijos būseną ir spalvą.

Žaidimas "Kubai" - (kurios pakraščiuose yra „mažų“ žmogeliukų figūrėlės ir simbolinės jų sąveikos) padeda vaikui padaryti pirmuosius atradimus, atlikti mokslinius tyrimus. tiriamasis darbas savo lygiu susipažinti su gyvosios ir negyvosios gamtos raštais. Tokių „vyrų“ pagalba vaikai gamina „tvenkinio“ modelius ir kt.

IN parengiamoji grupė tiesioginėje ugdomojoje veikloje pagal O.O. “ Kognityvinė raida„Aiškinant vaikams vandens ciklą gamtoje, galima pasitelkti pasaką.

Lietaus lašų nuotykis.

„Kažkada debesyje buvo maži žmogaus lašeliai. Jų buvo daug. Jie buvo linksmi, neramūs, lengvi. Vieną dieną, pažaidę, jie net nepastebėjo, kad atitrūko nuo debesies ir nukrito ant žemės. Bet net žemėje jie nenorėjo skirtis vienas su kitu. Ir tie maži lašeliai, kurie nukrito toli, nubėgo pas draugus. O kai visi susirinko, tai pasirodė esąs čiurlenimas. Ar jie apsidžiaugė, kad vėl visi kartu, pradėjo gurkšnoti, šnabždėti ir bėgo toliau žiūrėti, kas ten?

Jie bėgo, bėgo ir priėjo prie upės. Gerai, kad upė buvo žemiau tos vietos, kur krito lašeliai, antraip būtų buvę labai sunku užbėgti aukštyn, o žmogeliukai nebūtų pasiekę artimųjų.

O upėje tų pačių vandens žmonių dar daugiau. Džiaugėsi susitikę ir pasilinksminkime, pašokinėkime, peršoksime vienas per kitą. Upė pradėjo burbuliuoti ir šniokščiant. Tačiau pamažu mažieji vyrai pavargo ir nurimo. Nusprendėme pailsėti. Ir staiga pajutome, kaip šalta. Šie apšalę žmogeliukai labai norėjo su jais žaisti, tačiau kol vandeniniai šokinėjo, apšalę negalėjo jų patraukti ar prieiti. O dabar, kai vandens vyrai buvo pavargę ir nurimę, sušalę susėdo šalia ir apsikabino vandenininkus. Vandeniniai, pajutę, kad šąla, ėmė glaustis vienas prie kito, kad sušildytų MC. Jie taip glaudžiai susispaudė, kad pavirto į ledą. Tačiau mažieji vyrai nenusiminė. Vasarą jie buvo pavargę ir norėjo pailsėti. Mažieji žmonės tai žinojo laikas praeis ir vėl sušils saulė, jie pasidarys šilti ir galės lakstyti, vartytis ir žaisti bet kokius žaidimus. Ir net pas močiutę – Debesėlį. Pasiklausę pasakos vaikai sukuria kintamą perėjimo nuo vienos medžiagos prie kitos modelį.

Dabar bandysite patys kurti modelius naudodami MMC.

Grupės užduotis:

1 grupė – modelio kūrimas – stiklinė vandens;

2 grupė – kūryba modeliai - stiklinė vandens su ledu;

3 grupė – modelio kūrimas – limonado taurė.

Kur dar galite naudoti MMC?

• režimo momentais;
• GCD pagal O.O. „Kognityvinis vystymasis“ - elementarių matematinių sąvokų formavimas. Galite matuoti objektus pagal ilgį, sustiprinti sąvokas „daugiau - mažiau“, „sunkesnis - lengvesnis“ ir kt.
• Vaizduojamajame mene – spalvų maišymas.
• O.O. „Kalbos raida“ - vaikams siūlomas modelis iš įvairūs deriniai balsiai ir priebalsiai.
• Maži žmonės gali būti naudojami socialiniams santykiams modeliuoti.

Atspindys

Mieli kolegos, buvote dėkingi klausytojai ir puikiai atlikote siūlomus žaidimus bei žaidimo pratimus. Savo darbe naudokite įvairias TRIZ technikas ir jums iki galo atsiskleis neišsenkantis vaikų fantazijos šaltinis.

Meistriškumo klasės darbo įvertinimas

Siūlau įvertinti savo meistriškumo klasę. Lapai skrido ant tako.

• Žaidimai man patiko. Naudosiu juos savo darbe, tegu skraido geltonas lapas.
• Tai nebuvo blogai. Bet aš nežinau, ar savo darbe naudosiu žaidimus, tegul skraido žalias lapas.
• Nieko nesuprato. Nebuvo įdomu, tegul skraido raudonas lapas.

Literatūra:

1. Sidorchuk T.A. „Aš tyrinėju pasaulį“ Metodinis kompleksas darbui su ikimokyklinukais. – Uljanovskas, UAB „Vector – S“, 2014 m.
2. Gutkovičius I.Ya. įrankių rinkinys apie ugdymo žinių organizavimą ir perteikimą ikimokyklinukams / Mokslinis metodas. plėtros centras išsilavinimas N242 „Sadko“. - Uljanovskas, 1996 m.
3. Pedagogika + TRIZ: straipsnių rinkinys mokytojams ir pedagogams.
4. N. M. Zhuravleva, T. A. Sidorchuk, N. V. Khizhnyak, „OTSM – TRIZ – RTV technologijos kaip universali priemonė ikimokyklinio amžiaus vaikų pagrindinių kompetencijų formavimas“,Metodinis vadovas ikimokyklinio ugdymo pedagogams švietimo įstaigos, 2007 m
5. http://volga-triz.org/ (oficiali svetainė Volga – TRIZ)
6. www.altshuller.ru (oficialus G.S. Altshullerio fondas)

Įsivaizduokime, kad visi objektai, medžiagos, viskas, kas mus supa gyva ir negyva, susideda iš mažų, mažų žmonių. Žmonės elgiasi skirtingai. Tvirto kūno (akmens, medžio) žmonės tvirtai laikosi už rankų. Jų rankos tvirtos – negali atspausti ar sulenkti. Štai kodėl kietas nekeičia formos. Skystieji žmonės nesilaiko už rankų: tvirtai stovi vienas šalia kito, juda nuo kojos ant kojos. Dėl šios priežasties skystis neišlaiko savo formos. Bet jei pripildysi stiklinę „skystų“ žmogeliukų, tai naujų gyventojų į ją įtraukti negali: juk žmogeliukai stovi arti vienas kito, tarp jų nėra laisvos vietos. Dujinių medžiagų žmonės negali stovėti vietoje ir visą laiką lakstyti. Šių žmogeliukų pagalba modeliuojami mus supantys objektai ir procesai. išradingas jaunesnysis moksleivis

Šis metodas labai gerai veikia pasaulio pažinimo pamokose. Per pamoką „Vanduo – gyvybės lopšys“ patys mokiniai demonstravo tris vandens fizines būsenas.

Llull apskritimai

Vadovas susideda iš kelių apskritimų, kurie yra suskirstyti į sektorius ir skirtingo dydžio. Šie žiedai uždedami vienas ant kito naudojant švaistiklį, paprastai tai yra dviejų ar trijų skirtingo skersmens apskritimų jungtis. Prie jų pritvirtinta rodyklė. Prie kiekvieno sektoriaus pridedamas paveikslėlis. Metodo esmė ta psichinės operacijos atlikti naudojant šias nuotraukas.

Pavyzdžiui, apibendrinimo tema „Pavasaris - Naujųjų metų rytas“ etape galimas toks variantas. Viršutiniame apskritime pritvirtintas paveikslėlis, nurodantis spalvą, prie vidurinio apskritimo – mėnesių pavadinimai, o apatiniame – kiekvienam mėnesiui būdingi pavasario simboliai. Mokinių užduotis – viename sektoriuje teisingai sujungti pavadinimą – spalvą – simbolį. (Kovas – geltona – saulė, balandis – mėlyna – upeliai, gegužė – žalia – žolė...)

Parsisiųsti:

Peržiūra:

Savivaldybės biudžetinė ikimokyklinė ugdymo įstaiga

MBDOU „Darželis Nr. 13“, Kanašas

Baigė: I ketvirčio mokytojas. kategorijas

Vasiljeva M.M.

Kanašas, 2017 m

Meistriškumo klasės eiga

Gerbiami kolegos, noriu, kad tai būtų meistras - klasę, kad pristatytumėte jūsų dėmesiui metodą, kuris man padeda įgyvendinti atskleidimo užduotis kūrybingas ikimokyklinio amžiaus vaikų potencialas. Iš pirmo žvilgsnio tai gali atrodyti sudėtinga, bet jei išsiaiškinsite, užtikrinu, kad tai labai įdomu, įdomu ir produktyvu. Kalbant apievaikams ir mokytojui. Dirbdama su vyresniais ikimokyklinukais metodą aktyviai taikau„Modeliavimas su mažais žmogeliukais“leidžianti aiškiai matyti ir jausti gamtos reiškinius, objektų ir jų sąveikos pobūdį elementai

Mūsų meistriškumo klasės tikslas:supažindinti mokytojus su TRIZ technologijų metodu „Modeliavimas su mažais žmogeliukais“.

Mieli mokytojai, šiandien mes leisimės į įdomią kelionę į TRIZ planetą. .Bet prieš leisdamiesi į šią kelionę, jūs ir aš turime prisiminti: "Kas yra TRIZ ir kam jis reikalingas?" TRIZ yra išradingumo problemų sprendimo teorija.

Visuomenei reikia žmonių, kurie būtų intelektualiai drąsūs, nepriklausomi, originaliai mąstantys, gebantys priimti nestandartiniai sprendimai ir to nebijo.

Ikimokyklinė vaikystė– tai tas ypatingas amžius, kai gebėjimas kūrybinis sprendimasįvairiose vaiko gyvenimo situacijose iškylančios problemos (kūrybiškumas). ikimokyklinio amžiaus procesasžinių vaikui tai vyksta emocingai ir praktiškai. Kiekvienas ikimokyklinukas yra mažas tyrinėtojas, atrandantis pats su džiaugsmu ir nuostaba pasaulis. Vaikas siekia aktyvios veiklos, o šio noro neleisti užmigti, kad būtų skatinamas jo tolesnis vystymasis. Todėl manau, kad svarbu naudoti TRIZ metodus ir technikas vaizduotei, kalbėjimui lavinti, išmokyti sistemingai mąstyti, suprasti gamtoje vykstančius procesus.

Prieš Iškėliau sau tokias užduotis:

• Supažindinti mokytojus su TRIZ technologijomis;
• Skatinkite naudoti mažų žmonių modeliavimo metodą bendra veikla mokytojas su vaikais;
• Suaktyvinkite ir palaikykite kūrybinis potencialas mokytojai, ugdyti profesinę kompetenciją.

Yra šios technologijos, pagrįstos TRIZ

Šiandien išbandysime MMC metodą

Tai metodas – Modeliavimas su mažais žmonėmis (MMH), kuris padeda formavimas dialektinės idėjos apie įvairius gyvosios ir negyvosios gamtos objektus ir procesus, lavina vaiko mąstymą, skatina jo smalsumą. Žaidimuose ir pratybose su MP lavinama vaizduotė ir fantazija, todėl tam sukuriama dirvainiciatyvaus, smalsaus formavimaskūrybinga asmenybė.

Mokytojas kreipiasi į svečius seminaras:

Tik šiandien ir tik dabar,

Tik su mumis ir tik su tavimi

Siūlau pasinerti į vaikystės pasaulį su malonumu ir, žinoma, su jauduliu. Jauskitės toli nuo gyvenimo šurmulio ir sunkumų.

Pažindamas mažus žmones, man padeda burtininkas Oživolyalka

„Animatoriaus burtininkas“ sukūrė pasaką ir nori, kad aš jums ją papasakočiau.

"Pasakojimas apie mažus vyrus"

(skaitant pasaką kartu rodomos diagramos)

Kažkada buvo maži žmogeliukai ir išėjo pasivaikščioti po pasaulį.Jie buvo tokie maži, kad niekas jų nepastebėjo. Jie jautėsi taip įžeisti, kad pradėjo trypti kojomis ir rėkti, bet vis tiek niekas jų nematė. Tada vienas iš jų pasiūlytas : „Tvirtai susikibkime už rankų ir palikime šią šalį, kur mūsų niekas nepastebi“. „Taip jie padarė.(Skairė Nr. 10)

Bet štai kas atsitiko. Kai tik jie tvirtai susikibo už rankų, visi juos pamatė. „Pažiūrėkite, koks didelis kalnas, koks tvirtas akmuo, koks stiprus stiklas, geležis ir medis“, – visi aplinkui kalbėjo: „Kas mums atsitiko“, – nustebo mažieji, mes tapome medžiu, metalu, stiklu ir akmeniu. Jie jautėsi taip gerai ir laimingi, kad suplojo rankomis. Tačiau vos tik jie nustojo susikibę rankomis, iš kalnų pradėjo bėgti vanduo. „Taigi, jei tvirtai laikysimės už rankų, būsime kieti, o jei tik stovėsime vienas šalia kito – skysti“, – sakė mažieji.

O patys neklaužada žmogeliukai nenorėjo susikibti už rankų ir nenorėjo stovėti vienas šalia kito. Jie pradėjo bėgti, šokinėti, vartytis ir virto oru, dūmais virš ugnies ir motinos kvepalų kvapu.

Taip dabar gyvena maži žmonės.

Kietose medžiagose jie tvirtai laiko rankas ir jas atskirti reikia jėgos..

Skysčiuose jie stovi vienas šalia kito. Ši jungtis yra trapi, jas galima atskirti (pavyzdžiui, pilant vandenį)

Dujinėse medžiagose jie bėga ir šokinėja. Jie gali gyventi įvairiuose kvapuose ir burbuluose.

Mokytojas: Nuo ko siūloma pradėti dirbti, norint pažinti žmones? Darbas prasideda preliminariu pokalbiu, sakau, kad visi objektai susideda iš dalių, ir siūlau įvardinti iš kokių dalių jis susideda. Pavyzdžiui , plyta, popierius, muilas, viela, akmuo ir kt.. Dažniausiai vaikai pateikia tokius atsakymus: „Plyta susideda iš mažų plytų gabalėlių“, „Muilas susideda iš mažų muilo gabalėlių“...

Apibendrindamas vaikų atsakymus, atkreipiu dėmesį į tai, kad šios mažos dalelės, sudarančios medžiagas, vadinamos „molekulėmis“. Galima sakyti, kad plyta susideda iš plytų molekulių, vanduo – iš vandens molekulių, popierius – iš popieriaus molekulių...

Išsamiai apie molekules sužinosite mokydamiesi mokykloje. Tuo tarpu, kol esi mažas, vietoj žodžio „molekulės“ sakysime „maži žmogeliukai“.

Dabar mes eisime su jumis į mažų žmonių, gyvenančių skirtinguose miestuose, šalį.

Mokytojas: bet kuo skrisime?(vaikiškas pasirinkimas)

Pedagogai: Erdvėlaivyje.

Mokytojas: Kur yra šis laivas? Jis išėjo! Ką turėčiau daryti?

Ir tai padės mums sukurti erdvėlaivį morfologinė lentelė(1 mokytojas kuria ant molberto erdvėlaivis)

1 2 3 4

A - „Raketos nosis“

B – laivo korpusas

IN – iliuminatorių forma

G – sparnų skaičius 2, 3, 4, 6

Pratimas: Sukurkite erdvėlaivį naudodami A2, B3, B4, D1 derinį. (mokytojai stato raketas)

Mokytojas: Na, štai kaip mes gavome savo erdvėlaivį!

Dabar pakilkime. Bet kapitonas dingęs. Tai būsiu aš.

Skaičiuojame 5, 4, 3, 2, 1. Pradėkite!

Taigi jūs ir aš atvykome į miestą"Kieti vyrai"

Kieti vyrai nori žaisti su tavimi žaidimą. Kas tie kieti žmogeliukai??

Žaidimas „Įvardink ką nors sunkaus“

(kamuolio žaidimas)

Dalyvių užduotis:įvardykite įvairius kietus objektus. Kas padarė klaidą arba ją pakartojo, palieka žaidimą. Tik svarbu atsiminti, kad kas kieta, tas neskysta.

Dabar užmerkkime akis ir įsivaizduokime, kad laboratorijoje yra mažų žmonių, kurie labai mėgsta eksperimentuoti.

„Ant stalo yra geležinė viela ir metalinis strypas.

Mokytojas: Pasakyk man, iš ko jie pagaminti?

Auklėtojai: Pagaminta iš geležies.

Mokytojas: Kokie jie?

Pedagogai: ant storo siūlo. Ant plytų.

Mokytojas: Ką galima padaryti iš vielos ir geležies?

Pedagogai: Krepšelis. Piktograma. Rašomąja mašinėle. Ratukas.

Mokytojas: Ko reikia vielos krepšiui pagaminti?

Pedagogai: Lenkimas. Iškirpti. Sunku tai padaryti. Turite jį sulenkti rankomis.

Mokytojas: Taip. Turime pasistengti. Ar žinai kodėl?

Maži vyrai gyvena geležyje, jie yra labai stiprūs, laikosi už rankų. Ar galite nutraukti laidą? Pabandyk. Niekas neišeina, nes šie maži žmogeliukai laikosi labai tvirtai. Norint juos atjungti, reikia įrankio.

Mokytojas: Galite paklausti, kodėl vielą galima lankstyti, o geležį pjauti galima tik kirviu?

Kadangi viela plona, ​​lengviau priversti mažuosius vyrus pakeisti savo poziciją. Bloke yra daugiau žmonių, todėl jo negalima sulenkti rankomis. Kaip su šluota, žiūrėk: čia yra viena šakelė - galiu ją sulenkti, bet negaliu sulenkti šluotos, nes... yra daug šakelių.

Mokytojas: Na, mes buvome kietų žmonių mieste, dabar eikime toliau.Štai mes mieste"Skysti vyrai"

Mieli draugai, geriau pažinkime skystuosius žmones. Kas jie tokie??

Šiame mieste žmonės elgiasi kitaip skirtingi laikai metų. .Žiemą jie virsta ledu „žmogeliukai tvirtai laikosi rankomis. Atėjus pavasariui sušyla, pasiduoda, nustoja laikytis, virsta skysčiu. Tai yra „skysti žmonės“, kurie gali lengvai judėti.

Mokytojas: Šiek tiek pasišildykime ir pažaiskime.

Žaidimas "Freeze"

Taisyklės: vaikai laisvai juda grupėje. Mokytojui davus ženklą (tamburinu ar skambučiu), jie virsta „lediniais“, t.y. turėtų užšalti - „užšalti“, pasikartojantis signalas - „tirpti“.

Mokytojas: Dabar eikime į miestą„Dujiniai vyrai“

Dujinius vyrus galima pajusti, jei papūsite ant delno. Šie „maži žmogeliukai“ yra labai judrūs, gali bėgti ore skirtingos pusės, kas nori. Oras susideda iš „dujų vyrų“...

Kai kurie „dujų vyrai“ matosi, kai vanduo užverda, jis virsta garais, o tai gerai matosi.

Mokytojas: To miesto gyventojai mėgsta judėti, pažaiskime ir su jumis.

Žaidimas lauke „Žmogeliai“»

Vaikų mokytojai veikia kaip maži žmogeliukai ir parodo, kokioje substancijoje kurie maži žmonės gyvena. Mokytojas sako:

akmuo - vaikai laikosi už rankų,

sultys - vaikai stovi vienas šalia kito, liesdami alkūnes,

oro - vaikai bėga vienas nuo kito, siūbuodami rankomis ir kojomis ir pan.

Mokytojas: Darbas su Little Men kortelėmis

Mokytojas paruošia kortelių rinkinį, kuriame simboliškai pavaizduoti maži žmogeliukai:

Mokytojas kviečia pažvelgti į modelius ir prašo atsakyti, kas tai galėtų būti.

Sakykite, ką galima pakeisti antroje schemoje, kad tai būtų ne pieno, o limonado butelis? (pridėkite „dujiniai vyrai“)

Dujiniai žmonės mėgsta fantazuoti ir virsti skirtingais objektais. Jie kviečia žaisti ir sužinoti, kokiais objektais pavirto. Ar sutinki?

Žaidimas „Sužinok medžiagą“

Šauniai padirbėta! Puikiai atlikote visas užduotis, mūsų kelionė baigėsi ir laikas grįžti namo.

Pradėkime skaičiuoti: 5, 4, 3, 2, 1.

Štai mes namie. Taigi aplankėme miestus didelė šalis TRIZ: kietų, skystų ir dujinių žmonių miestas.

Visi buvo pavargę nuo kelio ir tikriausiai alkani. Siūlau visiems kartu virti kompotą, žinoma, naudojant „Modeliavimas su mažais žmonėmis“ metodą.

Pažaiskime su tavimi žaidimą"Vaisiai",

Kviečiu prisijungti 3 asistentus.

Dabar paversiu tave vaisiais:

3 kartus suplokite rankomis ir pavirskite stebuklingu vaisiu. (Vaikai virsta vaisiais).

Įvardijame, kas kokiu vaisiumi pavirto. Vaikai skambina.

Ką galima pagaminti iš vaisių? (sultys, uogienė, salotos)

Vaikai, sakei, kad iš vaisių galima virti uogienę, sultis, salotas. Ar žinote, kaip išvirti skanų kompotą? Kokių rūšių kompotai yra? (spanguolės, obuoliai, bruknės). Ne tik papasakosime, kaip virti kompotą, bet ir parodysime. Ir mūsų mažieji žmonės mums padės tai padaryti.

Suplokite rankomis 3 kartus ir pavirskite mažais žmogeliukais.

Pirmiausia reikia paimti keptuvę.

Kas nori parodyti, kokia čia keptuvė, vėl reikia pagalbininkų. Vaikai, kokie jūs žmonės?

Mes kieti žmonės(stovėkite ratu ir tvirtai laikykite rankas)

Kaip elgiasi kieti žmonės?

Jie tvirtai laiko rankas.

Dabar į keptuvę reikia įdėti šviežių vaisių. Kas jie tokie? (jie irgi sunkūs)

Ko trūksta? Teisingai, vanduo.

Dabar užpilkime vaisius vandeniu. Kokie tai žmonės?(skystas). Kaip jie elgiasi?(lengvai palieskite vienas kitą, pavyzdžiui, alkūnėmis)Kviečiu 2 žmones.

Padėkite keptuvę ant viryklės. Vanduo verda. Kaip elgiasi verdančio vandens vyrai?

Jie verda, juda, juda, verda.(vaikščioti greta, liesti...)

Kompotas visada skaniai kvepia, vis galvoju kodėl?

Tai dujiniai žmonės, iššokantys iš jo.

Kas nori būti keltu, išeik, man reikia pagalbininkų.

Dabar kompotas yra paruoštas. Kokį skanų, saldų, aromatingą, sveiką kompotą gaminome.

O dabar vėl pavirsite vaikais. Ačiū, atsisėsk.

Meistriškumo klasės darbo įvertinimas

Siūlau įvertinti savo meistriškumo klasę.

• Man patiko meistriškumo klasė. Dirbdama su vaikais naudosiu žaidimus. (Rodyti žalią veiduką)
• Tai nebuvo blogai. Bet nežinau, ar savo darbe naudosiu žaidimus, parodysiu geltoną jaustuką.
• Nieko nesuprato. Nebuvo įdomu, tegu parodo raudoną šypsenėlę.

Mieli kolegos, buvote dėkingi klausytojai ir puikiai atlikote siūlomus žaidimus bei žaidimo pratimus. Savo darbe naudokite įvairias TRIZ technikas ir jums iki galo atsiskleis neišsenkantis vaikų fantazijos šaltinis.

Petrovas Vladimiras Michailovičius,
Izraelis, Tel Avivas, 2002 m
[apsaugotas el. paštas]

Pagrindai
išradingumo problemų sprendimo teorijos

7.1.3. Mažų žmonių modeliavimo metodas MMC.

Modeliavimo su mažais žmonėmis (MMM) metodą pasiūlė Heinrichas Altshulleris.

Jau seniai pastebėta, kad daugelį problemų išspręsti palengvina jų pavaizdavimas modelių pavidalu. Mes jau iš dalies apsvarstėme tokį modeliavimą aprašydami empatijos techniką (žr. 2.3 skyrių). Tačiau toks modeliavimas ne visada atneša sėkmę. Ypač sunku pasitelkti empatiją modeliuojant procesus, kai reikia padalinti objektą į dalis, ir tai suprantama. Žmogui nėra natūralu dalytis į dalis, o tokiuose procesuose naudodamas empatiją, jis turi įsivaizduoti savo susiskirstymą. Štai kodėl tokias problemas tokiu būdu išspręsti gana sunku.

Spręsdamas daugybę problemų, garsusis fizikas Maxwellas tyrinėjamą procesą įsivaizdavo mažų nykštukų pavidalu, galinčių padaryti viską, ko reikia. Tokie nykštukai literatūroje vadinami „Maksvelo nykštukais“. Panašų modeliavimo metodą, naudojant minią mažų žmonių, pasiūlė G. Altduleris. Bet koks procesas yra modeliuojamas padedant mažiems žmonėms, kurie, mūsų vaizduotėje, gali atlikti bet kokį veiksmą.

Iliustruojame šį metodą.

7.2 problema. Yra skysčių dozatorius, pagamintas kaip prietaisas, parodytas Fig. 7.9. Skystis patenka į dozatoriaus kibirą, kai jis užpildomas nustatytas kiekis skysčio, dozatorius pasvirs į kairę ir skystis išsilies. Kairė dozatoriaus pusė tampa lengvesnė, dozatorius grįžta į pradinę padėtį.
Deja, dozatorius neveikia tiksliai. Pasvirus į kairę, kai tik pradeda tekėti skystis, kairė pusė dozatorius tampa lengvesnis, dozatorius grįžta į pradinę padėtį, nors dalis skysčio lieka kibire. „Neužpildymas“ priklauso nuo daugelio veiksnių (skirtumo tarp kairiosios ir dešiniosios dozatoriaus dalių, skysčio klampumo, dozatoriaus ašies trinties ir t. t.), todėl negalite tiesiog paimti didesnio kaušelio.
Būtina pašalinti aprašytą dozatoriaus trūkumą. Nesiūlykite kitų dozatorių: užduoties esmė – patobulinti esamą dizainą. Atminkite: turite išlaikyti būdingą paprastumą.
Įsivaizduokime aprašytą struktūrą modelio pavidalu, naudojant mažus žmogeliukus (7.10 pav.).
Šio modelio analizė rodo, kad atsvaros vyrai neatitinka būtinų reikalavimų.

Čia iškyla padidintas (fizinis) prieštaravimas: „Atsvaros vyrai turi būti dešinėje, kad grąžintų dozatorių į pradinę padėtį, ir neturėtų būti dešinėje, kad skysti vyrai galėtų visiškai nutekėti“.
Toks prieštaravimas gali būti išspręstas, jei atsvaros vyrai taps judrūs (7.11 pav.). Techniškai tai gali būti pavaizduota, pavyzdžiui, kaip parodyta Fig. 7.12. Dozatorius pagamintas iš ant ašies pritvirtinto korpuso, kurio vienoje pusėje yra matavimo indas, o kitoje - kanalai su judančiu balastu, pavyzdžiui, rutulys 4.

Pažvelkime į dar vieną problemą.

7.3 problema. Hidraulinėje inžinerijoje blokuojant upių vagas ir Įvairios rūšys Sąvartynuose po vandeniu naudojamos savaime išsikraunančios (nuverčiančios) baržos, ypač baržos, parodytos Fig. 7.13 5. Jas sudaro du plūdrumo skyriai 1 ir 2 („laivagalis“ ir „laivagalis“), kurie palaiko baržą. Tarp plūdrumo skyrių yra trikampės prizmės formos krovinių skyrius 3.

Triumo sienose yra kiaurymės, vanduo visada patenka į triumą (be to baržą būtų sunku apversti ir grąžinti į pradinę padėtį). Abiejose kūno pusėse yra oro ertmės. Apatinė šių ertmių dalis yra atvira. Pakraunant baržą ji nusėda, vanduo suspaudžia orą oro ertmėse. Kai reikia iškrauti baržą, atidaromas vožtuvas 5, išeina oras, vanduo užpildo vieną šoninę ertmę ir barža apvirsta. Išpylus krovinį, kilio 6 sukuriamas sukimo momentas automatiškai grąžina baržą į pradinę padėtį.

Tokias baržas nuspręsta panaudoti statybose Asuano užtvanka. Dėl specifinių sąlygų reikėjo sukurti 500 tonų keliamosios galios baržas su maža grimzle, tai yra platesnes ir plokščias. Jie pastatė baržos modelį ir nustatė, kad modelis negrįžo į pradinę padėtį.
Norint grąžinti baržą į pradinę padėtį, reikėjo padaryti kilį sunkesnį, bet tada visą laiką tektų nešti „negyvąjį“ svorį. Kuo sunkesnis kilis, tuo mažesnė baržos naudingoji apkrova.
Ką turėčiau daryti?
Aprašytą procesą pavaizduokime mažų žmogeliukų modelio pavidalu (7.14 pav.).
Analizuodami modelį įsitikiname, kad atsvaros vyrai negali susidoroti su baržos grąžinimu į pradinę padėtį. Idealus šios užduoties modelis: „Atsvaros vyrai patys grąžina baržą į pradinę padėtį, nepadidindami jos svorio, arba lengvas atsvaras grąžina baržą į pradinę padėtį.
Iš pirmo žvilgsnio toks sprendimas prieštarauja gamtos dėsniams. Iškyla prieštaravimas: „Norint grąžinti baržą į pradinę padėtį, turi būti daug atsvarų žmonių, o jų turėtų būti nedaug (arba visai nėra), kad neneštų „negyvo“ svorio.
Išeitis – padidinti atsvarą turinčių vyrų masę kažkieno šalia esančio sąskaita.
Didindami masę krovinių vyrų sąskaita, mes, žinoma, apverssime baržą, bet jie taps atsvaros vyrais ir vėl turėsime gabenti „papildomus krovinius“, tai yra mažinti bendrą keliamąją galią. barža. Taigi krovininiai vyrai mums nepadėjo.

Pabandykime naudoti skystus žmones. Jei jie prisijungs prie nedidelio skaičiaus atsvaros vyrų, jie galės grąžinti baržą į pradinę padėtį. Vandenyje jie nesukurs papildomos masės. Taigi šis sprendimas yra tinkamas. Belieka galvoti, kaip sulaikyti skystus vyrus prie atsvaros vyrų (7.15 pav.).
Techniškai šis sprendimas įgyvendintas tuščiavidurio kilio pavidalu (7.16 pav.).

Savaiminio išsikrovimo barža yra pagaminta su balastiniu kilio baku, kurio išorinėse sienose yra skylės, kurios nuolat sujungtos su išorine erdve 6. Tai gali būti, pavyzdžiui, vamzdis.

7.4 problema 7. Antrojo pasaulinio karo metais iškilo problema: kaip neleisti priešui aptikti pasodintos povandeninės minos?
Povandeninė mina tais laikais buvo rutulys, pripildytas sprogmenų, o saugikliai buvo gaminami „ragų“ pavidalu (7.17 pav.). Kasyklos plūdrumas yra teigiamas. Jis buvo pritvirtintas prie inkaro naudojant trosą (minrep), todėl jis liko laivo grimzlės gylyje.
Minos gaudomos naudojant specialius laivus – minosvaidžius. Tarp dviejų minų ieškotojų yra ištemptas trosas (tralas).
Kabelis gilinamas naudojant specialius gilintuvus. Tralo trosas atitinka minos lyną (7.18 pav.). Kai mina atsitrenkia į tralą (tralo trosas juda išilgai minos lyno), tada specialus peilis arba sprogstamąjį įtaisą, minų repas yra nutraukiamas. Mina išplaukia ir yra nušauta.

Vera Vyazovtseva

Mieli kolegos, jūsų dėmesiui pristatau medžiagą, kuri iš pirmo žvilgsnio gali pasirodyti sudėtinga. Bet jei pažvelgsite į tai, užtikrinu, kad tai labai įdomu, įdomu ir produktyvu. Ir vaikams, ir mokytojams. IN darbas su vyresniais ikimokyklinukais Aktyviai naudoju metodą, leidžiantį aiškiai matyti ir pajusti gamtos reiškinius, charakterį sąveikos objektai ir jų elementai. Tai yra metodas - Mažų žmonių modeliavimas(MMC, padedantis formuotis dialektinėms idėjoms apie įvairius gyvosios ir negyvosios gamtos objektus bei procesus, lavina vaiko mąstymą, skatina jo smalsumą. Žaidimuose ir pratybose su MMC lavinama vaizduotė ir fantazija, todėl sukuriama dirva iniciatyvios, smalsios kūrybingos asmenybės formavimas.

Yra daug variantų MMC naudojimas: kortelės su ištrauktomis maži žmonės, kubeliai, MCH iš plastiko ir kartono, galiausiai, "gyvas" maži vyrai, kurio vaidmenį vaidina vaikai.

MMP esmė slypi mintyje, kad visi objektai ir medžiagos susideda iš daugelio MP. Priklausomai nuo medžiagos būklės, parlamentarai elgiasi skirtingai.

Maži žmonės kietos medžiagos tvirtai laikomos rankomis ir jas atskirti reikia panaudoti jėgą.

Skystoje medžiagoje maži žmogeliukai stovi vienas šalia kito, lengvai liesdami vienas kitą. Šis ryšys trapios: juos galima lengvai atskirti vienas nuo kito (pilkite vandenį iš stiklinės ir pan.)

Maži žmonės dujinės medžiagos nuolat juda. Be pagrindinio pavadinimo - "bėgimas", vaikai juos apibūdina kaip "skraidantis" arba "skraidantis".

Panagrinėkime medžiagos perėjimo iš vienos būsenos į kitą pavyzdį.

Varveklis žiemą netirpsta. Kodėl? Kadangi MCH (maži žmonės) ledas šaltas, ir jie tvirtai laikosi vienas kitą. Bet tada atėjo pavasaris, pradėjo šildyti saulė. Mažieji žmogeliukai sušilo, pradėjo judėti, nustojo susikibę rankomis – jie tiesiog lietė vienas kitą. Ledas iš kietos būsenos pasikeitė į skystą, t.y. pasirodė, kad tai vanduo. Saulė šildo stipriau žmonėms darosi karšta. Iš pradžių jie nutolo vienas nuo kito, o paskui pabėgo į skirtingas puses. Vanduo dingo, virto garais, tai yra išgaravo.

Darbas su vaikais naudojant MMC metodą, atliekamas keliais etapais.

Pirmiausia mokytojas kartu su vaikais išsiaiškina, kad reiškiniai ir daiktai gali būti kieti, skysti, dujiniai, kuriuos galima priskirti šioms sąvokoms. Vaikai mokosi atpažinti akmenį, vandenį stiklinėje, garą ar dūmą naudodami kelis MP. Taigi, pavyzdžiui, kada modeliuojant namo sieną žmogeliukai yra unikalūs "plytos", ir kada modeliavimas medis turi būti pagrįstas jo įvaizdžiu (kamienas, šakos).

Tada modeliuoti objektus ir reiškinius, susidedantis iš įvairių derinių maži vyrai: vanduo akvariume, puodelis ant lėkštutės ir kt.

Įjungta kitas etapas objektus ir reiškinius galima nagrinėti ne tik statikoje, bet ir viduje judėjimas: iš čiaupo pilamas vanduo, verdantis virdulys. Tai būtina norint sklandžiai vesti vaikus į gebėjimą schematizuoti sąveika, kuri neišvengiamai atsiranda tarp sistemų.

Vaikams įvaldžius mechaninį MMC, patartina pereiti į naują mąstymo lygį. sąveikos objektai ir reiškiniai – schematizavimas.

Grandinė, priešingai nei mechaninė modeliai leidžia parodyti sudėtingumą sąveikos supantis pasaulis ir individas mažas žmogus , vaizduojantis kietą, skystą ar dujinę būseną, naudojant tam tikrus simbolius – matematinius ženklus «+» , «-» . Taigi, nereikia daug piešti maži žmonės.

Norėdami parodyti ryšį, naudoti«+» , ženklas «-» naudojamas tokiu atveju, kai pašaliname, atimame kokį nors elementą. Galite sudaryti reiškinių diagramas su keliais ženklais.

Pavyzdžiui, kaip galima priskirti pieštuką – jo išorėje yra medinis korpusas, o viduje – grafitas? Šie 2 pieštuko komponentai yra kieti. Naudojant žmonių nuotraukas, nurodant kietąsias medžiagas, ir ženklą «+» , gauname tokią diagramą (nuotraukoje)

Ir taip žymime procesą, kai jis išpilamas iš laistytuvo vandens:

Taip galite priskirti stiklinę vandens, dėžutę sulčių, butelį limonado ir pan.

Galite pasirinkti daugybę šios schemos variantų - nuo popieriaus lapo buvo nuplėštas gabalas, nuo bloko nulaužtas plastilinas, nuo medžio nupjauta sausa šaka ir pan.

Remiantis šiuo metodu sukurti žaidimai ir pratimai, kuriame vaikai su malonumu žaidžia, aptaria siūlomus objektus, moko vieni kitus. Papasakosiu apie žaidimą « maži žmonės» , kurį gaminau pagal paprastų domino principą – stačiakampius domino kauliukus (turiu juos medinius) padalintas į 2 kvadratus. Viename kvadrate - mažas žmogus arba kelių schemą žmonės su - arba + ženklu, o kitoje lėkštės dalyje - vienas ar keli daiktai (kubas, rutulys, vinys, puodelis karštos arbatos, iš kurio kyla garai, iš čiaupo teka vanduo, iš plaukų džiovintuvo pučia orą ir pan.). Žaidėjai dalijasi domino kauliukus, nustato tvarką ir pastato grandinę.

Vaikai mėgsta žaisti lauko žaidimus "Mes - maži žmonės» . Vaikai stovi ratu ir, priklausomai nuo to, kokį žodį sako suaugęs, vaikai arba stovi, tvirtai susikibę už rankų (jei, pavyzdžiui, mokytojas sako "akmuo", nelaikykite rankų labai stipriai, t.y. suaugęs žmogus šias rankas gali lengvai atskirti ( "popierius", pradėkite bėgti (žod "garai", "dūmai", "kvapas", stovėti greta, liesti pečius ( "vanduo", "pienas", "sultys" ir tt).

MMC pagalba galite suvaidinti įvairius režimo momentus, paaiškindami konkretaus proceso ar situacijos esmę. Pavyzdžiui, čia yra muilas. Muiluotas maži vyrai tvirtai laikykite rankas, kol jos išdžiūvo. Jie tvirtai priglunda vienas prie kito, kol tarp jų nėra nieko. Bet čia tie muiluoti maži žmonės susitinka su vandeniu, su kuriais jie draugauja. Ir jie pradeda plaukti, nardyti, taškytis, nevalingai nuleisdami rankas ir atsiskirdami nuo kitų. Iš pradžių plaukia vieni, vėliau kai kurie susikibę už rankų šoka ratu vandenyje. Pažiūrėkite į muilo burbulus, plūduriuojančius ant vandens. Bet jie greitai sprogo, nes jų rankos yra muiluotos. šlapi vyrai, slidu, jiems sunku vienas prie kito laikytis.

Kaip pagrindinį šaltinį galiu įvardinti mokytojos straipsnius TRIZ Rich B. F. žurnaluose "Vaikas viduje darželis» 2007 Nr.5, 6 Medžiagą kūrybiškai apdorojau ir papildžiau. Ateityje pateiksiu pastabas iš užsiėmimų naudojant MMC metodą.

Linkiu kūrybinės sėkmės!