Talespill med førskolebarn. Talespill
For de som forbereder seg til hovedskoleeksamen
"Hva er bra og hva er dårlig?" – Spørsmålet er ikke nytt, stilte Mayakovsky det for nesten hundre år siden til hver far og hver mor. Begrepene godt og ondt, innfødt og fremmed for ikke ennå snakkende baby avsløres utelukkende i sensasjoner, som begrepene varm og kald, bitter og søt, myk og hard. Først når et barn erklærer sitt eget "jeg" for verden i ord, vil begreper få semantisk klarhet for ham. Og ikke bare for seg selv, men også for de rundt ham, som han klart og fullstendig vil kunne uttrykke sin holdning til alt - både dårlig og godt.
Derfor, sammen med ord som betegner positive ting, bør barnet gis andre som er egnet for negative fenomener. Dessuten, hvis vi forplikter oss til å snakke om det gode, om det rette, dypt og fullt ut, slik det fortjener, så bør vi snakke om det negative på samme måte.
Alltid, fra en veldig tidlig alder, forklar barna forskjellen mellom negativt, primitivt og enkelt. Ord som betyr negative egenskaper, advare om at det er ubehagelige aspekter ved en gjenstand, hendelse eller karakter til en person. Og det er ikke færre slike begreper i språket vårt enn lovord og takknemlighet. Ekkelt – den som avskyr, får deg til å vende blikket bort og ikke oppfatte det du ser. Dette ordet beskriver en spesifikk holdning til et fenomen eller objekt på en omfangsrik og likevel så enkel måte.
Vel, hva med ordet "suger"? Når har det samme betydning, og når betyr det ikke "motbydelig", men for eksempel "ubeskrivelig"? Uten ytterligere forklaringer er det umulig å forstå. Eller kanskje du trenger å bruke ansiktsuttrykk for å gi samtalepartneren din en ide om den sanne betydningen av dette ordet? Så velkommen tilbake til yngre steinalder.
Så det viser seg at enkelhet og naturlighet i tale hjelper oss raskt å utveksle informasjon uten å forvrenge den, og primitivitet, som ofte forveksles med enkelhet, gjør ikke bare tale og tanke frekk, men hindrer oss også i å formidle nødvendig informasjon til samtalepartneren.
Å oppdage verden begynner med tale. Hvordan vi kan snakke om et emne avgjør hvor dypt vi vil forstå det.
Akkurat nivået taleutvikling påvirker hvordan kunnskapen vår vil formes i fremtiden. Ja, å tilegne seg, konsolidere og reprodusere kunnskap begynner med tale og skjer i familien. Ikke på skolen, ikke på barnehage, uansett hvor fantastiske, elite og dyre de måtte være. Det hele starter med de første ordene til et barn adressert til foreldrene sine.
Spillredaktøren vår Anastasia Lebedeva (og redaktør av barneboken min "Lexicon") har kommet opp med flere spill som vil hjelpe foreldre hjemme med "negative" ord.
Spillet "Detektividentifikasjon"
Bullshit, forfengelighet, rastløs, verdiløs, halt, svikefull, ukul, halt, uverdig.
Her, for å hjelpe leksikonet, bør vi huske: ord som betegner negative egenskaper er ikke dårlige, men veldig nødvendige! De advarer om at det er ubehagelige sider ved en gjenstand, hendelse eller karakter til en person. Og det er ikke færre slike begreper i språket vårt enn lovord og takknemlighet.
Hvordan skille disse begrepene? Veldig enkelt. De nevner det motsatte av god kvalitet, for eksempel:
vakker - stygg;
beskjeden - arrogant;
rolig - masete;
god - ond.
Spillet "Det er omvendt"
Kjenner du til diktet av Genrikh Sapgir «Ogreen og prinsessen, eller alt er omvendt»? Hvis ikke, finn og les den sammen med foreldrene dine. I dette diktet forvandles karakterer og ting når forfatteren endrer bare ett ord i beskrivelsen. Prøv å lage en beskrivelse "tvert imot". Erstatt de uthevede ordene med ord med motsatt betydning.
Dikt om ordet Bue fra "Barneordbøker":
En dag ung general
Til feighet mottok bestillingen,
Ja, ikke enkelt, men med en bue,
Han skammet seg over ham, gikk med ham
Gå til parken for å lytte til musikere.
Men en dag kona hans
Med en ubønnhørlig hånd,
Hun tok den buen av brystet hans
For barnebarn ekkel.**
**Her er ordene som er erstattet: gammel, en bragd, han var stolt av ham, elskede.
Spill "The Magic Bag of the Lexicon"
Finn ordvenner i denne posen:
lunefull (kresen, ustadig, ustadig);
slurvet (slurvet, rufsete);
plagsomt (kjedelig, kjedelig, irriterende, vedvarende);
tristhet (tristhet, melankoli, motløshet);
løgn (usannhet, bedrag, løgner);
fornærme (fornærme, undertrykke);
ødelegge (bryte, forverre, ødelegge).
Kjære foreldre, la oss ikke bli forvirret morsmål oss selv, da vil barna våre aldri gjøre feil. Og de vil tydelig forklare barna sine hva som er bra og hva som er dårlig. Takk.
PS. Boken "Barnas etymologisk ordbok» forlaget RIPOL Classic vil dukke opp i 2017.
Taleleker med førskolebarn
Materialet ble utarbeidet av Belousova L.A.
for barn 5-6 år
"Ta opp et ord"
Mål: utvidelse ordforråd, utvikling av evnen til å koordinere et adjektiv med et substantiv.
Dette spillet kan spilles med en ball, og kaste den til hverandre.
Hva kan vi si "frisk" om... (luft, agurk, brød, vind); «gammel»... (hus, stubbe, person, sko); "fersk"... (bolle, nyheter, avis, duk); "gammel"...(møbler, eventyr, bok, bestemor); "fersk"... (melk, kjøtt, syltetøy); "gammel"...(stol, sete, vindu.
"Hvems kjøp?"
Mål: konsolidering av generelle begreper, utvikling av vokabular.
For dette spillet trenger du en leke hare og bjørn, en pose, frukt og grønnsaker. Du kan bruke bilder av grønnsaker og frukt eller dummies. Be barnet ditt lytte til hva som skjedde med kaninen og bjørnen i samme historie.
"Kaninen og bjørnen gikk til butikken. Kaninen kjøpte frukt, og bjørnen kjøpte grønnsaker i en pose, og nå kan kaninen og bjørnen ikke finne ut hvem av dem som kjøpte hva." Skal vi hjelpe kaninen og bjørnen? Barnet bytter på å ta ut alle varene fra posen og forklarer hvem sitt kjøp det er. På slutten av spillet oppsummerer vi: "Hva kjøpte kaninen?"
I dette spillet kan kjøpene være veldig forskjellige: sko og klær, servise og mat."
Si det motsatte"
Dette spillet har to alternativer. Det første alternativet er lettere, siden barnet i sine svar ikke bare stoler på den voksnes tale, men også på bildemateriale. Det andre er vanskeligere, siden det bare er avhengig av en voksens tale.
1. Basert på bilder:
Bestefar er gammel, og barnebarn...
Treet er høyt, og busken...
Havet er dypt, og bekken...
Veien er bred og stien...
Pennen er lett, og vekten...
Om sommeren trenger du sommerklær, og om vinteren...
2. Uten å stole på bilder.
Kaken er søt, men medisinen...
Det er mørkt om natten, og om dagen...
Ulven har en lang hale, og haren...
Brødet er mykt, og kjeksen...
Teen er varm, men isen...
Det er varmt om sommeren, og om vinteren...meg, hatter og leker, verktøy og elektriske apparater.
"Hvem skal overta hvem?"
Mål: utvikle evnen til å stemme korrekt med ord i en setning i akkusativ kasus.
For dette spillet trenger du bilder som viser dyr, kjøretøy, mennesker eller insekter. Alt avhenger av fantasien din.
Vi viser barnet to bilder og stiller spørsmålet: "Hvem skal overta hvem?"
Haren og skilpadden... (Haren vil overta skilpadden).
Larve og slange... (Slangen vil innhente larven).
Tog og fly... (Flyet vil kjøre forbi toget).
Motorsykkel og sykkel... (Motorsykkelen vil kjøre forbi sykkelen).
Vet ingen feil"
Mål: utvikling av auditiv oppmerksomhet, evnen til å koordinere ord i en setning i akkusativ kasus.
Fortell barnet ditt en historie om hvordan Dunno gikk inn i høstskogen. Han likte det der så godt at han delte inntrykkene sine med vennene sine, men gjorde feil i historien. Vi må hjelpe Dunno med å rette opp feilene hans.
I høstskogen.
Jeg gikk inn i høstskogen. Der så jeg en grå hare, et rødt ekorn og et stikkende pinnsvin. Haren spiste en gulrot. Ekornet beskutte en grankongle. Pinnsvinet løp langs en skogssti. Godt i høstskogen .
"Mamma er fortapt"
Mål: utvikle evnen til å stemme korrekt med ord i en setning i genitiv kasus, utvikle ordforråd, konsolidere de generelle begrepene "Ville dyr" og "Husdyr".
I dette spillet trenger vi bilder som viser ville dyr og husdyr og deres unger. Ungene er borte, og mødrene leter etter dem og finner dem ikke. Vi må definitivt hjelpe mødre med å finne babyene sine.
Eksempel: En ku leter etter... (en kalv). Her er en kalv. Hesten leter etter... (føll).
Grisen leter etter... (gris).
Hunden leter etter... (valp).
Katten leter etter... (kattunge).
Bukken leter etter... (unge).
Sauen leter etter... (lam).
Reven leter etter... (reveunge).
Haren leter etter... (bar).
Hun-ulven leter etter... (ulveunge).
Pinnsvinet leter etter... (pinnsvin).
Bjørnen leter etter... (en bjørneunge).
Ekornet leter etter... (lille ekorn).
På slutten av spillet kan du spørre barnet hvilke dyr han vil plassere i skogen, og hvilke i nærheten av personens hus. Hva heter dyrene som lever i skogen? (Ville dyr.) Hva heter dyr som lever ved siden av mennesker? (Kjæledyr.)
"Fedorino-sorg"
Mål: utvikling av oppmerksomhet, auditiv hukommelse, evne til å stemme substantiv i genitiv flertall.
Vi leser et utdrag fra diktet «Fedorinos sorg».
Så ber vi barnet huske hvilke retter som løp fra Fedora, og hva hun nå ikke har. Du kan se på bilder av retter eller bruke ekte.
Når du leser diktet igjen, foreslår barnet ordet og viser Fedorinos sorg
Alle rettene stakk av!
Fedora har ingen igjen
Ingen boks, ingen flasker,
Ingen tannløs, skitten...(gafler).
Det er ingen forlatte foreldreløse barn -
Svart, bøyd...(panner).
Det er ingen skitne skitne -
Knust, knust...(potter).
Folk har ikke sett det i nærheten
Og skitne fragmenter... (fat),
Rømt fra insekter
Mange dager med uvasket...(kopper),
Skjuler seg fra kakerlakker
Overskyet, sprukket...(briller).
Uansett hvordan Fedora så ut,
Jeg fant ingen steder...(plater).
Kniven forsvant fra Fedora,
Det er ingen store servise...(skjeer).tilsvarende bilde.
"Mishutkas bursdag"
Mål: å utvikle evnen til å stemme korrekt med substantiv i dativ.
Til dette spillet trenger vi bilder av fisk, gulrøtter, sopp, korn, gress, ekorn, rev, hare, pinnsvin, kylling, ku og bjørn.
Mishutka inviterte vennene sine til bursdagsfesten. Gjestene har ikke kommet ennå, men en godbit er allerede klar for dem. La oss prøve å gjette hvem Mishutka forventer å besøke
Eksempel:
Nøtter til ekornet. Bamse venter på ekornet.
Fisk... - Mishutka venter...
Gulrøtter... - Mishutka venter...
Sopp... - Mishutka venter...
Korn... - Mishutka venter...
Gress... - Mishutka venter....
Talespill
for barn 6-7 år
"Lignende ord"
Mål: utvide vokabularet til synonymer, utvikle evnen til å identifisere ord med lignende betydninger.
Vi kaller barnet et antall ord og ber ham finne ut hvilke to av dem som er like i betydning og hvorfor. Det forklarer vi barnet lignende ord– dette er venneord. Og de kaller dem det fordi de er like i betydning.
Venn - venn - fiende;
Tristhet - glede - tristhet;
Mat - rengjøring - mat;
Arbeid - fabrikk - arbeid;
Dans - dans - sang;
Løp - skynd deg - gå;
Å tenke – å ville – å reflektere;
Gå - sitte - gå;
Lytt - se - se;
Feig - stille - engstelig;
Gammel - klok - smart;
Clueless - liten - dum;
Morsomt - stort - stort.
"Familie-OL"
Mål: klargjøring av syntagmatiske sammenhenger mellom adjektiver og substantiver, utvikling av funksjonsordbok.
Dette spillet er mer interessant å spille med hele familien, og den konkurrerende lidenskapen vil bidra til barnets interesse for slike spill.
Vi tenker på et hvilket som helst ord som betegner et objekt. Hver av spillerne må velge så mange ord som mulig for å svare på spørsmålene "hvilken?", "hvilken?", "hvilken?", "hvilken?". For eksempel: gress (hva er det?) - grønt, mykt, smaragd, silkeaktig, høyt, tykt, glatt, tørt, sumpete... Vinneren er den som navngir ordattributtet sist.
"To brødre"
Mål: utvikling av orddannelse ved bruk av suffiksene -ISCH-, -IK-.
For dette spillet trenger vi bilder av to forskjellige personer.
Vi inviterer barnet til å lytte til en historie om to brødre.
En gang bodde det to brødre. Den ene het Ik, han var lav og tynn. Og den andre het Isch, han var feit og høy. Hver av brødrene hadde sitt eget hjem. Ika hadde lite hus, og Ishch har et stort hus. Jeg hadde en nese, og Ishch hadde en nese. Jeg hadde fingre, og Ishch hadde fingre. Vi inviterer barnet til å tenke på hva hver av brødrene kunne ha i sitt utseende, hjemme. Hvis barnet synes det er vanskelig, kan du fortsette videre, og navngi objektet til bare en av brødrene.
Glazik - øye; munn - munn; tann - tann; katt - katt; busk - busk; skjerf - skjerf; kniv - kniv; teppe - teppe; elefant - elefant.
"Ring meg vennlig"
Formål: å styrke samsvaret mellom et adjektiv med et substantiv, utdanning diminutivformer adjektiver.
I dag skal vi spille søte ord. Hør hvor vakkert det høres ut:
Blomsten er rød, og blomsten er rød.
Deretter sier vi bare en del av setningen, og barnet fullfører den.
Eplet er søtt, og eplet... (søtt).
Koppen er blå, og koppen... (blå).
Pæren er gul, og pæren... (gul).
Bøtta er blå, og bøtta... (blå).
Solen er varm, og solen... (varm).
Kyllingen er luftig, og kyllingen... (fluffy).
Huset er lavt, og huset... (lavt).
Gulrøtter er deilig, og gulrøtter... (deilig).
"Kokevarebutikk"
Mål: utvide vokabularet, utvikle evnen til å velge et generaliserende ord, utvikle taleoppmerksomhet.
For dette spillet er det bedre å bruke ekte retter.
La oss leke butikk. Jeg vil være kjøperen, og du vil være selgeren. Jeg trenger noen redskaper til suppe - en terrin. Retter for salat - salatskål; redskaper for brød - brødboks; redskaper for melk - melkekanne; redskaper for olje - smørskål; redskaper for søtsaker - godteskål; redskaper for kjeks - kjeks; servise for salt - saltbøsse; redskaper for sukker - sukkerskål.
Etter å ha uttalt alle tilgjengelige retter, kan du bytte rolle. Vår oppgave er å oppmuntre barnet til å uttale navnene på rettene uavhengig.
"Finn etter farge"
Mål: å konsolidere samsvaret mellom adjektivet og substantivet i kjønn og tall.
For dette spillet trenger vi bilder som viser gjenstander forskjellige farger.
Vi navngir fargen ved hjelp av et adjektiv i en bestemt form (kjønn, tall), og barnet finner gjenstander med en gitt farge som passer til denne formen av adjektivet. For eksempel:
Rød - eple, stol, kjole.
Gul - nepe, maling, pose.
Blå - kornblomst, aubergine, blyant.
"Velg riktig ord"
Mål: utvikling av tenkning, taleoppmerksomhet.
Fra de foreslåtte ordene som angir egenskapene til et objekt, inviterer vi barnet til å velge en som er best egnet i betydning. Tenk og fortell meg hvilket ord som er mer passende enn andre?
Om høsten ... (kald, sterk, våt) vind blåser.
... (grønn, blå, rød) valmuer blomstret på enga.
Mamma tok ... (pose, pakke, kurv) inn i skogen.
Julenissen kommer på besøk...(høst, vår, vinter).
Hunden bor... (i skogen, i en kennel, i et hi).
Toget kjører langs...(vei, vann, skinner).
"Finn bildet"
Mål: utvikling av analyse og syntese.
Mål: utvikling av analyse og syntese.
Vi trenger bilder som viser ulike typer transportere.
Se på bildene og navngi den du kan snakke om ved å bruke ordene:
flyplass, himmel, pilot, flyvertinne, vinger, vindu;
skinner, kupé, stasjon, vogn, konduktør, plattform;
brygge, sjø, kaptein, dekk, sjømann, land;
motorvei, konduktør, sjåfør, stopp;
rulletrapp, svingkors, plattform, tog, stasjon, sjåfør.
"Si det omvendt"
Mål: utvide ordboken for antonymer.
Til dette spillet trenger vi en ball.
Vi kaster ballen til barnet og sier ordet. Barnet, som returnerer ballen, navngir et ord med motsatt betydning.
Nå skal du og jeg bli til sta folk som gjør alt det motsatte. Jeg kaster deg en ball og sier et ord, og du sier det motsatte. For eksempel: det er mørkt, men omvendt - lys.
VÅT...TØRR, TA AV...LAND
VENN... FIENDE; BRA...DÅRLIG
TUNG... ENKEL, HØY... LAV,
KAN... KAN IKKE, VANSKELIG... ENKELT
RASK ... SLAGTE, DAG ... NATT
GLEDE…TRIST(TRIST), VARME…KALDT
ONDE...GOD, SANNHET...LØNNER
SNAK...STILL, KJØP...SELG
LØFT...SENKE, KASTE...LØFT
GJUL... SØK, TENNE... SLÅ UT
Læreren velger ut ett barn som beveger seg 8-10 skritt unna alle som leker og snur ryggen til dem. Han må gjette hva spillerne gjør.
Barn er enige om hvilken handling de skal skildre. I følge læreren: "Det er på tide!" Sjåføren snur seg, nærmer seg spillerne og sier:
Hei barn!
Hvor har du vært?
Hva så du?
Barn svarer:
Vi vil ikke si hva vi så
Og vi skal vise deg hva de gjorde.
Hvis sjåføren gjetter riktig, velger han et annet barn i stedet. Hvis han svarer feil, gjentas spillet med samme sjåfør.
"Klapping" (spill for barn 5–7 år)
Barn beveger seg fritt rundt i hallen (lekeplassen).
For ett klapp fra sjåføren må de hoppe, for to klappe må de sette seg ned, for tre klappe må de reise seg med armene hevet opp (eller andre bevegelsesmuligheter).
Alle barn skildrer en handling, for eksempel å spille trekkspill, ri på hester osv. Sjåføren gjetter handlingen som er avbildet. Hvis sjåføren ikke gjetter riktig, så taper han. Barna forteller ham hva de gjorde og kommer med en ny handling. Sjåføren gjetter igjen.
Deretter velges en annen driver og spillet gjentas.
"Clean" (spill for barn 5–7 år)
Barn står i en sirkel eller spredt.
Læreren viser bevegelsene og uttaler teksten, barna gjentar bevegelsene.
Vask nakken, vask ørene, (Gni hendene over nakken og ørene.)
Vi tørker dem tørre. (Imiter å gni med et håndkle.)
Renslighet er mer verdifullt enn noe annet. (De rister på en finger.)
Vi pusser tennene også. (Imiter å pusse tenner.)
En-to-tre, en-to-tre, (Klapp i hendene.)
Børst tennene tre ganger renere! (Imiter å pusse tenner.)
"Alt er omvendt" (spill for barn 6–7 år)
Barn står vendt mot en voksen. Læreren endrer rytmisk posisjonen til hendene, og barna utfører de samme bevegelsene, bare i revers. For eksempel løfter læreren opp hendene, og barna senker hendene; Læreren beveger hendene bakover - barna strekker hendene fremover. Vi tilbyr følgende bevegelsesmuligheter (voksne – barn):
Løft armene opp - senk dem langs kroppen;
Trekk fremover - trekk deg tilbake, bak ryggen din;
Senk langs kroppen - løft opp;
Trekk tilbake - trekk fremover;
Høyre hånd opp, venstre hånd ned – høyre hånd ned, venstre hånd opp.
"Gjør det motsatte" (spill for barn 6–7 år)
Barn står spredt rundt i salen.
Læreren viser øvelsen, og barna utfører den i motsatt retning.
For eksempel vipper læreren til høyre, og barna vipper til venstre; læreren tar et skritt frem, og barna tar et skritt tilbake osv.
"Hvis du liker ..." (spill for barn 6–7 år)
Barn står i ring.
Læreren viser bevegelsene og uttaler teksten, barna gjentar bevegelsene og teksten.
(To klapp i hendene.)
Hvis du liker det, så gjør det. (To klapp i hendene.)
Hvis du liker det, så vis det til noen andre,
Hvis du liker det, så gjør det. (To klapp i hendene.)
Deretter gjentas ordene, men med forskjellige bevegelser: barn klapper i knærne, trykker hendene mot kinnene, sier: "Ay-ay", berør nesen med en finger og si: "Pip." Du kan finne på andre morsomme bevegelser.
Avslutningsvis, etter hver linje, gjentar barna sekvensielt alle bevegelsene vist tidligere.
Det er viktig å ikke gjøre feil i sekvensen og utføre bevegelsene i raskt tempo.
"Forbidden Movement" (spill for barn 6–7 år)
Spillerne danner en sirkel.
Læreren avtaler på forhånd med barna hvilke bevegelser som ikke kan gjøres, for eksempel: sitte på huk, klappe, vifte med armene.
Så, til musikken, viser læreren ulike bevegelser som spillerne må gjenta etter ham. Jo mer varierte og morsommere disse bevegelsene er, jo mer interessant blir spillet.
Plutselig viser læreren en forbudt bevegelse.
En av spillerne som utilsiktet gjentar den forbudte bevegelsen, må da danse, synge eller lese et dikt (etter barnets valg).
Du kan komplisere spillet: enig at det er to bevegelser som ikke kan gjentas, men andre må gjøres i stedet. For eksempel, når læreren legger hånden på bakhodet, setter spillerne seg på huk med bena i kors, og når læreren lener seg fremover, klapper de i hendene to ganger.
"Min trekantede cap" (spill for barn 6–7 år)
Barn står i en sirkel eller spredt.
Læreren forklarer spillereglene. Ord i teksten til diktet erstattes av bevegelser. Og teksten er slik:
Capsen min er trekantet.
Min trekantede hette.
Og hvis ikke trekantet,
Dette er ikke min cap.
Først erstatter vi ordet "cap" (vis lokkets plass på hodet), uttaler alle andre ord i teksten; deretter – ordet "mine" (peker med hånden mot brystet), og uttal resten av ordene, bortsett fra "cap" og "mine"; og deretter - ordet "trekantet" (vi viser en trekant med hendene).
Nå, når vi uttaler teksten, erstatter vi tre ord: "cap", "min", "trekantet".
Spillet kan gjentas flere ganger, noe som øker tempoet.
"Venstre er høyre!" (spill for barn 6–7 år)
Barn sitter på stoler i en sirkel.
I midten er sjåføren med ballen.
Sjåføren kaster ballen til en av gutta. Hvis sjåføren roper: "Ta den!", må barnet, etter å ha fanget ballen, gi navnet på naboen til venstre. Hvis stemmen under kastet sa: "Gi den tilbake!", må du si navnet på naboen til høyre.
Den som gjør en feil erstatter lederen.
"Ogre" (spill for barn 6–7 år)
De velger en "kannibal" sjåfør.
Kannibalen har bind for øynene og setter seg på en stol. De gjenværende spillerne danner en kjede og tar på skift å passere foran kannibalen og berører kneet hans.
Ogre prøver å fange spillerens hånd. Den han fanger blir en kannibal.
"Finn ballen" (spill for barn 6–7 år)
Barn står tett i en sirkel, vendt mot midten.
Ett barn, som anvist av læreren, står midt i sirkelen, dette er sjåføren. Spillerne holder hendene bak ryggen.
Læreren gir ballen til en av spillerne.
Fra dette øyeblikket begynner ballen å bli sendt til hverandre bak ryggen deres. Sjåføren, som står inne i sirkelen, prøver å gjette hvem som har ballen. For å gjøre dette kan han be ethvert barn vise ham hendene sine og si: "Hender!" I henhold til dette kravet strekker spilleren øyeblikkelig begge hendene fremover med håndflatene opp.
Den som har ballen, eller den som slapp ballen, står i midten, og sjåføren tar plassen hans.
Spillet gjentar seg selv.
"Honnør!" (spill for barn 6–7 år)
Honnør høyre hånd, A venstre hånd trekk samtidig frem med utstikkende tommel, og sa samtidig: "Wow!"
Så klapp i hendene og gjør det samme, men raskt skiftende hender.
"Horns and Legs" (spill for barn 6–7 år)
Gjennomsnittlig og ringfingre bøyd, holdt på toppen med tommelen, pekeren og småfingrene utstrakt; hånden løftes opp - dette er horn.
Indeks og langfingrene utvidet, ringen og lillefingrene presses til håndflaten og holdes med tommelen; hånden senkes ned - dette er bena.
Den ene hånden viser hornene, den andre viser beina. Da skifter hendene samtidig roller.
"Nabo, løft opp hånden" (spill for barn 6–7 år)
Spillerne står eller sitter (avhengig av avtale) i en sirkel.
En sjåfør blir valgt ved loddtrekning til å stå inne i sirkelen. Han går rolig i en sirkel, stopper så foran en av spillerne og sier høyt: «Hender!» Spilleren som sjåføren henvendte seg til fortsetter å sitte (stå) uten å endre posisjon. Og begge naboene hans må løfte en hånd opp: naboen til høyre - venstre, naboen til venstre - høyre, dvs. hånden som er nærmere spilleren som står (sitter) mellom dem. Hvis en av gutta gjorde en feil - han løftet feil hånd eller glemte å heve den helt, så bytter han rolle med lederen.
Spillet fortsetter i den angitte tiden.
Barnet som aldri har vært sjåfør vinner.
Spilleren regnes som en taper selv om han bare prøvde å heve feil hånd.
Sjåføren må stoppe rett overfor spilleren han henvender seg til. Ellers blir hans kommando ikke utført av barnet.
"Stoppe!" (spill for barn 6–7 år)
Alle spillere står på en linje trukket langs den ene siden av banen (hallen). På motsatt side indikerer en sirkel (diameter 2-3 trinn) huset til sjåføren. Sjåføren, valgt ved loddtrekning (tellebord), står med ryggen til barna og sier: «Gå raskt, se, ikke gjespe!»
Ved hvert ord fra lederen går alle frem.
Så snart sjåføren sier: "Stopp!" - barna stopper, og sjåføren ser seg rundt og ser hvem av barna som ikke rakk å fryse på plass og beveget seg.
Han navngir disse barna og de går tilbake til startstreken.
Så snur sjåføren igjen ryggen til spillerne og sier: "Gå raskt, se, ikke gjesp!" Alle stopper på stedet der de ble fanget av stoppsignalet. Barn som kommer tilbake til startstreken flytter derfra.
Leken fortsetter til et av barna kommer nær sjåføren og kommer inn i huset hans før han sier: «Stopp!»
En rekke talespill lar deg opprettholde interessen for språk- og talekreativitet.
Kjære foreldre, på disse sidene kan du spille online talespill med barna dine
Talespill
Det er kjent at talespill og underholdning fremmer interesse for miljøet og stimulerer den kognitive aktiviteten til førskolebarn. Fremme utvikling av tenkning og taleaktivitet, lindrer spillet spenningen som vanligvis oppstår hos barn i timene. Barn som blir fengslet av lek øker evnen til ufrivillig oppmerksomhet og skjerper observasjonsevnen, og dette nødvendige egenskaperå forberede seg til skolen.
R talespill for barn 5 – 6 år
"Ta opp et ord"
Mål: utvide ordforrådet, utvikle evnen til å koordinere et adjektiv med et substantiv.
Dette spillet kan spilles med en ball, og kaste den til hverandre.
Hva kan vi si "frisk" om... (luft, agurk, brød, vind); «gammel»... (hus, stubbe, person, sko); "fersk"... (bolle, nyheter, avis, duk); "gammel"...(møbler, eventyr, bok, bestemor); "fersk"... (melk, kjøtt, syltetøy); "gammel"...(stol, sete, vindu.
"Hvems kjøp?"
Mål: konsolidering av generelle begreper, utvikling av vokabular.
For dette spillet trenger du en leke hare og bjørn, en pose, frukt og grønnsaker. Du kan bruke bilder av grønnsaker og frukt eller dummies. Be barnet ditt lytte til hva som skjedde med kaninen og bjørnen i samme historie.
"Kaninen og bjørnen gikk til butikken. Kaninen kjøpte frukt, og bjørnen kjøpte grønnsaker i en pose, og nå kan kaninen og bjørnen ikke finne ut hvem av dem som kjøpte hva." Skal vi hjelpe kaninen og bjørnen? Barnet bytter på å ta ut alle varene fra posen og forklarer hvem sitt kjøp det er. På slutten av spillet oppsummerer vi: "Hva kjøpte kaninen?"
I dette spillet kan innkjøp være svært forskjellige: sko og klær, servise og mat.
"Si det motsatte"
Mål: utvide ordboken for antonymer.
Dette spillet har to alternativer. Det første alternativet er lettere, siden barnet i sine svar ikke bare stoler på den voksnes tale, men også på bildemateriale. Det andre er vanskeligere, siden det bare er avhengig av en voksens tale.
1. Basert på bilder:
Bestefar er gammel, og barnebarn...
Treet er høyt, og busken...
Havet er dypt, og bekken...
Veien er bred og stien...
Pennen er lett, og vekten...
Om sommeren trenger du sommerklær, og om vinteren...
2. Uten å stole på bilder.
Kaken er søt, men medisinen...
Det er mørkt om natten, og om dagen...
Ulven har en lang hale, og haren...
Brødet er mykt, og kjeksen...
Teen er varm, men isen...
Det er varmt om sommeren, og om vinteren...meg, hatter og leker, verktøy og elektriske apparater.
"Hvem skal overta hvem?"
Mål: utvikle evnen til å stemme korrekt med ord i en setning i akkusativ kasus.
For dette spillet trenger du bilder som viser dyr, kjøretøy, mennesker eller insekter. Alt avhenger av fantasien din.
Vi viser barnet to bilder og stiller spørsmålet: "Hvem skal overta hvem?"
Haren og skilpadden... (Haren vil overta skilpadden).
Larve og slange... (Slangen vil innhente larven).
Tog og fly... (Flyet vil kjøre forbi toget).
Motorsykkel og sykkel... (Motorsykkelen vil kjøre forbi sykkelen).
Vet ingen feil"
Mål: utvikling av auditiv oppmerksomhet, evnen til å koordinere ord i en setning i akkusativ kasus.
Fortell barnet ditt en historie om hvordan Dunno gikk inn i høstskogen. Han likte det der så godt at han delte inntrykkene sine med vennene sine, men gjorde feil i historien. Vi må hjelpe Dunno med å rette opp feilene hans.
I høstskogen.
Jeg gikk inn i høstskogen. Der så jeg en grå hare, et rødt ekorn og et stikkende pinnsvin. Haren spiste en gulrot. Ekornet beskutte en grankongle. Pinnsvinet løp langs en skogssti. Godt for høstskogen.
"Mamma er fortapt"
Mål: utvikle evnen til å stemme korrekt med ord i en setning i genitiv kasus, utvikle ordforråd, konsolidere de generelle begrepene "Ville dyr" og "Husdyr".
I dette spillet trenger vi bilder som viser ville dyr og husdyr og deres unger. Ungene er borte, og mødrene leter etter dem og finner dem ikke. Vi må definitivt hjelpe mødre med å finne babyene sine.
Eksempel: En ku leter etter... (en kalv). Her er en kalv. Hesten leter etter... (føll).
Grisen leter etter... (gris).
Hunden leter etter... (valp).
Katten leter etter... (kattunge).
Bukken leter etter... (unge).
Sauen leter etter... (lam).
Reven leter etter... (reveunge).
Haren leter etter... (bar).
Hun-ulven leter etter... (ulveunge).
Pinnsvinet leter etter... (pinnsvin).
Bjørnen leter etter... (en bjørneunge).
Ekornet leter etter... (lille ekorn).
På slutten av spillet kan du spørre barnet hvilke dyr han vil plassere i skogen, og hvilke i nærheten av personens hus. Hva heter dyrene som lever i skogen? (Ville dyr.) Hva heter dyr som lever ved siden av mennesker? (Kjæledyr.)
"Fedorino-sorg"
Mål: utvikling av oppmerksomhet, auditiv hukommelse, evne til å stemme substantiv i genitiv flertall.
Vi leser et utdrag fra diktet «Fedorinos sorg».
Så ber vi barnet huske hvilke retter som løp fra Fedora, og hva hun nå ikke har. Du kan se på bilder av retter eller bruke ekte.
Når du leser diktet igjen, foreslår barnet ordet og viser Fedorinos sorg
Alle rettene stakk av!
Fedora har ingen igjen
Ingen boks, ingen flasker,
Ingen tannløs, skitten...(gafler).
Det er ingen forlatte foreldreløse barn -
Svart, bøyd...(panner).
Det er ingen skitne skitne -
Knust, knust...(potter).
Folk har ikke sett det i nærheten
Og skitne fragmenter... (fat),
Rømt fra insekter
Mange dager med uvasket...(kopper),
Skjuler seg fra kakerlakker
Overskyet, sprukket...(briller).
Uansett hvordan Fedora så ut,
Jeg fant ingen steder...(plater).
Kniven forsvant fra Fedora,
Det er ingen store servise...(skjeer).tilsvarende bilde.
"Mishutkas bursdag"
Mål: å utvikle evnen til å stemme korrekt med substantiv i dativ.
Til dette spillet trenger vi bilder av fisk, gulrøtter, sopp, korn, gress, ekorn, rev, hare, pinnsvin, kylling, ku og bjørn.
Mishutka inviterte vennene sine til bursdagsfesten. Gjestene har ikke kommet ennå, men en godbit er allerede klar for dem. La oss prøve å gjette hvem Mishutka forventer å besøke
Eksempel:
Nøtter til ekornet. Bamse venter på ekornet.
Fisk... - Mishutka venter...
Gulrøtter... - Mishutka venter...
Sopp... - Mishutka venter...
Korn... - Mishutka venter...
Gress... - Mishutka venter....
Talespill for barn 6 - 7 år
"Lignende ord"
Mål: utvide vokabularet til synonymer, utvikle evnen til å identifisere ord med lignende betydninger.
Vi kaller barnet et antall ord og ber ham finne ut hvilke to av dem som er like i betydning og hvorfor. Vi forklarer barnet at lignende ord er venneord. Og de kaller dem det fordi de er like i betydning.
Venn - venn - fiende;
Tristhet - glede - tristhet;
Mat - rengjøring - mat;
Arbeid - fabrikk - arbeid;
Dans - dans - sang;
Løp - skynd deg - gå;
Å tenke – å ville – å reflektere;
Gå - sitte - gå;
Lytt - se - se;
Feig - stille - engstelig;
Gammel - klok - smart;
Clueless - liten - dum;
Morsomt - stort - stort.
"Familie-OL"
Mål: klargjøring av syntagmatiske sammenhenger mellom adjektiver og substantiver, utvikling av funksjonsordbok.
Dette spillet er mer interessant å spille med hele familien, og den konkurrerende lidenskapen vil bidra til barnets interesse for slike spill.
Vi tenker på et hvilket som helst ord som betegner et objekt. Hver av spillerne må velge så mange ord som mulig for å svare på spørsmålene "hvilken?", "hvilken?", "hvilken?", "hvilken?". For eksempel: gress (hva er det?) - grønt, mykt, smaragd, silkeaktig, høyt, tykt, glatt, tørt, sumpete... Vinneren er den som navngir ordattributtet sist.
"To brødre"
Mål: utvikling av orddannelse ved bruk av suffiksene -ISCH-, -IK-.
For dette spillet trenger vi bilder av to forskjellige personer.
Vi inviterer barnet til å lytte til en historie om to brødre.
En gang bodde det to brødre. Den ene het Ik, han var lav og tynn. Og den andre het Isch, han var feit og høy. Hver av brødrene hadde sitt eget hjem. Jeg hadde et lite hus, og Ishch hadde et stort hus. Jeg hadde en nese, og Ishch hadde en nese. Jeg hadde fingre, og Ishch hadde fingre. Vi inviterer barnet til å tenke på hva hver av brødrene kunne ha i sitt utseende, hjemme. Hvis barnet synes det er vanskelig, kan du fortsette videre, og navngi objektet til bare en av brødrene.
Glazik - øye; munn - munn; tann - tann; katt - katt; busk - busk; skjerf - skjerf; kniv - kniv; teppe - teppe; elefant - elefant.
"Ring meg vennlig"
Formål: å konsolidere samsvaret mellom et adjektiv med et substantiv, dannelsen av diminutive former for adjektiver.
I dag skal vi spille søte ord. Hør hvor vakkert det høres ut:
Blomsten er rød, og blomsten er rød.
Eplet er søtt, og eplet... (søtt).
Koppen er blå, og koppen... (blå).
Pæren er gul, og pæren... (gul).
Bøtta er blå, og bøtta... (blå).
Solen er varm, og solen... (varm).
Kyllingen er luftig, og kyllingen... (fluffy).
Huset er lavt, og huset... (lavt).
Gulrøtter er deilig, og gulrøtter... (deilig).
"Kokevarebutikk"
Mål: utvide vokabularet, utvikle evnen til å velge et generaliserende ord, utvikle taleoppmerksomhet.
For dette spillet er det bedre å bruke ekte retter.
La oss leke butikk. Jeg vil være kjøperen, og du vil være selgeren. Jeg trenger noen redskaper til suppe - en terrin. Retter for salat - salatskål; redskaper for brød - brødboks; redskaper for melk - melkekanne; redskaper for olje - smørskål; redskaper for søtsaker - godteskål; redskaper for kjeks - kjeks; servise for salt - saltbøsse; redskaper for sukker - sukkerskål.
Etter å ha uttalt alle tilgjengelige retter, kan du bytte rolle. Vår oppgave er å oppmuntre barnet til å uttale navnene på rettene uavhengig.
"Finn etter farge"
Mål: å konsolidere samsvaret mellom adjektivet og substantivet i kjønn og tall.
For dette spillet trenger vi bilder som viser gjenstander i forskjellige farger.
Vi navngir fargen ved hjelp av et adjektiv i en bestemt form (kjønn, tall), og barnet finner gjenstander med en gitt farge som passer til denne formen av adjektivet. For eksempel:
Rød - eple, stol, kjole.
Gul - nepe, maling, pose.
Blå - kornblomst, aubergine, blyant.
"Velg riktig ord"
Mål: utvikling av tenkning, taleoppmerksomhet.
Fra de foreslåtte ordene som angir egenskapene til et objekt, inviterer vi barnet til å velge en som er best egnet i betydning. Tenk og fortell meg hvilket ord som er mer passende enn andre?
Om høsten ... (kald, sterk, våt) vind blåser.
... (grønn, blå, rød) valmuer blomstret på enga.
Mamma tok ... (pose, pakke, kurv) inn i skogen.
Julenissen kommer på besøk...(høst, vår, vinter).
Hunden bor... (i skogen, i en kennel, i et hi).
Toget kjører langs...(vei, vann, skinner).
"Finn bildet"
Mål: utvikling av analyse og syntese.
Vi trenger bilder som viser ulike typer transport.
Se på bildene og navngi den du kan snakke om ved å bruke ordene:
flyplass, himmel, pilot, flyvertinne, vinger, vindu;
skinner, kupé, stasjon, vogn, konduktør, plattform;
brygge, sjø, kaptein, dekk, sjømann, land;
motorvei, konduktør, sjåfør, stopp;
rulletrapp, svingkors, plattform, tog, stasjon, sjåfør.
"Si det omvendt"
Mål: utvide ordboken for antonymer.
Til dette spillet trenger vi en ball.
Vi kaster ballen til barnet og sier ordet. Barnet, som returnerer ballen, navngir et ord med motsatt betydning.
Nå skal du og jeg bli til sta folk som gjør alt det motsatte. Jeg kaster deg en ball og sier et ord, og du sier det motsatte. For eksempel: det er mørkt, men omvendt - lys.
VENN...FIENDE GOD...DÅRLIG
HARDT... LETT
HØY...LAV
KAN... KAN IKKE
HARDT... LETT
RASK...TREGTE
DAG... NATT
GLEDE ... SAD (TRIST)
VARME...KALDT
ONDE...GOD
SANNHET...LØNNER TALER...TIDE
KJØP...SELG
HØV...SENK
KASTE...PLEKK OPP
GJUL... SØK
TENNE...STIKKE UT
Talespill på vei hjem for barn 5 – 6 år (anbefaling til foreldre)
Bedre utvikle taleferdigheter i fri kommunikasjon med barnet, i kreative spill. Barn, fanget av konseptet med spillet, legger ikke merke til at de lærer, selv om de må møte vanskeligheter med å løse problemer som stilles i form av et spill. Lekne aktiviteter i spill og øvelser inkluderer alltid en læringsoppgave. Løsningen på dette problemet er for hvert barn en viktig betingelse personlig suksess i spillet. Disse talespillene bidrar til utvikling av tale, berikelse av barnets ordforråd, oppmerksomhet og fantasi. Ved hjelp av slike spill lærer barnet å klassifisere og generalisere objekter.
For å oppnå et positivt resultat, må du spille daglig.
1. "Gjett objektet etter navnet på delene"
Karosseri, hytte, hjul, ratt, frontlykter, dører (lastebil). Stamme, greiner, kvister, blader, bark, røtter (tre). Bunn, lokk, vegger, håndtak (panne). Dekk, lugar, anker, hekk, baug (skip). Entré, etasje, trapper, leiligheter, loft (hus). Vinger, cockpit, hale, motor (fly). Øyne, panne, nese, munn, øyenbryn, kinn (ansikt). Ermer, krage, mansjetter (skjorte). Hode, torso, ben, hale, jur (ku). Gulv, vegger, tak (rom). Vinduskarm, ramme, glass (vindu).
2. "Gjett hva det er"
Å gjette et generaliserende ord basert på funksjonelle egenskaper, basert på situasjonen der objektet kalt dette ordet oftest finnes. For eksempel: De vokser i et hagebed og brukes til mat (grønnsaker). De vokser på et tre i hagen, veldig velsmakende og søte. Beveger seg på veier, på vann, i luften.
3."Nevn det ekstra ordet»
Den voksne navngir ordene og inviterer barnet til å navngi det "ekstra" ordet, og deretter forklare hvorfor dette ordet er "ekstra". - "Ekstra" ord blant substantiver: dukke, sand, snurre, bøtte, ball; bord, garderobe, teppe, stol, sofa; frakk, lue, skjerf, støvler, lue; plomme, eple, tomat, aprikos, pære; ulv, hund, gaupe, rev, hare; hest, ku, hjort, vær, gris; rose, tulipan, bønner, kornblomst, valmue; vinter, april, vår, høst, sommer; mamma, kjæresten, pappa, sønn, bestemor. –
"Ekstra" ord blant adjektivene: trist, trist, trist, dyp; modig, høylytt, modig, vågal; gul, rød, sterk, grønn; svak, sprø, lang, skjør; sterk, fjern, holdbar, pålitelig; modig, modig, modig, sint, bestemt; dyp, grunt, høy, lett, lav.
- "Ekstra" ord blant verbene: tenke, gå, reflektere, tenke; skyndte seg, lyttet, skyndte seg, skyndte seg; ankom, kom, stakk av, galopperte; kom, dukket opp, så; løp ut, gikk inn, fløy ut, hoppet ut.
Spill "Black Box"
Barnet bestemmer gradvis hva som er i esken ved å stille spørsmål om visse egenskaper ved gjenstandene: «Er dette en leke? Er det tre? Er det plastikk? Kan du ri den?" Og så videre.
Spill "Fortsett setningen"
Spill "Ordtak, ordtak, tungevrider"
Barnet må forklare betydningen av ordtaket og si og uttale det uttrykksfullt:
Dagen til kvelden er kjedelig hvis det ikke er noe å gjøre.
En persons ryddelighet er vakker.
En liten oppgave er bedre enn enhver lediggang.
Hvis du jager to harer, fanger du heller ikke.
Spillet "Ordkjede"
Barn danner en "kjede" av ord (den siste bokstaven i hvert ord skal bli den første bokstaven neste ord): kreft – katt – tank – ku – stork...
Spill "Svar på ett minutt"
Alternativ 1 Alternativ 2
Gi navn til Hottabychs "fly". – Hva heter storkens kone?
Hva taper bestemor? – I hvilket eventyr er helten laget av mel?
Hva heter drakens kone? – Hva heter barnehagen vår?
Hvilken gate bor du i? – Er bjørk et frukttre?
Navngi saueungen. – Nevn Baba Yagas «fly».
Hva heter moren din? – Hvilken tid på året er det nå?
Spill "Hvem er smartest?"
Spørsmål for å aktivere logisk tenkning:
Hva heter den voksne Oleg hvis faren hans heter Ivan?
Andrey er sønn av Vladimir. Hvem er Vladimir Andrei?
Masha er datteren til Larisa. Hvem er Larisa Mashe?
Katya er søsteren til Roma. Hvem er Roma Kate?
Yura er morsommere enn Sasha. Hvem er tristere enn Yura?
Oppgave "Lag en setning med konjunksjonen "a"
En voksen navngir par med gjenstander:
Avis og panne - kam og slips - gaffel og skje
Spade og bøtte - hund og katt - blyant og penn
For eksempel: "De leser avisen og koker suppe i en kjele."
YouTube-video