Adeverința unui profesor de grădiniță pentru categoria I. Cerințe de calificare pentru personalul didactic

Eu, ca profesor senior, știu cât de greu poate fi uneori pentru un profesor să scrie o cerere corectă din punct de vedere logic categoria de calificare. Dragi colegi, sper să vă fie de folos acest material! Mult succes cu certificarea ta.

Descărcați:

Previzualizare:

La comisia de certificare

Regiunea Volgograd

DECLARAŢIE

Aș dori să vă rog să mă certificați în 2012 pentru prima categorie de calificare pentru postul de „educator”.

În prezent am categoria de calificare a II-a, perioada de valabilitate a acesteia este până la data de 3 decembrie 2012. Consider că următoarele rezultate ale muncii stau la baza certificării pentru categoria de calificare specificată în cerere: Sunt competent în tehnologii și metode educaționale moderne (abordări socio-jocuri, tehnologii de salvare a sănătății). Principalul obiectiv al lucrării este tema: „Jocul de joc de rol ca mijloc de dezvoltare a socializării și a îndrumării timpurii în carieră la copiii mai mari”. vârsta preșcolară" Pentru a-mi atinge cu succes obiectivele, folosesc pe scară largă programe specializate: „Descoperă-te pe tine” de E.V Ryleeva, „Sunt un bărbat” de S.A. Kozlova, „În lumea prietenilor” de E.V. Organizez munca cu copiii în acest domeniu prin activități de teatru, joc și vorbire. Construiesc activități educaționale într-un mod distractiv - forma de joc, care promovează motivația durabilă și activitatea creativă a copiilor. Când lucrez cu copiii, folosesc o varietate de metode și tehnici pentru a face activitățile educaționale directe informative, interesante, variate și interesante.O condiție integrală în dezvoltarea elevilor este luarea în considerare a nevoilor și intereselor fiecărui copil.

Pe baza experienței mele, am compilat recomandări metodologice pentru profesorii de grădiniță „Dezvoltarea socială și personală a unui preșcolar în mediul educațional prin munca de orientare în carieră cu preșcolari mai mici” și un set de lecții „Suntem copiii ținutului Kotovskaya”. Când îi introduc pe copii în profesii, folosesc pe scară largă videoclipuri - proiecții și prezentări.

Am dezvoltat și pus în practică proiecte de jocuri de rol cu ​​scopul de a introduce copiii în realitatea socială: „Oaspeți din spațiu”, „Filmarea filmului „Ryaba Hen”, „Cafenea pentru copii „Sweet Tooth”. În colecția mea metodologică există note despre jocurile de rol bazate pe intriga conform programului pedagogic muzeal „Bună, Muzeu!” (autorul conceptului B. A. Stolyarov); un index de carte de jocuri, proverbe, zicători, ghicitori despre muncă, unelte și profesii.

Sunt directorul studioului de teatru „Domovenok”. În cadrul activităților comune, studenții stăpânesc abilitățile teatrale.

Grupul a creat condiții pentru activitățile de joc, inclusiv manuale, atribute, articole de înlocuire, jucării, module soft play și diverse machete. Au fost adunate și decorate colecții de diferite subiecte. Am plasat echipamentele într-un grup conform principiului zonării flexibile, ținând cont de interesele copiilor, nevoile individuale și o abordare de gen: există materiale care corespund intereselor băieților și fetelor. Acord o mare atenție creării de condiții pentru o activitate productivă independentă. Ii implic pe copii în realizarea de atribute pentru jocuri.

Copiilor le place să participe la evenimente de grădiniță, concursuri, vacanțe, competiții sportive și expoziții. Au luat premii printre instituțiile de învățământ preșcolar din oraș și regiune: 2011 – câștigători ai concursului regional de arte și meserii „Firul de legătură al secolelor”; 2011 - câștigători ai etapei raionale a competiției sportive regionale „Primăvara Studențească”; 2011 – câștigători ai concursului regional de arte și meșteșuguri „Miracolele minunilor”; 2012 – câștigători ai competiției regionale desen pentru copii « Tradiții de Paște»,

Încerc să obțin rezultate pozitive în munca mea lucrând în contact strâns cu părinții. Ofer consiliere părinților, elaborez și aduc în atenția acestora recomandări metodologice, sfaturi de la experți în domeniul psihologiei și pedagogiei preșcolare cu privire la organizarea activităților copiilor acasă. Când lucrez cu părinții încerc să țin cont de ei statutul social, interese, dorințe. În cadrul evenimentelor comune folosesc forme de lucru precum conversații tematice, mese rotunde, întâlniri - discuții, sufragerie creative, care ajută la stabilirea unor relații de încredere cu familiile elevilor.

Pentru a verifica nivelul dezvoltarea socială Folosesc conversații și teme pentru copii. Pe baza datelor obținute, se întocmește un profil social generalizat al fiecărui elev.

Lucrez îndeaproape cu centrele socioculturale ale orașului: MAUK „Casa Districtului de Cultură”, Kotovskaya Central biblioteca raională, MUK „Muzeul de istorie și tradiție locală Kotovsky”, MOU DOD „Școala de artă pentru copii”, MOU DOD „Centrul Kotovsky pentru creativitatea copiilor”.

Monitorizez progresul absolvenților de grup în școlile din oraș și district. 80% dintre absolvenții instituțiilor de învățământ preșcolar din 2010 studiază la „4” și „5”, acest lucru este evidențiat și de recenziile recunoscătoare din partea profesorilor. clasele primare Instituția de învățământ municipal Școala Gimnazială Nr. 2 din Kotovo și părinții.

Îmi îmbunătățesc constant nivel profesional, stăpânesc și aplic în practică cele mai recente realizări ale științei și practicii. Particip activ la activitatea asociației metodologice regionale și la seminarii. În calitate de membru al grupului de creație, ea a participat la dezvoltarea și implementarea programului experimental „Organizarea unui sistem de lucru pentru introducerea metodei proiectului în procesul educațional al instituțiilor de învățământ preșcolar”, și-a prezentat experiența de lucru pe tema „Plot”. -joc de rol ca mijloc de orientare vocațională a preșcolarilor” la un seminar regional cu tema „Tehnologia designului ca una dintre formele de căutare și activitate creativă” în 2010. Ea a participat la un seminar metodologic regional pe baza Școlii secundare nr. 2 a instituției de învățământ municipale din Kotovo pe tema „Organizarea unui laborator de creație al unui profesor în modul de inovare și experimentare”, a prezentat o clasă de master pentru profesorii de școală primară „ Basme care nu necesită pregătire. Continuitate în activitățile teatrale.”

Sunt președintele Comitetului Sindical al instituției de învățământ preșcolar.

La comisia de certificare

Ministerul Educației și Științei

Regiunea Volgograd

DECLARAŢIE

În prezent am categoria de calificare a II-a, perioada de valabilitate a acesteia este până la data de 3 decembrie 2012. Consider că următoarele rezultate ale muncii stau la baza certificării pentru categoria I de calificare: Implementez un program de dezvoltare și educare a preșcolarilor în Sistemul Educațional „Școala 2100” de A.A. Leontyev. Tema experimentului este „Arta populară orală în dezvoltarea activității de vorbire a copiilor de vârstă preșcolară primară”. Lucrând pe această temă, am acumulat o cantitate mare de material metodologic, practic și vizual. Pentru a-mi implementa cu succes obiectivele, folosesc pe scară largă programe specializate: „Introducerea copiilor la originile culturii populare ruse” (Knyazeva O.L., Makhaneva M.D.), „Casa mea” (Arapova - Piskareva N.A.), „Moștenire „(Novitskaya M.M., Solovyova E.V.).

Din 2009 studiez și aplic tehnologia de proiectare în practică. Am dezvoltat și implementat proiecte sociale la instituții de învățământ preșcolar: „Frumusețea iubită a Rusiei”, „Despre tine și oamenii tăi”, „De toamnă până în primăvară. Sărbători rituale”, orientarea elevilor către valorile umane universale, manifestare de umanism, milă. Rezultatul proiectelor a fost crearea de albume tematice, machete, expoziții personale și de familie și prezentări video în grup. Ea a luat parte activ la concursul de recenzie „Heraldica grădiniței” din cadrul instituției de învățământ preșcolar, în cadrul activităților pentru proiectul „Educația civică și patriotică a copiilor preșcolari” la categoria „Stema grădiniței”.

În conformitate cu cerințele statului federal, în activități educaționale directe și activități comune, le prezint elevilor lucrări de diferite genuri de artă populară orală, învăț dansuri rotunde și jocuri în aer liber, iar împreună cu copiii dramatizăm basme, versuri și fabule. .

Am alcătuit un index de jocuri și complexe de „gimnastică revigorantă” după un pui de somn pentru a rezolva problemele de dezvoltare a vorbirii folosind arta populară orală.

Adaug în mod constant materiale în foldere și albume cu subiectele „Rădăcinile tale, puiule”, „Psăre a fericirii familiei”, „Colecții ale familiilor noastre”. Construiesc munca individuală cu copiii, ținând cont de caracteristicile fiecărui copil, încurajez chiar și cele mai mici succese, ceea ce contribuie la formarea unei personalități creative capabile să aprecieze, să asimileze și să sporească valorile culturii lor natale.

În munca mea, acord o mare atenție organizării și reumplerii mediului de dezvoltare a subiectului. Grupul a creat mini-muzee „Funny Toy”, „Miracle Called Matryoshka”, un colț al vieții rusești cu detalii despre îmbrăcăminte populară și atribute pentru jocurile populare și dansurile rotunde. Colțul de activități teatrale este reprezentat de diverse tipuri de teatru bazate pe versuri populare rusești și basme. Mobilier modernîntr-o sală de grup este combinat organic cu mâncăruri și jucării de meșteșuguri populare. Modelul „Izba rusă” pe care l-am creat contribuie la percepția vie de către elevi a vieții poporului rus.

Pentru a obține cu succes rezultate în dezvoltarea vorbirii copiilor prin lucrări folclorice, îmi desfășoară activitățile în strâns contact cu colegii, directorul muzical și profesorii de educație suplimentară.

Lucrez în această direcție cu participarea activă a părinților elevilor. Folosesc diverse forme de interacțiune cu familiile: întâlniri cu părinți sub formă de sufragerie pedagogice, lucru în atelierul de creație „It’s Fun Together”, jocuri de afaceri și împărtășire de experiențe în educația familiei. Pentru părinți, a fost alcătuit un „Dicționar de basme al cuvintelor antice rusești”, un card de gimnastică cu degetele și masaj de joacă bazat pe folclorul rus și un album de proverbe și zicători. Multe familii ale elevilor grupului au participat activ la campania regională „Spune lumii despre eroul tău”, desfășurată de departamentul de informare și publicare al Rezervației Muzeului Bătăliei de la Stalingrad.

Munca sistematică în acest domeniu este realizată de mine în strânsă legătură cu organizațiile publice și instituțiile orașului (MAUK „Casa de Cultură Districtuală”, MOUK „Muzeul Istoric și Local Kotovsky”, MOU DOD „Școala de Artă pentru Copii”, MOU DOD „Centrul Kotovsky pentru creativitatea copiilor”). Multă muncă Petrec timp pregătind copiii pentru competiții. Elevii mei sunt participanți activi și câștigători ai competițiilor regionale: expoziții de lucrări pentru copii „Constelația Talentelor”, „Povestea de Crăciun”, „Tradiții de Paște”. Copiii participă la festivaluri de folclor, vizitează saloane de muzică, care sunt organizate în comun cu profesorii și elevii Școlii de Artă pentru Copii.

Datele de diagnostic arată că nivelul de dezvoltare a vorbirii active la copii a crescut, vocabularul activ s-a extins semnificativ și a devenit încărcat emoțional.

Lucrez în colaborare cu educatori din oraș și regiune. Particip la lucrările asociației metodologice regionale și la seminarii. A susținut o clasă de master cu profesorii unei instituții de învățământ preșcolar „Păpușa populară - un mijloc de introducere a copiilor în originile culturii populare ruse” cu o prezentare video care arată „Posibilitățile didactice ale folclorului rus în dezvoltarea vorbirii copiilor” la nivelul RMO. . Ea a participat la munca unui laborator de creație pe baza Școlii Gimnaziale Nr. 2 a Instituției de Învățământ Municipal din Kotovo cu privire la problema continuității în cadrul programului „Școala 2100” al Sistemului Educațional.

La comisia de certificare

Ministerul Educației și Științei

Regiunea Volgograd

DECLARAŢIE

Vă rog să mă atestați în 2012 pentru prima categorie de calificare pentru postul de „educator”.

Momentan am calificarea categoria I, perioada de valabilitate a acesteia este pana la 10 decembrie 2012. Consider că următoarele rezultate ale muncii stau la baza certificării pentru categoria de calificare specificată în cerere: de 10 ani lucrez în cadrul programului de dezvoltare și educare a preșcolarilor în Sistemul Educațional „Școala 2100” A.A. Leontiev. Domeniul prioritar de lucru a fost ales ca subiect: „Formarea fundațiilor imagine sănătoasă viața prin utilizarea tehnicilor netradiționale pentru îmbunătățirea sănătății copiilor de vârstă preșcolară în vârstă.”

În rezolvarea problemelor de sănătate, folosesc bazele conceptuale ale programelor autorului: „Preșcolar sănătos” de Yu.F. Zmanovski,

„The Green Light of Health” de M.Yu Kartushina, „Growing Healthy” de G. Zaitsev; tehnologie care să asigure bunăstarea socio-psihologică a copilului, contribuind la crearea unui mediu favorabil emoțional în grup („minute de intrare în zi”, „minute de farse”, „minute” muzicale și recreative).

Implementez o abordare centrată pe persoană a predării, ținând cont de modurile copilului de a percepe informațiile - auditive, vizuale și kinestezice. Activitățile de natură valeologică sunt incluse organic în momentele obișnuite.

Introducând forme de dezvoltare de îmbunătățire a sănătății pentru preșcolari, fac gimnastică revigorantă după un pui de somn, o oră dinamică de plimbare, o oră de creativitate motrică după-amiaza. A fost creat un index de carte de dans rotund, jocuri active și sedentare, colectate după model jocuri populare. Exerciții de respirație de A. N. Strelnikova, presopunctură de A. A. Umanskaya, gimnastica cu degetele au devenit o parte integrantă a educației fizice și a activității de sănătate în grup.

De 9 ani sunt liderul cercului valeologic „Bună ziua!”

Pentru a forma bazele unui stil de viață sănătos și pentru a dezvolta activitatea fizică în grup, a fost creat „Centrul de Educație Fizică – Ura!”, unde sunt prezentate o varietate de echipamente sportive, precum și beneficii pentru prevenirea picioare plate, jocuri și exerciții în aer liber. Folosesc pe scară largă echipamente non-standard, realizate chiar de mine: saltele de masaj, căi senzoriale, calea „Sănătate”. Pentru a dezvolta sensibilitatea tactilă, sunt folosite mijloace didactice multifuncționale „Peștele” și „Marinarul vesel”. Am dezvoltat și implementat proiectul „Phytomodul” și am întocmit un pașaport pentru fitomodulul grupului.

O atenție deosebită Mă concentrez pe întărirea legăturilor cu familia mea. Le prezint constant părinților activitatea grădiniței prin prezentări și videoclipuri, broșuri informative, cursuri deschise și cursuri de master. Prin eforturile părinților, grupul a creat o bibliotecă despre elementele de bază ale stilului de viață și stilului de viață sănătos. Am dezvoltat o serie de consultații pentru părinți „Educarea elementelor de bază ale unui stil de viață sănătos la copiii preșcolari”. Grupul operează un studio-mamă „Insula Sănătății și Securității”. Organizez plimbări comune în natură, trasee de weekend și activități de agrement de seară. Grupul a organizat cu mare succes o competiție de ziare de familie „Spre Insula Sănătății în plină navigație”, unde părinții și-au împărtășit experiențele de îmbunătățire a sănătății copiilor lor.

Diagnosticele testate în practică pentru formarea culturii valeologice la preșcolari au făcut posibilă determinarea nivelurilor de asimilare a cunoștințelor valeologice și determinarea perspectivelor ulterioare de muncă. Într-un studiu de monitorizare, evaluez competența părinților în domeniul conservării sănătății copiilor preșcolari.

Un indicator important al rezultatelor muncii este nivelul scăzut de morbiditate în rândul copiilor. Elevii au dezvoltat nevoia de activitate fizică activă zilnică și au dezvoltat un interes stabil pentru diferite tehnici de vindecare.

Îmi îmbunătățesc constant abilitățile de predare, particip la activitatea asociației metodologice regionale, seminarii: 2010, RMO bazat pe MDOU - grădinița nr. 9 din Kotovo, dând un raport „Educația de mediu a copiilor prin activități de proiect”; 2012 RMO pe baza MBDOU - grădinița nr. 8 din Kotovo, discurs cu mesajul „Dezvoltare cognitivă folosind tehnologii de salvare a sănătății”, prezentare a experienței de lucru pe această problemă:„Utilizarea mnemonicii ca una dintre metodele de dezvoltare și formare a copiilor preșcolari.”

Elevii mei participă activ și devin câștigători ai competițiilor regionale: „Țara siguranței”, „Miracolele miracolelor”, „Povestea de Crăciun”, „Tradiții de Paște”, „Orașul meu preferat de pe harta Rusiei”.

Elaborarea metodologică a unei cereri de certificare pentru prima categorie de calificare

Dezvoltarea metodologică este destinată cadrelor didactice învăţământul preşcolar care plănuiesc să fie certificate pentru prima categorie de calificare. Profesorii se confruntă cu dificultăți în acest domeniu.
La comisia de certificare
Ministerul Educației și Științei
Regiunea Krasnodar

(nume complet),
profesor
preşcolară municipală
educațional autonom
instituții de grădiniță
tipul general de dezvoltare nr. 11
municipalitate
districtul Korenovsky

DECLARAŢIE
Vă rog să mă atestați în anul universitar 2014-2015 pentru constituirea categoriei I de calificare pentru postul de „educator”.
Momentan nu am calificare.
Consider că următoarele rezultate ale muncii stau la baza stabilirii categoriei de calificare specificată în cerere:
Când lucrez cu copiii, folosesc în mod activ tehnologiile de joc (jocuri și exerciții didactice, ghicitori, situatii problematice), ceea ce a făcut posibil ca activitatea educațională să fie informativă, incitantă, variată și interesantă a crescut la elevi curiozitatea; Astfel s-a asigurat implementarea programului de învățământ general de bază al învățământului preșcolar pentru anul universitar 2013-2014 în grupa mijlocie în proporție de 100%: dintre care 54% erau la un nivel înalt, 46% erau la un nivel mediu de însușire a programului.
Frecvența bună a elevilor - 70% - este rezultatul introducerii tehnologiilor de salvare a sănătății, care sunt utilizate în mod regulat în momentele sensibile.

Direcție prioritară în activitate pedagogică este utilizarea tehnologiei pentru dezvoltarea vorbirii. Acord o atenție deosebită formării culturii sonore a vorbirii (dezvoltarea mobilității aparatului articulator). Organizez munca în acest domeniu cu copiii prin vorbire, teatru, muzică, jocuri și activități educaționale directe. Ca urmare, până la sfârșitul anului școlar, copiii pot construi propoziții simple, pot repovesti basme familiare, pot citi poezii, pot construi dialoguri în timpul jocuri de rol, receptiv emoțional și sociabil.
Utilizarea tehnicilor netradiționale în activitățile productive cu copiii a făcut posibilă insuflarea copiilor dragostea pentru desen, modelare și design. Lucrările pentru copii au luat parte la concursul de arte plastice creative din toată Rusia „Zburând peste curcubeu” la categoriile „Picioare, urechi și cozi”, munca de trei elevilor li s-au acordat diplome de laureați de gradele II și III.

Utilizarea tehnologiilor informației și comunicării în activități practice a făcut posibil ca procesul de învățare și educație să fie interesant, dezvoltând curiozitatea copiilor și lărgindu-le orizonturile. Particip în mod constant la proiectul internațional de educație socială pe internet în limba rusă Pedkopilka http://ped-kopilka.ru/users/tkfijdf, am publicat un rezumat al activităților educaționale directe în grupul de seniori pe tema „Matematică și logică”, un rezumat al activităților educaționale directe în grupa de mijloc „Blocuri Dienesh”, un rezumat al activităților educaționale directe privind dezvoltarea matematică bazată pe jocuri educaționale
„Ziua de naștere a lui Stepashka”.
Mediul de dezvoltare a subiectului din grup a fost modelat luând în considerare interesele copiilor, nevoile individuale și o abordare diferențiată de gen, ceea ce a făcut posibilă asigurarea dezvoltării diversificate a fiecărui copil și crearea unui climat emoțional și psihologic prosper în grup. .

Particip în mod regulat la asociații metodologice regionale la secțiunile „Matematică și logică”, „Muzică” cu prezentarea de ajutoare de joc și proiectul educațional „Omul și timpul”.

A participat la competiția profesionistă rusească „Profi” la categoria „ Lecție deschisă„odată cu elaborarea metodologică a unui rezumat al activității educaționale directe „Pâinea este capul tuturor”, rezultatul este un laureat de gradul II.
În 2011, a absolvit o formare de scurtă durată la Instituția de Învățământ de Stat a Teritoriului Krasnodar KKIDPPO în modulul invariant „Politica de stat în sistemul general de învățământ al Federației Ruse” timp de 24 de ore, „Fundamentele interacțiunii pedagogice dintre un profesor și un Copil în procesul de dezvoltare cuprinzătoare a personalității copiilor preșcolari” timp de 72 de ore, certificat nr. 4448.

Ofer următoarele informații despre mine:
Studii: studii medii de specialitate, absolventă a Colegiului Pedagogic Krasnodar în 1983, calificare Nr. învăţământ preşcolar, specialitatea „profesor de grădiniţă”.
Experiență didactică – 30 de ani, în această poziție – 30 de ani,
în această instituție - 30 de ani.
Cu procedura de certificare a personalului didactic de stat și municipal institutii de invatamant familiarizat

2014 ____________________

Tel. acasă -
Serviciu -

17 martie 2015 admin

La comisia de certificare
Ministerul Educației și Științei
...regiuni
Ivanova Anna Ivanovna,
profesor
preşcolară municipală
institutie de invatamant
Gradinita nr....
tip combinat
orase...
gloată. tel.

declaraţie

Va rog sa ma atestati in 201... la categoria I de calificare pentru postul de “educator”.
În prezent am prima categorie de calificare a cărei perioadă de valabilitate este de la ... an la ... an.
Consider că următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru cea mai înaltă categorie de calificare reprezintă baza pentru certificarea pentru categoria de calificare specificată în cerere.
În activitățile mele de predare mă ghidez după următoarele acte normative:
— Constituția Federației Ruse;
— Legea federală nr. 273-FZ din 29 decembrie 2012, „Cu privire la educația în Federația Rusă” (modificată la 3 februarie 2014), (modificată și completată, a intrat în vigoare la 6 mai 2014);
— Convenția ONU cu privire la drepturile copilului;
— Codul familiei al Federației Ruse;
-Ordinul Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse nr. 1155 din 17 octombrie 2013. „Cu privire la aprobarea standardului educațional de stat federal pentru învățământul preșcolar;
— Carta grădiniței MBDOU Nr. ...;
— Fișa postului profesorului.
Consider că următoarele sunt baza pentru certificarea pentru categoria specificată în cerere.

Desfășoară procesul pedagogic în conformitate cu programul educațional general principal elaborat și implementat la instituția de învățământ preșcolar, pe baza principalului program educațional general de învățământ preșcolar „De la naștere la școală” editat de N. E. Veraksa, T. S. Komarova, M. A. Vasilyeva.
Dețin și aplic în practică tehnologii moderne pedagogice, de conservare a sănătății și de dezvoltare, care contribuie la organizarea corectă a procesului educațional și îmi permite să-mi planific rațional activitățile didactice.
Consider ca obiectivele principale ale muncii mele de a implementa conținutul programului de învățământ general al instituțiilor de învățământ preșcolar sunt păstrarea și întărirea sănătății copiilor preșcolari, formarea cultura generala copii, standarde etice, premise pentru activitățile educaționale, dezvoltarea fizică, intelectuală și calitati personale care asigură succesul social.

Îmi ating obiectivele de a proteja sănătatea copiilor și de a forma bazele unei culturi a sănătății prin utilizarea unui set de măsuri de îmbunătățire a sănătății:
— O să te întâlnesc diverse tipuri gimnastica: masaj matinal, revigorant, respirator, presopunctura;
— grupa a dotat un colț de educație fizică, dotat cu ajutoarele necesare;
— includ în munca mea jocuri dinamice și active, exerciții sportive și exerciții fizice;
— prevăd o creștere a activității fizice a copiilor în timpul plimbării, în funcție de condițiile meteorologice și de perioada anului;
— Efectuez proceduri de igienă și apă: spălare profundă, clătire a gurii;
— Realizez o abordare individuală a copiilor cu sănătate precară prin reglarea rațională a activităților, volumului, intensității și conținutului activităților;
— Folosesc băi de aer ușor și aerisirea încăperii; plimbări în aer curat, asigurând condiții de temperatură;
Realizat de:
— fișe de jocuri în aer liber, gimnastică cu degetele, lecții de educație fizică pentru copiii de vârstă preșcolară superior, în conformitate cu planificare tematică;
— ajutoare realizate din materiale netradiționale pentru dezvoltarea dexterității, preciziei, corectarea posturii și prevenirea picioarelor plate.
Folosesc tehnologii care salvează sănătatea, unde accentul principal este pe dezvoltarea la copii a obiceiului de a avea grijă de sănătatea lor și dezvoltarea motivelor de autoconservare.
O analiză a morbidității copiilor confirmă dinamica pozitivă a muncii pentru protejarea și promovarea sănătății copiilor (oferiți o analiză a morbidității pentru perioada de inter-certificare).

Pentru a atinge obiectivele programului, creez condiții favorabile pentru ca un copil să se bucure pe deplin de copilăria preșcolară și să formeze bazele culturii personale de bază.
Consider dezvoltarea vorbirii copiilor preșcolari ca fiind unul dintre domeniile importante ale activității mele, așadar, din anul 201... Lucrez în profunzime tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale. ” Obiectivele acestei lucrări sunt: ​​dezvoltarea vorbirii coerente la preșcolari prin activități teatrale, îmbunătățirea formelor de vorbire dialogică și monolog.
Pentru a implementa cu succes sarcinile atribuite, am dezvoltat material practic:
1. Planificare pe termen lung pe tema: „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale” pe diferite vârste, unde sunt luate în considerare toate tipurile de activități ale copiilor: joc, cognitiv, cercetare, comunicare.
2. Note de lecție pe tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale”.
3. Scenarii, scene pentru dramatizare, schițe teatrale, basme, poezii, versuri.
4. Recomandări metodologice privind conținutul și organizarea activităților teatrale pentru profesori și părinți.
6. Card index de gimnastică cu degetele bazat pe basme.

Caracteristicile socio-vârste ale realizărilor copiilor preșcolari (orientări țintă) pe tema „Dezvoltarea activității de vorbire a copiilor preșcolari în procesul activităților teatrale”:
— să manifeste un interes constant pentru activitățile teatrale;
— initiativa si independenta in joc, comunicare, creativitate;
- să aibă o imaginație dezvoltată, care se realizează în diverse tipuri de activități pentru copii;
- au o bună stăpânire a vorbirii orale și își pot exprima gândurile și dorințele.

În conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal, învățământul preșcolar a actualizat mediul de dezvoltare subiect-spațial. Proiectat o varietate de spatii de joaca pentru interesele copiilor: centru de muzică, centru de sport, centru de mediu, centru de teatru și artă, zonă de experimentare.
Asigur condițiile necesare pentru autorealizarea elevilor cu diferite niveluri de dezvoltare în activitatea cognitivă:
— a elaborat planificarea pe termen lung pentru dezvoltarea cognitivă a copiilor într-o organizație preșcolară;
— a elaborat o serie de note despre dezvoltarea cognitivă;
— a pregătit o serie de consultații pentru părinți și profesori cu privire la dezvoltarea cognitivă;
— concepute jocuri didactice și manuale care promovează activitatea cognitivă și interesul cognitiv al preșcolarilor;
— a creat o bibliotecă „Little Books”;
— Am alcătuit un index cu proverbe, rime, zicători și ghicitori.

Observațiile pedagogice arată că copiii manifestă interes și activitate cognitivă în activități de cercetare, constructive și comunicative.
Sub conducerea mea, copiii grupului, împreună cu părinții lor, participă activ la competiții și evenimente organizate la diferite niveluri
(trebuie prezentate toate evenimentele la care au concertat copiii).

Acord un rol important lucrului cu părinții, deoarece consider că numai activitățile comune produc rezultate pozitive în dezvoltarea și creșterea copiilor. Creez condiții pentru dezvoltarea unor relații responsabile și de parteneriat cu părinții elevilor.
Folosesc o varietate de forme de lucru: întâlniri cu părinți „Masa rotundă”, „Hai să ne jucăm”, talk-show „Întrebări și răspunsuri”, expoziții de fotografii, zile ușile deschise, conversații, consultări, sondaje, dosare tematice vizuale și informaționale, broșuri. Organizez activități sportive cu părinții, evenimente de vacanță și îi implic în organizarea de expoziții de desene pentru copii și participarea la concursuri creative.
Lucrarea în comun cu părinții a dat următoarele rezultate: părinții oferă asistență în formarea grupului, creează atribute pentru jocuri, participă activ la evenimente de weekend pentru a îmbunătăți și ecologizează teritoriul grădiniței, precum și participarea comună la evenimente și competiții din oraș. .

Lucrez sistematic pentru a-mi îmbunătăți abilitățile de predare, particip activ la activitatea consiliilor pedagogice ale instituțiilor de învățământ preșcolar, a asociațiilor metodologice ale profesorilor din oraș (seminare, ateliere, consilii profesorale).
Împărtășesc în mod activ experiența mea de lucru cu profesorii din instituțiile de învățământ preșcolar, orașe și regiuni. (trebuie prezentate toate evenimentele la care a vorbit profesorul).
În anul universitar 201... - 201... a făcut parte din grupul de creație pentru dezvoltarea unui program pentru o organizație educațională preșcolară.
În anul universitar 201... - 201..., în calitate de membru al grupului de creație „Explorăm lumea”, ea a participat la elaborarea notelor de lecție pentru a familiariza copiii cu natura vie și neînsuflețită, lumea creată de om. și istoria originii obiectelor.
În anul universitar 201…-201…, ca parte a unui grup de lucru, ea a participat la elaborarea unui program preșcolar ținând cont de cerințele Standardului Educațional de Stat Federal pentru Educație Educațională.
În 201... am participat la webinarii pe tema:
— „Optimizarea adaptării sociale a unui preșcolar la condițiile unei grădinițe. Abordare modernă”, Certificat Nr. ... (precizați data și adresa de e-mail a webinarului);
— « Abordări moderne la dezvoltarea interacțiunii dintre grădiniță și familie în contextul implementării standardului educațional de stat federal,” Certificatul nr. ... (indicați data și adresa de e-mail a webinarului);
— A participat la seminarul web „Crearea unui mediu de dezvoltare spațială a subiectelor pentru instituțiile de învățământ preșcolar în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat” (indicați data și adresa de e-mail a webinarului).
Folosesc activ resursele de pe Internet, actualizez și suplimentez în mod regulat biblioteca audio, videoteca, biblioteca, precum și fișierele de joc. Public practice şi materiale didactice pe site-uri... (furnizați titlurile publicațiilor și numele site-urilor web).

Ofer următoarele informații despre mine:
- educatie...
- diplomă de calificare...
- experienta ca profesor in acest post...
- experienta de lucru in aceasta institutie...
Am certificat de merit...
Informații despre pregătirea avansată:...
Activitățile pedagogice sunt marcate cu recunoștință din partea instituțiilor de învățământ preșcolar.
Sunt membru al organizației sindicale primare a instituției de învățământ preșcolar.
Consider că este cel mai acceptabil să se supună certificării în lipsă.
Sunt familiarizat cu procedura de certificare a personalului didactic din instituțiile de învățământ de stat și municipale.
În conformitate cu paragraful 1 al art. 9 din Legea federală din 27 iulie 2006 Nr. 152-FZ „Cu privire la datele personale” Sunt de acord să efectuez orice acțiuni (operațiuni), inclusiv: primirea, prelucrarea, stocarea, în legătură cu datele mele personale necesare certificării.
„____” _________ 20___ Semnătura _____________

Dragi profesori! Dacă aveți întrebări despre scrierea unei cereri sau doriți să clarificați unele puncte, vă rugăm să scrieți la comentarii. Cu siguranță voi ajuta.

Golovina Bela Gennadievna, administrator site.

16 comentarii la postarea „Exemplu de cerere pentru certificarea profesorilor”

Bella Gennadievna, Bună seara. Vă rog să-mi spuneți ce temă de autoeducație să abordez pentru următoarea perioadă de interevaluare, care este mai potrivită pentru cea mai înaltă categorie. A fost un subiect despre creativitate, dar vreau să mă îndepărtez de el. Îți voi fi recunoscător pentru ajutorul tău!

Bună, Bella Gennadievna! Mai pot pune o întrebare: spune-mi cum să descriu corect munca ca mentor. Lucrez cu tineri specialiști de doi ani, am elaborat un plan pe termen lung, îi ajut nu doar la studii documente de reglementare, desfășurând activități educaționale, dar și pentru a găsi o abordare față de fiecare părinte, vă propun cum să construiți comunicarea cu aceștia pentru a evita situatii conflictuale.

• Tatyana, cel mai simplu mod de a scrie rapoarte se bazează pe sarcini (va trebui pur și simplu să descifrezi și să explici fiecare sarcină din raport). Sarcinile tale ar putea fi:
  1. Formarea deprinderilor și abilităților profesionale în rândul tinerilor specialiști în activități practice.
  2. Asistență în organizarea unui mediu educațional în dezvoltare (suport software și metodologic, mediu de dezvoltare subiect-spațial, principii moderne de interacțiune cu copiii etc.)
  3. Sprijin metodologic și psihologic-pedagogic pentru tinerii specialiști în organizarea interacțiunii constructive cu părinții elevilor.

  • Buna ziua! Îmi cer scuze, în întrebarea mea anterioară nu am indicat că trebuie să descriu experiența în aplicația pentru cea mai înaltă categorie. Vă rog să-mi spuneți cum să descriu pe scurt și în același timp complet această lucrare.

    • Tatyana, din sarcinile pe care le-am scris, sistemul de lucru iese foarte bine. Trebuie doar să le modificați puțin:
      1. Dezvolt abilități și abilități profesionale în rândul tinerilor specialiști în activități practice: susțin cursuri de master, training-uri... (vă rugăm să adăugați ce desfășurați)
      2. Ofer asistență pedagogică în organizarea unui mediu educațional în dezvoltare:
      - sub conducerea mea, tineri specialiști dezvoltă suport software și metodologic: ... (scrieți anume - ce planuri. Programe, note)
      — Ajut la îmbogățirea și refacerea mediului în curs de dezvoltare subiect-spațial.
      3. Ofer sprijin metodologic și psihologic-pedagogic tinerilor specialiști în organizarea interacțiunii constructive cu părinții elevilor: predau metode de interacțiune constructivă, ...
      În general, Tatyana, completează detaliile: ce ai petrecut cu ei, ai dezvoltat, a compilat.

      • Mulțumesc foarte mult!

Bună, Bella Gennadievna.

Sunt încântat de munca site-ului dvs. Totul este structurat, pas cu pas puteți găsi răspunsul la multe întrebări de învățare. Am achiziționat cartea pe care mi-ați recomandat-o despre sfaturi de predare. Sunt fericit că am această carte. Lucrez într-o grădiniță ca profesor de educație suplimentară ( Limba engleză).
Sunt certificat pentru cea mai înaltă categorie, este dificil ce rezultate prezint. Ce să monitorizezi? Îmi pot baza observațiile pe însuşirea unei limbi străine pe hartă?
Am studiat tehnologia din cartea dvs. și o pot aplica în domeniul meu de studiu (engleză). Și ce înseamnă a reprezenta experiența în organizațiile pedagogice, adică. sub forma unei prezentări? Ajutor va rog.

• Elena, mulțumesc pentru recenzii atât de minunate despre site și carte! iti raspund la intrebari:
  1. Da, puteți avea rezultate de monitorizare pe baza hărții de observație. Asigurați-vă că indicați autorul acestei monitorizări.
  2. Dacă poți modifica tehnologia și să o aplici în domeniul tău, atunci, desigur, poți.
  3. Reprezentarea experienței în organizațiile pedagogice înseamnă a oferi mesaje, rapoarte și cursuri de master. Poate fi sub forma unei prezentări sau poate fi fără ea.

  • Mulțumesc Bela Gennadievna pentru răspunsurile structurate!

Bună, Bella Gennadievna. Am o întrebare problematică, administrația grădinii noastre nu poate da un răspuns explicativ. Suntem cu toții oameni în viață și se întâmplă situații de concediu medical. Când eu, cadru didactic, susțin cursuri în locul unui instructor de educație fizică (în grădinița noastră există un instructor de educație fizică și un instructor de artă) din cauza absenței lor din cauza bolii, aceste cazuri sunt considerate interschimbabile? Și într-un astfel de moment, instructorul de artă a fost în grădină la locul de muncă, dar a ajutat la pregătirea concursului „Profesorul anului” la instrucțiunile șefului și, ca urmare, în locul ei, profesorii înșiși au condus artă. clase - acest caz este interschimbabil? Se întâmplă în în ultima vreme Sunt adesea cazuri când, în locul propriului nostru grup, șeful ne cere să mergem la un alt grup în care nu există profesor. Nu ies în grupul meu, ci lucrez în tură în grupul altcuiva, iar partenerul meu lucrează singur. În cazul meu, când înlocuiesc un alt profesor în altă grupă, putem vorbi despre interschimbabilitate? Acest cuvânt „interschimbabilitate” îmi face capul să se învârtă, vă rog să mă ajutați să-mi dau seama.

• Ella, vă spun sincer - nu sunt un mare expert în astfel de nuanțe. Aici, desigur, trebuie să întrebați un avocat. Din câte știu eu, în codul muncii Există concepte precum înlocuirea, combinarea și munca cu fracțiune de normă. Dar nu există interschimbabilitate. Da, dacă există interschimbabilitate, atunci nu se efectuează nicio plată suplimentară.
  Uită-te la acest link, poate vei găsi ceva pentru tine.
  http://garant-vrn.ru/articles/as050813-2/

  • Mulțumesc foarte mult!

Bună, Bella Gennadievna, nu știu deloc cum să scriu o cerere de adecvare pentru postul de „educator”. Experienta de un an si jumatate Unde pot sa ma uit la gradinita, la care pot apela pentru ajutor tu in avans.

• Julia, pot să-ți scriu o cerere, ținând cont de toată munca pe care ai făcut-o și de cerințele regiunii tale pentru cerere. Dar va fi plătit. Despre asta scriu pe pagina „Serviciile mele”.

Elaborarea metodologică a unei cereri de certificare pentru cea mai înaltă categorie de calificare

DECLARAŢIE
Vă rog să mă atestați în 2015 pentru cea mai înaltă categorie de calificare pentru postul de „educator”.
În prezent am cea mai înaltă categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este până la 24 decembrie 2015.
Consider că următoarele rezultate ale muncii care îndeplinesc cerințele pentru cea mai înaltă categorie de calificare reprezintă baza certificării pentru categoria de calificare specificată în cerere:
Se constată o tendință pozitivă în rezultatele însușirii programului de învățământ: în anul universitar 2012/2013 - 88,2% -98,6% (grupa mijlocie); în anul universitar 2013/2014 - 87,8% - 98,6% (grupa seniori); în anul universitar 2014/2015 - 88% - 96,9% (grupa pregătitoare).
Sunt competent în tehnologiile și metodele educaționale moderne, inclusiv în tehnologiile educaționale pentru dezvoltare, portofoliile preșcolarilor, jocurile, tehnologiile informației și comunicațiilor și cele de conservare a sănătății. Le folosesc în activități practice pentru a modela procesul educațional.
Pe baza celui mai important principiu didactic al educației pentru dezvoltare, introduc în practică diverse forme de organizare a activităților copiilor, realizează integrarea acestora în vederea creșterii eficienței procesului educațional: experimente și experimente pe bază de plot. jocuri de rol, jocuri teatrale, excursii tematice. Atunci când selectez conținutul activităților educaționale, țin cont caracteristici psihologice copiii, starea lor de sănătate, folosesc un model de interacțiune orientată spre personalitate cu copiii. Ader la principiile consecvenței, sistematicității și repetiției. Când lucrez cu preșcolari, folosesc o abordare personal-activitate, care le permite să-și dezvolte abilitățile intelectuale și creativitatea în concordanță cu interesele și înclinațiile fiecărui copil.
Folosesc tehnologia portofoliului de preșcolari în munca mea. Crearea unei prezentări de portofoliu vă permite să dezvăluiți realizările individuale și, cel mai important, să combinați eforturile părinților, elevilor și profesorilor în procesul creativ.
Folosesc cu succes tehnologiile informației și comunicațiilor în procesul educațional, ceea ce îmi permite să rezolv problemele pedagogiei preșcolare domestice, să folosesc noile tehnologii în toate domeniile activităților mele și să fiu mereu la curent cu inovațiile pedagogice.
Folosesc în mod activ tehnologii care salvează sănătatea. Elaborat un plan de lucru pe termen lung pentru dezvoltarea fizică copii preșcolari, un card index de jocuri în aer liber, gimnastică cu degetele, gimnastică oculară și minute de educație fizică. organizez activitate fizica optima pentru copii, diverse tipuri de intarire, presopunctura, exerciții de respirație, gimnastica corectiva dupa somn, terapie prin muzica, terapia cu basm, lucrez in modul de schimbare a ipostazei dinamice. De asemenea, folosesc seturi de exerciții de stretching și ritmoplastie în munca mea.
Creez cele mai favorabile condiții în centrul de sănătate pentru elevi, dotat cu beneficii tradiționale și netradiționale pentru întărirea și păstrarea sănătății copiilor, care asigură confortul psihologic copilului, împiedică dezvoltarea fenomenelor negative și îl încurajează să fie fizic. activ. Acord o mare atenție muncii de corecție individuale privind prevenirea și corectarea picioarelor plate, miopiei și posturii proaste la copii. Există o tendință constantă de reducere a incidenței răcelii, indicele de sănătate al copiilor din grupa mea în ultimii 3 ani: în 2012, 89%; în 2013 - 84%; în 2014 - 88%. Rata medie a absenței unui copil din cauza bolii este mai mică decât media teritorială: în 2012 cu 0,8%; în 2013 cu 0,3%; în 2014 cu 1,3%.
Asigur șederea în siguranță a copiilor la grădiniță. Indicatorul este absența rănilor, a urgențelor și absența plângerilor.
Organizez un mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare ținând cont de Standardul Educațional Federal de Stat, care contribuie la dezvoltarea interesului cognitiv la copii. Lucrând în această direcție, mă străduiesc să mă asigur că mediul înconjurător este sigur, salvator de sănătate, atractiv din punct de vedere estetic, de dezvoltare și trezește dorința de activitate independentă. Sala de grupă este împărțită în mod convențional în centre, ceea ce permite ca sala de grup să fie utilizată în cel mai bun mod pentru organizarea unor activități educative semnificative și dezvoltarea fiecărui copil, creând un climat emoțional și psihologic prosper în grup. Centrele și colțurile sunt așezate în funcție de vârsta copiilor. Toate materialele sunt selectate într-un mod echilibrat, în conformitate cu valoarea pedagogică.
În munca mea folosesc forme netradiționale de comunicare cu părinții: „Seminar pentru mame”, „Jocuri de afaceri”. Țin întâlniri cu părinți pe teme pe baza problemei: „Iată, ce copii au 6-7 ani”, „Educație copil sănătos„, „Cultura comportamentului”. La întâlnirile cu părinți, folosesc sondaje pentru părinți cu privire la problema întâlnirii, prezentări ale activităților copiilor și arătând fotografii. La astfel de întâlniri le prezint părinților prezentări „Ziua noastră la grădiniță”, „Excursia noastră la Muzeul Dealului Roșu”, etc. În grup organizez concursuri pentru părinți: „Cadouri de toamnă pentru meșteșuguri și jocuri”, „Mâinile de aur ale mamei”. ”, fantezie de „Anul Nou”, „Echipament netradițional de bricolaj”, etc. Am feedback pozitiv de la părinți - 96% și scrisori de mulțumire de la ei.
Elevii grupei mele participă la diferite concursuri și concursuri de diferite niveluri: Sonya Vostrikova locul 1 la concursul de creativitate pentru copii „Desen lumea” (mai 2015), Yuliana Senkova locul 1 la concursul regional al grupurilor coregrafice pentru copii „Pași către succes 2015”, Sofya Sabitova locul 1 în campionatul deschis al MBOU DOD „SDYUSHOR-1” (mai 2015), Kristina Pribytkina locul 1 în competițiile din oraș în rândul preșcolarilor (școala „Solnechny Gorod”, martie 2015), Vika Samoilova locul 3 „Sala de bal Campionatul de dans „Olympus” (decembrie 2012). Elevii mei sunt participanți la acțiunea anuală civilă și patriotică din toată Rusia „Garoafa roșie”.
Din 2013, conduc un curs de artă manual numit „Making It Yourself”. Scopul cercului este de a dezvolta abilități creative la copiii de vârstă preșcolară senior prin muncă artistică. Se observă dinamica pozitivă (publicarea lucrării cercului pe link:
În 2012, și-a postat portofoliul electronic pe proiectul educațional Maam. RU, unde îmi postez evoluțiile metodologice pe blogul personal, studiez munca și experiența colegilor mei, împărtășesc experiențele mele de predare și particip la concursuri. Am publicat 115 postări aprobate pe blogul meu personal, am primit 72 de premii de aur.
Mi-am creat blogul și pe site-ul internațional „Oficiul Educațional și Metodologic” (adresa portofoliului), unde îmi postez cursurile de master, particip activ la concursuri și sunt membru al consiliului de experți și al juriului. În 2015, a primit o diplomă pentru participarea sa activă la lucrările consiliului de experți și ale juriului concursului de creație „Valsul florilor” la portal educațional site-ul web.
Din 2013 până în 2015, a participat activ la activitatea site-ului internațional pentru profesori „Oficiul de predare și metodologie”:
- Recunoștință pentru participarea activă la activitatea Biroului Educațional și Metodologic;
- Recunoștință pentru pregătirea participanților la concursul „Meșteșugurile de primăvară 2013 cu propriile mâini”;
- locul 1. „Cel mai bun master class” - Master class „Pui în stil Tilda”;
- locul 1. „Graduation 2015” – Idei DIY pentru absolvirea grădiniței;
- locul 1. Clasa de master despre realizarea manual didactic din carton ondulat „Anotimpuri”, iulie 2015;
- locul 2. „Cea mai bună clasă de master pentru un profesor de preșcolar”. Pentru o serie de cursuri de master „Meșteșuguri din boabe de cafea”;
- locul 2. „Caleidoscopul de toamnă 2013” ​​- Master class. Compoziția mesei „Miller’s Yard”;
- locul 2. „Happy Summer 2014” Master class „Paneul de boabe de cafea. Ceaşcă de cafea";
- locul 2. „Cea mai bună clasă de master” Pentru seria de cursuri de master „Jucării în stil Tilda”;
- locul 2. „Serpentina sportivă” Conservarea și promovarea sănătății prin forme netradiționale de organizare a activităților fizice în instituțiile de învățământ preșcolar;
- locul 2. „Meșteșuguri de Anul Nou 2014” Pentru seria de cursuri de master „Meșteșuguri de Anul Nou din boabe de cafea”;
- locul 3. „Cea mai bună clasă de master a unui profesor preșcolar” - Master class « arborele de bani cu propriile mâini”;
- locul 3. „Cea mai bună dezvoltare metodologică” – Joc didactic de bricolaj pentru preșcolari. Aspectul jocului „Animale de companie”;
- locul 3. „Cel mai bun master class” Master class „Mini - manechin din sfoară”
- Diploma de diseminare activa a propriei experiente didactice pe site-ul portalului educational
Cu ocazia împlinirii a 70 de ani de la Marea Victorie, am participat activ la acțiunea civilă și patriotică „Garoafă roșie - 2015”, la acțiunea online „Copiii Rusiei pentru pace” (aprilie 2015), dețin o diplomă ca participant la concursul de master class în arte și meserii „Viva Victory! ca parte a acestei promoții.
Sunt participant la competiția „Femeia Kemerovo a anului 2014” la categoria „Mâini de aur”.
Am o publicație tipărită: revista „Preschool Kid of Kuzbass” nr. 3 pentru 2010, articolul „Hardworking Kid”.
Din 2014 Particip la site-ul de bază pentru studenții cursurilor KRIPK și PRO, care funcționează pe baza grădiniței noastre. petrecut lectie deschisaîn grupul senior de dezvoltare a vorbirii „Primăvara, semne de primăvară. Păsări migratoare„, 2014, activitate netradițională de educație fizică (folosind stretching) în grupa pregătitoare „A Fun Trip to the Zoo”, 2015.
Din 2014 Particip la practica didactică pentru studenții Colegiului Pedagogic Kemerovo pe baza instituției noastre preșcolare.
Particip activ la consiliile profesorale ale grădiniței noastre și vizitez municipiile raionale și ale orașului.
A susținut cursuri de master pentru profesorii de grădiniță pe teme: „Origami - frunze de toamnă” (2013), „Origami modular - îngeri” (2014); a prezentat prezentarea „Idei pentru decorarea unui mediu subiect-spațial în curs de dezvoltare cu propriile mâini” (2013).
Am organizat în mod repetat evenimente deschise pentru profesorii instituției noastre de învățământ preșcolar:
lecție despre dezvoltarea cognitivă „Călătorie în pădurea de iarnă” (decembrie 2012);
lectie despre activitatea muncii„Ai grijă plante de interior„(2012)
lecția finală „Să-l ajutăm pe gnom” (aprilie 2013);
activitate de educație fizică netradițională „Excursie la Grădina Zoologică” (ianuarie 2015);
lecția finală „Repetați și predați - ascuțiți mintea” (aprilie 2015)
La nivel preșcolar, a luat premii: Locul I la concursuri - „Dezvoltarea subiectului-mediu spațial”, august 2015, „Utilizarea forme netradiţionale organizare de activități educaționale de educație fizică”, ianuarie 2014, „Colțul cărților”, martie 2015; Locul 2 la concursul de recenzii „Best complot de vară„, iunie 2012; Locul 3 la concursul „Colțul de istorie locală”, aprilie 2014.
Am scrisori de recunoștință și certificate de la administrația instituției preșcolare.
Ofer următoarele informații despre mine:
Data, luna, anul nasterii:
Funcția deținută la momentul certificării și data numirii în această funcție este profesorul MADOU nr. 203 „Grădinița de tip combinat” din Kemerovo cu...
Educație (când și ce instituție de învățământ învăţământul profesional absolvit, a primit specialitatea și calificarea)
1993, Școala Pedagogică Anzhero - Sudzhenskoe, specializarea „Învățămîntul preșcolar”, calificarea „Profesor în instituții preșcolare”.
Informații despre pregătirea avansată din ultimii 5 ani înainte de promovarea certificării KRIPK și PRO din 2012 în programul educațional „Teoria și practica educației preșcolare” - 120 de ore; „Organizarea și planificarea procesului de învățământ în conformitate cu FGT” - 8 ore
2015 KRIPK și PRO în învățământul cu normă întreagă și cu frecvență redusă în cadrul programului educațional „Aspecte moderne ale asigurării continuității învățământului general preșcolar și primar în condițiile Standardului Educațional de Stat Federal” - 120 de ore.
Experiență în predare (specialitate) 16,5 ani.
Experienta totala in munca 20 de ani
În această funcție de 16,5 ani; în această instituţie timp de 3 ani şi 10 luni.
Sunt familiarizat cu procedura de certificare a personalului didactic din instituțiile de învățământ de stat și municipale.
Autorizez prelucrarea datelor mele personale pentru întocmirea documentelor în timpul certificării.

DECLARAŢIE

Vă rog să mă certificați la 20 13 ani pentru prima categorie de calificare pentru postul de cadru didactic.

În prezent am a doua categorie de calificare, perioada de valabilitate a acesteia este până pe 26 februarie 2015.

Consider că următoarele rezultate ale lucrărilor care îndeplinesc cerințele pentru prima categorie de calificare constituie baza certificării pentru categoria de calificare specificată în cerere.

Sunt expert în tehnologiile informației și comunicațiilor, le folosesc în activități practice pentru modelarea procesului educațional. Creez prezentări, broșuri, pliante pentru munca de succes cu copiii. Creez informații vizuale pentru colțurile părinților și standurile de grădiniță. Editez filme despre viața unei grădinițe. Unele dintre cele mai recente lucrări ale mele:

filme „O zi obișnuită la grădiniță”, „Vara, ah, vară!”, „Tavosochka noastră”;

prezentări „Tehnologii care salvează sănătatea în instituțiile de învățământ preșcolar”, „ Distracție de iarnă„, „Păsări de iarnă”, „Conifere”, „Electrocasnice”;

broșuri „Călirea intensivă în instituțiile de învățământ preșcolar”, „Terapia culorii”, „Fitoterapie”, „Aromaterapie”;

pliante „Prevenirea gripei și ARVI”, „Gripa nu va trece!”, „Mâncarea sănătoasă”;

stai" Anul Nouîn „Tavosochka”.

Folosesc cu succes resursele de pe Internet pentru a căuta informațiile necesare, materiale muzicale și video necesare organizării activităților educaționale directe ale copiilor, precum și pentru a face schimb de experiență cu colegii. Postez materialul pe care l-am pregătit în format electronic pe site-ul oficial al MADO Nr. 215.

Pentru a menține interesul copiilor față de procesul educațional, folosesc sistematic mijloace didactice tehnice (centru de muzică, înregistrări audio, înregistrări video, DVD player, jocuri și jucării interactive, programe de calculator etc.). De exemplu, atunci când lucrez cu copiii folosesc programe educaționale de calculator: „Baba Yaga - Școala pe pulpe de pui”, „În curând la școală. Matematică distractivă” (FEMP); " Cei trei purceluși O Tiv lup. Învățarea alfabetului„, „ABC – cum a prins un șoarece litere” (învăț să citească și să scrie). Cele mai recente colecții audio și video pe care le-am editat:

„Muzică clasică pentru copii” (audio);

„Muzică pentru relaxare” (audio);

„Aparate electrice” (video).

Mijloacele tehnice de predare pe care le folosesc îmi permit să extind gama de posibilități informaționale, expresive și artistice pentru activitățile educaționale ale copiilor, sporesc impresia materialului prezentat și contribuie la dezvoltarea motivației copiilor.

Dezvolt și utilizez în mod independent în procesul educațional materiale demonstrative și de distribuire în diverse domenii ale activității educaționale directe. Dezvoltat și proiectat ajutoare vizuale, jocuri didactice, scheme, machete, fișe compilate de jocuri, observații, gimnastică, exerciții de joc pentru respirație, relaxare. De exemplu, unele dintre cele mai recente evoluții ale mele includ:

„Copaci”, „Flori”, „Animale sălbatice și domestice”, „Păsări” (ajutoare vizuale);

„Suflați un fulg de nea” (manual de predare);

„Tăiați imagini” (în funcție de diverse subiecte lexicale), „Ce mai întâi - ce apoi”, „Secvență”, „Anotimpuri” (jocuri didactice);

„Jocuri cu degetele”, „Gimnastica de articulație”, „Observații la plimbare”, „ Jocuri sedentare", "Gimnastica pentru ochi", " Cuvânt artisticîn procese de regim”, „Cuvânt artistic despre anotimpuri” (fișe de card);

„Joc de întindere”, „Gimnastică revigorantă” (foliere - colecții).

Direcția prioritară a muncii mele este întărirea sănătății copiilor. În activitățile mele didactice folosesc tehnologii moderne de salvare a sănătății: organizez activitate motrică optimă pentru copii, diverse tipuri de întărire, presopunctură, exerciții de respirație, exerciții de articulare, exerciții pentru degete, educație fizică, pauze dinamice, exerciții corective după somn, joc de stretching, terapie prin muzica, terapia cu basm, aromaterapie. Ofer îmbunătățirea sănătății copiilor folosind mijloace tehnice moderne: folosesc ionizatoare și umidificatoare de aer. Pentru a păstra vederea copiilor, respect cerințele SanPin pentru plasarea copiilor, condițiile de iluminare și folosesc gimnastica vizuală. Împreună cu părinții, organizez divertisment („În țara sănătății”, 2011), vacanțe de educație fizică („Olimpiadă”, 2012), competiții („Eroii ruși”, 2012), zile de sănătate și alte evenimente de îmbunătățire a sănătății, care ne permite să obținem o reducere stabilă a răcelilor, crește eficacitatea procesului educațional. A existat o scădere constantă a incidenței răcelii în ultimii trei ani (2,3%).

Proiectele pe care le-am dezvoltat: „Teatru de joacă” (pentru copiii de vârstă preșcolară senior) și „Dezvoltare prin percepție” (pentru copiii de vârstă preșcolară primară) sunt implementate cu succes în lucrul cu copiii și au rezultate pozitive și feedback din partea profesorilor și părinților elevilor. . Aceste proiecte vizează socializarea cu succes a copiilor, formarea abilităților de comunicare și dezvoltarea activității cognitive.

Din ianuarie 2010 până în 28 ianuarie 2013, MADOU Nr. 215 a fost un sit experimental regional în direcția „Suportul de salvare a sănătății a procesului educațional, ca condiție pentru implementarea proiectului național prioritar „Educație”. Elevii din grupul meu pregătitor „Rândunelele” au fost membri ai grupului de control. Responsabilitățile mele au inclus sprijinul organizațional pentru munca experimentală și consilierea părinților.

Din iunie 2011, pe baza MADOU nr. 215, funcționează o platformă federală de stagii în direcția „Modernizare”. sisteme municipaleînvăţământul preşcolar”. Grupul nostru este exemplar ca exemplu de implementare a FGT în mediul educațional preșcolar.

Am studii medii pedagogice de specialitate.

Îmi îmbunătățesc abilitățile prin cursuri de formare avansată și particip la diverse seminarii de specialitate și webinarii. În 2009, a urmat cursul „Tehnologii informatice în activități profesionale”. În 2010, am urmat cursuri în cadrul programului „Teoria și practica educației preșcolare”, însumând 104 ore. În 2012, a participat la seminarul „Organizarea și conținutul activităților profesorului în grupuri de copii cu tulburări de vorbire”. În 2012, a participat la o serie de seminarii web „Site-ul ca instrument de lucru cu părinții”. În 2013, a participat la masa rotundă pe tema „Rezolvarea situațiilor conflictuale în instituțiile de învățământ preșcolar”. În 2013, a participat la o serie de seminarii „Televiziunea de către copii în instituțiile de învățământ preșcolar, ca proces de socializare a copiilor și instrument de dezvoltare a sferei emoțional-cognitive”.

Colaborez cu succes cu părinții folosind diverse forme de interacțiune: întâlniri, conversații individuale, zile deschise, campanie vizuală. Am recenzii pozitive despre activitățile mele de predare postate pe site-ul web kemdetki.ru. Ca urmare a interacțiunii cu părinții în procesul educațional, interesul copiilor și al adulților pentru activitățile și viața din MADU a crescut. De-a lungul celor 4 ani de muncă la MADO Nr.215 nu au existat plângeri de la părinți.

Mă educ sistematic și învăț lucruri noi. literatura metodologica, articole științifice pe probleme de învățământ preșcolar, fac o recenzie de specialitate fresh publicații tipărite pentru colegi. Lucrez la tema autoeducației: „Jocuri teatrale ca mijloc de dezvoltare a vorbirii copiilor”. A fost elaborat un plan pe termen lung pentru acest subiect și a fost creată o selecție de jocuri și exerciții. S-au realizat diverse tipuri de teatre pentru jocuri pentru copii: deget, mănușă, avion, mască, ac de rufe. Monitorizarea rezultatelor activitate de vorbire copiii au dovedit eficacitatea muncii mele privind dezvoltarea vorbirii prin jocuri teatrale. Date pentru anul universitar 2011-2012:

raportul nivelurilor de dezvoltare a vorbirii a vorbirii coerente la copii la începutul anului școlar este mare 15%, medie 54%, scăzută 31%;

raportul nivelurilor de dezvoltare a vorbirii a vorbirii coerente la copii la sfârșitul anului școlar este mare 46%, medie 54%, scăzută 0%.

Pentru a îmbunătăți metodele de predare și educație, particip activ la consiliile profesorilor, seminarii, ateliere și consultări organizate la MADOE. Sunt membru al Consiliului Profesorului, secretar al Organizației Sindicale a MADOU Nr.215, membru al PMPC, membru al grupului de creație pentru studiul și implementarea FGT, mentor al tinerilor specialiști ai MADOU, un mentor al studenților Colegiului Pedagogic Kemerovo. Prezint evenimente deschise pentru profesorii de grădiniță și studenții unui colegiu pedagogic, de exemplu:

producția teatrală „Kolobok” (2010);

curs de master „Confecționarea păpușilor cu degete” (2010);

GCD for Literacy Education (2011);

organizarea jocului de rol „Polyclinic” (2012);

organizarea de jocuri didactice și în aer liber cu copiii (2010 – 2013);

consultații pentru studenții Colegiului de Învățământ pe teme de practică didactică (2010 – 2013);

organizarea de jocuri matematice cu copiii (2013).

Iau parte activ la evenimente la diferite niveluri.

A participat la echipa MADOU din oraș concurenta la cel mai bun design instituție de învățământ din Kemerovo, locul 1 (2009).

A participat la competiția orașelor de iarnă organizată la MADOU (2010).

P a întocmit și a prezentat cadrelor didactice de la consiliul profesoral un raport și prezentare „Tehnologii de salvare a sănătății în instituțiile de învățământ preșcolar. Din experiența de muncă” (2011).

A primit un certificat pentru locul 1 în joc de echipă„Brain-ring” despre elementele de bază ale siguranței vieții, desfășurat la MADO Nr. 215 (2011).

Ca parte a echipei, a participat la concursul de recenzii ale orașului „Cel mai bun site de grădiniță”, locul 2 (2012).

Împreună cu copiii particip la toate expozițiile și concursurile de creativitate pentru copii organizate la MADO Nr.215.

Sunt administratorul oficial al site-ului MADO nr. 215 – tavosochka.my1.ru. Desfășoară diverse evenimente pentru promovarea dezvoltării site-ului și creșterea eficienței lucrului cu părinții prin resursa Internet. În 2012, a organizat și a organizat un concurs online „Foto de Anul Nou” la care au participat peste treizeci de copii care participă la MADO No. 215.

Particip activ la concursuri la diferite niveluri.

În 2010, a participat la competiția orașului de dezvoltări metodologice „Înțelegeți lumea”. Premiat scrisoare de mulțumire.

În 2010, a participat la competiția orașului „ Jocuri didactice conform Regulilor trafic" Premiat cu un certificat de participare.

În 2012, ea a participat la competiția pe internet, în întregime rusă, „Cel mai bun site de instituție educațională preșcolară”. A obținut o diplomă pentru locul trei la categoria „Conținutabilitate site-ului”.

În 2012, am primit o scrisoare de mulțumire din partea Departamentului de Educație al administrației orașului Kemerovo în legătură cu absolvirea cu succes a copiilor din grupul meu la școală.

Un nivel ridicat de cunoaștere a tehnologiilor pedagogice inovatoare, adaptarea lor abil la un anumit grup de copii, precum și aplicarea lor în procesul educațional, fac posibilă dezvoltarea potențialului cognitiv al fiecărui copil: 92% dintre elevii mei stăpânesc cu succes program de învățământ general al unei instituții de învățământ preșcolar și au niveluri ridicate și medii de dezvoltare.

Conform rezultatelor monitorizării mele, a existat o tendință pozitivă de reducere a morbidității în ultimii 3 ani, rata medie de absență a unui copil din cauza bolii este sub media teritorială:

Crearea unui microclimat sigur și favorabil pentru fiecare elev contribuie la absență situatii de urgentași faptele rănilor copiilor.

Elevii mei participă în mod regulat la concursuri la diferite niveluri. Copiii au fost premiați:

diploma de participare la concursul regional de design de mediu „Oglinda toamnei” (2011);

o diplomă de participare activă la festivalul MADO nr. 215, dedicat Zilei Pământ (2011);

o diplomă pentru locul 1 la competițiile sportive ale MADO nr. 215 „Eroii ruși” (2011);

o scrisoare de mulțumire pentru participarea activă la concursul „Minunile naturii” (2012);

certificat pentru locul 1 la o competiție sportivă" Jocurile Olimpice", ținută în MADO Nr. 215 (2012);

diplomă de participant la concursul regional al grupurilor coregrafice pentru copii „Pași spre succes – 2012” la categoria „Dansuri variate” (2012);

diploma de participant la concursul regional al interpreților de cântece pop pentru copii „Cocoșul de aur” (2012);

diploma de gradul II a concursului orășenesc al interpreților de cântec popular (2012);

diplomă pentru locul I la concursul orășenesc al interpreților de cântec popular (2013).

În munca mea adopt o abordare creativă a organizării unui mediu de dezvoltare bazat pe subiecte. Calitatea sa îndeplinește cerințele programului și caracteristicile de vârstă ale copiilor. Folosesc tehnici de proiectare inovatoare, aplicând principiile construirii unui mediu de dezvoltare în conformitate cu FGT. Produc materiale vizuale și de gaming folosind diverse tehnologii: testoplastie (material pentru jocuri de rol), quilling (elemente de design de grup și colț pentru părinți), colaj (elemente de design de grup), scrapbooking ( felicitari), tricotat (elemente de design de grup), cusut (elemente de design de promenadă).

Absolvenții grupului meu au nivel înalt pregătirea pentru educație și studiul cu succes în școlile și gimnaziile din oraș. Monitorizarea finală a arătat că elevii mei sunt 100% pregătiți pentru școală.

Ofer următoarele informații despre mine.

Adaugă aici informații despre tine...