Memorie instantanee. Memoria în psihologie

este elementul cel mai important activitățile sale. De-a lungul vieții unei persoane, toate impresiile și cunoștințele sale sunt înregistrate în memorie. Tipurile sale ajută la o mai bună asimilare a informațiilor de o anumită natură. Manifestările memoriei sunt extrem de multiple și pot fi împărțite în mai multe categorii principale. Diferite tipuri amintirile umane sunt caracterizate caracteristici diferite.

Tipuri de memorie prin activitate mentală

Natura activității mentale diferă următoarele tipuri memorie.

Memoria motorului oferă unei persoane amintirea mișcărilor sale. Ea stă la baza formării multor abilități practice și de lucru. În special, acestea includ mersul pe jos, scrisul, folosirea diverse instrumente la locul de muncă. În unele cazuri, acest tip de memorie trebuie să fie deosebit de bine dezvoltată pentru succes activitate profesională, de exemplu, printre sportivi sau balerini.

Memoria emoțională este o amintire a emoțiilor și sentimentelor trăite anterior. Experiențele stocate în memorie devin motivul apariției asociațiilor și acțiunilor bazate pe acestea în cazul în care se reapară o situație similară sau similară.

Memoria figurativă caracterizate prin amintire pot fi imagini ale naturii, sunete, mirosuri. De regulă, memoria vizuală și auditivă joacă un rol principal în viața umană și sunt cel mai bine dezvoltate. Tipurile rămase ale acestei amintiri sunt mult mai puțin dezvoltate la mulți oameni, dar există excepții, cel mai adesea asociate cu memoria olfactivă în rândul creatorilor de parfum sau cu memoria gustativă în rândul degustătorilor mult mai mare decât nivelul obișnuit. Nevăzătorii au adesea o memorie tactilă bună. Există și oameni care au capacitatea de a păstra în memorie cele mai mici detalii ale obiectelor pe care le văd de ceva timp.

Memoria verbală-logicăîn conţinutul său reprezintă gândurile umane bazate pe limbaj. Există două tipuri de astfel de memorie. În primul caz, sensul principal este mai bine amintit fără accent pe detalii, în timp ce în al doilea, memorarea este mai literală.

Tipuri de memorie în funcție de obiectivele activității

Există și tipuri de memorie bazate pe natura scopurilor activității.

Memoria involuntară diferă prin aceea că scopul memorării în sine este absent. S-a stabilit că acest tip de memorie este mai dezvoltat la copii și slăbește vizibil odată cu vârsta. Caracteristică interesantă este că, în acest caz, informațiile sunt foarte des reținute în mod fiabil, deși un astfel de scop este absent.

Memoria arbitrară se îmbunătățește odată cu vârsta, ceea ce este mult facilitat de utilizarea unor tehnici speciale de memorare și de antrenament țintit.

Memoria este împărțită în tipuri și în funcție de durata de depozitare a materialului.

Memoria senzorială caracterizată prin faptul că toate procesele au loc la nivelul receptorilor, iar informațiile sunt în general stocate pentru cel mult o jumătate de secundă. Dacă informațiile sunt de interes pentru creier, acestea sunt întârziate. În caz contrar, va fi complet și complet șters.

Memoria pe termen scurt intră în joc atunci când informația este întârziată mai mult de o secundă. Este procesat timp de aproximativ 20 de secunde pentru a-i determina importanța. Dacă creierul îl recunoaște ca demn de atenție, atunci elementele de informație (numere, cuvinte, nume de obiecte, imagini) sunt transmise mai departe. Volum memorie pe termen scurt foarte mic, în același timp nu poate fi mai mult de cinci până la nouă elemente în el. Din această cantitate are loc selecția, iar restul se pierde iremediabil.

Memoria pe termen lung este ceva de genul unei arhive de capacitate nelimitată, în care informațiile primite din memoria pe termen scurt sunt clasificate, codificate și stocate pentru stocare pe termen lung.

Aceasta este cea mai importantă funcție a corpului, permițând unei persoane să navigheze în oceanul de informații care o înconjoară.

Bună ziua, dragi cititori! Ți s-a întâmplat vreodată să nu-ți amintești ceva de bază? Sau mirosul de mandarine a adus brusc înapoi imaginea unei imagini din Anul Nou trecut? Toate astfel de evenimente sunt direct legate de memoria umană. Despre acest fenomen uimitor vom vorbi. Astăzi vă voi spune ce tipuri de memorie are o persoană.

Studiu de memorie

Psihologia studiază de mult memoria, încercând să răspundă la întrebările: ce forme și tipuri are memoria; modul în care o persoană percepe, procesează și asimilează mai bine informațiile. Daca vrei sa stii asta proces mental mai detaliat, atunci veți avea nevoie cu siguranță de cartea lui Lyubov Cheremoshkina „ Psihologia memoriei».

În studierea memoriei, psihologii au recurs la metode experimentale. Experimentele au fost efectuate atât pe oameni, cât și pe animale. De exemplu, celebrele labirinturi pentru șoareci de laborator sau practica celebrului Ivan Petrovici Pavlov. Dar Lev Semenovich Vygotsky, împreună cu studenții săi, a studiat problema celei mai înalte forme de memorie la copii.

De acord că procesul de memorare este extrem de important nu numai în viata de zi cu zi, dar și activități profesionale. Se spune că unii oameni posedă, în timp ce alții nu sunt capabili să rețină informații mai mult de câteva secunde.

Există tulburări grave de memorie atunci când o persoană nu își amintește nimic din trecutul său sau nu își poate aminti evenimentele actuale. Pentru a înțelege mai bine problema, pentru a înțelege ce memorie ați dezvoltat cel mai bine, trebuie să vă aprofundați în înțelegerea mai multor tipuri ale acestui proces mental.

Tipuri de memorie

Câte tipuri de memorie există? Nu este posibil să răspundem la această întrebare fără ambiguitate. Dar putem spune cu încredere că baza pentru clasificarea tipurilor de memorie este dependența anumitor caracteristici ale memoriei de procesul de memorare directă și de reproducere ulterioară a informațiilor primite.

Astăzi se pot distinge 3 categorii principale: natura activității mentale; natura scopului și durata activității. Să ne uităm la fiecare categorie mai detaliat.

Activitate mentală

Aici avem de-a face cu memorie figurativă, emoțională, motrică și verbal-logică, în funcție de ce tipuri de analizatoare sau sisteme senzoriale sunt incluse în procesul de memorare.

Memoria figurativă lucrează cu imagini pe care ni le amintim prin diverse sisteme senzoriale. Prin urmare, aici există mai multe categorii.

Vizual. O persoană cu memorie vizuală bună își amintește mai bine informațiile sub formă de imagini și imagini vizuale. Colegul meu de clasă avea o memorie vizuală excelentă și în timpul examenelor își putea imagina cu ușurință tabelele necesare în cap și să dea răspunsurile corecte.

El a surprins întreaga pagină: unde se află paragraful, formula sau definiția dorită. O astfel de memorie este esențială pentru artiști, ingineri și alte profesii vizuale;

Auditiv. După cum probabil ați ghicit, această memorie este responsabilă pentru reproducerea sunetelor. Deci, vorbind despre o ureche bună pentru muzică, ceea ce ne referim de fapt este o memorie auditivă excelentă, când o persoană poate reproduce cu ușurință notele, melodiile, ritmul unui cântec și așa mai departe.

Gustos. Aici vorbim despre gusturi. Aciditatea lămâii, dulceața ceaiului, amărăciunea piperului, gustul felului tău de mâncare preferat și așa mai departe. Memoria gustativă este bine dezvoltată, de exemplu, în rândul degustătorilor.

Olfactiv. După cum sugerează și numele, vorbim despre mirosuri. Ceea ce este extrem de important și pentru degustător. Miros de iarbă proaspăt tăiată, o carte veche, parfumul tău preferat, lapte proaspăt.

Tactil. Acest tip de memorie vă ajută să lăsați o senzație de căldură de la un foc, moliciunea unei eșarfe de lână, mătăsositatea mâinilor unei mame și așa mai departe.

Memoria figurativă este extrem de importantă atunci când învățați. Dar aici merită subliniat faptul că este necesar să folosiți diferite sisteme senzoriale atunci când memorați. Experimentele au arătat că studenții sunt capabili să reproducă doar 10% din întregul volum al unei prelegeri în timpul unei sesiuni de ascultare unică.

Dacă prelegerea este studiată vizual, atunci procentul crește la 30. Dacă combinați percepția vizuală cu cea auditivă, atunci cifra crește la 50%. Iar cifra de 90% poate fi realizată doar prin aplicarea în practică a informațiilor primite, adică repetarea materialului studiat.

Dacă puteți determina ce formă de memorare este mai bine dezvoltată pentru dvs., atunci veți putea să vă folosiți capacitățile mai eficient și să nu memorați informații, ci să creați conditiile necesare pentru o mai bună asimilare a materialului necesar.

Memoria emoțională funcționează cu sentimentele. Trebuie spus că acest tip de memorie este extrem de important pentru oameni.

Particularitatea memoriei emoționale este că, dacă este slab dezvoltată sau complet absentă, atunci o persoană nu va putea. Este o memorie emoțională redusă care se găsește adesea la persoanele bolnave sau la criminali.

Aici vorbim despre empatie. Când o persoană este capabilă să empatizeze cu ceilalți, să simpatizeze, să sprijine în momentele dificile și să se bucure pentru succesul altcuiva. În plus, acest tip de memorie poate fi numit cea mai fiabilă. O persoană își amintește foarte bine sentimentele pe care a avut de trăit într-o anumită situație.

Această amintire poate aminti sentimente trăite anterior sau sentimente secundare. Sentimentele secundare pot fi uneori foarte diferite de cele originale sau chiar își pot schimba semnul. Deci, de exemplu, ceea ce anterior a speriat o persoană poate deveni dorința și obiectul dorinței sale. Sau ceea ce a adus bucurie acum te face trist și trist.

Memoria motorie sau motorie este responsabilă de mișcare, așa cum sugerează și numele.

Așadar, ne amintim cum să mergem, să alergăm, să mergem cu bicicleta și așa mai departe. Toate aptitudinile de lucru sunt asociate cu acest tip de memorie. Oamenii la care este bine dezvoltat sunt adesea numiți o persoană cu „mâini de aur”.
Dacă nu am avea o astfel de memorie, atunci de fiecare dată ar trebui să reînvățăm cum să mergem, să respirăm, să clipim sau să scriem de mână, de exemplu.

Memoria verbal-logică este responsabilă pentru gânduri, concluzia logică, percepția semnificației a ceea ce a fost spus sau văzut. O persoană poate reproduce atât sensul general a ceea ce este înțeles, cât și definiția specifică în cuvinte și expresii exacte.

Cât de puternic va fi implicat un astfel de proces precum gândirea în momentul memorării poate fi distins între mecanic și logic. Dacă memorarea are loc prin repetare materialul necesar, memorare fără a înțelege esența generală, atunci vorbim de mecanică.

Logic, la rândul său, se bazează pe construcția de conexiuni semantice între diverse obiecte. Astfel, profesorii dau în mod constant exemple din prelegerile anterioare care se referă la noua temă.

Scopul activității

Totul este destul de simplu aici. Dacă în în acest moment Dacă aveți un obiectiv specific, atunci utilizați memoria aleatoare. Deci, prin forța voinței, te forțezi să-ți amintești ceva anume. De exemplu, înainte de a se întâlni cu o persoană importantă, managerul încearcă să-și amintească numele, ocupația acestei persoane, caracteristicile sale și alte informatii utile, care poate fi necesar la întâlnire.

Memoria involuntară nu necesită setarea unei sarcini. Procesul are loc de la sine, automat. De exemplu, când un copil își amintește o imagine cu o linie uriașă într-un magazin.

Durată

Cât timp ne rămân în cap informațiile primite?
Memoria pe termen scurt vă permite să păstrați informațiile primite pentru o fracțiune de secundă, cu excepția cazului în care are loc o procesare ulterioară. De obicei, o persoană își amintește ultimele 5-9 obiecte din informațiile prezentate.

Dacă o persoană face un efort conștient și încearcă să-și amintească, atunci devine posibil să păstreze informațiile în memoria pe termen scurt pentru o perioadă mai lungă.

Memoria pe termen lung este o facilitate de stocare uriașă. Informațiile care sunt adesea folosite în viață sunt stocate acolo. Se poate spune că aici stă baza tuturor cunoștințelor de durată. Există două moduri de a prelua informații din acest depozit:

primul - după bunul plac;
al doilea – când apare un anumit stimul.

Memoria pe termen scurt este un fel de punct de tranzit pentru informații. Dacă materialul nu se repetă, acesta dispare.
Memoria cu acces aleatoriu este similară cu memoria pe termen scurt, dar particularitatea sa este că vă permite să stocați informații care se referă direct la procesul în curs.

Deci, când ai rezolvat un exemplu la școală, ai memorat numerele necesare, factorii, variabilele și așa mai departe. Dar după decizie, toate aceste informații au fost șterse din memorie după ceva timp.

Știi ce tip de memorie ai dezvoltat mai bine decât altele? Care este cel mai simplu mod de a vă aminti informațiile? Experimentați des deja vu?

Îți doresc amintiri bune pentru tot restul vieții!

Rezumat: Baza clasificării tipurilor de memorie. Împărțirea memoriei în funcție de timpul de stocare a informațiilor în instantanee, pe termen scurt, operaționale, pe termen lung, genetice. Clasificarea tipurilor de memorie după simțuri și utilizarea mijloacelor mnemonice: figurative, verbal-logice, motrice, emoționale, voluntare și involuntare, mecanice și logice, directe și indirecte. Caracteristicile memoriei pe termen scurt, volumul acesteia, mecanismele, conexiunea cu conștiința. Fenomenul de substituție este înlocuirea informațiilor din memoria de scurtă durată care este supraaglomerată. Dificultăți în memorarea mecanică a numelor și prenumelor și a fenomenului de substituție. Recodificarea acustică a informațiilor în memoria de scurtă durată. Legătura dintre memoria pe termen scurt și memoria pe termen lung, independența lor relativă. Sub caracter conștiincios memoria umană pe termen lung. Legătura dintre memoria pe termen lung și vorbire și gândire, în special cu vorbirea interioară. Organizarea semantică a materialului în memoria de lungă durată.

Există mai multe baze pentru clasificarea tipurilor de memorie umană. Una dintre ele este împărțirea memoriei în funcție de timpul de păstrare a materialului, cealaltă - în funcție de analizatorul care predomină în procesele de memorare, stocare și reproducere a materialului. În primul caz, se disting memoria instantanee, pe termen scurt, operațională, pe termen lung și genetică. În al doilea caz, se vorbește despre memorie motrică, vizuală, auditivă, olfactivă, tactilă, emoțională și alte tipuri de memorie. Să luăm în considerare și să dăm scurtă definiție principalul acestor tipuri de memorie.

instant, sau iconic, memoria este asociată cu păstrarea unei imagini exacte și complete a ceea ce tocmai a fost perceput de simțuri, fără nicio prelucrare a informațiilor primite. Această memorie este o reflectare directă a informațiilor de către simțuri. Durata sa este de la 0,1 la 0,5 s. Memoria instantanee este impresia reziduală completă care ia naștere din percepția imediată a stimulilor. Aceasta este o imagine-memorie.

Pe termen scurt memoria este o modalitate de stocare a informațiilor pentru o perioadă scurtă de timp. Durata de reținere a urmelor mnemonice aici nu depășește câteva zeci de secunde, în medie aproximativ 20 (fără repetare). În memoria de scurtă durată, este stocată nu o imagine completă, ci doar o imagine generalizată a ceea ce este perceput, elementele sale cele mai esențiale. Această memorie funcționează fără o intenție conștientă preliminară de a memora, dar cu intenția de a reproduce ulterior materialul. Memoria pe termen scurt este caracterizată de un indicator precum volumul. În medie, este egală cu de la 5 la 9 unități de informație și este determinată de numărul de unități de informație pe care o persoană este capabilă să le reproducă cu acuratețe câteva zeci de secunde după ce această informație i-a fost prezentată o dată.

Memoria pe termen scurt este asociată cu așa-numita conștiință umană reală. Din memoria instantanee, primește doar acea informație care este recunoscută, se corelează cu interesele și nevoile curente ale unei persoane și îi atrage atenția sporită.

Operațional numită memorie, concepută pentru a stoca informații pentru o anumită perioadă, predeterminată, de la câteva secunde la câteva zile. Perioada de stocare a informațiilor în această memorie este determinată de sarcina cu care se confruntă o persoană și este concepută numai pentru rezolvarea acestei probleme. După aceasta, informațiile pot dispărea din RAM. Acest tip de memorie, în ceea ce privește durata de stocare a informațiilor și proprietățile acesteia, ocupă o poziție intermediară între termen scurt și termen lung.

Pe termen lung - Aceasta este o memorie capabilă să stocheze informații pentru o perioadă aproape nelimitată. Informațiile care au intrat în stocarea memoriei pe termen lung pot fi reproduse de o persoană de câte ori este necesar, fără pierderi. Mai mult, reproducerea repetată și sistematică a acestor informații nu face decât să-și întărească urmele în memoria pe termen lung. Acesta din urmă presupune capacitatea unei persoane, în orice moment necesar, de a-și aminti ceea ce a fost amintit cândva de el. Când se folosește memoria pe termen lung, amintirea necesită adesea gândire și voință, astfel încât funcționarea sa în practică este de obicei asociată cu aceste două procese.

Memoria genetică poate fi definit ca unul în care informațiile sunt stocate în genotip, transmise și reproduse prin moștenire. Principalul mecanism biologic de stocare a informațiilor într-o astfel de memorie este, aparent, mutațiile și modificările asociate în structurile genelor. Memoria genetică umană este singura pe care nu o putem influența prin instruire și educație.

Memoria vizuală asociate cu conservarea și reproducerea imaginilor vizuale. Este extrem de important pentru oamenii de orice profesie, în special pentru ingineri și artiști. O memorie vizuală bună este adesea deținută de persoanele cu percepție eidetică, care sunt capabile să „vadă” imaginea percepută în imaginația lor destul de mult timp după ce aceasta a încetat să afecteze simțurile. În acest sens, acest tip de memorie presupune capacitatea dezvoltată a unei persoane de a imagina. În special, procesul de memorare și reproducere a materialului se bazează pe acesta: ceea ce o persoană își poate imagina vizual, el, de regulă, își amintește și reproduce mai ușor.

Memoria auditivă - Aceasta este o memorare bună și o reproducere precisă a diferitelor sunete, cum ar fi muzica și vorbirea. Este necesar pentru filologi, oameni care studiază limbi străine, acusticieni și muzicieni. Un tip special de memorie de vorbire este verbal-logic, care este strâns legat de cuvânt, gândire și logică. Acest tip memoria se caracterizează prin faptul că o persoană care o deține își poate aminti rapid și precis sensul evenimentelor, logica raționamentului sau orice dovadă, sensul unui text citit etc. El poate transmite acest sens în propriile sale cuvinte și destul de precis. Acest tip de memorie este posedat de oameni de știință, lectori cu experiență, profesori universitari și profesori de școală.

Memoria motorului reprezintă memorarea și conservarea și, dacă este necesar, reproducerea cu suficientă acuratețe a unei varietăți de mișcări complexe. Ea participă la formarea motricității, în special a muncii și sportului, a abilităților și abilităților. Îmbunătățirea mișcărilor manuale umane este direct legată de acest tip de memorie.

Memoria emoțională - este o amintire a experiențelor. Este implicat în toate tipurile de memorie, dar este evident mai ales în relațiile umane. Forța de memorare a materialului se bazează direct pe memoria emoțională: ceea ce provoacă experiențe emoționale la o persoană este amintit de acesta fără prea multe dificultăți și pentru o perioadă mai lungă.

Tactil, olfactiv, gustativ iar alte tipuri de memorie nu joacă un rol deosebit în viața umană, iar capacitățile lor sunt limitate în comparație cu memoria vizuală, auditivă, motrică și emoțională. Rolul lor se rezumă în principal la satisfacerea nevoilor biologice sau a nevoilor legate de siguranța și autoconservarea organismului.

După natura participării voinței la procesele de memorare și reproducere a materialului, memoria se împarte în involuntarŞi arbitrar . În primul caz, ne referim la o astfel de memorare și reproducere care are loc automat și fără prea mult efort din partea persoanei, fără a-și stabili o sarcină mnemonică specială (de memorare, recunoaștere, conservare sau reproducere). În al doilea caz, o astfel de sarcină este în mod necesar prezentă, iar procesul de memorare sau reproducere în sine necesită eforturi voliționale.

Memorarea involuntară nu este neapărat mai slabă decât voluntară în multe cazuri în viață este superioară acesteia. S-a stabilit, de exemplu, că este mai bine să ne amintim involuntar materialul care este obiectul atenției și al conștiinței, acționează ca un scop și nu ca un mijloc de desfășurare a unei activități. În mod involuntar, cineva își amintește și un material mai bun care implică o muncă mentală interesantă și complexă și care are o semnificație specială pentru o persoană. mare valoare. Se arată că, în cazul în care se efectuează o muncă semnificativă cu materialul memorat asupra înțelegerii, transformării, clasificării și stabilirii anumitor conexiuni interne (structurii) și externe (asocieri) în el, acesta poate fi reținut involuntar mai bine decât în mod voluntar. Acest lucru este tipic în special pentru copiii de vârstă preșcolară și primară.

Să luăm acum în considerare câteva caracteristici și relații dintre cele două tipuri principale de memorie pe care o persoană le folosește în viața de zi cu zi: pe termen scurt și pe termen lung.

Volum memorie pe termen scurt individual. Caracterizează memoria naturală a unei persoane și arată o tendință de a fi păstrată pe tot parcursul vieții. Determină în primul rând memoria mecanică și capacitățile acesteia. Asociată cu caracteristicile memoriei pe termen scurt, datorită capacității limitate a capacității sale, este următoarea proprietate: substituţie . Se manifestă prin faptul că, atunci când volumul individual limitat al memoriei pe termen scurt a unei persoane devine plin, informațiile nou sosite înlocuiesc parțial informațiile stocate acolo, iar acestea din urmă dispar iremediabil, sunt uitate și nu ajung pe termen lung. depozitare. Acest lucru, în special, se întâmplă atunci când o persoană trebuie să se ocupe de informații pe care nu le poate aminti pe deplin și care îi sunt prezentate continuu și secvenţial.

De ce, de exemplu, întâmpinăm atât de des dificultăți serioase de a reține și de a păstra în memorie numele, prenumele și patronimele unor persoane noi pentru noi, cu care tocmai am fost prezentați? Aparent, din cauza faptului că cantitatea de informații disponibile în aceste cuvinte este la limita capacităților memoriei pe termen scurt și dacă la aceasta se adaugă informații noi (și exact asta se întâmplă atunci când persoana care ni se prezintă începe să vorbesc), atunci vechiul, asociat cu numele său este reprimat. Îndreptându-ne involuntar atenția asupra a ceea ce spune o persoană, încetăm să-i mai repetăm numele, prenumele și patronimul și, ca urmare, uităm curând de ele.

Memoria pe termen scurt joacă un rol important în viața umană. Datorită acesteia, cea mai mare cantitate de informații este procesată, informațiile inutile sunt imediat eliminate și rămân potențial utile. Ca rezultat, nu există o supraîncărcare de informații a memoriei pe termen lung cu informații inutile, iar timpul unei persoane este economisit. Memoria pe termen scurt este de mare importanță pentru organizarea gândirii; Materialul acestuia din urmă este, de regulă, fapte situate fie în memoria de scurtă durată, fie în memoria operativă apropiată prin caracteristicile acesteia.

Acest tip de memorie funcționează activ și în procesul de comunicare de la persoană la persoană. S-a stabilit că atunci când oamenii care se întâlnesc pentru prima dată sunt rugați să vorbească despre impresiile lor unul despre celălalt, descrieți-le caracteristici individuale că s-au observat unul la altul în timpul primei întâlniri, în medie numesc de obicei numărul de trăsături care corespunde capacității memoriei pe termen scurt, adică. 7+2.

Tranziția informațiilor de la memoria pe termen scurt la cea pe termen lung este asociată cu o serie de caracteristici. Ultimele 5 sau 6 unități de informație primite prin simțuri intră în memoria de scurtă durată și pătrund mai întâi în memoria pe termen lung. Făcând un efort conștient de a repeta materialul, îl puteți păstra în memoria pe termen scurt pentru mai mult de câteva zeci de secunde. Astfel, este posibil să se asigure transferul din memoria de scurtă durată în memoria de lungă durată a unei astfel de cantități de informații care depășește capacitatea individuală a memoriei pe termen scurt. Acest mecanism stă la baza memorare prin repetare.

De obicei, fără repetare, doar ceea ce se află în sfera atenției unei persoane ajunge în memoria pe termen lung. Această caracteristică a memoriei pe termen scurt este ilustrată de următorul experiment. În ea, subiecților li se cere să-și amintească doar 3 litere și să le reproducă după aproximativ 18 secunde. Dar în intervalul dintre percepția inițială a acestor scrisori și reamintirea lor, subiecților nu li se oferă posibilitatea de a repeta aceste scrisori pentru ei înșiși. Imediat după ce li se prezintă trei litere diferite, li se cere să înceapă rapid numărătoarea inversă în trei, începând cu câteva număr mare, de exemplu, cu 55. În acest caz, se dovedește că mulți subiecți nu sunt capabili să-și amintească deloc aceste litere și să le reproducă cu acuratețe după 18 s. În medie, nu mai mult de 20% din informațiile pe care le-au perceput inițial sunt reținute în memoria persoanelor care au trecut printr-o experiență similară.

Multe vieți probleme psihologice, aparent asociate cu memoria, depind de fapt nu de memorie ca atare, ci de capacitatea de a asigura o atenție umană pe termen lung și susținută materialului memorat sau rememorat. Dacă puteți atrage atenția unei persoane asupra ceva, concentrați-i atenția asupra acestuia, atunci materialul corespunzător este mai bine amintit și, prin urmare, păstrat în memorie mai mult timp. Acest fapt poate fi ilustrat prin următorul experiment. Dacă inviti o persoană să închidă ochii și să răspunzi în mod neașteptat, de exemplu, la întrebarea despre ce culoare, formă și ce alte trăsături are un obiect pe care l-a văzut de mai multe ori, a trecut în mod repetat, dar care nu a atras atenția sporită, atunci persoana cu abia poate răspunde la întrebarea pusă, în ciuda faptului că a văzut acest obiect de multe ori. Mulți oameni greșesc atunci când sunt rugați să spună ce număr, roman sau arab, se află pe cadranul ceasurilor lor mecanice. ceas de mână numărul 6. Se dovedește adesea că nu este deloc pe ceas, iar o persoană care s-a uitat la ceasul său de zeci sau chiar sute de ori nu a acordat atenție acestui fapt și, prin urmare, nu și-a amintit. Procedura de introducere a informațiilor în memoria de scurtă durată este actul de a acorda atenție acesteia.

Unul dintre posibilele mecanisme ale memoriei pe termen scurt este codificarea timpului aceste. reflectarea materialului memorat sub forma anumitor simboluri localizate secvenţial în sistemul auditiv sau vizual uman. De exemplu, când ne amintim ceva ce poate fi desemnat printr-un cuvânt, noi, de regulă, folosim acest cuvânt, pronunțându-l mental pentru noi înșine de mai multe ori și facem acest lucru fie conștient, gânditor, fie inconștient, mecanic. Dacă trebuie să ne amintim vizual o imagine, atunci, după ce o privim cu atenție, de obicei, închidem ochii sau ne distragem atenția de la a o privi pentru a o concentra pe memorare. În același timp, încercăm întotdeauna să reproducem mental ceea ce am văzut, să ne imaginăm vizual sau să-i exprimăm sensul în cuvinte. Adesea, pentru ca ceva să fie amintit cu adevărat, încercăm să stârnim o anumită reacție în noi înșine prin asociere cu aceasta. Generarea unei astfel de reacții ar trebui considerată ca un mecanism psihofiziologic special care promovează activarea și integrarea proceselor care servesc ca mijloc de memorare și reproducere.

Faptul că atunci când informația este introdusă în memoria pe termen lung, aceasta este, de regulă, recodificată în formă acustică, este dovedit de următorul experiment. Dacă subiecților li se prezintă vizual un număr semnificativ de cuvinte, care în mod evident depășesc ca număr capacitatea memoriei de scurtă durată, apoi analizează erorile pe care le fac atunci când o reproduc, se dovedește că adesea litere corecteîn cuvinte sunt înlocuite cu acele litere eronate care sunt apropiate de ele în sunet, și nu în ortografie. Acest lucru, evident, este tipic doar pentru persoanele care stăpânesc simbolismul verbal, adică. vorbire sonoră. Oamenii care sunt surzi congenital nu au nevoie să transforme cuvintele vizibile în cuvinte audibile.

În cazurile de tulburări dureroase, memoria pe termen lung și pe termen scurt poate exista și funcționa relativ independent. De exemplu, cu o astfel de tulburare de memorie dureroasă, care se numește amnezie retrogradă, are de suferit în principal memoria evenimentelor care au avut loc recent, dar amintirile acelor evenimente care au avut loc în trecutul îndepărtat sunt de obicei păstrate. Într-un alt tip de boală, asociată și cu afectarea memoriei, amnezia anterogradă, atât memoria pe termen scurt, cât și pe termen lung rămân intacte. Cu toate acestea, capacitatea de introducere are de suferit. informații noiîn memoria pe termen lung.

În același timp, ambele tipuri de memorie sunt interconectate și funcționează ca sistem unificat. Unul dintre conceptele care descriu activitățile lor comune, interconectate a fost dezvoltat de oamenii de știință americani R. Atkinson și R. Shifrin. Este prezentat schematic în Fig. 42. În conformitate cu teoria autorilor numiți, memoria pe termen lung pare să fie practic nelimitată ca volum, dar are capacități limitate de reamintire voluntară a informațiilor stocate în ea. În plus, pentru ca informațiile din stocarea pe termen scurt să intre în stocarea pe termen lung, este necesar să se lucreze cu ea cât timp se află în memoria pe termen scurt. Aceasta este munca de recodificare, adică. traducere într-un limbaj înțeles și accesibil creierului uman. Acest proces oarecum similar cu ceea ce se întâmplă la introducerea informațiilor într-un computer electronic. Se știe că toate computerele moderne sunt capabile să stocheze informații în coduri binare și, pentru ca memoria mașinii să funcționeze, orice informație introdusă în ea trebuie să fie prezentată în această formă.

În multe situații de viață, procesele memoriei pe termen scurt și pe termen lung funcționează în conjuncție și în paralel. De exemplu, atunci când o persoană își stabilește sarcina de a-și aminti ceva care depășește în mod evident capacitățile memoriei sale pe termen scurt, deseori se îndreaptă conștient sau inconștient la utilizarea prelucrării semantice și a grupării materialelor care facilitează memorarea. O astfel de grupare presupune, la rândul său, utilizarea memoriei de lungă durată, apelarea la experiența trecută, extragerea din aceasta a cunoștințelor și conceptelor necesare generalizării, modalități de grupare a materialului memorat, reducându-l la un număr de unități semantice care nu depășesc capacitatea memoriei pe termen scurt.

Orez. 42. Schema memoriei după R. Atkinson și R. Shifrin. Lucrarea interconectată a memoriei pe termen scurt și pe termen lung, inclusiv reprimarea, repetiția și codificarea ca procese private care alcătuiesc munca memoriei

Transferul informațiilor din memoria pe termen scurt în memoria pe termen lung provoacă adesea dificultăți, deoarece pentru aceasta în cel mai bun mod posibil pentru a face, trebuie mai întâi să înțelegeți și să structurați materialul într-un anumit fel, să îl conectați cu ceea ce persoana știe bine. Tocmai din cauza insuficienței acestei lucrări sau din cauza incapacității de a o desfășura rapid și eficient, memoria oamenilor pare slabă, deși, de fapt, poate avea un potențial mare.

Să luăm acum în considerare caracteristicile și unele mecanisme de funcționare memorie pe termen lung. Această memorie începe de obicei să funcționeze nu imediat după ce o persoană a perceput și memorat materialul, ci după un timp necesar pentru ca persoana să poată trece intern de la un proces la altul, de la memorare la reproducere. Aceste două procese nu pot avea loc în paralel, deoarece structura lor este diferită, iar mecanismele sunt incompatibile și în direcții opuse. Codarea acustică este caracteristică transferului de informații din memoria de scurtă durată în memoria de lungă durată, unde este deja stocată, probabil nu sub formă de sunet, ci sub formă de coduri semantice și structuri asociate gândirii. Procesul invers implică traducerea gândurilor în cuvinte.

Dacă, de exemplu, după un anumit număr de lecturi sau ascultare, încercăm să reproducem o serie lungă de cuvinte după ceva timp, atunci de obicei facem greșeli ca atunci când memoria de scurtă durată nu funcționează la memorare. Cu toate acestea, aceste erori sunt diferite. În cele mai multe cazuri, în loc de cuvinte uitate, atunci când ne amintim, folosim altele care sunt apropiate de ele nu în sunet sau ortografie, ci în sens. Se întâmplă adesea ca o persoană, fiind incapabilă să-și amintească cu exactitate un cuvânt uitat, în același timp să-și amintească bine semnificația, să-l poată transmite cu alte cuvinte și să-i respingă cu încredere pe alții care nu sunt asemănători cu cuvânt dat combinatii de sunete. Datorită faptului că semnificația a ceea ce ne amintim vine în minte mai întâi, ne putem aminti în cele din urmă ceea ce ne dorim, sau cel puțin să-l înlocuim cu ceva care este suficient de apropiat ca înțeles de el. Dacă nu ar fi așa, am avea mari dificultăți să ne amintim și adesea eșuăm. Procesul de recunoaștere a ceva odată văzut sau auzit se bazează probabil pe aceeași caracteristică a memoriei pe termen lung.

Literatură

Blonsky P.P. Eseuri pedagogice și psihologice selectate. - T. II. - M., 1979. (Memorie și gândire: 118-341. Memorie. Reamintire: 341-366.)

Vein A.M., Kamenetskaya B.I. Memoria umană. - M., 1973. (Tipuri de memorie: 99-113. Modificări legate de vârstă în memorie: 114-121.)

Zinchenko P.I. Memorare involuntară. - M., 1961. (Problema memorării involuntare și voluntare în psihologie: 9-137. Memorare și activitate involuntară: 141-221. Memorare și motivare involuntară: 222-241. Comparație între memorarea involuntară și voluntară: 245-425. Dezvoltarea memoriei: 425-514. .)

Ippolitov F.V. Memoria școlarului. - M., 1978. (Sfaturi pentru îmbunătățirea memoriei: 28-45.)

Klatsky R. Memoria umană. Structuri și procese. - M., 1978. (Memoria pe termen scurt: 83-159. Memoria pe termen lung:

160-215. Memorare: 216-236. Rechemare (reproducere):

237-271. Memorie și viziune: 272-291.)

Leontiev A.N. Lucrări psihologice selectate:

În 2 volume - M., 1983. - Vol. I. (Dezvoltare forme superioare memorare:

Lyaudis V.Ya. Memoria în curs de dezvoltare. - M., 1976. (Dezvoltarea memoriei: 8-37, 94-137. Memorare voluntară: 38-93. Relația dintre memoria de scurtă durată și cea de lungă durată: 138-219. Dezvoltarea memoriei în procesul de învățare: 220-246.)

Mecanisme ale memoriei. Ghid de fiziologie. - L., 1987. (Memoria, funcțiile sale și conexiunea cu funcția creierului: 7-20. Emoțiile și reglarea memoriei: 325-351. Reglarea neuropsihologică a memoriei: 351-356. Aspecte psihofiziologice ale modulării memoriei: 374-388.)

Nikolov N., Neshev G. Misterul mileniilor. Ce știm despre memorie? - M., 1988. (Mecanisme de memorie: 67-83.)

Psihologie generală. - M., 1986. (Memorie: 291-321.)

Activitatea cognitivă în sistemul proceselor de memorie. - M., 1989. (Abordarea memoriei prin activitate: 7-10. Relația dintre activitatea cognitivă și memorie: 10-24. Relația dintre memorarea voluntară și cea involuntară: 25-43.)

Dezvoltarea memoriei. - Riga, 1991. (Ce este memoria: 5-10. Paradoxurile memoriei: 11-117. Memoria prin ochii unui fiziolog: 18-30. Memoria prin ochii unui psiholog: 31-42. Este posibil să antrenăm memoria: 43- 47. Ce fel de memorie am: 48-53 )

Dezvoltarea activității creative a școlarilor. - M., 1991. (Dezvoltarea memoriei: 126-149.)

Smirnov A.A. Lucrări psihologice alese: În 2 volume - Vol. II. - M., 1987. (Probleme în psihologia memoriei: 5-294. Despre unele corelații din domeniul memoriei: 316-327.)

Nemov R. S. Psihologie: Manual. pentru elevi superior ped. manual stabilimente: În 3 cărţi. - a 4-a ed. - M.: Umanit. ed. Centrul VLADOS, 2003. - Carte. 1: Baze generale psihologie. - 688 p. pp. 219-228.

Există mai multe abordări principale ale clasificării memoriei. În prezent, ca bază cea mai generală pentru distingerea diferitelor tipuri de memorie, se obișnuiește să se ia în considerare dependența caracteristicilor memoriei de caracteristicile activităților de memorare și reproducere. În același timp specii individuale amintirile se disting după trei criterii principale: 1) după natura activității mentale predominante în activitate, memoria se împarte în motorie, emoțională, figurativă și verbal-logică; 2) după natura scopurilor activității - involuntar și voluntar; 3) după durata de consolidare și conservare a materialului (în legătură cu rolul și locul său în activitate) - pe termen scurt, pe termen lung și operațional (Fig. 3).

Orez. 3. Clasificarea principalelor tipuri de memorie

Clasificarea tipurilor de memorie în funcție de natura activității mentale a fost propusă pentru prima dată de P.P. Deși toate cele patru tipuri de memorie pe care le-a identificat (motorie, emoțională, figurativă și verbal-logică) nu există independent unele de altele și, în plus, sunt în strânsă interacțiune, Blonsky a reușit să determine diferențele dintre tipurile individuale de memorie.

Să ne uităm la caracteristicile acestor patru tipuri de memorie.

Memoria motorului (sau motorului). - aceasta este memorarea, conservarea și reproducerea diferitelor mișcări. Memoria motorie stă la baza formării diverselor abilități practice și de lucru, precum și abilități de mers, scris etc. Fără memorie pentru mișcări, ar trebui să învățăm să desfășurăm acțiunile adecvate de fiecare dată. Adevărat, atunci când reproducem mișcările, nu le repetăm întotdeauna exact în aceeași formă ca înainte. Există, fără îndoială, o oarecare variabilitate în ele, o abatere de la mișcările inițiale. Dar caracterul general al mișcărilor este încă păstrat. De exemplu, o astfel de stabilitate a mișcărilor, indiferent de circumstanțe, este caracteristică mișcărilor de scriere (scris de mână) sau a unor obiceiuri motorii: cum dăm mâna când salutăm un prieten, cum folosim tacâmurile etc.

Mișcările sunt reproduse cu cea mai mare acuratețe în condițiile în care au fost efectuate anterior. În condiții complet noi, neobișnuite, reproducem adesea mișcări cu mare imperfecțiune. Nu este greu sa repetam miscari daca suntem obisnuiti sa le executam folosind un anumit instrument sau cu ajutorul anumitor persoane, dar in conditii noi am fost lipsiti de aceasta oportunitate. De asemenea, este foarte dificil să repeți mișcările dacă anterior făceau parte dintr-o acțiune complexă, dar acum trebuie reproduse separat. Toate acestea se explică prin faptul că reproducem mișcările nu izolat de ceea ce au fost conectate anterior, ci numai pe baza conexiunilor formate anterior.

Memoria motorie se dezvoltă foarte devreme la un copil. Primele sale manifestări datează din prima lună de viață. Inițial, se exprimă numai în reflexele motorii condiționate dezvoltate la copii deja în acest moment. Ulterior, memorarea și reproducerea mișcărilor încep să capete un caracter conștient, în strânsă legătură cu procesele de gândire, voință etc. Trebuie remarcat mai ales că până la sfârșitul primului an de viață, memoria motorie a copilului atinge un nivel. de dezvoltare care este necesară pentru dobândirea vorbirii.

Trebuie remarcat faptul că dezvoltarea memoriei motorii nu se limitează la copilărie sau la primii ani de viață. Dezvoltarea memoriei are loc în mai multe timp tarziu. Astfel, memoria motrică la copiii preșcolari atinge un nivel de dezvoltare care le permite să efectueze acțiuni fin coordonate asociate cu însuşirea vorbirii scrise. Prin urmare, la diferite stadii de dezvoltare, manifestările memoriei motorii sunt calitativ eterogene.

Memoria emoțională - aceasta este o amintire pentru sentimente. Acest tip de memorie este capacitatea noastră de a ne aminti și de a reproduce sentimente. Emoțiile semnalează întotdeauna modul în care nevoile și interesele noastre sunt satisfăcute, cum se desfășoară relațiile noastre cu lumea exterioară. Prin urmare, memoria emoțională este foarte importantă în viața și activitățile fiecărei persoane. Sentimentele trăite și stocate în memorie acționează ca semnale care fie încurajează acțiunea, fie descurajează acțiunile care au provocat experiențe negative în trecut.

Trebuie remarcat faptul că sentimentele reproduse sau secundare pot diferi semnificativ de cele originale. Acest lucru poate fi exprimat atât într-o schimbare a forței sentimentelor, cât și într-o schimbare a conținutului și caracterului lor.

Puterea sentimentului reprodus poate fi mai slabă sau mai puternică decât cea primară. De exemplu, durerea este înlocuită cu tristețe, iar încântarea sau bucuria intensă este înlocuită cu satisfacția calmă; într-un alt caz, resentimentul suferit mai devreme este agravat de amintirea lui, iar furia se intensifică.

Pot apărea schimbări semnificative și în conținutul sentimentelor noastre. De exemplu, ceea ce am trăit anterior ca o neînțelegere enervantă poate, în timp, să fie reprodus ca un incident amuzant, sau un eveniment care a fost stricat de necazuri minore, în timp începe să fie amintit ca fiind foarte plăcut.

Primele manifestări ale memoriei la un copil sunt observate spre sfârșitul primelor șase luni de viață. În acest moment, copilul se poate bucura sau plânge la simpla vedere a ceea ce anterior îi dădea plăcere sau durere. Cu toate acestea, manifestările inițiale ale memoriei emoționale diferă semnificativ de cele ulterioare. Această diferență constă în faptul că, dacă în stadiile incipiente ale dezvoltării copilului memoria emoțională este un reflex condiționat în natură, atunci în stadiile superioare de dezvoltare memoria emoțională este conștientă.

Memoria figurativă - aceasta este o amintire pentru idei, imagini ale naturii și vieții, precum și pentru sunete, mirosuri, gusturi etc. Esența memoriei figurative este că ceea ce a fost perceput anterior este apoi reprodus sub formă de idei. Când se caracterizează memoria figurativă, trebuie să ținem cont de toate acele trăsături caracteristice ideilor și mai ales de paloarea, fragmentarea și instabilitatea lor. Aceste caracteristici sunt de asemenea inerente acestui tip de memorie, astfel încât reproducerea a ceea ce era perceput anterior diverge adesea de la original. Mai mult, în timp, aceste diferențe se pot adânci semnificativ.

Abaterea ideilor de la imaginea originală a percepției poate lua două căi: confuzia imaginilor sau diferențierea imaginilor. În primul caz, imaginea percepției își pierde trăsăturile specifice și ceea ce obiectul are în comun cu alte obiecte sau fenomene similare iese în prim-plan. În al doilea caz, trăsăturile caracteristice unei imagini date sunt îmbunătățite în memorie, subliniind unicitatea obiectului sau fenomenului.

O atenție deosebită trebuie acordată întrebării ce determină ușurința reproducerii unei imagini. Răspunzând la această întrebare, se pot identifica doi factori principali. În primul rând, natura reproducerii este influențată de trăsăturile de conținut ale imaginii, de colorarea emoțională a imaginii și de starea generală a persoanei în momentul percepției. Astfel, chiar și o reproducere halucinantă a ceea ce s-a văzut poate provoca un puternic șoc emoțional. În al doilea rând, ușurința de reproducere depinde în mare măsură de starea persoanei în momentul reproducerii. Reamintirea a ceea ce a fost văzut este observată în strălucire formă figurată cel mai adesea în timpul sa aveti o vacanta relaxanta după oboseală severă, precum și într-o stare de somnolență înainte de somn.

Acuratețea reproducerii este în mare măsură determinată de gradul în care vorbirea este implicată în percepție. Ceea ce a fost numit în timpul percepției, descris într-un cuvânt, este reprodus mai exact.

Trebuie remarcat faptul că mulți cercetători împart memoria figurativă în vizuală, auditivă, tactilă, olfactivă și gustativă. Această împărțire este asociată cu predominanța unuia sau altui tip de idei reproduse.

Memoria figurativă începe să se manifeste la copii aproximativ în același timp cu ideile, adică la un an și jumătate până la doi ani. Dacă memoria vizuală și auditivă sunt de obicei bine dezvoltate și joacă un rol principal în viața oamenilor, atunci memoria tactilă, olfactiva și gustativă în într-un anumit sens pot fi numite tipuri profesionale de memorie. Ca și senzațiile corespunzătoare, aceste tipuri de memorie se dezvoltă în mod deosebit intens în legătură cu condiții specifice de activitate, atingând un nivel uimitor de ridicat în condiții de compensare sau înlocuire a unor tipuri de memorie lipsă, de exemplu, la nevăzători, surzi etc.

Memoria verbală-logică se exprimă prin amintirea și reproducerea gândurilor noastre. Ne amintim și reproducem gândurile care au apărut în noi în timpul procesului de gândire, gândire, ne amintim conținutul unei cărți citite, o conversație cu prietenii.

Particularitatea acestui tip de memorie este că gândurile nu există fără limbaj, motiv pentru care memoria pentru ele este numită nu doar logică, ci verbal-logică. În acest caz, memoria verbal-logică se manifestă în două cazuri: a) se reţine şi se reproduce numai sensul materialului dat, nefiind necesară păstrarea precisă a expresiilor originale; b) nu se reține doar sensul, ci și exprimarea verbală literală a gândurilor (memorizarea gândurilor). Dacă în acest din urmă caz materialul nu este supus procesării semantice deloc, atunci memorarea lui literală se dovedește a nu mai fi logică, ci memorare mecanică.

Este posibil ca ambele tipuri de memorie să nu coincidă una cu alta. De exemplu, există oameni care își amintesc bine semnificația a ceea ce citesc, dar nu pot reține întotdeauna materialul cu acuratețe și fermitate și oameni care memorează cu ușurință, dar nu pot reproduce textul „cu propriile cuvinte”.

Dezvoltarea ambelor tipuri de memorie verbal-logică, de asemenea, nu are loc paralel una cu cealaltă. Copiii învață uneori pe de rost mai ușor decât adulții. În același timp, adulții, dimpotrivă, au avantaje semnificative față de copii în amintirea sensului. Acest lucru se explică prin faptul că, la memorarea semnificației, în primul rând, se reține ceea ce este cel mai esențial, cel mai semnificativ. În acest caz, este evident că identificarea a ceea ce este esențial în material depinde de înțelegerea materialului, astfel încât adulții își amintesc sensul mai ușor decât copiii. În schimb, copiii își pot aminti cu ușurință detaliile, dar își amintesc mult mai puțin bine sensul.

În memoria verbal-logică, rolul principal este acordat celui de-al doilea sistem de semnalizare, întrucât memoria verbal-logică este o memorie specific umană, spre deosebire de memoria motrică, emoțională și figurativă, care în formele lor cele mai simple sunt caracteristice și animalelor. Pe baza dezvoltării altor tipuri de memorie, memoria verbal-logică devine conducătoare în raport cu acestea, iar dezvoltarea tuturor celorlalte tipuri de memorie depinde în mare măsură de nivelul dezvoltării acesteia.

Am spus deja că toate tipurile de memorie sunt strâns legate între ele și nu există independent unele de altele. De exemplu, atunci când stăpânim orice activitate motrică, ne bazăm nu numai pe memoria motrică, ci și pe toate celelalte tipuri ale acesteia, deoarece în procesul de stăpânire a unei activități ne amintim nu numai mișcările, ci și explicațiile care ni se oferă, experiențele noastre. și impresii. Prin urmare, în fiecare proces specific, toate tipurile de memorie sunt interconectate.

Există, totuși, o împărțire a memoriei în tipuri care este direct legată de caracteristicile activității în sine. Deci, în funcție de scopurile activității, memoria se împarte în involuntar Şi arbitrar . În primul caz, ne referim la memorare și reproducere, care se realizează automat, fără eforturi voliționale ale unei persoane, fără control de către conștiință. În acest caz, nu există un obiectiv special de a-ți aminti sau a-ți aminti ceva, adică nu este stabilită nicio sarcină mnemonică specială. În al doilea caz, o astfel de sarcină este prezentă, iar procesul în sine necesită efort volițional.

Memoria involuntară nu este neapărat mai slabă decât memoria voluntară. Dimpotrivă, se întâmplă adesea ca materialul memorat involuntar să fie reprodus mai bine decât materialul care a fost memorat în mod specific. De exemplu, o frază auzită involuntar sau o informație vizuală percepută este adesea amintită mai sigur decât dacă am încerca în mod special să ne amintim. Materialul care se află în centrul atenției este amintit involuntar și mai ales atunci când o anumită muncă mentală este asociată cu acesta.

Există, de asemenea, o împărțire a memoriei în Pe termen scurt Şi pe termen lung . Memoria pe termen scurt este un tip de memorie caracterizat prin reținerea foarte scurtă a informațiilor percepute. Dintr-un punct de vedere, memoria pe termen scurt este oarecum asemănătoare cu memoria involuntară. Ca și în cazul memoriei involuntare, memoria de scurtă durată nu folosește tehnici mnemonice speciale. Dar, spre deosebire de memoria involuntară, cu memoria de scurtă durată facem anumite eforturi voliționale pentru a ne aminti.

O manifestare a memoriei de scurtă durată este cazul când subiectului i se cere să citească cuvinte sau i se acordă foarte puțin timp pentru a le memora (aproximativ un minut), iar apoi i se cere să reproducă imediat ceea ce își amintește. Desigur, oamenii diferă în ceea ce privește numărul de cuvinte pe care le amintesc. Acest lucru se datorează faptului că au cantități diferite de memorie pe termen scurt.

Capacitatea memoriei pe termen scurt variază de la persoană la persoană. Caracterizează memoria naturală a unei persoane și se păstrează, de regulă, pe tot parcursul vieții. Volumul memoriei pe termen scurt caracterizează capacitatea de a-și aminti mecanic, adică fără utilizarea unor tehnici speciale, informațiile percepute.

Memoria pe termen scurt joacă un rol foarte important în viața umană. Datorită acesteia, o cantitate semnificativă de informații este procesată, informațiile inutile sunt imediat eliminate și rămân potențial utile. Ca urmare, memoria pe termen lung nu este supraîncărcată. În general, memoria de scurtă durată are o importanță deosebită pentru organizarea gândirii și în aceasta este foarte asemănătoare cu memoria de lucru.

Concept RAM denotă procese mnemonice care servesc acțiunilor și operațiunilor reale efectuate direct de o persoană. Când efectuăm orice operație complexă, cum ar fi aritmetica, o executăm în părți. În același timp, ținem „în minte” unele rezultate intermediare atâta timp cât avem de-a face cu ele. Pe măsură ce ne îndreptăm către rezultatul final, materialul specific „elaborat” poate fi uitat. Observăm un fenomen similar atunci când executăm orice acțiune mai mult sau mai puțin complexă. Părțile materialului cu care o persoană operează pot fi diferite (de exemplu, un copil începe să citească prin îndoirea literelor). Volumul acestor părți, așa-numitele unități de memorie operaționale, afectează semnificativ succesul efectuării unei anumite activități. Prin urmare, pentru memorarea materialului, formarea unităților optime de memorie operațională este de mare importanță.

Fără o bună memorie pe termen scurt, funcționarea normală a memoriei pe termen lung este imposibilă. Doar ceea ce a fost cândva în memoria de scurtă durată poate pătrunde în aceasta din urmă și poate fi depozitat pentru o lungă perioadă de timp, prin urmare memoria de scurtă durată acționează ca un fel de tampon care trece doar informațiile necesare, deja selectate, în memoria pe termen lung. În același timp, trecerea informațiilor de la memoria pe termen scurt la cea pe termen lung este asociată cu o serie de caracteristici. Astfel, memoria de scurtă durată conține în principal ultimele cinci sau șase unități de informații primite prin simțuri. Transferul de la memoria pe termen scurt la memoria pe termen lung se realizează prin efort volitiv. Mai mult decât atât, în memoria pe termen lung pot fi transferate mult mai multe informații decât permite capacitatea individuală a memoriei pe termen scurt. Acest lucru se realizează prin repetarea materialului care trebuie memorat. Ca urmare, volumul total de material memorat crește.