Baranov pdf studii sociale. „Științe sociale

Ghidul include material curs şcolar„Studii sociale”, care este testat la examenul unificat de stat. Structura cărții corespunde Standardului de învățământ secundar (complet) la materia pe care este întocmită teme de examen– materiale de control și măsurare (KIM) pentru Examenul Unificat de Stat.

Cartea de referință prezintă următoarele secțiuni ale cursului: „Societate”, „Viața spirituală a societății”, „Omul”, „Cogniție”, „Politică”, „Economie”, „ Relații sociale„, „Lege”, care formează miezul conținutului învăţământul public testat ca parte a examenului de stat unificat. Acest lucru întărește accentul practic al cărții.

O formă compactă și vizuală de prezentare, un număr mare de diagrame și tabele contribuie la o mai bună înțelegere și memorare a materialului teoretic.

În procesul de pregătire pentru examenul de studii sociale, este foarte important nu numai să stăpânești conținutul cursului, ci și să navighezi în tipurile de sarcini pe baza cărora este construită lucrarea scrisă, care este o formă. efectuarea examenului de stat unificat. Prin urmare, după fiecare subiect, sunt prezentate opțiuni de atribuire cu răspunsuri și comentarii. Aceste sarcini sunt concepute pentru a forma idei despre forma materialelor de testare și măsurare în studiile sociale, nivelul lor de complexitate, caracteristicile implementării lor și au ca scop dezvoltarea abilităților testate în cadrul examenului de stat unificat:

– recunoaște semnele conceptelor, trăsăturile caracteristice ale unui obiect social, elementele descrierii acestuia;

– compara obiectele sociale, identificându-le trăsăturile comune și diferențele;

– corela cunoștințele din științe sociale cu realitățile sociale care le reflectă;

– evaluează diverse judecăţi despre facilitati sociale din punct de vedere stiinte sociale;

– analiza și clasificarea informațiilor sociale prezentate în diverse sisteme de semne (diagramă, tabel, diagramă);

– recunoașterea conceptelor și a componentelor acestora: corelați conceptele specifice cu cele generice și eliminați cele inutile;

– stabilirea corespondențelor între trăsăturile și caracteristicile esențiale ale fenomenelor sociale și termenii și conceptele științelor sociale;

– aplicarea cunoștințelor despre trăsături caracteristice, semne de concepte și fenomene, obiecte sociale ale unei anumite clase, selectând elementele necesare din lista propusă;

– distinge între fapte și opinii, argumente și concluzii în informațiile sociale;

– denumește termeni și concepte, fenomene sociale corespunzătoare contextului propus și aplică termeni și concepte științifice sociale în contextul propus;

– enumerați semnele unui fenomen, obiecte din aceeași clasă etc.;

– dezvăluie-le pe cele mai importante folosind exemple principii teoreticeși concepte de științe sociale și umaniste; dați exemple de anumite fenomene, acțiuni, situații sociale;

– să aplice cunoștințele sociale și umanitare în procesul de rezolvare a problemelor cognitive și practice care reflectă problemele actuale ale vieții umane și ale societății;

– efectuează o căutare cuprinzătoare, sistematizare și interpretare a informațiilor sociale pe o anumită temă din texte originale neadaptate (filosofice, științifice, juridice, politice, jurnalistice);

– formulați-vă propriile judecăți și argumente asupra anumitor probleme pe baza cunoștințelor sociale și umanitare dobândite.

Acest lucru vă va permite să depășiți o anumită barieră psihologică înainte de examen, asociată cu ignorarea majorității participanților la modul în care ar trebui să oficializeze rezultatul sarcinii finalizate.

Secţiunea 1. Societatea

Tema 1. Societatea ca parte specială a lumii. Structura sistemului socială

Complexitatea definirii conceptului de „societate” este asociată în primul rând cu generalitatea sa extremă și, în plus, cu semnificația sa enormă. Acest lucru a condus la prezența multor definiții ale acestui concept.

Concept "societate" în sens larg, cuvântul poate fi definit ca o parte a lumii materiale izolată de natură, dar strâns legată de aceasta, care include: modalități de interacțiune între oameni; forme de unificare a oamenilor.

Societatea în sensul restrâns al cuvântului este:

– un cerc de oameni uniți printr-un scop comun, interese, origine(de exemplu, o societate de numismatiști, o adunare nobiliară);

– societate specifică individuală, țară, stat, regiune(de exemplu, modern societatea rusă, societatea franceză);

– Etapa istorică a dezvoltării omenirii(ex. societate feudală, societate capitalistă);

– umanitatea ca întreg.

Societatea este produsul activităților combinate ale multor oameni. Activitatea umană este un mod de existență sau de a fi al societății. Societatea crește din procesul de viață însuși, din activitățile obișnuite și de zi cu zi ale oamenilor. Nu întâmplător cuvânt latin socio înseamnă a conecta, a uni, a întreprinde munca în comun. Societatea nu există în afara interacțiunii directe și indirecte a oamenilor.

Ca mod de existență pentru oameni, societatea trebuie să îndeplinească un set de anumite funcții :

– producția de bunuri materiale și servicii;

– distribuția produselor (activităților) de muncă;

– reglementarea și managementul activităților și comportamentului;

– reproducerea și socializarea umană;

– producerea spirituală și reglarea activității oamenilor.

Esența societății nu constă în oamenii înșiși, ci în relațiile pe care le intră unii cu alții în cursul vieții. În consecință, societatea este totalitatea relațiilor sociale.

Societatea este caracterizată ca sistem dinamic de auto-dezvoltare , adică un sistem care este capabil să se schimbe serios și, în același timp, să-și mențină esența și certitudinea calitativă.

În același timp sistem definit ca complex de elemente care interacționează. La rândul său, element numit o altă componentă necompunabilă a sistemului care este direct implicată în crearea lui.

Principiile de bază ale sistemului : întregul nu este reductibil la suma părților sale; întregul dă naștere unor trăsături, proprietăți care depășesc elementele individuale; structura sistemului este formată din interrelația dintre elementele sale individuale, subsistemele; elementele, la rândul lor, pot avea o structură complexă și pot acționa ca sisteme; există o relație între sistem și mediu.

În consecință, societatea este autodezvoltare organizată complex sistem deschis , care include indivizi și comunități sociale, unite prin conexiuni cooperative, coordonate și procese de autoreglare, autostructurare și auto-reproducere.

Pentru a analiza sisteme complexe asemănătoare societății, a fost dezvoltat conceptul de „subsistem”. Subsisteme numit complexe intermediare, mai complexe decât elementele, dar mai puțin complexe decât sistemul în sine.

Anumite grupuri de relații sociale formează subsisteme. Principalele subsisteme ale societății sunt considerate a fi sferele viata publica de bază sfere ale vieții publice .

Baza delimitării sferelor vieții publice sunt nevoile umane de bază.

Împărțirea în patru sfere ale vieții publice este arbitrară. Pot fi menționate și alte domenii: știință, activitate artistică și creativă, relații rasiale, etnice, naționale. Cu toate acestea, aceste patru domenii sunt în mod tradițional identificate ca fiind cele mai generale și semnificative.

Societatea, ca sistem complex, care se dezvoltă singur, se caracterizează prin următoarele caracteristici specifice :

1. Este diferit varietate de diferite structuri socialeși subsisteme. Aceasta nu este o sumă mecanică de indivizi, ci un sistem integral care are o natură foarte complexă și ierarhică: diferite tipuri de subsisteme sunt conectate prin relații subordonate.

2. Societatea nu este reductibilă la oamenii care o alcătuiesc; sistem de forme extra- și supra-individuale, conexiuni și relații pe care o persoană le creează prin activitățile sale active împreună cu alte persoane. Aceste legături și relații sociale „invizibile” sunt date oamenilor în limba lor, diverse acțiuni, programe de activitate, comunicare etc., fără de care oamenii nu pot exista împreună. Societatea este integrată în esența sa și trebuie considerată ca un întreg, în totalitatea componentelor sale individuale.

3. Societatea are autosuficiență, adică capacitatea, prin activitatea comună activă, de a crea și de a se reproduce conditiile necesare propria existenta. Societatea este caracterizată în acest caz ca un organism integral, unificat, în care diferite grupuri sociale sunt strâns împletite, cele mai diverse tipuri activităţi care asigură condiţii vitale de existenţă.

4. Societatea este exceptionala dinamism, incompletitudine si dezvoltare alternativa. Principal actorîn alegerea opţiunilor de dezvoltare este persoana.

5. Repere în societate statut special al subiecţilor, determinând dezvoltarea acestuia. Omul este o componentă universală a sistemelor sociale, inclusă în fiecare dintre ele. În spatele opoziției de idei în societate există întotdeauna o ciocnire de nevoi, interese, scopuri corespunzătoare și influența unor factori sociali precum opinia publică, ideologia oficială, atitudinile și tradițiile politice. Inevitabil pentru dezvoltarea socială este competiția intensă a intereselor și aspirațiilor și, prin urmare, în societate are loc adesea o ciocnire de idei alternative, au loc polemici aprinse și lupte.

6. Societatea are imprevizibilitate, dezvoltare neliniară. Prezența în societate cantitate mare subsisteme, ciocnire constantă de interese și obiective oameni diferiti creează premise pentru implementare opțiuni diferiteși modele de dezvoltare viitoare a societății. Totuși, acest lucru nu înseamnă că dezvoltarea societății este complet arbitrară și incontrolabilă. Dimpotrivă, oamenii de știință creează modele previziunea socială: opțiuni de dezvoltare sistem socialîn domeniile sale cele mai variate, modele de calculator pace, etc.

Eșantion de atribuire

A1. Alegeți răspunsul corect. Care caracteristică caracterizează societatea ca sistem?

1. dezvoltare constantă

2. parte a lumii materiale

3. izolare de natură

4. modurile în care oamenii interacționează

Răspuns: 4.

Tema 2. Societatea și natura

Natură (din Gr. physis și Lat. natura - a naște, a se naște) este una dintre cele mai generale categorii de știință și filozofie, cu originea în viziunea antică asupra lumii.

Conceptul de „natura” este folosit pentru a desemna nu numai naturalele, ci și condițiile materiale ale existenței sale create de om – „a doua natură”, într-o măsură sau alta transformată și modelată de om.

Societatea, ca parte a naturii izolată în procesul vieții umane, este indisolubil legată de ea.

Separarea omului de lumea naturală a marcat nașterea unei unități materiale calitativ noi, întrucât omul are nu numai proprietăți naturale, ci și cele sociale.

Societatea a intrat în conflict cu natura în două privințe: 1) ca realitate socială, nu este altceva decât natura însăși; 2) influențează intenționat natura cu ajutorul instrumentelor, schimbând-o.

La început, contradicția dintre societate și natură a acționat ca diferență a acestora, întrucât omul avea încă unelte primitive cu ajutorul cărora își obținea mijloacele de viață. Cu toate acestea, în acele vremuri îndepărtate, omul nu mai era complet dependent de natură. Pe măsură ce instrumentele s-au îmbunătățit, societatea a avut un impact tot mai mare asupra naturii. Omul nu se poate lipsi de natură și pentru că mijloace tehnice, ușurându-i viața, sunt create prin analogie cu procesele naturale.

De îndată ce s-a născut, societatea a început să aibă un impact foarte semnificativ asupra naturii, uneori ameliorându-o, alteori agravând-o. Dar natura, la rândul ei, a început să „înrăutățească” caracteristicile societății, de exemplu, prin reducerea calității sănătății unor mase mari de oameni etc. Societatea, ca parte izolată a naturii, și natura însăși au o influență semnificativă asupra reciproc. În același timp, ele păstrează trăsături specifice care le permit să coexiste ca un fenomen dual al realității pământești. Această relație strânsă dintre natură și societate stă la baza unității lumii.

Eșantion de atribuire

C6. Explicați relația dintre natură și societate folosind două exemple.

Răspuns: Exemplele care dezvăluie relația dintre natură și societate includ: Omul nu este doar o ființă socială, ci și o ființă biologică și, prin urmare, face parte din natura vie. Din mediu natural societatea atrage resursele materiale şi energetice necesare dezvoltării ei. Degradarea mediului natural (poluarea aerului, poluarea apei, defrișările etc.) duce la o deteriorare a sănătății oamenilor, la scăderea calității vieții acestora etc.

Tema 3. Societate și cultură

Întreaga viață a societății se bazează pe activitățile oportune și variate ale oamenilor, al căror produs este bogăția materială și valorile culturale, adică cultura. Prin urmare, tipurile individuale de societăți sunt adesea numite culturi. Cu toate acestea, conceptele de „societate” și „cultură” nu sunt sinonime.

Sistemul de relații se formează în mare măsură obiectiv, sub influența legilor dezvoltării sociale. Prin urmare, ele nu sunt un produs direct al culturii, în ciuda faptului că activitatea conștientă a oamenilor influențează natura și forma acestor relații în cel mai semnificativ mod.

Eșantion de atribuire

B5. Citiți textul de mai jos, fiecare poziție fiind numerotată.

(1) În istoria gândirii sociale au existat diverse puncte de vedere, adesea opuse, asupra culturii. (2) Unii filozofi au numit cultura un mijloc de a înrobi oamenii. (3) Un alt punct de vedere au avut acei oameni de știință care considerau cultura un mijloc de a înnobila o persoană, transformându-l într-un membru civilizat al societății. (4) Aceasta vorbește despre amploarea și multidimensionalitatea conținutului conceptului de „cultură”.

Stabiliți care prevederi ale textului sunt:

a) natura faptică

B) natura judecăților de valoare

Sub numărul poziției, notați litera care indică natura acesteia. Transferați secvența de litere rezultată în formularul de răspuns.

Răspuns: ABBA.

Tema 4. Interrelaţionarea sferelor economice, sociale, politice şi spirituale ale societăţii

Fiecare sferă a vieții sociale este caracterizată de o anumită independență ele funcționează și se dezvoltă conform legilor întregului, adică ale societății. În același timp, toate cele patru sfere principale nu numai că interacționează, ci și se determină reciproc. De exemplu, influența sferei politice asupra culturii se manifestă prin faptul că, în primul rând, fiecare stat urmărește o anumită politică în domeniul culturii, iar în al doilea rând, personalitățile culturale reflectă anumite opinii și poziții politice în activitatea lor.

Granițele dintre toate cele patru sfere ale societății sunt ușor de trecut și transparente. Fiecare sferă este prezentă într-un fel sau altul în toate celelalte, dar în același timp nu se dizolvă, nu își pierde funcția de conducere. Problema relației dintre principalele sfere ale vieții publice și alocarea unei priorități este discutabilă. Există susținători ai rolului determinant sfera economică. Ele pornesc de la faptul că producția materială, care constituie nucleul relaţiile economice, satisface nevoile umane cele mai stringente, primare, fara de care orice alta activitate este imposibila. Sfera spirituală a vieții societății este evidențiată ca o prioritate. Susținătorii acestei abordări oferă următorul argument: gândurile, ideile și ideile unei persoane sunt înaintea acțiunilor sale practice. Schimbările sociale majore sunt întotdeauna precedate de schimbări în conștiința oamenilor, o tranziție la alte valori spirituale. Cel mai compromis dintre abordările de mai sus este abordarea ai cărei adepți susțin că fiecare dintre cele patru sfere ale vieții sociale poate deveni decisivă în diferite perioade. dezvoltare istorică.

Eșantion de atribuire

B3. Stabiliți o corespondență între principalele sfere ale societății și instituțiile (organizațiile) acestora: pentru fiecare poziție dată în prima coloană, selectați poziția corespunzătoare din coloana a doua.

Notați numerele selectate în tabel și apoi transferați succesiunea de numere rezultată în formularul de răspuns (fără spații sau simboluri).

Răspuns: 21221.

Tema 5. Instituţii sociale

Institutul Social este o formă stabilită din punct de vedere istoric, stabil de organizare a activităților comune ale persoanelor care îndeplinesc anumite funcții în societate, principala dintre acestea fiind satisfacerea nevoilor sociale.

Fiecare instituție socială se caracterizează prin prezență obiective de activitate si specifice funcții asigurarea realizarii acestuia.

În societatea modernă, există zeci de instituții sociale, dintre care pot fi identificate cele cheie: moștenirea, puterea, proprietatea, familia.

În cadrul instituțiilor sociale fundamentale există diviziuni foarte distincte în instituții mici. De exemplu, instituțiile economice, alături de instituția de bază a proprietății, includ multe sisteme stabile de relații - instituții financiare, de producție, de marketing, organizaționale și de management. În sistemul instituţiilor politice societatea modernă, alături de instituția cheie a puterii, se disting instituțiile de reprezentare politică, președinție, separare a puterilor, autoguvernare locală, parlamentarism etc.

Institutii sociale:

Ei organizează activitatea umană într-un anumit sistem de roluri și statusuri, stabilind modele de comportament uman în diverse sfere ale vieții publice. De exemplu, o instituție socială, cum ar fi o școală, include rolurile de profesor și de elev, iar o familie include rolurile de părinți și copii. Între ele se dezvoltă anumite relații de rol, care sunt reglementate de norme și reglementări specifice. Unele dintre cele mai importante norme sunt consacrate în lege, altele sunt susținute de tradiții, obiceiuri și opinia publică;

Acestea includ un sistem de sancțiuni - de la legal la moral și etic;

organizează, coordonează multe acțiuni individuale ale oamenilor, da-le un caracter organizat și previzibil;

Asigurarea unui comportament standard al oamenilor în situații tipice din punct de vedere social.

Funcțiile instituțiilor sociale: explicite (declarate oficial, recunoscute și controlate de societate); ascuns (efectuat ascuns sau neintenţionat).

Când discrepanța dintre aceste funcții este mare, apare un dublu standard al relațiilor sociale, care amenință stabilitatea societății. Situația este și mai periculoasă când, împreună cu institutii oficiale așa-zis instituţiile din umbră, care preiau funcția de reglementare a celor mai importante relații sociale (de exemplu, structurile criminale).

Instituțiile sociale determină societatea în ansamblu. Orice transformări sociale se realizează prin schimbări în instituțiile sociale.

Fiecare instituție socială se caracterizează prin prezența unui scop de activitate și a unor funcții specifice care asigură realizarea acestuia.

Eșantion de atribuire

C5. Ce semnificație acordă oamenii de științe sociale conceptului de „instituții ale societății”? Folosind cunoștințele de la cursul de științe sociale, compuneți două propoziții care să conțină informații despre instituțiile societății.

Răspuns: Instituția societății este o formă stabilită istoric, stabilă de organizare a activităților comune ale persoanelor care îndeplinesc anumite funcții în societate, dintre care principala este satisfacerea nevoilor sociale. Exemple de propoziții: Se disting instituțiile economice, politice, sociale și instituțiile care funcționează în domeniul spiritual. Fiecare instituție a societății se caracterizează prin prezența unui scop de activitate și a unor funcții specifice. Instituţiile societăţii sunt o formaţiune complexă şi ramificată: în cadrul instituţiilor fundamentale există divizări foarte distincte în altele mai mici. Din punct de vedere al organizării societății, instituțiile cheie sunt: ​​moștenirea, puterea, proprietatea, familia etc.

Tema 6. Dezvoltare socială multivariată. Tipologia societăţilor

Dezvoltarea socială poate fi de natură reformistă sau revoluționară.

Reformele pot avea loc în toate sferele vieții publice:

– reforme economice – transformări ale mecanismului economic: forme, metode, pârghii și organizare a managementului economic al țării (privatizare, legea falimentului, legi antimonopol etc.);

- reforme sociale - transformări, schimbări, reorganizare a oricăror aspecte ale vieții sociale care nu distrug bazele sistemului social (aceste reforme sunt direct legate de oameni);

– reforme politice – schimbări în sfera politică viața publică (modificări ale constituției, sistemului electoral, extinderea drepturilor civile etc.).

Gradul de transformări reformiste poate fi foarte semnificativ, până la schimbări în sistemul social sau tipul de sistem economic: reformele lui Petru I, reforme în Rusia la începutul anilor '90. secolul XX

În condițiile moderne, două căi de dezvoltare socială - reforma și revoluția - se opun practicii reformei permanente într-o societate autoreglată. Trebuie recunoscut că atât reforma, cât și revoluția „tratează” o boală deja avansată, în timp ce este necesară prevenirea constantă și eventual precoce. Prin urmare, în știința socială modernă, accentul este mutat de la dilema „reformă-revoluție” la „reformă-inovare”. Sub inovaţie (din limba engleză inovație - inovație, noutate, inovație) se înțelege o îmbunătățire obișnuită, unică, asociată cu o creștere a capacităților de adaptare ale unui organism social în condiții date.

În sociologia modernă, dezvoltarea socială este asociată cu procesul de modernizare.

Modernizare (de la modernizer francez – modern) – acesta este procesul de tranziție de la o societate tradițională, agrară, la societățile moderne, industriale. Teoriile clasice modernizările au descris așa-numita modernizare „primară”, care din punct de vedere istoric a coincis cu dezvoltarea capitalismului occidental. Teoriile ulterioare ale modernizării o caracterizează prin conceptele de modernizare „secundară” sau „de recuperare”. Se realizează în condițiile existenței unui „model”, de exemplu sub forma modelului liberal vest-european, adesea o astfel de modernizare este înțeleasă ca occidentalizare, adică un proces de împrumut direct sau de impunere; În esență, această modernizare este un proces mondial de înlocuire a culturilor locale, locale și organizare socială forme „universale” (occidentale) ale modernității.

Sunt mai multe clasificări (tipologii) societati:

1) preliterat și scris;

2) simpluŞi complex(criteriul din această tipologie este numărul de niveluri de conducere a societății, precum și gradul de diferențiere a acesteia: în societățile simple nu există lideri și subordonați, bogați și săraci; în societățile complexe există mai multe niveluri de conducere și mai multe pături sociale ale populației, situate de sus în jos în ordine descrescătoare a veniturilor);

3) societate primitivă, societate de sclavi, societate feudală, societate capitalistă, societate comunistă (criteriul din această tipologie este o trăsătură formațională);

4) dezvoltat, în curs de dezvoltare, înapoi (criteriul în această tipologie este nivelul de dezvoltare);

Abordări formaționale și civilizaționale ale studiului societății

Cele mai comune abordări de analiză a dezvoltării sociale în știința istorică și filozofică rusă sunt formaționale și civilizaționale.

Prima dintre ele aparține școlii marxiste de științe sociale, ai cărei fondatori au fost economiști, sociologi și filozofi germani K. Marx (1818–1883) și F. Engels (1820–1895).

Conceptul cheie al acestei școli de științe sociale este categoria „formație socio-economică”.

În ciuda independenței relative, tipul de suprastructură este determinat de natura bazei. De asemenea, reprezintă baza formării, determinând apartenența unei anumite societăți.

Forțele productive sunt un element dinamic, în continuă dezvoltare, al metodei de producție, în timp ce relațiile de producție sunt statice și rigide, neschimbându-se de secole. Într-o anumită etapă, între forțele productive și relațiile de producție apare un conflict, care se rezolvă în timpul revoluției sociale, ruperea vechii baze și trecerea la o nouă etapă de dezvoltare socială, la o nouă formare socio-economică. Vechile relații de producție sunt înlocuite cu altele noi, care deschid spațiu pentru dezvoltarea forțelor productive. Astfel, marxismul înțelege dezvoltarea socială ca o schimbare naturală, determinată obiectiv, istoric-natural a formațiunilor socio-istorice:

Conceptul cheie al abordării civilizaționale a analizei dezvoltării sociale este conceptul de „civilizație”, care are multe interpretări.

Termenul „civilizație” (din latinescul civis - cetățean) în istoricul mondial și literatură filosofică folosit:

– ca o anumită etapă în dezvoltarea culturilor locale (de exemplu, O. Spengler);

– ca etapă a dezvoltării istorice (de exemplu, L. Morgan, F. Engels, O. Toffler);

– ca sinonim pentru cultură (de exemplu, A. Toynbee);

– ca nivelul (etapa) de dezvoltare a unei anumite regiuni sau a unui grup etnic individual.

Orice civilizație se caracterizează nu atât prin baza ei de producție, cât prin specificul ei mod de viață, sistem de valori, viziune și moduri de relaționare cu lumea exterioară.

ÎN teoria modernă civilizație există două abordări.

Diferiți cercetători au identificat multe civilizații locale (de exemplu, istoricul, sociologul, diplomatul, personalitatea publică engleză A. Toynbee (1889–1975) a numărat 21 de civilizații în istoria omenirii), care pot coincide cu granițele statelor (civilizația chineză) sau acoperă mai multe țări (antice, occidentale). De obicei, întreaga diversitate a civilizațiilor locale este împărțită în două grupuri mari - de vest și de est.

Astfel, formația concentrează atenția pe universal, general, repetat, iar civilizația se concentrează pe local-regional, unic, particular.

O analiză comparativă ne permite să concluzionăm că abordările existente în știință nu trebuie considerate ca fiind excluse reciproc. Ele trebuie tratate din punctul de vedere al principiului complementarității, ținând cont de avantajele remarcate ale fiecărei abordări.

Eșantion de atribuire

B1. Notează cuvântul care lipsește în diagramă.

Răspuns: Revoluţie.

În directorul adresat absolvenților liceu iar solicitanților li se oferă materialul integral al cursului „Studii sociale”, care este testat la examenul unificat de stat.
Structura cărții corespunde codificatorului modern al elementelor de conținut din materie, pe baza căruia sunt întocmite sarcinile de examinare - teste de testare și de măsurare. Materiale pentru examenul de stat unificat(KIMS).
Cartea de referință prezintă următoarele blocuri de module de conținut: „Omul și societatea”, „Economie”, „Relații sociale”, „Politică”, „Drept”.
O formă scurtă și vizuală de prezentare - sub formă de diagrame și tabele - asigură o eficiență maximă în pregătirea pentru examen. Exemple de sarcini și răspunsuri la acestea, completând fiecare subiect, vor ajuta la evaluarea obiectivă a nivelului de cunoștințe, abilități și abilități.

Caracteristicile gândirii.
Social în natură, în ciuda faptului că este un proces care are loc în cortexul cerebral uman. La urma urmei, pentru a formula și rezolva orice problemă, o persoană folosește legi, reguli, concepte care au fost descoperite în practica umană.

Inextricabil legat de limbaj. Gândurile unei persoane sunt exprimate în limbaj. Cu ajutorul său, o persoană învață despre lumea obiectivă. Acest lucru se întâmplă pentru că limbajul corespunde cumva obiectelor realității, proprietăților și relațiilor lor. Cu alte cuvinte, există elemente în limbaj care înlocuiesc obiectele numite. Aceste elemente joacă rolul de reprezentanți ai obiectelor cunoașterii în gândire sunt semne ale obiectelor, proprietăților sau relațiilor.

Descărcați cartea electronică gratuit într-un format convenabil, vizionați și citiți:
Descarcă cartea Studii sociale, Nouă carte de referință completă pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2016 - fileskachat.com, descărcare rapidă și gratuită.

• Studii sociale, Noua carte de referinta completa pentru pregatirea pentru examenul de stat unificat, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2018
• Examen unificat de stat, Studii sociale, Tutor complet expres, Baranov, Vorontsov, Shevchenko, 2013
• Examen de stat unificat în studii sociale, tutore complet expres, Baranov P.A., Vorontsov A.V., Shevchenko S.V., 2013

Următoarele manuale și cărți.

109 113. 128 2. Economie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133

Elemente de conținut tematic: scurtă descriere. . . . . . . . 133 2.1. Economie și știință economică. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 133 2.2. Factorii de producție și venitul factorilor. . . . . . . . . . . . . . . . 135 2.3. Sisteme economice. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 137 2.4. Piața și mecanismul pieței. Cerere şi ofertă. . . . . . . . . 139 2.5. Costuri fixe și variabile. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 146 2.6. Institutii financiare. Sistemul bancar. . . . . . . . . . . . . . . 147 2.7. Principalele surse de finanțare a afacerilor. . . . . . . . . . . . . . 151 2.8. Valori mobiliare. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 152 2.9. Piața muncii. Şomaj. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 153 2.10. Tipuri, cauze și consecințe ale inflației. . . . . . . . . . . . . . . . . . 158 2.11. Creșterea și dezvoltarea economică. Conceptul de PIB. . . . . . . . . . . . 160 2.12. Rolul statului în economie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 163 2.13. Impozite. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 167 2.14. bugetul de stat. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 171 2.15. Economia mondială. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 173 2.16. Comportamentul economic rațional al proprietarului, angajatului, consumatorului, familiei, cetățeanului. . . . . . . . . . . . . . . 177

Rezum și sistematizăm: întrebări și sarcini pentru repetare. . . . . 181 Exemple de sarcini tematice și algoritmi pentru implementarea acestora. . . . . . . . . 185 Aplicarea cunoștințelor și abilităților: sarcini educaționale/de formare. . . . . . . . . 209 3. Relaţii sociale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 215

5.13. Dreptul internațional umanitar (protecția internațională a drepturilor omului în timp de pace și de război). . . . 382

5.14. Litigiile și procedura de examinare a acestora. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 385 5.15. Reguli și principii de bază ale procedurii civile. . . . . 387 5.16. Caracteristicile procesului penal. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 391 5.17. Cetățenia Federației Ruse. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 396 5.18. Îndatorire militară, serviciu civil alternativ. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 399

5.19. Drepturile și obligațiile contribuabilului. . . . . . . . . . . . . . . . . 402 5.20. Agenții de aplicare a legii. Sistemul judiciar. . . . . . . . . . . 405 Rezumăm și sistematizăm: întrebări și sarcini pentru repetare. . . . . 409 Exemple de sarcini tematice și algoritmi pentru implementarea acestora. . . . . . . . . 413 Aplicarea cunoștințelor și abilităților: sarcini educaționale/de formare. . . . . . . . . 431

Secțiunea IV

SĂ VERIFICAM PREGĂTIREA PENTRU UTILIZARE. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

O versiune de instruire a lucrării de examen în studii sociale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 436

Să rezumam. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 449

Aplicăm cunoștințe și abilități: sarcini educaționale și de formare. . . . . . . . . 452 1. Omul şi societatea. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 452 2. Economie. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 454 3. Relaţii sociale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 456 4. Politică. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 458 5. Drept. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 461 Sistem de evaluare pentru varianta de pregătire a lucrării de examen la studii sociale. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 464

Prefaţă

Acest manual nu este un manual obișnuit despre un curs de studii sociale pentru liceu, ci un ghid de pregătire pentru examenul de stat unificat (USE) în științe sociale.

Structura manualului este determinată de obiectivele pregătirii rapide și de înaltă calitate pentru Examenul de stat unificat și constă din patru secțiuni: „Rolul manualului în pregătirea pentru examenul de stat unificat în studiile sociale”, „Examenul de stat unificat în studii sociale: caracteristici generale”, „Blocuri de conținut@ module testate pentru Examenul de stat unificat în studii sociale”, „Să verificăm pregătirea noastră pentru examenul de stat unificat.” Aceste secțiuni, pe de o parte, sunt interconectate logic, ceea ce vă permite să organizați mai productiv procesul de pregătire pentru examenul unificat de stat și, pe de altă parte, sunt într-o anumită măsură autonome, valoroase, ceea ce extinde limitele posibilei utilizări a manualului în ansamblu cu luarea în considerare a nevoilor educaționale ale examinatorilor.

Secțiunea I „Rolul manualului în pregătirea examenului unificat de stat în științe sociale” este introductivă și, prin urmare, are un volum mic. Dezvăluie o serie de abordări ale organizării procesului de pregătire pentru Examenul Unificat de Stat, bazate pe oportunități educaționale și caracteristici individuale examinat, ceea ce crește potențialul educațional al acestui manual.

Secțiunea a II-a „Examenul unificat de stat în științe sociale: descriere generală” include două subsecțiuni - „Examenul unificat de stat în științe sociale: scopul principal, forma de conduită, obiectele testării”, „Caracteristicile sarcinilor lucrării de examen în studii sociale și algoritmi pentru implementarea lor.” Prima subsecțiune prezintă caracteristicile examenului unificat de stat în studii sociale, principalele sale avantaje față de alte forme de certificare finală a absolvenților, principiile de bază pentru selectarea obiectelor de testare, structura lucrărilor de examinare în studiile sociale și principiile de bază pentru selectarea tipuri de sarcini. Acest lucru face posibilă familiarizarea candidatului cu esența examenului de stat unificat în studiile sociale. A doua subsecțiune este dedicată caracteristicilor generale ale sarcinilor care alcătuiesc lucrarea de examen și sunt amplasate în conformitate cu părțile sale structurale. Subsecțiunea include specificarea fiecărei sarcini de examinare (conținutul acesteia, nivelul de dificultate, abilitățile testate de sarcină, tipurile de sarcină, timpul

timpul alocat pentru implementarea sa, evaluând calitatea sarcinii), ceea ce face posibil ca persoana examinată să formeze o înțelegere completă a unicității de fond a sarcinilor. Este valoros faptul că, împreună cu specificația pentru fiecare sarcină, să fie propus un algoritm pentru implementarea acesteia, care întărește orientarea practică a manualului, dotând examinatorul cu tehnologia de lucru cu sarcini de diferite tipuri utilizate în cadrul Examenului de stat unificat.

Secțiunea III „Blocuri/module de conținut testate la Examenul Unificat de Stat în Studii Sociale” este formată din cinci astfel de blocuri/module: 1. „Omul și societatea”, 2. „Economie”, 3. „Relații sociale”, 4. Politică ” , 5. „Lege”, fiecare dintre ele include patru subsecțiuni - „Elemente tematice de conținut: descriere succintă”, „Rezumați și sistematizați: întrebări și sarcini pentru repetare”, „Exemple de sarcini tematice și algoritmi pentru implementarea lor” , „ Aplicarea cunoștințelor și abilităților: sarcini educaționale@formare.” Această secțiune combină materiale teoretice pe baza cărora sunt compilate sarcinile de examinare și informații legate de tehnologia pentru implementarea lor în contextul conținutului unui anumit bloc/modul.

În primele subsecțiuni, elementele tematice ale conținutului celor cinci blocuri@module sunt prezentate într-o formă concisă, compactă și vizuală - de regulă, sub formă de diagrame și tabele structurale@logice, care vă permit să reflectați esența dintre cele mai semnificative probleme ale cursului de științe sociale și, de asemenea, ajută la înțelegerea și asimilarea mai bună a materialului. Pentru ca examinatorul să înțeleagă volumul de material educațional care alcătuiește conținutul unuia sau altui element tematic, fiecare dintre ele se deschide cu o listă de concepte de bază. Această listă poate fi folosită ca ghid pentru studiul ulterioar al materialului, precum și pentru a consolida cunoștințele despre conceptele de bază ale științelor sociale. Întrebările și sarcinile incluse în subsecțiunile „Rezumați și sistematizați: întrebări și sarcini pentru repetare” vor ajuta la determinarea cât de complet și profund a stăpânit examinatorul elementele tematice ale conținutului. A treia și a patra subsecțiuni sunt axate pe tehnicile de stăpânire ale examinatului pentru îndeplinirea sarcinilor de diferite tipuri în legătură cu cinci blocuri/module de conținut. Pe lângă desemnarea tipurilor de sarcini tematice și a numerelor de serie ale sarcinilor educaționale, sunt indicate codurile elementelor de conținut tematic pe care aceste sarcini le vizează testarea. Acest lucru permite examinatului, în timp ce lucrează asupra lor, dacă este necesar, să se refere în mod substanțial la elementul tematic corespunzător.

Secțiunea IV „Să verificăm pregătirea noastră pentru examenul de stat unificat” constă din două subsecțiuni - „Versiunea de pregătire a lucrării de examen în studii sociale”, „Să rezumăm”, care vizează să permită candidatului să-și determine în mod independent nivelul social. pregătirea studiilor. Astfel, prima subsecțiune are ca scop formarea la examinat a unei înțelegeri holistice a componentelor structurale ale lucrării de examinare, a logicii construirii sarcinilor care o compun, a numărului acestora, a nivelului de complexitate și a caracteristicilor soluției. Rezultatele finalizării versiunii de formare a lucrării de examen în studii sociale vor face posibilă dezvăluirea cu adevărat cât de bine cunoaște candidatul materialul din științe sociale și abilitățile de conducere testate la examenul de stat unificat. Completarea chestionarului plasat în subsecțiunea „Să rezumăm” va permite candidatului să-și evalueze nivelul general de pregătire pentru promovarea examenului de stat unificatîn studii sociale (deținerea de cunoștințe, abilități, metode de activitate).

Când lucrați cu manualul, ar trebui să acordați atenție casetelor din text care actualizează prevederile prezentate: „Sfaturi”, „Reamintim”, care, fiind destul de autonome, detaliază sau completează și aprofundează conținutul principal al materialului, și include, de asemenea recomandări importante. Săgețile () utilizate în textul manualului, în primul rând în diagrame, indică relații cauză/efect între blocurile de informații, de regulă, următoarea dependență: cauze, premise - consecințe, rezultate ale anumitor fapte sociale, fenomene, procese. Este recomandabil să rețineți despre notele de subsol, care nu doar specifică material educativ, dar servesc și ca ghid atunci când lucrați cu elemente tematice individuale ale conținutului blocurilor@module, concentrând atenția asupra unităților de conținut studiate anterior.

La sfârșitul manualului, răspunsurile la toate sarcinile educaționale@formare date pentru blocurile de conținut@module și sarcinile incluse în varianta de antrenament munca de examinare în studii sociale. Acest lucru permite examinatului să-și verifice răspunsul în raport cu standardul, ceea ce va ajuta la creșterea eficienței pregătirii pentru examenul de stat unificat în studii sociale.

Tutorialul poate fi folosit în două formate:

Pregătirea sistematică independentă pentru examenul de stat unificat în studii sociale pe baza tuturor secțiunilor sale;

Științe sociale. Ghid complet să se pregătească pentru examenul de stat unificat Pyotr Baranov, Serghei Şevcenko, Alexander Vorontsov

(Fără evaluări încă)

Titlu: Studii sociale. Un ghid complet pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat
Autor: Petr Baranov, Sergey Shevchenko, Alexander Vorontsov
Anul: 2009
Gen: Cărți de referință: altele, Cărți de referință

Despre cartea „Studii sociale. Un ghid complet pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat" Petr Baranov, Sergey Shevchenko, Alexander Vorontsov

Cartea de referință, adresată absolvenților și solicitanților, oferă materialul integral al cursului „Studii sociale”, care se testează la examenul unificat de stat.

Structura cărții corespunde codificatorului elementelor de conținut din materie, pe baza cărora sunt compilate sarcinile de examinare - materiale de testare pentru examenul de stat unificat.

Cartea de referință prezintă următoarele secțiuni ale cursului: „Societate”, „Viața spirituală a societății”, „Omul”, „Cogniție”, „Politică”, „Economie”, „Relații sociale”, „Drept”.

O formă scurtă și vizuală de prezentare – sub formă de diagrame și tabele – asigură o eficiență maximă în pregătirea pentru examen. Exemple de sarcini și răspunsuri la acestea, completând fiecare subiect, vor ajuta la evaluarea obiectivă a nivelului de cunoștințe.

Pe site-ul nostru despre cărți puteți descărca site-ul gratuit fără înregistrare sau citit carte online„Științe sociale. O carte de referință completă pentru pregătirea pentru examenul de stat unificat” de Petr Baranov, Sergey Shevchenko, Alexander Vorontsov în formate epub, fb2, txt, rtf, pdf pentru iPad, iPhone, Android și Kindle. Cartea vă va oferi o mulțime de momente plăcute și o adevărată plăcere de la lectură. Cumpăra versiunea completă poți de la partenerul nostru. De asemenea, aici veți găsi cele mai recente știri din lumea literară, aflați biografia autorilor tăi preferați. Pentru scriitorii începători există o secțiune separată cu sfaturi utileși recomandări, articole interesante, datorită cărora tu însuți poți să-ți încerci meșteșugurile literare.