Jocuri și exerciții psihocorecționale pentru copiii de vârstă școlară primară. Jocuri psihologice pentru copiii de școală primară

Cui îi pasă ce

Acest joc este destinat copiilor mai mici varsta scolara. Ea te va învăța să iei rolul unui lider în mod serios și responsabil.

Toată lumea este invitată să ordone liderului să facă ceva. După ce toate ordinele sunt rostite cu voce tare, jucătorilor li se spune regulile jocului. Ele constau în faptul că fiecare jucător trebuie să-și execute ordinele. Dacă unui copil, când vine cu o sarcină, nu i-a păsat dacă a fost ușor de finalizat, va fi mai serios data viitoare.

„Vom merge la o plimbare”

Un joc destinat preșcolarilor și şcolari juniori, îi va învăța pe copii să-i convingă pe alții, și să nu-și impună propria părere.

Prezentatorul spune: „Mergem la o plimbare prin pădure. Fiecare să-i spună vecinului din dreapta ce trebuie să ia cu ei și să explice de ce acest lucru anume va fi necesar într-o plimbare prin pădure.”

Când jucătorii vorbesc pe rând cu vecinul lor, gazda anunță pe cine va scoate la plimbare și pe cine nu. O face astfel: dacă jucătorul pur și simplu îi spune vecinului său ce trebuie să ia, dar nu poate explica în detaliu motivul, nu este scos la plimbare.

Dacă jucătorul încearcă să-și convingă vecinul de necesitatea de a sechestra cutare sau cutare obiect și vine cu motive incredibile și oferă diverse argumente, cu siguranță trebuie să o accepte.

Este mai bine dacă, în timp ce doi oameni vorbesc, alții îi vor asculta și vor trage singuri concluzii. Atunci este mai ușor pentru cei care nu au fost scoși la plimbare să se corecteze mai târziu.

„Ostilități”

Jocul este conceput pentru copiii de vârstă școlară primară.

Băieții sunt împărțiți în două echipe. Fiecare trebuie să aibă un „comandant”, restul trebuie să fie „războinici”. „Comandantul” dezvoltă un plan pentru „acțiune militară”, iar restul trebuie să-i asculte. Sarcina „comandantului” este să încerce să-și organizeze „armata” în așa fel încât toți membrii echipei să-i urmeze cu strictețe ordinele. El trebuie să inventeze diverse moduri„atacurile” asupra celeilalte echipe sunt destul de interesante, iar jocul în sine este distractiv și interesant de organizat. Dacă „comandantul” nu poate conduce „războinicii”, el este reales imediat. „Comandantul” a cărui echipă a câștigat poate fi recunoscut ca având cele mai bune calități de conducere la sfârșitul jocului.

"Căpitan"

Joc

La începutul jocului, este selectat un lider - „căpitanul”. Jucătorii rămași sunt împărțiți în două echipe. Prima echipă este „marinari”, iar a doua este „pirați”. „Căpitanul” dă diverse ordine, iar „marinarii” trebuie să le execute, dar numai dacă ordinele sunt clare și precise. Când „marinarii” sunt atacați de „pirați”, „căpitanul” trebuie să se gândească la un plan de „bătălie”. La sfârșitul jocului, fiecare jucător își dă evaluarea acțiunilor „căpitanului” folosind un sistem de cinci puncte.

Jocul continuă, dar cu un alt „căpitan”. Când toată lumea se încearcă în rolul de „căpitan”, rezultatele sunt rezumate. Câștigătorul va fi participantul cu cele mai multe puncte.

„Ei poartă apă pe cel sensibil”

Pentru copiii de vârstă școlară primară.

Jucătorii sunt împărțiți în două echipe. Membrii primei echipe vor fi „sensibili”, iar membrii echipei a doua, dimpotrivă, vor încerca să-i convingă pe cei „sensibili”. Prima echipă joacă prima. Membrii săi pot juca o scenetă sau pot spune o poveste din propriile lor vieți despre cum cineva i-a jignit cândva. Sau puteți spune cum jucătorul însuși a jignit pe cineva, fără să vrea sau deliberat.

Membrii celei de-a doua echipe trebuie să asculte cu atenție povestea sau să urmărească o „schiță” - un spectacol de teatru. După aceasta, ei trebuie să discute situația prezentată în detaliu și să își exprime părerea. Ei pot spune de ce a fost imposibil să fii jignit în acest caz. Sau invers, putem spune ce măsuri trebuiau luate.

Prezentatorul observă cu atenție jocul și acțiunile tuturor copiilor. Apoi cei mai convingatori și activi jucători ai echipei a doua primesc punctele pe care le câștigă. Apoi echipele își schimbă rolurile. Membrii celei de-a doua echipe devin „sensibili”, iar prima echipă, dimpotrivă, încearcă să-i convingă. Jocul continuă. La final, prezentatorul rezumă rezultatele.

Câștigătorii sunt cei care au primit cele mai multe puncte. Acești tipi sunt cei care se pot considera cei mai conștienți și reținuți în arătarea diferitelor emoții, inclusiv resentimente.

Cauta "comoara"

Pentru copiii de vârstă școlară primară.

Prezentatorul ia ceva mic și îl ascunde în cameră. Toți jucătorii, cu excepția unuia, trebuie să știe unde a ascuns acest obiect. Ideea jocului este că unul dintre băieți este în întuneric despre locația obiectului. Sarcina lui este să găsească acest lucru.

Când începe să caute, liderul și alți jucători încep să-i spună unde se află obiectul cu indicii și sfaturi. În timpul căutării, căutătorul va arăta cu siguranță unele emoții, de exemplu, nerăbdare, bucurie, resentimente etc. Sarcina prezentatorului este să monitorizeze aceste emoții și apoi să le evalueze folosind un sistem de puncte. Cu cât jucătorul a arătat mai puțină emoție, cu atât va primi mai multe puncte. Și, în consecință, dimpotrivă, cu cât jucătorul a fost mai emoționat, cu atât primește mai puține puncte.

Pentru a oferi jucătorului mai multe motive pentru a-și arăta emoțiile, îl puteți trimite mai întâi cu indicii să caute într-o direcție, iar când căutarea continuă, anunțați-l că direcția a fost aleasă incorect. În consecință, jucătorul va manifesta mai devreme sau mai târziu iritare, furie sau resentimente față de cei care l-au „condus de nas” atât de mult timp. Acesta va fi un fel de test al capacității sale de a-și reține emoțiile.

Fiecare jucător trebuie să treacă acest „test”. Desigur, obiectul de găsit trebuie să fie ascuns de fiecare dată în locuri diferite. Jocul progresează exact în același mod: unul caută un obiect ascuns, iar ceilalți îi dau indicații. Ca rezultat al jocului, toată lumea câștigă un anumit număr de puncte. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt însumate. Câștigătorul este cel cu cele mai multe puncte.

Surprinde

Pentru copiii de vârstă școlară primară.

Este recomandabil să vă pregătiți din timp pentru joc: faceți mici cadouri surpriză, înfășurați-le într-un ambalaj frumos. De exemplu, plasați mai multe cutii una în cealaltă, ca o păpușă de cuib, și înfășurați-le frumos.

Prezentatorul cheamă unul dintre jucători și îi oferă solemn un cadou. Jucătorul începe să desfacă acest cadou, iar prezentatorul îl interesează, spunând: „Cadoul tău este un lucru minunat... Aceasta este o jucărie făcută într-o țară îndepărtată, caldă, este foarte populară în toată lumea...” . De fapt, jucăria poate fi un simplu fluier sau un alt lucru mic. Este important să ne uităm la reacția participantului la joc în timp ce acesta desface cadoul.

Dacă jucătorul nu își exprimă emoțiile, completează cu calm sarcina și desface jucăria, reținerea sa poate fi remarcată destul de mult.

În toate etapele, este important să monitorizați emoțiile jucătorilor, mai ales după ce văd jucăria. Așa sunt „testați” băieții. La sfârșitul jocului, rezultatele sunt însumate. Câștigă cei care obțin cele mai multe puncte.

Jocul poate fi diversificat astfel: fiecare jucător trebuie să-și desfacă cadoul încet, pentru a nu deteriora ambalajul și hârtia de ambalaj. Acest lucru demonstrează și capacitatea de a-și reține emoțiile. Un jucător nerăbdător va încerca să vadă surpriza cât mai repede posibil, așa că nu va da dovadă de acuratețe și prudență.

„Talente și fani”

Pentru copiii de vârstă școlară primară.

Copiii pot dezvolta complexe din mai multe motive. De exemplu, ei nu pot desena. Scopul jocului este de a ajuta la eliminarea complexului.

Prezentatorul invită pe rând copiii să deseneze ceva. După ceva timp, desenele sunt prezentate pentru discuție generală. Fiecare înfățișează ceea ce poate. Dacă un participant la joc știe să deseneze bine, poate schița ceva complex, dacă nu, desenul poate fi cel mai simplu.

Prezentatorul începe să discute despre desene. Stare speciala– nu poți spune că desenul este rău, trebuie doar să-i subliniezi meritele. Toți băieții susțin discuția fiecărui desen, exprimându-și părerile. Se poate observa că culorile au fost alese foarte inteligent, că ideea în sine este foarte interesantă etc. Nu există câștigători sau învinși în joc, fiecare are dreptul să-și exprime părerea despre desene, precum și să-și prezinte munca. ca să vadă toată lumea. Autorul celui mai talentat desen poate fi recompensat cu un premiu, iar cel mai activ participant la conversație poate fi recompensat cu un premiu sau un certificat.

„Conversație talentată”

Pentru copiii de vârstă școlară primară și gimnazială.

Copiii întâmpină adesea dificultăți de comunicare. Acest joc te va ajuta să scapi treptat de timiditatea excesivă.

Participanții la joc sunt împărțiți în perechi. Unul din cuplu începe conversația, iar sarcina celui de-al doilea este să mențină conversația. Facilitatorul oferă fiecărui cuplu propriul subiect de conversație. Subiectele pot fi foarte diferite, de exemplu despre vreme, natură, probleme școlare, discuții despre un film, carte și așa mai departe. Puteți discuta despre orice problemă, inclusiv despre alegerea hainelor pentru o discotecă sau o zi de naștere.

Jocul decurge după cum urmează: mai întâi, fiecare pereche își repetă dialogul. Și atunci trebuie să-și arate dialogul tuturor celor prezenți. Adică, jucătorii vorbesc calm între ei, iar restul ascultă cu atenție. În acest fel, fiecare cuplu le demonstrează celorlalți capacitatea de a comunica. Prezentatorul, de acord cu toți cei prezenți, atribuie fiecărei perechi un anumit număr de puncte. Apoi jucătorii se schimbă. Nu există câștigători sau învinși în joc, ci jucătorii care marchează cantitate maxima punctele pot fi recompensate cu un fel de premiu.

Jocuri psihologice pentru copiii de vârstă școlară primară.

Părinții știu că cu copiii mici sunt diferite probleme psihologice. Copiii, nu mai rar decât adulții, suferă de neînțelegeri, frică sau simplă timiditate. Toate astfel de probleme apar din neatenție, iar adulții sunt de vină pentru asta. Cu toate acestea, ei au puterea de a ajuta copilul să depășească dificultățile apărute. Trebuie doar să te străduiești pentru asta, să încerci să suprimi timiditatea care este caracteristică într-o măsură sau alta tuturor copiilor. Cu toate acestea, nu ar trebui să mergeți prea departe atunci când creșteți un copil pentru a fi „stăpânul vieții”. Totul are nevoie de moderație, iar acest lucru este și mai adevărat pentru educația psihologică.

"Conferinţă de presă"

Obiective: dezvoltarea abilităților comunicare eficientă; cultivați dorința de a comunica și de a lua contact cu alți copii; învață copiii să pună diverse întrebări pe o anumită temă și să mențină o conversație.

Unul dintre participanții la conferința de presă - „oaspetele” - stă în centrul sălii și răspunde la orice întrebări din partea participanților.

Exemple de întrebări la subiectul „Prietenii mei”: Ai mulți prieteni? Ești mai interesat să fii prieten cu băieții sau fetele? De ce te iubesc prietenii, crezi? Cum ar trebui să fii ca să ai mai mulți prieteni? Ce nu ar trebui să faci cu prietenii tăi? etc.

„gimnastica de rol”

Obiective: Să învețe comportamentul relaxat, să dezvolte abilități de acțiune, să ajute să simți starea altei ființe.

Oferă să recite o poezie:

1. Foarte repede, „la viteza mitralierei”.

2. Ca străin.

3. Soapta.

4. Foarte încet, „în ritm de melc”.

Treci ca: un iepuraș laș, un leu flămând, un copil, un bătrân, ...

Sari ca: lacusta, broasca, capra, maimuta.

Stai într-o ipostază: o pasăre pe o ramură, o albină pe o floare, un călăreț pe cal, un student la lecție, ...

Încruntat ca: o mamă furioasă, un nor de toamnă, un leu furios, ...

Râzi ca: vrăjitoare bună, vrăjitoare rea, copil mic, bătrân, uriaș, șoarece,...

"Secret"

Obiective: crearea dorinței de a comunica cu colegii; învinge timiditatea; găsiți diferite modalități de a vă atinge obiectivul.

Copiii trebuie să vină cu cât mai multe moduri de persuasiune (ghicire; complimente; promiterea unui răsfăț; să nu creadă că există ceva în pumn, ...)

« Mele calitati bune»

Obiective: invata depasirea timiditatii; te ajută să-ți dai seama calități pozitive; creste stima de sine.

"Sunt cel mai bun la..."

Obiective: învățați să depășiți timiditatea, să construiți un sentiment de încredere, să creșteți stima de sine.

"Val"

Obiective: invata sa te concentrezi; gestionează-ți comportamentul.

Prezentatorul dă comanda „Calm!” Toți copiii îngheață. La comanda „Wave!” copiii se aliniază și își dau mâinile. Prezentatorul indică puterea valului, iar copiii se ghemuiesc și se ridică la intervale de 1-2 secunde, fără să dea drumul mâinilor. Jocul se termină cu comanda „Calm!” (puteți vorbi mai întâi despre pictorii marini, afișați reproduceri ale picturilor lui Aivazovsky).

"gimnastica mimica"

Obiective: să învețe să înțeleagă expresiile faciale care corespund dispoziției; realizează-ți stare emoțională.

Conținutul jocului: copiii sunt invitați să completeze o serie de exerciții simple care te va ajuta să înveți cum să exprimi corect anumite emoții: surpriză, frică, resentimente, furie, tristețe, bucurie, încântare. Emoțiile pot fi descrise pe cărți și plasate cu fața în jos. Copilul scoate un cartonaș și înfățișează această emoție. Copiii trebuie să ghicească emoția.

Când copiii au stăpânit bine expresiile faciale, poți adăuga gesturi și o situație imaginară. De exemplu, un copil a scos un cartonaș cu emoția „bucurie”. Nu numai că înfățișează bucuria, ci și se plasează într-o situație specifică: a găsit un cadou sub copac, a desenat un portret bun, a văzut un avion pe cer, ....)

„Adună emoția”

Obiective: să învețe să identifice emoția exprimată din fragmente faciale individuale; dezvoltarea capacității de a recunoaște emoțiile; dezvolta percepția culorilor.

Conținutul jocului: veți avea nevoie de o foaie de pictograme, seturi de pictograme tăiate bucăți, creioane colorate, foi de hârtie. Copiilor li se dă sarcina de a asambla pictograme astfel încât să se obțină imaginea corectă a emoției. Facilitatorul arată apoi o foaie cu exemple de pictograme pe care copiii să le verifice. Puteți cere copiilor să deseneze orice imagine, alegând un creion care se potrivește cu emoția colectată (în funcție de copil!)

„Dispoziţia mea. Starea de spirit a grupului.”

Obiective: să-i învețe pe copii să-și recunoască emoțiile și să le exprime prin desen.

Conținutul jocului: fiecare copil din grupă își desenează starea de spirit pe o foaie de hârtie cu un creion de aceeași culoare. Lucrările sunt apoi atârnate și discutate. Puteți lua o foaie mare și puteți invita copiii să aleagă o culoare de creion care să se potrivească cu starea lor de spirit și să le descrie starea de spirit. Drept urmare, puteți vedea starea generală de spirit a grupului. Jocul este considerat o variantă a testelor de desen. Este necesar să fiți atenți la ce culori au folosit copiii, ce au desenat și în ce parte a foii. Dacă copiii folosesc în principal culori închise, vorbește cu copiii și joacă un joc distractiv în aer liber.

„Ascultând tăcerea”

Obiective: ameliorarea tensiunii musculare; exersează concentrarea; învață să-ți gestionezi starea emoțională.

Exercițiu de relaxare „Încărcare de vivacitate”.

Obiective: să-i ajute pe copii să facă față sentimentelor de oboseală, să-i ajute să se adapteze la o activitate sau să-și schimbe atenția; îmbunătăți starea de spirit;

Apoi puneți degetul arătător între sprâncene deasupra nasului. De asemenea, masează acel punct de 10 ori în fiecare direcție, spunând: „Trezește-te, al treilea ochi!” La sfârșitul exercițiului, strângeți mâinile.

Apoi își strâng degetele într-o mână și masează punctul situat în partea de jos a gâtului, spunând: „Respir, respir, respir!”

„Mișcare browniană”

Obiective: promovarea coeziunii echipei; învață să lucrezi în grup, să comunici cu colegii și să ia decizii comune.

« Cazan"

Conținutul jocului: „Cauldron” este un spațiu limitat într-un grup (de exemplu, un covor). În timpul jocului, participanții devin „picături de apă” și se mișcă haotic pe covor, fără să se atingă. Prezentatorul spune cuvintele: „apa se încălzește!”, „apa se încălzește!”, „apa este fierbinte!”, „apa fierbe!”, .... Copiii își schimbă viteza în funcție de temperatura apei. Este interzisă ciocnirea sau trecerea dincolo de covor. Cei care încalcă regulile părăsesc jocul. Câștigătorii sunt cei mai atenți și pricepuți.

"Invazie"

Obiective: promovarea unității echipei, ameliorarea sentimentelor de teamă și agresivitate; promovarea asistenței reciproce; dezvolta agilitatea si viteza.

"Trimite-l"

Obiective: promovarea formării unei echipe prietenoase; invata sa actionezi concertat; dezvoltarea coordonării mișcărilor și a imaginației.

Conținutul jocului: copiii stau în cerc. Profesorul trece în cerc un obiect imaginar: un cartof fierbinte, o bucată de gheață, o broască, un grăunte de nisip etc. Cu copiii mai mari te poți juca fără a numi obiectul. Obiectul trebuie să treacă prin tot cercul și să se întoarcă la șofer neschimbat (un cartof nu trebuie să se răcească, o bucată de gheață nu trebuie să se topească, un grăunte de nisip nu trebuie să se piardă, o broască nu trebuie să sară).

Exercițiu de relaxare „Monedă în pumn”.

Obiective: ameliorarea tensiunii musculare și psihologice; stăpânește tehnici de autoreglare.

Exercițiu de relaxare „Ridică jucăria”.

Obiective: ameliorarea tensiunii musculare și psihologice; concentraţie; stăpânirea tipului de respiraţie diafragmatic-relaxare.

„Salutările regelui”

Obiective: ameliorarea tensiunii musculare și psihologice; crearea unei atitudini pozitive în grup; dezvoltarea capacității de a-ți gestiona emoțiile.

Conținutul jocului: participanții se aliniază în două rânduri. Cei din față își pun mâinile unul pe umerii celuilalt. Ele formează un fel de gard pentru cei care stau în spate. Cei care stau în spate trebuie, sprijiniți de gard, să sară cât mai sus posibil, salutându-l pe rege cu un zâmbet, fluturând mai întâi mâna stângă, apoi mâna dreaptă. În același timp, puteți face salutări. Apoi gardul și spectatorii își schimbă locul. Copiii ar trebui să simtă diferența de tensiune musculară: când erau un gard de lemn, nemișcat, iar acum, oameni jubilați, sărind cu bucurie.

„Găsiți și păstrați tăcerea”

Obiective: dezvoltarea concentrării; educarea unei personalități rezistente la stres; stimularea sentimentului de camaraderie.

Conținutul jocului: copii, în picioare, închid ochii. Prezentatorul plasează articolul într-un loc vizibil pentru toată lumea. După permisiunea șoferului, copiii deschid ochii și îl caută cu atenție. Primul care vede obiectul nu trebuie să spună sau să arate nimic, ci să stea tăcut în locul lui. Alții fac la fel. Cei care nu au găsit obiectul sunt ajutați în acest fel: toată lumea se uită la obiect, iar copiii trebuie să-l vadă urmărind privirea celorlalți.

Exercițiu de relaxare „Box of Experiences”.

Obiective: ameliorarea stresului psihologic; dezvoltarea capacității de a recunoaște și formula problemele cuiva.

„Rechini și marinari”»

Obiective: promovarea unității echipei; înlăturarea stării de agresivitate; învață să-ți controlezi starea emoțională; dezvolta coordonarea mișcărilor, dexteritatea.

Conținutul jocului: copiii sunt împărțiți în două echipe: marinari și rechini. Un cerc mare este desenat pe podea - aceasta este o navă. Există mulți rechini care înoată în ocean lângă navă. Acești rechini încearcă să-i târască pe marinari în mare, iar marinarii încearcă să-i tragă pe navă. Când rechinul este târât complet pe navă, acesta se transformă imediat într-un marinar, iar dacă marinarul intră în mare, atunci se transformă într-un rechin. Vă puteți trage doar unul de celălalt de mâini. Regulă importantă: un rechin - un marinar. Nimeni nu mai intervine.

« Vaci, câini, pisici"

Obiective: dezvoltarea capacității de a comunicare nonverbală, concentrarea atentiei auditive; promovarea unei atitudini grijulii unul față de celălalt; dezvoltarea capacităţii de a-i auzi pe ceilalţi.

Conținutul jocului. Prezentatorul spune: „Vă rog să stați într-un cerc larg. Mă voi apropia de toți și voi șopti numele animalului la ureche. Amintiți-vă bine, pentru că mai târziu va trebui să deveniți acest animal. Nu spune nimănui ce ți-am șoptit.” Liderul îi șoptește pe rând fiecărui copil: „Veți fi o vaca”, „Veți fi un câine”, „Veți fi o pisică”. „Acum închide ochii și uită limbajul uman. Ar trebui să vorbești doar așa cum „vorbește” animalul tău. Te poți plimba prin cameră fără să deschizi ochii. De îndată ce auzi „animalul tău”, mergi spre el. Apoi, ținându-vă de mână, voi doi mergeți împreună pentru a găsi alți copii care „vorbesc limba voastră”. O regulă importantă: nu striga și mișcă-te foarte atent.” Prima dată când joci jocul, îl poți juca cu ochii deschiși.

"Cercetași"

Obiective: dezvoltarea atenției vizuale; formarea unei echipe coezive: capacitatea de a lucra în grup.

Conținutul jocului: „obstacolele” sunt plasate într-o ordine aleatorie în cameră. „Cercetașul” merge încet prin cameră de-a lungul traseului ales. Un alt copil, „comandantul”, după ce a memorat drumul, trebuie să conducă echipa pe aceeași cale. Dacă comandantului îi este greu să aleagă o cale, el poate cere ajutor echipei. Dar dacă merge pe cont propriu, echipa tace. La finalul călătoriei, „cercetașul poate semnala erori de traseu.

Exercițiu de relaxare „Pian”.

Obiective: ameliorarea tensiunii musculare și psihologice; stabilirea de contacte interpersonale; dezvoltare abilități motorii fine.

Exercițiu de relaxare „Cine va călca în picioare/pe cine”.

Obiective: ameliorarea tensiunii psihologice și musculare; Creare buna dispozitie.

Exercițiu de relaxare „Aplauze”.

Obiective: stabilirea de contacte interpersonale; crearea unui microclimat favorabil în grup.

Conținutul exercițiului: copiii stau într-un cerc larg. Profesorul spune: „Ai făcut o treabă grozavă astăzi și vreau să aplaud pentru tine. Profesorul selectează un copil din cerc, se apropie de el și, zâmbind, îl aplaudă. Copilul ales își alege și un prieten și îl abordează împreună cu profesorul. Al doilea copil este aplaudat de două persoane. Astfel, ultimul copil este aplaudat de tot grupul. A doua oară, nu mai este profesorul cel care începe jocul.

„Crearea unui desen într-un cerc”

Obiective: stabilirea de contacte interpersonale; crearea unui microclimat favorabil în grup; dezvoltarea abilităților motorii fine și a imaginației.

Conținutul jocului: toată lumea se așează într-un cerc. Fiecare participant are o bucată de hârtie și un creion sau pix. Într-un minut, fiecare desenează ceva pe foi. În continuare, ei trec foaia vecinului din dreapta și primesc foaia de la vecinul din stânga. Termină de desenat ceva într-un minut și dau din nou foaia vecinului din dreapta. Jocul continuă până când foaia revine proprietarului. Apoi totul este revizuit și discutat. Putem aranja o expoziție.

Exercițiu de relaxare „Salut”.

Obiective: stabilirea de contacte interpersonale; crearea unui microclimat favorabil în grup;

salut prietene! Ei dau mâna.

Ce mai faci? Se mângâie unul pe altul pe umăr.

Unde ai fost? Se trag unul de altul de urechi.

Mi-a fost dor de tine! Și-au pus mâinile pe inimă.

Ai ajuns! Și-au întins brațele în lateral.

Amenda! Se îmbrățișează.

„plictisitor, plictisitor”

Obiective: capacitatea de a supraviețui unei situații de eșec; cultivarea sentimentelor altruiste la copii; educație pentru onestitate.

E plictisitor, plictisitor să stai așa,

Continuați să vă uitați unul la altul.

Nu e timpul să alergi?

Și schimbă locurile. După aceste cuvinte, toată lumea ar trebui să alerge spre peretele opus, să-l atingă cu mâna și, întorcându-se, să se așeze pe orice scaun. Prezentatorul scoate un scaun în acest moment. Se joacă până când rămâne unul dintre cei mai deștepți copii. Copiii abandonați joacă rolul de judecător: monitorizează respectarea regulilor jocului.

"Umbră"

Obiective: dezvoltarea coordonării motorii, viteza de reacție; stabilirea de contacte interpersonale.

„Stăpânii inelului”

Obiective: instruire în coordonarea acțiunilor comune; învăţând să găsească modalităţi de rezolvare colectivă a unei probleme.

Conținutul jocului: veți avea nevoie de un inel cu diametrul de 7-15 cm (o rolă de sârmă sau bandă), de care sunt legate trei fire, fiecare de 1,5 - 2 m lungime, la distanță unul de celălalt. Trei participanți stau într-un cerc și fiecare ia un fir în mâini. Sarcina lor: acționând sincron, coborâți inelul exact pe țintă - de exemplu, o monedă întinsă pe podea. Opțiuni: ochii sunt deschiși, dar nu este permisă vorbirea. Ochii sunt închiși, dar poți vorbi.

Organizație: MBU DO MO TsPPMSP „Doverie”

Localitate: regiunea Tula, Plavsk

Scopuri și obiective:

dezvoltarea abilităților de comunicare ale elevilor;
ajuta copiii să-și dea seama de calitățile unui prieten adevărat;
să-i aducă pe școlari mai mici să-și dea seama de propria capacitate de a-și face prieteni.

Salutări din partea prezentatorului. Cuvinte introductive psiholog.
Încălzire. Prezentarea participanților la joc unul altuia.

Exercițiul „Papagal”

Participanții stau într-un cerc. Sarcina: începând cu liderul, toți, la rândul lor, trebuie să meargă într-un cerc, demonstrând orice mișcare și expresie facială și strigându-și numele. Sarcina participanților rămași: după aceasta, ieșiți imediat în cerc, repetând exact mișcările, cuvintele și intonația participantului.

Exercițiul „Bună ziua”.

Participanții stau în două cercuri (un cerc este intern, al doilea este extern). La comanda liderului, jucătorii trebuie să strângă mâna timp de un minut, apoi să salute cu genunchi, urechi, nas etc.

Exercițiul „Încărcare electrică” .

Jucătorii stau în cerc. La comanda liderului, participanții își strâng mâinile în cerc timp de 20 de secunde, apoi 15 secunde. etc.

Jocuri și exerciții pentru a activa resursele și starea de spirit.

Jocul „Schimbă-i pe cei care...”.

Toți participanții la joc stau pe scaune în cerc. Există cu un scaun mai puțin decât participanții la joc. Cuvintele prezentatorului: „Schimbați locurile, cei care s-au spălat pe față în această dimineață”. Sarcina prezentatorului este să vină cu o frază astfel încât cât mai mulți copii să își schimbe locurile, vizavi în cerc. Participantul care nu a avut timp să ocupe un loc liber devine lider.

Exemple de fraze pentru prezentator: „Swap places those who...

În haine care au culoarea albă;

Cine a primit A cel puțin o dată?

Cine iubește înghețata;

Cine are animale de companie?

Cine știe să joace jocuri pe calculator;

Cine își iubește părinții;

Cine iubește vacanțele de vară;

Cine știe să meargă pe bicicletă?

Exercițiul „Lasă-i pe cei care...” să iasă în cerc

Participanții care stau într-un cerc sunt rugați să intre în cerc conform unui anumit semn inventat de lider. De exemplu, „Vă rugăm să ieșiți în cercul celor cărora le place să doarmă mai mult”, „cei care au animale de companie”, „care au un prieten adevărat” etc. După fiecare „ieșire”, participanții stau din nou într-un cerc.

Exercițiul „Aliniați-vă în funcție de...”

Participanții sunt rugați să formeze rapid o coloană fără cuvinte:

Opțiunea 1: după înălțime de la cel mai scurt la cel mai înalt,

Opțiunea 2: după luna nașterii, începând din ianuarie (fără cuvinte, dar cu gesturi),

Varianta 3: dupa culoarea parului, incepand de la cel mai deschis;

Opțiunea 4: în funcție de lățimea zâmbetului etc.

Jocuri și exerciții pentru reducerea stresului psiho-emoțional al copiilor

Exercițiul „Palmii”

Participanții la joc își arată palmele culori diferite(rosu, galben, verde). Când liderul arată o palmă verde, toată lumea poate să alerge, să sară și să strige fără a interfera unul cu celălalt, o palmă galbenă înseamnă că toți copiii ar trebui să se miște în teritoriu ca șoarecii în liniște, când arată o palmă roșie, toată lumea ar trebui să se ridice și să nu se miște .

Exercițiul „Atinge...”

Copiii stau în cerc și plasează jucăriile în centru. Prezentatorul spune: „Atinge... (ochi, roată, picior drept, coadă etc.)”. Cei care nu au găsit elementul necesar conduc.

Exercițiul „Mute Scout” .

Pantomimează pentru echipa sa ceea ce a văzut în poză (citiți în telegramă). Echipa ghicește treptat. Așa este - dă din cap, nu, neagă.

Exercițiul „Portret prin telefon” .»

Primul vede poza și o descrie în șoaptă celui de-al doilea. Apoi îl trec celui de-al treilea, al patrulea... Ultimul trebuie să deseneze conform descrierii.

Exercițiul „DRAGON”

Jucătorii stau la rând, ținându-se de umeri. Primul participant este „capul”, ultimul este „coada”. „Capul” ar trebui să ajungă la „coada” și să o atingă. „Corpul” dragonului este inseparabil. Odată ce „capul” apucă „coada”, aceasta devine „coada”. Jocul continuă până când fiecare participant joacă două roluri.

Exercițiul „Omida”

Adolescenții stau unul după altul și se țin de umerii celui din față. În această poziție, ei depășesc obstacole:

Ridică-te și dă-te jos de pe scaun;

Târăște-te sub masă;

Înconjurați lacul;

Sari peste șanț;

Mergeți liniștit prin pădurea deasă pentru a nu trezi ursul adormit.

Jocul „Vulpea roșie și iepurii de câmp”

Un joc pentru a dezvolta capacitatea de a identifica și a simți intențiile unei persoane privindu-i fața. Jucătorii stau în cerc, la mică distanță unul de celălalt. În afara cercului, desenați casa vulpii. Apoi toți jucătorii închid ochii, iar liderul ocolește cercul și atinge unul dintre jucători - el devine vulpe, restul - iepuri de câmp. După aceasta, toată lumea deschide ochii și se uită cu atenție unul la altul, încercând să stabilească cine este vulpea. Lisa încearcă să nu se dea. Apoi bate din palme de trei ori și întreabă la unison: „Vulpea roșie, unde ești?” și uitați-vă unul la altul. După a treia repetare, vulpea răspunde: „Iată-mă” și începe să-i prindă pe toți. Îi pune pe cei prinși în casa ei. Câștigă cel pe care vulpea nu-l poate prinde.

Exercițiul „Atomi și molecule”

Toți jucătorii se mișcă la întâmplare loc de joaca, în acest moment toți sunt „atomi”. După cum știți, atomii se pot transforma în molecule - mai mult formațiuni complexe, format din mai mulți atomi. O moleculă poate avea doi, trei sau cinci atomi.

Jucătorii care joacă la comanda liderului vor trebui să creeze o „moleculă”, adică. mai mulți jucători vor trebui să se lupte între ei. Dacă liderul spune: „Reacția are loc în trei!”, atunci aceasta înseamnă că trei jucători - „atomi” - se contopesc într-o „moleculă”. Semnalul pentru ca moleculele să se despartă din nou în atomi individuali este comanda liderului: „Reacția s-a încheiat”. Dacă copiii nu știu încă ce este „atom”, „moleculă”, „reacție”, un adult ar trebui să le explice într-un mod popular. Semnalul pentru ca jucătorii retrași temporar să revină la joc este comanda: „Reacția are loc pe rând”.

Este necesară o mică configurație inițială: grupului i se cere să închidă ochii și să-și imagineze că fiecare persoană este un atom mic, iar atomii, după cum știm, sunt capabili să se combine și să formeze molecule, care sunt compuși destul de stabili. Urmează cuvintele prezentatorului: „Acum vei deschide ochii și vei începe să te miști la întâmplare în spațiu. După semnalul meu (semnalul este specificat), veți uni în molecule, numărul de atomi în care voi numi și eu. Când ești gata, deschide ochii.” Participanții încep mișcarea liberă în spațiu și, după ce aud semnalul liderului, se unesc în molecule. După ce s-au mutat un timp ca un compus solid, moleculele se dezintegrează din nou în atomi individuali. Apoi liderul dă din nou semnalul, participanții se unesc din nou etc.

Dacă ultimul număr de atomi dintr-o moleculă este doi, atunci exercițiul servește într-un mod bunîmpărțirea grupului în perechi pentru munca ulterioară.

În timpul orei ar trebui să evitați situatii conflictuale, când la numărul numit grupul nu se poate împărți în mod egal și rămân „membri în plus” sau unele molecule nu au suficienți atomi pentru a ajunge la numărul necesar.

Exercițiul „Confuzie”

Toată lumea sta într-un cerc.

Sarcina 1: întindeți doar mâna dreaptă în mijlocul cercului și luați o mână a oricărui participant la joc, dar nu a celor care stau în dreapta și în stânga voastră.

Sarcina 2: rămânând conectați cu mâna dreaptă a participantului selectat la ultima sarcină, toată lumea trebuie să se întindă acum într-un cerc mâna stângăși luați pe oricine cu o mână, dar nu la fel ca cu mâna dreaptă și nu „vecinii” din dreapta și din stânga.

Sarcina 3: a fost o mizerie. Este necesar, fără a strânge mâinile, să se desprindă în formă de cerc, cu spatele sau fața în cerc.

Exercițiul „Volum TV”

Participanții, la semnalul liderului, pronunță sunetul „A” în funcție de poziția mâinii sale, asupra căreia sunt de acord în prealabil: „liniștit - foarte tare” și intermediare. Sarcina: reglați „volumul televizorului”.

Exercițiul „CERCUL”

Instrucțiunile profesorului: „Bine, ești bun la ascultarea și la urmarirea instrucțiunilor mele. Acum să ne ținem de mână, să blocăm mâinile și să începem să ne apropiem de centrul cercului. Sarcina noastră este să devenim cât mai dens posibil, creând în același timp un cerc perfect în interior. Să încercăm. Crezi că avem un cerc? Vom verifica acum. Dacă la comanda mea: „Înclinați-vă trunchiul spre dreapta/stânga”, cercul nu se va separa - este cu adevărat perfect, altfel va trebui să repetăm totul din nou. Nu vă puteți ridica picioarele de pe pământ. Dacă este structurat corect, nu ar trebui să experimentați nicio tensiune.” Comanda este dată. Exercițiul se repetă de 2-4 ori laturi diferite. Acest exercițiu are ca scop dezvoltarea modalităților de interacțiune.

Exercițiul „Cale”

Ține-te de mână. La comanda „plimbare” - mergeți în cerc;

„Cale” - copiii își pun mâinile pe umerii persoanei din față și își înclină capul în jos;

„Kopna” - copiii își ridică brațele deasupra capului;

„Denivelări!” - toată lumea se ghemuiește.

Pot vorbi foarte linistit. Care echipă va fi cea mai atentă?

Jocuri pentru relaxare

Exercițiul „Oferă un zâmbet”

Participanții stau în cerc și se țin de mână. Toată lumea le oferă pe rând un zâmbet vecinilor din stânga și din dreapta, este important să se uite în ochii celuilalt.

Exercițiul „Leagă cravata”

Participanții stau într-un cerc. Prezentatorul, ținând în mâini un ghem de ață, îl dă altui copil cu o dorință, păstrând firul pentru el. Cel care primește mingea transmite dorința următorului jucător, păstrând firul pentru el. Și așa mai departe într-un cerc. Când mingea revine la lider, toată lumea este „legată” printr-un fir. „Strângeți ușor firul și simțiți că suntem una în această lume...”

Literatura folosita:

Kryukova S.V., Slobodyanik N.P. Sunt surprins, supărat, speriat, lăudăros și fericit. Programe pentru dezvoltarea emoțională a copiilor de vârstă preșcolară și primară: Ghid practic– M.: Geneza, 2005. – 208 p., ilus.
Khukhlaeva O.V. Calea către Sinele tău: lecții de psihologie în scoala elementara(1-4). a 3-a ed. – M.: Geneza, 2009. – 344 p.

pentru copiii de vârstă școlară primară

Aceasta este o perioadă de schimbări și transformări pozitive. Și dacă la această vârstă copilul nu simtebucuria cunoașterii, nu vor dobândi încredere în capacitățile și abilitățile lor, nu vor învăța să-și facă prieteni, nu vor dobândi capacitatea de a studia, atunci va fi mult mai dificil să facă acest lucru în viitor, dincolo de perioada sensibilă.

Dezvoltarea unei noi activități de conducere – educațională – la vârsta școlii primare este abia la început. Acest proces are loc atât acasă, cât și la școală. Școala impune copilului cerințe speciale, care necesită ceva timp și efort pentru a stăpâni. Copiii se adaptează treptat la școală. Procesul de adaptare afectează diferite zone ale personalității copilului și poartă caracter individual. Copii cu nivel înalt fizice şi pregătire psihologică la școală, totuși, la fiecare copil apar anumite probleme asociate cu adaptarea la noile condiții de viață. Pentru unii copii, perioada de adaptare este întârziată.

De regulă, dificultățile care apar la copiii de vârsta școlii primare provoacă nevoia de activități de joacă deja stăpânite și preferate. Clasele speciale care folosesc jocuri educative sunt utile în special copiilor cu stima de sine scăzută, anxioși, insuficient de atenți, lenți, unii copii cu activitate crescută sau, dimpotrivă, cu o percepție „inhibată” a realității înconjurătoare, precum și școlarilor care întâmpină dificultăți. în capacitatea de a construi și menține armonios relațiile interpersonale. Prin „alăturarea” copilului în această activitate, lucrând cu el în procesul de învățare la un nivel accesibil lui, îi oferim astfel o tranziție favorabilă către o soluție sarcini educaționale. Dacă copilul este întârziat în dezvoltare mentală jocul este singura formă posibilă de adaptare a unui copil la activități educaționale, deoarece asigură că tehnicile de predare corespund vârstei psihologice.

Un joc pentru copii nu este doar și nu atât de mult distracție. Pentru un copil, joaca este principala activitate. Ea îl ajută să se dezvolte și să învețe lumea din jurul nostru. Jocurile psihologice pentru copii pot avea ca scop dezvoltarea memoriei, a reacției, a ingeniozității, a atenției, a imaginației și a urechii pentru muzică. Ei vor ajuta la identificarea liderilor în echipa de copii, vor face prieteni și vor uni echipa, vor depăși timiditatea și vor dezvolta încrederea în sine. Avantajul jocurilor psihologice pentru copii este că copilul se va juca cu plăcere, fără să bănuiască măcar că în acel moment este crescut.

Jocuri psihologice pentru copii.

Dezvoltarea memoriei

„Desene amuzante”. Pe foi de hârtie trebuie să desenați obiecte amuzante inexistente - fructe, legume, animale etc. Fiecare articol are un nume neobișnuit. Apoi copiilor li se arată desenele și li se spune numele fiecăruia dintre ei, după ce au fost avertizați în prealabil că trebuie să fie amintiți. Apoi desenele sunt îndepărtate, iar după câteva secunde sunt afișate din nou, iar copiii își amintesc numele. Dacă te joci cu un singur copil, atunci va trebui pur și simplu să numească cât mai multe obiecte. Dacă sunt mai multe, organizați o competiție, acordând un punct pentru fiecare articol ghicit sau oferind o recompensă.

Dezvoltarea gândirii și a imaginației

„Cum să conectezi două cuvinte?” Acest joc dezvoltă imaginația și capacitatea de a stabili conexiuni asociative (semantice). Liderul în acest joc este un adult. El numește oricare două cuvinte, de exemplu, „pătrunjel” și „bunica”. Copiii trebuie să explice modul în care aceste cuvinte sunt legate între ele. Opțiunile pot fi foarte diferite: bunica crește pătrunjel pe pervaz; Bunica are părul creț ca pătrunjelul etc.

Dezvoltarea responsabilitatii la luarea deciziilor

„Cui îi pasă ce” Acest joc te învață să iei rolul unui lider în mod serios și responsabil. Toată lumea este invitată să ordone liderului să facă ceva. După ce toate ordinele au fost rostite cu voce tare, jucătorilor li se spuneregulile jocului. Ele constau în faptul că fiecare jucător trebuie să-și execute ordinele. Dacă unui copil, când vine cu o sarcină, nu i-a păsat dacă a fost ușor de finalizat, va fi mai serios data viitoare.

Dezvoltarea comutării atenției și a performanței mișcării voluntare

„Zboară – nu zboară” Prezentatorul numește articolele. Dacă obiectul zboară, trebuie să ridicați mâinile, dacă nu zboară, mâinile ar trebui să fie coborâte. Prezentatorul greșește în mod deliberat, arătând mișcarea greșită. Mâinile multor băieți se vor ridica involuntar, din cauza imitației. Este necesar să vă rețineți în timp util și să nu ridicați mâinile atunci când este numit un obiect care nu zboară.

Dezvoltarea capacității de a-ți controla emoțiile

"Surprinde"Trebuie să vă pregătiți pentru joc în avans: faceți mici cadouri surpriză, înfășurați-le într-un ambalaj frumos. De exemplu, puneți mai multe cutii una în cealaltă, ca o păpușă de cuib, și înfășurați-le frumos.

Dacă jucătorul nu își exprimă emoțiile, completează cu calm sarcina și desface jucăria, reținerea sa poate fi remarcată destul de mult. În toate etapele, este important să monitorizați emoțiile jucătorilor, mai ales după ce văd jucăria.

Dezvoltarea capacității de a găsi puncte pozitive in orice situatie

„Talente și fani” Copiii pot dezvolta complexe din mai multe motive. De exemplu, ei nu pot desena. Scopul jocului este de a ajuta la scăparea de complex și de a-i învăța pe copii să poată găsi momente pozitive în orice situație. Prezentatorul îi invită pe copii să deseneze ceva. Fiecare înfățișează ceea ce poate. Dacă un participant la joc știe să deseneze bine, poate schița ceva complex, dacă nu, desenul poate fi cel mai simplu. După ceva timp, desenele sunt prezentate pentru discuție generală. O condiție specială este că nu poți spune că desenul este rău, trebuie doar să-i subliniezi meritele. Toți băieții susțin discuția fiecărui desen, exprimându-și părerile. Se poate observa că culorile au fost alese foarte inteligent, că ideea în sine este foarte interesantă etc.

O clasă prietenoasă este visul fiecărui profesor, copil și părinte. Este foarte simplu de implementat. Ar trebui să lucrăm pentru ca fiecare copil din echipa de copii să se simtă un individ căutat, să simtă confort psihologic în urma șederii sale aici și să primească sprijinul necesar de la camarazii săi.

Fiecare profesor știe propria experiență că de la an la an crește numărul copiilor cu diverse probleme de comportament, în capacitatea de a construi relații cu prietenii, și de a găsi o ieșire decentă din orice situație. Acești copii pot fi ajutați doar prin utilizarea diferitelor metode adecvate de influențare a echipei în ansamblu și a fiecărui elev în parte.

Psihologii de cercetare dovedesc în mod convingător că prezența calităților de sănătate psihologică devine adesea mai mare fundație solidă viață lungă și activă, mai degrabă decât preocuparea directă doar pentru sănătatea fizică. Aceasta înseamnă că activitățile unui psiholog practic pentru copii ar trebui să vizeze dezvoltarea în copil abilități și obiceiuri utile care să contribuie la adaptarea cu succes în societate și la dezvoltarea productivă în beneficiul său și al societății.

Elevul mai mic se află încă în acel stadiu de tranziție când interiorul este mai bine găsit prin exterior și primește o cale de ieșire în primul rând prin acțiune.

Oferim un sistem de jocuri care pot fi conduse de un profesor sau psiholog. În timpul uneia dintre lecții, ar trebui să alocați 10-15 minute pentru a vă juca cu copiii. Este important ca acesta să devină un sistem și să nu fie folosit ocazional. Dacă profesorul consideră acest tip de muncă obligatoriu și necesar și îl organizează corect, atunci această activitate comună va contribui la asigurarea faptului că fiecare copil se află într-o situație de succes, ceea ce reduce stresul psihologic, crește stima de sine și îmbunătățește starea de spirit.

După cum arată practica, copiii adoră cu adevărat aceste momente de joacă, le așteaptă cu nerăbdare și sunt capabili să depună efort pe ei înșiși în timpul lecțiilor și al pauzelor pentru a aduce activitatea dorită mai aproape și a nu o rata. Cu o organizare decentă a cursurilor, după 2-3 săptămâni, copiii reacționează mai calm la situațiile care apar în clasă, se comportă mai pașnic, mai echilibrat, și au contact mai bun cu prietenii pentru a rezolva o anumită problemă pedagogică sau psihologică. În acest fel, copiii dezvoltă toleranța, care este o bază necesară pentru construirea oricăror relații în viața de zi cu zi.

Lecția nr. 1.

Jocuri care încurajează copiii să colaboreze și să comunice.

Jocul „Te rog”. Copiii stau la locurile lor. Profesorul numește o acțiune pe care copiii trebuie să o efectueze numai dacă se spune cuvântul „te rog” (de exemplu: „Te rog să ridici mâinile în sus” etc.).

Jocul „Tender Name”. Copiii stau în cerc. Gazda sugerează să-și amintească cum îi spun cu afecțiune acasă. Apoi se oferă să arunce mingea unul altuia și cel căruia iese mingea își spune numele afectuos. După ce toată lumea își spune numele, mingea este aruncată în direcția opusă. În acest caz, trebuie să vă amintiți și să spuneți numele afectuos al persoanei căreia îi aruncați mingea.

Lecția nr. 2. Auto-susținere.

Jocul „Ma descurc.” Prezentatorul le oferă copiilor diverse situatii. Cel care crede că poate face față situației ridică ambele mâini în sus, iar cel care nu știe o ieșire își ascunde mâinile la spate.

Discuţie. Copiii spun cum se vor comporta. Dacă opțiunea propusă este aprobată de majoritatea copiilor, atunci ar trebui să puneți un cip în caseta „Am făcut-o”.

Lecția nr. 3. Gândurile controlează acțiunile.

Jocul „Sunt puternic”. Prezentatorul îi invită pe copii să verifice modul în care cuvintele și gândurile afectează starea unei persoane. Se apropie de fiecare copil pe rând și îi cere să întindă mâna înainte. Apoi încearcă să coboare mâna copilului în jos, apăsând pe ea de sus. Copilul trebuie să-l țină de mână în timp ce spune cu voce tare: „Sunt puternic!” În a doua etapă, se efectuează aceleași acțiuni, dar cu cuvintele: „Sunt slab”.

Cereți copiilor să pronunțe cuvinte cu o intonație care se potrivește cu sensul lor. Apoi discutați în ce caz le-a fost mai ușor să se țină de mână și de ce.

Încercați să conduceți copiii la concluzia că cuvintele încurajatoare ne ajută să facem față dificultăților și să câștigăm.

Lecția nr. 4. Jocuri cu și pe degete.

Copiilor le place să-și miște degetele și să vorbească. Aceste jocuri ajută la dezvoltarea vorbirii, la formarea abilităților de comunicare, predau armonia gesturilor și pur și simplu te fac să zâmbești.

Joc „Vrăbii”. Pe gard stăteau cinci vrăbii (brațele în fața lor, degetele desfăcute). Participanții la joc se apucă reciproc cu orice deget (în funcție de acordul mâinii drepte sau stângi) și trage în direcția lor. Câștigătorul este cel care își trage aproapele mai aproape de sine.

Lecția nr. 5. Jocuri cu și pe degete.

Jocul „Lunokhod”. Prezentatorul citește o poezie:

Uite: rover lunar
Este ușor să mergi pe lună,
El merge foarte important
În el, eroul stă curajos.

Copiii își țin mâinile pe masă, își mișcă degetele de-a lungul suprafeței, imitând mișcarea roverului lunar.

Jocul „Controlul cu degetele”. Se joaca 4 persoane. Doi oameni ar trebui să stea unul față de celălalt cu ochii închiși și să se întindă unul spre celălalt degetele arătătoare(puteți începe cu palmele). Alți doi jucători stau în spatele celor care stau. Apoi, la rândul său, fiecare dintre ei începe să „controleze” mâna șefului, dând comenzi verbale. Scopul este de a aduce împreună degetele (palmele) prietenilor.

Un grup de clase pentru a dezvolta imaginația și interacțiunea creativă.

Jocul „Podul prieteniei”.

Profesorul le cere copiilor să formeze perechi dacă doresc și „construiește” o punte (folosind brațele, picioarele, trunchiul). Dacă nu există voluntari, adultul se poate asocia cu copilul și poate arăta cum să înfățișeze un pod (de exemplu, atingând capetele sau palmele).

Jocul „Mașini umane”.

Este important să le explicați copiilor că rezultatul muncii lor va depinde de cât de armonios funcționează toate „părțile” mașinii.

Împărțiți copiii în grupuri și rugați-i să-și proiecteze propria mașină (de exemplu, o mașină de spălat, un mixer etc.).

Puteți demonstra una dintre mașini, de exemplu, o mașină de spălat. Cereți doi copii să se țină de mână, astfel încât al treilea să se poată învârti liber în mijloc, pretinzând că este „lenjerie de corp”.

Forme de muncă propuse pentru psihologii din școala primară liceu Le-am testat în practică. Am observat în timp ce lucram cu copiii cum aceștia au devenit treptat mai deschiși, relaxați, prietenoși și sociabili. Folosirea jocurilor în care mâinile sunt mobile dezvoltă abilitățile motorii fine, care afectează activitatea creierului și viteza proceselor de gândire, care, la rândul lor, afectează activitățile educaționale ale școlarilor.

Jocuri și exerciții psihocorecționale pentru copiii de vârstă școlară primară. Jocuri psihologice pentru copiii de școală primară

pentru copiii de vârstă școlară primară

Jocuri psihologice pentru copii.

Dezvoltarea memoriei

Mai recent

Trebuie să știi asta