Fenomene naturale. Exemple de fenomene explicabile și inexplicabile

În natură și vremea se produc constant schimbări, uneori ninge, alteori plouă, alteori soarele strălucește, alteori apar nori. Toate acestea se numesc fenomene naturale sau fenomene naturale. Fenomenele naturale sunt schimbări care au loc în natură, indiferent de voința umană. Multe fenomene naturale sunt asociate cu schimbarea anotimpurilor (anotimpurilor), motiv pentru care sunt numite sezoniere. Fiecare anotimp, și avem 4 dintre ele - primăvară, vară, toamnă, iarnă, se caracterizează prin propriile fenomene naturale și meteorologice. Natura este de obicei împărțită în vie (animale și plante) și nevii. Prin urmare, fenomenele se împart și în fenomene ale naturii vii și fenomene ale naturii neînsuflețite. Desigur, aceste fenomene se suprapun, dar unele dintre ele sunt deosebit de caracteristice unui anumit anotimp.

Primăvara, după o iarnă lungă, soarele se încălzește din ce în ce mai mult, gheața începe să plutească pe râu, pe sol apar pete dezghețate, mugurii se umflă și prima iarbă verde crește. Zilele devin mai lungi și nopțile din ce în ce mai scurte. Se încălzește. Păsările migratoare își încep călătoria către regiunea în care își vor crește puii.

Ce fenomene naturale se întâmplă primăvara?

Topirea zăpezii. Pentru că vine de la Soare mai multa caldura

, zapada incepe sa se topeasca. Aerul din jur este umplut de murmurul pâraielor, care poate declanșa apariția inundațiilor - un semn clar de primăvară.

Petice dezghețate.

Ele apar oriunde stratul de zăpadă era mai subțire și acolo unde a căzut mai mult soare pe ea. Apariția unor petice dezghețate indică faptul că iarna a renunțat la drepturile sale și primăvara a început. Prima verdeață sparge rapid prin peticele dezghețate, iar pe ele puteți găsi primele flori de primăvară - ghiocei. Zăpada va sta mult timp în crăpături și depresiuni, dar pe dealuri și câmpuri se topește rapid, expunând insulele pământului la soarele cald.

Îngheţ. Era cald și brusc a înghețat - a apărut ger pe crengi și fire. Acestea sunt cristale înghețate de umiditate.

Deriva de gheață. Soarele încălzește treptat pământul, iar noaptea începe să degaje această căldură și se formează vânturi. Sunt încă slabe și instabile, dar cu cât se încălzește mai mult, cu atât masele de aer se mișcă mai mult. Astfel de vânturi se numesc termice sunt caracteristice sezonului de primăvară.

Ploaie. Prima ploaie de primăvară este rece, dar nu la fel de rece ca zăpada :)

Furtună. Prima furtună poate avea loc la sfârșitul lunii mai. Nu atât de puternic încă, dar strălucitor. Furtunile sunt descărcări de energie electrică în atmosferă. Furtunile apar adesea la deplasare și ridicare aer cald fronturi reci.

Grindină. Aceasta este căderea bilelor de gheață dintr-un nor. Grindina poate fi oriunde de la dimensiunea unui bob de mazăre mic până la ou de gaina, atunci poate chiar să spargă geamul mașinii!

Toate acestea sunt exemple de fenomene naturale neînsuflețite.

Înflorirea este un fenomen de primăvară al naturii vii. Primii muguri apar pe copaci la sfârșitul lunii aprilie - începutul lunii mai. Iarba și-a încolțit deja tulpinile verzi, iar copacii se pregătesc să-și îmbrace ținutele verzi. Frunzele vor înflori rapid și brusc și primele flori sunt pe cale să înflorească, expunându-și centrele insectelor trezite. Vara vine în curând.

Vara, iarba devine verde, florile înfloresc, frunzele devin verzi pe copaci și poți înota în râu. Soarele se încălzește bine, poate fi foarte cald. Vara cea mai lungă zi și cea mai mare noapte scurtă pe an. Boabele și fructele se maturizează, recolta este copt.

Vara apar fenomene naturale precum:

Ploaie. În aer, vaporii de apă se răcesc, formând nori formați din milioane de cristale mici de gheață. Temperatură scăzutăîn aer sub zero grade, duce la creșterea cristalelor și la ponderarea picăturilor înghețate, care se topesc în partea inferioară a norului și cad sub formă de picături de ploaie pe suprafața pământului. Vara, ploaia este de obicei caldă, ajută la udarea pădurilor și câmpurilor. Adesea ploaie de varăînsoţită de o furtună. Dacă plouă și soarele strălucește în același timp, se spune că este „ Ploaie de ciuperci„. O astfel de ploaie se întâmplă când norul este mic și nu acoperă soarele.

Căldură. Vara, razele soarelui lovesc Pământul mai vertical și îi încălzesc suprafața mai intens. Noaptea, suprafața pământului eliberează căldură în atmosferă. Prin urmare, vara poate fi cald ziua și chiar uneori noaptea.

Curcubeu. Apare în atmosferă cu umiditate ridicată, adesea după ploaie sau furtuni. Un curcubeu este un fenomen optic al naturii; pentru observator apare sub forma unui arc multicolor. Când este refractat razele solareîn picăturile de apă se produce o distorsiune optică, care constă în abatere culori diferite, culoarea albă este împărțită într-un spectru de culori sub forma unui curcubeu multicolor.

Înflorirea începe primăvara și continuă pe tot parcursul verii.

Toamna nu mai poți alerga afară în tricou și pantaloni scurți. Se răcește, frunzele se îngălbenesc, cad, zboară păsări migratoare, insectele dispar din vedere.

Următoarele fenomene naturale sunt tipice toamnei:

Căderea frunzelor. Trecând prin ciclul lor pe tot parcursul anului, plantele și copacii își vărsă frunzele toamna, expunând scoarța și ramurile, în pregătirea pentru hibernare

. De ce un copac scapă de frunze? Pentru ca zăpada căzută să nu rupă ramurile. Chiar înainte de a cădea frunzele, frunzele copacilor se usucă, devin galbene sau roșii și, treptat, vântul aruncă frunzele la pământ, formând căderea frunzelor. Acesta este un fenomen de toamnă al vieții sălbatice. Ceguri. Pământul și apa încă se încălzesc ziua, dar seara se răcește și apare ceață. La

umiditate ridicată

aerul, de exemplu, după ploaie sau într-un sezon umed și rece, aerul răcit se transformă în mici picături de apă care plutesc deasupra solului - aceasta este ceață.

Rouă. Acestea sunt picături de apă din aer care au căzut pe iarbă și pleacă dimineața. În timpul nopții, aerul se răcește, vaporii de apă care se află în aer intră în contact cu suprafața pământului, iarba, frunzele copacilor și se așează sub formă de picături de apă. În nopțile reci, picăturile de rouă îngheață, făcându-l să se transforme în îngheț.

Duş. Aceasta este o ploaie puternică, „torrențială”.

Vânt. Aceasta este mișcarea curenților de aer. Toamna și iarna vântul este deosebit de rece.

La fel ca primăvara, toamna este îngheț. Aceasta înseamnă că afară este un mic îngheț - îngheț. Ceață, rouă, ploaie, vânt, ger, ger - fenomene de toamnă ale naturii neînsuflețite. Iarna ninge si se face frig. Râurile și lacurile sunt înghețate. Iarna nopțile sunt cele mai lungi și cele mai multe

zile scurte

, se întunecă devreme. Soarele abia se încălzește.

Astfel, fenomenele naturii neînsuflețite caracteristice iernii:

Căderea zăpezii este căderea zăpezii.

Viscol. Aceasta este ninsoare cu vânt. Este periculos să fii afară într-o furtună de zăpadă, crește riscul de hipotermie. O furtună puternică de zăpadă poate chiar să te doboare din picioare.

Înghețarea este formarea unei cruste de gheață la suprafața apei. Gheața va rezista toată iarna până în primăvară, până când zăpada se topește și gheața de primăvară va pluti.

Un alt fenomen natural – norii – are loc în orice moment al anului. Norii sunt picături de apă colectate în atmosferă. Apa, evaporându-se pe sol, se transformă în abur, apoi, împreună cu curenții de aer cald, se ridică deasupra solului. Astfel apa este transportata pe distante mari, asigurand ciclul apei in natura. Fenomene naturale neobișnuite natura, cum ar fi aurora boreală, fulgere cu bile, tornade și chiar ploi de pești. Într-un fel sau altul, astfel de exemple de manifestare a forțelor naturale neînsuflețite provoacă atât surpriză, cât și, uneori, anxietate, deoarece multe dintre ele pot dăuna oamenilor.

Acum știți multe despre fenomenele naturale și le puteți găsi cu exactitate pe cele caracteristice unui anumit anotimp :)

Materialele au fost pregătite pentru o lecție pe tema Lumea din jurul nostru în clasa a II-a, programele Perspectiva și Școala Rusiei (Pleșakov), dar vor fi utile oricărui profesor clasele primare, și părinții copiilor preșcolari și şcolari junioriîn educația acasă.

Elena Skrabtsova
Observarea în natură

Observații ale naturii neînsuflețite

1. Privind soarele

Ţintă: clarificați cunoștințele copiilor despre soare, vorbiți despre semnificația acestuia pentru viața pe Pământ, dezvoltați abilități de bază legate de implementare observatii, dezvolta observare, discurs coerent, îmbogățire vocabular, cultivă interesul pentru lumea din jurul nostru

Cuvânt artistic:

Soare de toamnă,

ieși pe poteci.

Soare de toamnă,

Încălzește-ne palmele.

(G. Lapteva)

Soare de găleată,

Vino repede

Binecuvântează, cald,

Viței și miei

Mai mulți băieți

Sunshine, straluceste!

Roșu, strălucire!

Conversaţie:

De ce este totul atât de frumos pe stradă, de ce ciripesc vrăbiile tare? Totul este pentru că soare: a luminat totul în jur, toată lumea se simțea caldă și veselă. Cerul este senin, fără nori. Ridică-ți fața la soare. Mângâie chipurile copiilor cu căldura sa. Și chiar dacă închideți ochii, tot veți simți soarele pe față. Încearcă, e frumos!

Toamna soarele nu se încălzește la fel de mult ca vara. Este mai puțină căldură. De aceea oamenii se îmbracă mai cald. Și vara va veni și va deveni din nou cald.

2. Privind cerul

Ţintă: învață copiii să vadă trăsăturile cerului de toamnă (întuneric, jos, norii acoperă soarele, extinde ideile despre schimbări sezoniere V natura si vremea, introduceți fenomene naturale, caracteristic toamnei, învață să vezi obiecte familiare sub formă de nori, dezvoltă imaginația, interesul cognitiv, vorbirea coerentă

Cuvânt artistic:

Frunzișul acoperă întregul pământ,

Câmpurile negre devin roșii.

Și în norii gri ziua este plictisitoare,

Și plopii s-au predat vântului...

(G. Novitskaya)

Un vultur zboară cerul albastru, și-a întins aripile, a acoperit soarele. (Nor)

Conversaţie:

Privind cerul(întunecat, gri, scăzut, observaîn spatele norilor plutitori joase și rapide, consolidați conceptul "nor" (nori întunecați). Discutați cu copiii ce culoare are cerul, de ce soarele nu este vizibil, de ce norii și norii plutesc pe cer.

3. Privind vântul

Ţintă: extindeți ideile copiilor despre vânt, învățați-i să observe mișcarea copacilor în timpul unei rafale de vânt, creați vânt, folosiți plăci turnante pentru a determina direcția acestuia, învățați-i să identifice prezența și cele mai evidente proprietăți ale vântului, arată relația fenomene naturale legate de vânt

Echipamente: jucării rotative, culoare. benzi de hârtie, benzi

Cuvânt artistic:

Briza sufla,

Steagul se dezvoltă

Baloanele zboară spre cer,

Vor să devină nori.

Da, vântul e o adiere,

A ajutat baloanele să zboare! (G. Lapteva)

Conversaţie:

Aruncă o privire mai atentă la frunzele copacilor. Ce se întâmplă cu ei? Se mișcă. Este briza care îi întâmpină. Îi mângâie și îi gâdilă. Briza vrea să se joace cu ei. Nu vedem vântul, dar putem urmări cum se joacă cu plăcile turnante și panglicile. Vrei să te joci cu vântul? (platanele sunt înmânate copiilor)

4. Privind ploaia

Ţintă: învățați copiii să caracterizeze vremea (cer înnorat, gri, mulți nori, dezvoltați interesul pentru fenomene natură, atentie la cum ploua ( De exemplu: burniță, căderea din nori în jos la pământ în picături mari, formarea unei idei despre fenomenele sezoniere, îmbogățirea vocabularului, dezvoltarea vorbirii coerente

Echipamente: adapatoare forme diferite si marimi, umbrele

Cuvânt artistic:

Ploaie, ploaie, picătură,

Sabia de apă.

Am tăiat o băltoacă, am tăiat o băltoacă,

Tăiați, tăiați, nu tăiați.

Și a obosit și s-a oprit. (I. Tokmakova)

Conversaţie:

Vântul de toamnă a suflat un nor de apă pe cer. Vântul a început să danseze și să sară peste norul gros. Din ea s-a revărsat ploaia de toamnă. Ploaia cade și se contopește în bălți. Toamna ploaia este rece, iar bălțile sunt reci. Ne-am plimbat după ploaie. Respiră. Cum te-ai simțit? Aerul este proaspat si placut. Uită-te la iarbă. Ce poți spune despre ea? Cum este ea? Cum este drumul? E uda si ea. Ploua și-și împrăștia picăturile peste tot. Să-l căutăm din nou ud urme: pe o bancă, pe flori, pe o scară. Totul în jur a devenit curat și luminos. Iarba este umedă, cărările sunt umede, sunt bănci umede. Ploaia a spălat copacii și acoperișurile. Și acum totul în jur este curat și luminos.

5. Observareîn spatele primei gheaţe de pe bălţi

Ţintă: atrageți atenția copiilor asupra crustei de gheață care acoperă bălțile, ajutați la identificarea proprietăților gheții (subțire, transparentă, aflați de ce apa din bălți a înghețat, învățați cum să stabiliți cele mai simple relații în natură, aduceți copiii să înțeleagă legătura natural fenomene - soarele se încălzește în timpul zilei, gheața de pe bălți se topește, va fi îngheț noaptea, iar apa se va transforma din nou în gheață

Cuvânt artistic:

În noiembrie, în noiembrie

Dimineața, ierburi în argint.

Ca niște farfurioare de argint

Bălțile scânteie în zori.

Conversaţie:

Uită-te la băltoacă, ce observi? Există o crustă de gheață pe băltoacă. Ce fel de gheață? (Transparent, subțire). De ce a înghețat apa? (Din cauza gerului). Gheața este subțire și fragilă. Dacă păși ușor, gheața se va crăpa.

6. Observarea gerului

Ţintă: identificați și extindeți ideile copiilor despre proprietățile zăpezii, dezvoltați vorbirea, gândirea, imaginația, cultivați interesul pentru fenomenele neînsuflețite natură

Cuvânt artistic:

Îngheț a căzut pe pajiști,

Ciupește picioarele gâștelor.

Gâște, gâște! ha-ha-ha!

Pune-ți papucii și ai grijă de labe. (E. Avdienko)

Pe ramurile de molid se întindea ger,

Acele au devenit albe peste noapte. (S. Marshak)

Conversaţie: Profesorul le întreabă copiilor o ghicitoare. Ce este asta? Îngheţ. Profesorul atrage atenția copiilor asupra ușor acoperire albă pe bănci, poteci, pe obiecte de fier. Explică diferența dintre îngheț și zăpadă. Aduceți la concluzia că gerul, precum zăpada și gheața, este apă înghețată. Afară a devenit mai frig. Trebuie să te îmbraci călduros pentru a nu te îmbolnăvi.

7. Observareîn spatele oamenilor în haine de toamnă

Ţintă: introduceți copiii în caracteristicile vremii de toamnă, dezvoltați capacitatea de a stabili relații simple între schimbările din vremea de toamnă și comportamentul oamenilor, alegerea îmbrăcămintei

Cuvânt artistic:

Cizme roșii

Pe picioarele lui Annushka.

Annushka va merge prin bălți,

Da, poartă cizme.

Conversaţie:

A venit toamna. A adus frigul. Toți oamenii își îmbracă haine calde și pantofi. Acest lucru este important pentru a evita îmbolnăvirea. Când ești sănătos, te poți juca afară. Ne vom îmbrăca corect și vom deveni sănătoși.

8. Observare urmărind urmele pașilor în nisip

Ţintă: identificați și extindeți înțelegerea copiilor asupra proprietăților apei și nisipului, dezvoltați vorbirea, gândirea, imaginația, cultivați interesul pentru fenomenele neînsuflețite natură

Cuvânt artistic:

Dacă bat cu piciorul

Pe o potecă umedă

Asta va rămâne, prieteni,

Mark cu piciorul ud.

Nu fi leneș să lași urme

Voi călca toată ziua. (G. Lapteva)

Conversaţie:

Vremea de toamnă este răcoroasă. A plouat recent și a udat potecile, paturile de flori și nisipul. hai sa hai sa verificam: Va rămâne o amprentă pe nisipul umed? (Uită-te la urmele lăsate în nisip) A cui amprentă este mai mare? Al cui este mai mic? Cine a mai lăsat urme pe site-ul nostru? Să comparăm aceste piese.

9. Privire de ceață

Ţintă: introduceți asta fenomen natural, ca ceața, amintesc de diferit stări de agregare apă, dezvolta curiozitatea

Cuvânt artistic:

Cineva a furat pădurea noaptea.

A fost acolo seara, iar dimineața a dispărut!

Nu a rămas nici cânepă sau tufiș,

Doar gol alb de jur împrejur.

(I. Tokmakova)

Conversaţie:

În timpul ceții, obiectele devin greu de văzut. Cum arată ceața? (abur, fum, nor) Ce este ceața? (respirația pământului). Pământul, solul și plantele respiră căldură acumulată, iar aerul rece se scufundă în pământ. Se amestecă și formează ceață - particule minuscule de apă. Sunt foarte, foarte mulți, se mișcă repede, iar aerul devine opac.

Observații ale faunei sălbatice

1. Observarea păsărilor

Ţintă: a se forma la copii idee generală despre păsări, obiceiurile lor, introduceți anumite tipuri păsări (ciob, porumbel, vrabie, formează receptivitate emoțională, insuflă dorința de a avea grijă de păsări, cultivă bunăvoința, dragostea pentru natură

Cuvânt artistic:

Toamna s-a uitat în grădină -

Păsările au zburat.

În afara ferestrei se aude foșnet dimineața

Furtuni galbene de zăpadă.

Prima gheață sub picioare

Se sfărâmă, se rupe.

Vrabia din grădină va ofta,

Dar îi este rușine să cânte. (V. Stepanov)

Conversaţie:

Uite, vrăbiile au zburat pe site-ul nostru. Ce spune vrabia? (Peep-pii! Chick-cirip) Sparrow este veselă! Ciripește tare, ceea ce înseamnă că ne vorbește. Vrabia sare pe două picioare, își umflă penele și își răsucește capul. Odată cu apariția vremii reci, păsărilor devine din ce în ce mai dificil să găsească hrana. Ei zboară la o persoană pentru ajutor, pentru un răsfăț. Un profesor și copii hrănesc păsările. Trebuie să ne amintim să hrănim păsările. Păsările le numim prieteni cu pene, cu pene, pentru că le cresc pene.

2. Observareîn spatele frunzelor copacilor, căderea frunzelor

Ţintă: dezvolta capacitatea de a distinge concepte: "caderea frunzelor", "frunze", "copacul mic", îmbogăți vocabularul, extinde idei despre fenomenele toamnei natură, pentru a forma un interes pentru cuvântul literar

Cuvânt artistic:

Căsuța pentru păsări este goală -

Păsările au zburat, frunzele pe copaci

Nici eu nu pot sta.

Toată ziua de azi toată lumea zboară și zboară...

Aparent, tot în Africa

Vor să zboare departe. (I. Tokmakova)

Conversaţie:

Frunzele cădeau din copaci la pământ. Acest fenomen se numește "caderea frunzelor". Frunzele zac ca frumos covor. Când sunt călcate, frunzele foșnesc, parcă spun ei: "Toamnă". A pictat toamna frunzele în culori diferite? Ce culoare au frunzele? Poti pune cap la cap un buchet frumos din frunze, pe care il poti pune intr-o vaza, sa-l daruiesti mamei tale, iar daca le usuci corect, poti face aplicatii din ierbar. (Copiii colectează frunze)

3. Observare pentru florile de toamnă

Ţintă: extinde ideile copiilor despre viață natură, despre plante cu flori, introduceți plantele din zona noastră, înflorind toamna, învață să transmită în vorbire impresiile primite

Conversaţie:

În timpul plimbării, profesorul îi duce pe copii într-un pat de flori unde cresc stejari și gălbenele.

Gălbenelele vin în soiuri scurte și înalte, în diferite nuanțe aurii-portocalii. Florile sunt mici și mari, frunzele sunt disecate, pestrițe, cu un miros înțepător. Ele cresc repede și înfloresc până la îngheț. Stejari - plante cu mici sau mari culori diferite flori. Înflorește foarte mult timp toamna tarzie. Crește bine în zonele însorite.

5. Observarea mesteacanului

Ţintă: specificați trăsături caracteristice copac, consolidați numele părților, învățați să comparați obiectele.

Cuvânt artistic:

A venit toamna, grădina noastră s-a îngălbenit,

Frunzele mesteacănului strălucesc aurii.

Nu auzi cântecele vesele ale privighetoarei,

Păsările au zburat spre tărâmuri mai calde.

...Mesteacăni cu sculpturi galbene

Strălucind în azur albastru... (I. Bunin)

Conversaţie:

Cum recunoaștem un mesteacăn printre alți copaci? Ce culoare are trunchiul unui mesteacăn? (Alb cu pete negre.) Ce alte părți ale mesteacănului cunoașteți? (Trunchi, ramuri, rădăcină.) Ce culoare au ramurile? De ce un copac are nevoie de o rădăcină? Ce culoare au frunzele de mesteacăn toamna? (Galben.) Ce culoare aveau vara? (Verde.) Uite ce copac frumos! Este înalt și zvelt. E slab trunchi alb, cu dungi negre. Pentru ce crezi că sunt? (Prin aceste fâșii copacul respiră). Ramuri subțiri flexibile. Vântului îi place să zboare la mesteacăn și să se joace cu ramurile lui. Ramurile se îndoaie până la pământ și apoi se îndreaptă din nou.

Când frunzele de mesteacăn cad curat, anul va fi roditor.

Culegătorii de struguri s-au dus la muncă dis-de-dimineață. De-a lungul drumului au observat un bărbat care purta o pălărie neagră cu boruri largi. S-a aplecat peste pământ, uitându-se la ceva. Imaginează-ți surpriza femeilor când seara, întorcându-se acasă, l-au găsit pe acest bărbat acolo, în aceeași poziție. Cine a fost acest om ciudat și ce a făcut toată ziua? Acesta a fost minunatul entomolog francez Jean Henri Fabre. În acea zi a observat obiceiurile unei viespi mici care făcuse o gaură lângă drum.

Trebuie spus că Fabre și-a dedicat întreaga sa viață lungă studiului insectelor (1823-1915). Fără timp și efort pentru a observa viespi, albine, fluturi și gândaci, el a devenit cel mai bun expert al insectelor din lume. Fabre și-a descris descoperirile în cărți care sunt și astăzi admirate de oamenii de știință și iubitorii de natură din diferite țări.

J. A. Fabre

Observare- aceasta este una dintre metodele, sau căile, de a studia natura (de la cuvântul grecesc „methodos” - cale, tehnică).

Este imposibil să ne imaginăm planeta noastră fără insecte

Metoda de observare este folosită, desigur, nu numai de cercetătorii insectelor și a altor animale, ci și de oamenii de știință de diverse specialități, de exemplu astronomii. Recent, în iulie 1994, telescoapele din întreaga lume au fost îndreptate spre Jupiter. A avut loc un eveniment care se întâmplă o dată la o mie de ani. Fragmentele unei comete care zboară cu o viteză enormă s-au ciocnit cu Jupiter. Oamenii de știință au putut observa cu atenție această catastrofă cosmică. Exploziile de la căderea cometei au fost de multe ori mai mari decât puterea tuturor armelor atomice acumulate pe Pământ. Vârtejuri gigantice cu un diametru de până la 5000 km au apărut deasupra lui Jupiter, iar „răni” de 150-200 km adâncime au rămas pe planetă însăși.

Experiment

Dar observațiile în natură nu sunt întotdeauna suficiente. Pentru a studia mai bine multe fenomene, cercetătorii conduc experimente (experimente). Cuvântul „experiment” tradus din limba latină Tocmai asta înseamnă „experiență”, „test”. Aceasta este o altă metodă de a studia natura. Când desfășoară un experiment, o persoană repetă sau reproduce acest sau acel fenomen natural în laborator. În același timp, el monitorizează cu atenție cum se întâmplă. Dacă este necesar, cercetătorul repetă același experiment de mai multe ori. Cu ajutorul experimentelor, puteți afla, de exemplu, ce se întâmplă cu corpurile atunci când sunt încălzite și răcite, care corpuri sunt atrase de un magnet și care nu, ce substanțe conduc. curent electric, și care nu sunt efectuate. Experimentele ajută la studiul nu numai a corpurilor neînsuflețite, ci și a plantelor și animalelor. Puteți, de exemplu, să o setați ca diverse îngrășăminte influențează creșterea și dezvoltarea plantelor. Cu ajutorul experimentelor, ei studiază comportamentul animalelor, limbajul, memoria, inteligența și capacitatea lor de a-și găsi drumul.

S-a descoperit, de exemplu, că păsările migratoare navighează după soare și stele în timpul călătoriilor lor. A fost foarte util să aflu experimente interesante. Toamna și primăvara, păsările erau ținute într-o cușcă specială de unde puteau vedea soarele. Păsările s-au întors în direcția în care ar zbura dacă ar fi libere. Când oamenii de știință au folosit oglinzi pentru a schimba direcția razelor soarelui, ca și cum ar fi mișcat soarele, păsările s-au întors pentru a-l urma. Așa că s-a dovedit că navighează pe lângă soare. Experimente similare au fost efectuate noaptea. Atâta timp cât păsările au văzut cerul nopții, au fost poziționate în direcția corectă. Dar apoi au fost plasate într-un planetariu și au început să schimbe locația stelelor pe cerul artificial. Și păsările, având încredere în acest cer, s-au întors complet în direcția greșită. Aceasta însemna că de fapt navigau după stele.

Măsurare

Foarte des, atunci când studiezi natura, se folosește o altă metodă - măsurare. Ei măsoară, de exemplu, mărimea și masa corpurilor, temperatura lor, viteza de mișcare și timpul de apariție a anumitor fenomene. Pentru a face acest lucru, ei folosesc instrumente de măsurare: o riglă, cântare, termometru, cronometru sau ceas etc. Biologii trebuie adesea să cunoască numărul de animale dintr-o anumită specie dintr-o anumită zonă. Pentru a determina acest lucru, ei numără de câte ori au fost întâlnite animale, urmele, vizuinile sau cuiburile lor într-o anumită zonă. Numărul de păsări este determinat primăvara de chematurile lor.

Echipamente pentru cercetare științifică

Dispozitive de mărire

Instrumente de măsurare

Echipament de laborator

Testează-ți cunoștințele

1. Care sunt principalele metode de studiere a naturii?
2. Ce poți învăța prin observație?
3. Ce este un experiment?
4. Ce măsurători se iau când studiezi natura?
5. Ce poți măsura cu un cronometru? Ce zici de folosirea cântarelor?

Gândește-te!

1. Dați exemple de observații pe care le-ați făcut în timp ce studiați natura scoala elementara.
2. Ce experimente ați efectuat în școala elementară în timpul lecțiilor „Lumea din jurul vostru”?
3. Ce aparate de mărire cunoașteți?
4. Ce specialități folosesc oamenii de știință un telescop pentru observațiile lor? Cine folosește lupa?
5. Care unități de măsură din coloana din dreapta corespund valorilor date în coloana din stânga?

Natura este studiată diverse metode. Principalele sunt observația, experimentul (experiența), măsurarea.

Lumea naturală din jurul nostru este pur și simplu plină diferite secreteși ghicitori. Oamenii de știință au căutat răspunsuri de secole și uneori au încercat să explice, dar chiar și cele mai bune minți ale omenirii încă sfidează unele fenomene naturale uimitoare.

Uneori ai impresia că fulgerările ciudate pe cer și pietrele care se mișcă spontan nu înseamnă nimic special. Dar, aprofundând în manifestările misterioase observate pe planeta noastră, înțelegi că este imposibil să răspunzi la multe întrebări. Natura își ascunde cu grijă secretele, iar oamenii propun noi ipoteze, încercând să le dezvăluie.

Astăzi ne vom uita la fenomene fiziceîn natura vie care te va face să privești lucrurile într-un mod nou lumea din jurul nostru.

Fenomene fizice

Fiecare corp este alcătuit din anumite substanțe, dar rețineți că diferite activități au efecte diferite asupra aceluiași corp. De exemplu, dacă rupeți hârtia în jumătate, hârtia va fi în continuare hârtie. Dar dacă îi dai foc, tot ce va rămâne este cenuşă.

Când dimensiunea, forma, starea se schimbă, dar substanța rămâne aceeași și nu se transformă în alta, astfel de fenomene se numesc fizice. Ele pot fi diferite.

Fenomene naturale, exemple ale cărora le putem observa în viata obisnuita, Sunt:

• Mecanic. Mișcarea norilor pe cer, zborul unui avion, căderea unui măr.
• Termic. Cauzat de schimbările de temperatură. În timpul acestui proces, caracteristicile corpului se schimbă. Dacă încălzești gheață, aceasta devine apă, care se transformă în abur.
• Electric. Cu siguranță, când îți dai jos rapid hainele de lână, ai auzit cel puțin o dată un trosnet specific, asemănător unei descărcări electrice. Și dacă faci toate acestea în camera întunecată, atunci mai poți observa scânteile. Obiectele care, după frecare, încep să atragă corpuri mai ușoare se numesc electrificate. Aurora boreală, fulgere în timpul unei furtuni - exemple vii
• Aprinde. Corpurile care emit lumină sunt numite Soare, lămpi și chiar reprezentanți ai lumii animale: unele tipuri de pești de adâncime și licurici.

Fenomenele fizice naturale, exemple ale cărora am discutat mai sus, sunt folosite cu succes de oameni în viata de zi cu zi. Dar există și aceia care până astăzi entuziasmează mințile oamenilor de știință și evocă admirația universală.

aurora nordică

Poate că aceasta poartă pe bună dreptate statutul de cel mai romantic. Sus, pe cer, se formează râuri colorate, acoperind un număr nesfârșit de stele strălucitoare.

Dacă doriți să vă bucurați de această frumusețe, cel mai bun loc pentru a o face este în partea de nord a Finlandei (Laponia). Se credea că cauza era furia zei supremi. Dar cea mai populară legendă a poporului Sami era despre o vulpe fabuloasă care lovea cu coada câmpiile acoperite de zăpadă, făcând scântei colorate să urce în înălțime și să lumineze cerul nopții.

Nori sub formă de țevi

Un astfel de fenomen natural poate trage pe oricine într-o stare de relaxare, inspirație și iluzie pentru o lungă perioadă de timp. Astfel de senzații sunt create datorită formei țevilor mari care își schimbă culoarea.

Îl poți vedea în acele locuri unde începe să se formeze un front de furtună. Acest fenomen natural este cel mai des observat în țările cu un climat tropical.

Pietre care se mișcă în Valea Morții

Există diverse fenomene naturale, exemplele cărora sunt destul de înțelese din punct de vedere științific. Dar sunt cei care sfidează logica umană. Unul dintre misterele naturii este considerat a fi Acest fenomen poate fi observat la american parc national, numită Valea Morții. Mulți oameni de știință încearcă să explice mișcarea prin vânturi puternice, care se găsesc adesea în zonele deșertice, și prezența gheții, deoarece iarna mișcarea pietrelor a devenit mai intensă.

În timpul cercetării, oamenii de știință au făcut observații a 30 de pietre, a căror greutate nu depășea 25 kg. Pe parcursul a șapte ani, 28 din 30 de blocuri de piatră s-au mutat la 200 de metri de punctul de plecare.

Oricare ar fi presupunerile oamenilor de știință, ei nu au un răspuns cert cu privire la acest fenomen.

fulger cu minge

Apariția după sau în timpul unei furtuni se numește fulger cu minge. Există o presupunere pe care Nikola Tesla a reușit să o creeze în laboratorul său fulger cu minge. A scris că nu a văzut așa ceva în natură (vorbeam despre bile de foc), dar și-a dat seama cum se formează și chiar a reușit să recreeze acest fenomen.

Oamenii de știință moderni nu au reușit să obțină rezultate similare. Și unii chiar pun la îndoială existența acestui fenomen ca atare.

Am luat în considerare doar câteva fenomene naturale, exemple ale cărora arată cât de uimitoare și misterioasă este lumea înconjurătoare. Câte lucruri necunoscute și interesante mai avem de învățat în procesul de dezvoltare și îmbunătățire a științei. Câte descoperiri ne așteaptă înainte?

Secțiuni: Lucrul cu preșcolarii , Ecologie

Natura, cu diversitatea, culoarea și dinamismul ei, atrage copiii și le oferă multe experiențe vesele. Percepția copilului asupra naturii este mai clară decât a unui adult, deoarece intră în contact cu ea pentru prima dată. Prin menținerea și dezvoltarea acestui interes, îi educăm pe mulți calități pozitive personalitate, cum ar fi veselia, sensibilitatea la toate lucrurile vii.

Observația este principalul mijloc de înțelegere a naturii. Face posibilă introducerea copiilor în fenomenele naturale și relația dintre natura vie și cea neînsuflețită. Este observația care îi ajută pe preșcolari să vadă schimbările care apar cu plantele în funcție de condiții mediu extern sau creat de om. Observarea distanțelor se poate efectua cu copii, începând de la grupa de juniori, deoarece deja la această vârstă învață să stabilească relații în natură, observă dependența creșterii și dezvoltării plantelor de conditii diferite. Preșcolarii privesc cu mare interes lumea din jurul lor. Sarcinile pe care le-am planificat includ să-i învăț nu numai să privească, ci și să vadă ce schimbări au loc în natură de-a lungul anului.

Ca urmare a observației, copiii învață să analizeze și să compare. Comparația are loc numai cu condiția ca imaginea care reflectă starea anterioară a obiectului să fie suficient de clară pentru a putea fi comparată cu caracteristicile obiectului disponibile în în acest moment. Având în vedere că procesul de observare este prelungit în timp (puteți observa o dată pe săptămână), imaginea obiectului anterior din mintea copilului se poate dovedi a fi neclară, iar acest lucru nu va permite efectuarea unei comparații la momentul potrivit. nivel și să identifice natura schimbărilor care au avut loc. Ca urmare a observațiilor, este necesară înregistrarea unui obiect al naturii (desen sau fotografie).

În procesul de comparare a desenelor sau fotografiilor, copiii își formează idei despre creșterea și dezvoltarea plantelor.

Pentru a vedea schimbările care apar în plante, este necesar să efectuați observații în mod regulat. Aceasta este una dintre condițiile de observare. Alegerea obiectului și conținutul observației sunt de asemenea importante. Am ales obiectul pentru observația noastră culturi de legume. Ele cresc rapid și se îngrașă, iar aceste schimbări sunt vizibile clar copiilor. Prima legumă care a fost observată a fost ceapa, care germinează cu ușurință în condiții de interior.

Scopul acestei observații a fost de a le arăta copiilor efectele luminii, căldurii, umidității și nutrienților asupra creșterii legumelor. Observațiile au avut loc în 4 etape.

• Etapa 1. Ne-am uitat la becuri cu copiii. Am observat că becul partea superioarăîngust, iar cel inferior este lat, care se numește fundul, rădăcinile cresc pe el, ar trebui să fie în pământ. Pene verzi cresc din partea superioară, ar trebui să fie deasupra solului. Arătați copiilor cum să planteze corect un bec în pământ.
• Etapa 2. Plantarea bulbilor în pământ. Fiecare copil a luat o ceapă și a sădit-o el însuși în pământ. După aceea, le-am arătat copiilor cum să toarne apă pe ceapă. Totodată, le-am explicat copiilor de ce am udat plantele (este nevoie de umiditate pentru ca ceapa să germineze)
• Etapa 3. În a patra zi după plantare, pe bulbi au apărut mici pene verzi.
• Etapa 4. În procesul de observare ulterioară, copiii au observat că penele de ceapă au crescut și au devenit mai lungi În această etapă, este necesar să se aducă copiii la faptul că toate condițiile sunt necesare pentru creșterea plantelor: umiditate, lumină, căldură.

Pentru a întări la copii conceptul că toate plantele au nevoie de trei condiții pentru a crește: umiditate, lumină și căldură, am observat sfecla vara.

Sarcină acest experiment este de a le arăta copiilor că o sămânță este vie și o plantă nouă crește din ea. Și, de asemenea, arată influența condițiilor (căldură, lumină, umiditate, aer, nutrienti) privind creșterea și dezvoltarea plantelor.

• Etapa 1. Ne-am uitat la semințele de sfeclă care au fost înmuiate în apă pentru germinare. Trei zile mai târziu, copiii și cu mine ne-am uitat la ce sa întâmplat cu semințele. Copiii au văzut muguri mici. Au ajuns la concluzia că sămânța era vie.
• Etapa 2. Semințele încolțite au fost plantate în sol pregătit în prealabil. După plantare, udați bine.
• Etapa 3. O săptămână mai târziu, copiii au văzut că în pământ au apărut muguri verzi. Împreună cu copiii, i-am udat în fiecare dimineață și am urmărit ce urma să se întâmple.
• Etapa 4. Apoi au fost efectuate observații o dată pe săptămână, astfel încât schimbările de creștere să fie mai vizibile. Copiii au observat că frunzele de sfeclă crescuseră în dimensiuni. De fiecare dată după observație, am avut o conversație cu copiii despre cum legumele cresc atât de repede pentru că sunt udate, solul este afanat și afară este cald și lumină.
• Etapa 5. Etapa finală observatii. Acestea sunt comparații ale desenelor plantelor diferite etape. În procesul de observații, copiii nu numai că înțeleg relația dintre creșterea plantelor și conditii naturale, dar începeți și să tratați plantele cu mai multă atenție.

Vreau să continui munca similară în viitor. La cei mai mari, grupuri pregătitoare, cheltuiesc observatii cicliceîntr-un an. Deci, de exemplu, observați schimbările care apar cu cenușa de munte în timpuri diferite an (primavara, vara, toamna, iarna) in functie de conditiile de mediu. Primăvara, atrageți atenția copiilor asupra frumuseții inflorescențelor rowan - o combinație de verde și alb. Vara, urmăriți apariția fructelor mici de pădure verzi. Și toamna, este necesar să atrageți atenția copiilor asupra frumuseții arborelui de toamnă, asupra strălucirii ținutei sale. În timpul iernii, acordați atenție ciorchinelor de fructe de pădure roșii strălucitoare. Iarna, copacul doarme, trunchiul s-a întunecat deoarece curgerea sevei s-a oprit, iar afară este îngheț puternic. De asemenea, puteți efectua un ciclu de observații ale coltsfoot în lunile aprilie și mai.

Astfel, putem spune că atunci când organizare adecvată observația devine nu numai un factor în educația mentală, ci și morală: copilul își dezvoltă idei clare despre tiparele de creștere și dezvoltare a plantelor, o înțelegere a relației dintre dezvoltarea plantelor și factorii de mediu care asigură supraviețuirea acesteia. Cunoștințele dobândite le permit preșcolarilor să înțeleagă mai bine proprietățile unui organism viu, să dezvolte atitudinea corectă față de plante și animale și să își proiecteze în mod independent comportamentul în raport cu viețuitoarele.