Kozi za kisaikolojia zinawapa nini watoto shuleni? Mwanasaikolojia wa shule: wakati wa kuwasiliana naye na jinsi anavyoweza kusaidia

Halo, wazazi wapendwa! Sijui kuhusu wewe, lakini mimi ni kutoka kwangu maisha ya shule Sikumbuki kwamba shule yetu ilikuwa na mwanasaikolojia anayefanya kazi kwa kudumu. Ndio, kulikuwa na masomo kadhaa na ushiriki wa mtaalamu katika uwanja huu, lakini kwa mtu aliyechaguliwa maalum kuwa kwenye wafanyikazi wa shule na kukaa ofisini akingojea "wagonjwa" - hii haikufanyika.

Leo kila kitu ni tofauti. Serikali inajali kizazi cha afya, ikiwa ni pamoja na wasiwasi juu yake hali ya kihisia. Kwa hiyo, kukutana na mwanasaikolojia wa kitaaluma kati ya walimu shuleni sio kawaida, lakini jambo hili bado ni mbali na lisiloeleweka kwa wazazi wengi.

Kwa nini mtaalamu huyu anahitajika shuleni, ni majukumu gani ya mwanasaikolojia wa shule na ni wakati gani unaweza kumgeukia kwa usaidizi - ndivyo tunazungumzia leo.

Mpango wa somo:

Mtoto wangu ni mzima, kwa nini tunahitaji kuona mwanasaikolojia?

Bila kuzingatia taasisi maalum za urekebishaji, ambapo mtu huyu lazima awe, tunaona hilo nafasi ya wakati wote mwalimu wa mwelekeo wa kisaikolojia aliletwa kwa Kirusi elimu ya shule takriban miaka kumi iliyopita.

Walionekana katika shule kadhaa, na baadaye taasisi nyingi za elimu, ama ili kuendelea na kuwa "katika mwenendo", au kushawishika kweli juu ya athari chanya ya kazi zao, walianzisha kitengo hiki kwenye fimbo zao. Kwa kuongezea, taasisi zingine za elimu zimesonga mbele sana katika suala hili na zimepata huduma zote za kisaikolojia, zilizo na wataalamu zaidi ya mmoja.

Ikiwa hapo awali kila mtu katika timu ya shule ya urafiki alifanya kazi kama wanasaikolojia - mkurugenzi wa shule, walimu wakuu, walimu, na hata msafishaji wa shule Baba Klava alijaribu kushiriki katika somo letu. maendeleo ya kijamii, basi leo kazi hii ya kuwajibika imekabidhiwa kwa wataalam wenye elimu ya kitaaluma.

Walakini, mfumo wa elimu wa Urusi bado, katika hali nyingi, humchukulia mwalimu kama mtu rasmi, na usimamizi wa shule mara nyingi hupendezwa na majibu rasmi kwa njia ya ripoti za maandishi.

Wakati tu ndani ya kuta taasisi ya elimu dharura kubwa hutokea, kila mtu anakumbuka mara moja mwanasaikolojia wa wafanyakazi na anaangalia macho yao: "Kwa nini haukujali mwanafunzi wa tatizo hili kwa wakati?!"

Mwanasaikolojia wa elimu ya shule sio daktari. Tofauti na mtu anayefanya kazi katika kliniki, yeye hafanyi uchunguzi au kuagiza vidonge. Kwa ujumla, kazi kuu ya mwanasaikolojia ni kuwa na uwezo wa kupata tatizo katika maendeleo kwa wakati, kisaikolojia kabisa. mtoto mwenye afya na uondoe sio kwa dawa, lakini kwa njia ya ufundishaji. Shuleni, mtu huyu ndiye kiungo katika mlolongo wa utatu wa "mwalimu-mwanafunzi-mzazi".

Ni muhimu sana kujenga mahusiano katika shule ya msingi, wakati washiriki wakuu katika mchakato wa kujifunza wanafahamiana tu na kuzoeana, wakati kukabiliana na shule hutokea na kiwango cha kujithamini kinaanzishwa. Lakini jukumu la uchunguzi wa mtaalamu sio muhimu sana shule ya upili, wakati ule unaoitwa “umri wa mpito” unapoanza, unaojulikana kwa kila mtu kwa milipuko yake ya kihisia-moyo na matatizo katika kupata “lugha ya kawaida.”

Ugumu wa kusoma, shida na wanafunzi wenzako, ugomvi na waalimu na wazazi, kutokuwepo motisha ya elimu, wasiwasi na hofu - hii ndiyo ambayo mwanasaikolojia wa shule anakabiliwa nayo.

Nini mwanasaikolojia anaweza na anapaswa

Watu wengi hufanya makosa kufikiria hivyo majukumu ya kazi mwalimu wa shule-mwanasaikolojia hupunguzwa tu kufanya vipimo na kuchunguza. Hii ni mbali na kweli. Hapa kuna orodha ya kile kilichojumuishwa katika kazi za kazi za mtaalamu.

Uchunguzi

Wacha tuanze, kwa kweli, na jukumu hili la kawaida la kitaalam. Wanasaikolojia hujifunza kiwango cha maendeleo, hali ya kumbukumbu, uwezo wa kufikiri, ujuzi wa mawasiliano, sehemu ya kihisia na "kuteka" picha ya kila mwanafunzi binafsi. Wanafanya hivi kwa vikundi au kumwendea kila mtu mmoja mmoja.

Kama matokeo ya uchunguzi wa kisaikolojia, kinachojulikana kama "kundi la hatari" huundwa. Itajumuisha wanafunzi ambao wanaweza kutumia marekebisho ya tabia zao ili "wasiharibu mambo" siku zijazo.

Shughuli za kurekebisha

Huu ni wajibu rasmi wa mtaalamu wa shule unaotokana na uchunguzi, vinginevyo kwa nini kukusanya nyenzo ili tu kuziweka kwenye rafu katika ofisi ya mkuu wa shule na kusubiri "ili kulipuka"? Hapana, mwanasaikolojia anayefaa atatoa mapendekezo kwa walimu juu ya nini cha kuzingatia na jinsi ya kuishi na mwanafunzi mwenye shida.

Atazungumza na wazazi na kutoa shughuli kwa mtoto ambazo zitarekebisha tabia yake na kutatua shida zilizopo za uchungu katika nyanja ya kihemko-ya hiari.

Ushauri

Huu ndio utendakazi wa kazi uliopo katika utambuzi na urekebishaji. Kuanzisha wazazi na walimu kwa matokeo ya utafiti, kufanya utabiri, kuonya juu ya matatizo ambayo yanaweza kukutana - yote haya ni sehemu ya majukumu ya kila siku ya kazi ya mwanasaikolojia wa shule.

Elimu katika Saikolojia

Ndiyo, kuna moja pia kazi ya kitaaluma, ambayo, ole, sio walimu wote wa wakati wote wanaohusika nao, lakini bora zaidi hawapuuzi eneo hili.

Sio tu kusaidia wakati "vizuri, vimeanza," lakini kuwaambia wazazi na walimu kwa wakati juu ya kile kinachoweza na kinachopaswa kufanywa kwa starehe. maendeleo ya kisaikolojia mtoto katika hatua fulani za kukua kwake, ili kupunguza idadi ya maombi ya msaada wakati hakuna kitu kinachofanya kazi - hii ni kazi ya bwana halisi wa biashara yake.

Hitimisho

Shule inayofaa bila shaka itashauriana na mwanasaikolojia wake wa ndani linapokuja suala la kuchagua programu ambayo inafaa mwanafunzi ikiwa hawezi kukabiliana na mzigo wa kozi. Waalimu pia watageuka kwa mtaalamu ikiwa mtu aliyefanikiwa sana anatarajia kuvuka darasa, na, kwa mfano, kutoka kwa wa kwanza kwenda nyuma moja kwa moja. dawati la shule katika ya tatu.

Kwa ujumla, kuwa tayari kusaidia, kuwa karibu kila siku, kila dakika - hii ni nini mwalimu halisi wa shule-mwanasaikolojia anaweza na anapaswa kufanya.

Mwanasaikolojia anaweza kutegemea nini?

Kama kawaida, tunakumbuka kila wakati juu ya majukumu ya mtu, lakini mara nyingi tunasahau kuhusu haki. Hivyo ni hapa, na kabisa bure. Kwani, jambo linapofanywa dhidi yetu na watoto wetu, mara nyingi tunapiga kelele: “Huna haki!” Mwanasaikolojia wa shule ana haki ya kufanya nini?

Kwanza kabisa, mfanyakazi wa wakati wote wa shule ana haki ya kuchunguza, yaani, kuwaangalia watoto wetu, jinsi wanavyofanya darasani, wakati wa mapumziko, na wakati wa kula katika mkahawa.

Pili, wataalam hufanya vipimo na uchunguzi wa mtu binafsi. Hii inaweza kuwa uchunguzi wa kuchora kwa vikundi na majukumu ya mchezo katika shule ya msingi na maswali ya kikundi ya wanafunzi katika shule ya upili.

Tafadhali kumbuka kuwa ili kuepusha migogoro na wazazi, walimu wamejiwekea utaratibu wa kuchukua ridhaa kutoka kwa wawakilishi wa kisheria ambao hawajali. Na hiyo ni kweli! Mwalimu ana haki ya kupima, kutambua, kuzungumza na kusahihisha si kwa kikundi, lakini kwa msingi wa mtu binafsi tu kwa ombi la wazazi wa mtoto na tu kwa idhini yao ya maandishi!

Habari iliyokusanywa wakati wa uchunguzi wa kisaikolojia ni siri ambayo mwalimu haombi "kwa kikombe cha chai." Ana haki ya kutotoa matokeo kwa mkurugenzi, au mwalimu mkuu, au mtu mwingine yeyote, bila kujali ni kiasi gani angependa kujua. Hakuna mtu isipokuwa wawakilishi wa kisheria wa mtoto.

Ni kwa maneno ya jumla tu, kwa mfano: kujistahi chini, shida katika kujifunza, nk, mtaalamu anaweza kujibu kwa macho ya boring ya wafanyikazi wa kufundisha shule.

Je, unafikiri kuna haja ya mwanasaikolojia shuleni au ni rahisi kwako "kuosha nguo zako chafu hadharani" kwa kugeuka kwa mtaalamu binafsi? Au labda ilibidi umgeukie mwanasaikolojia kutoka shule yako kwa usaidizi? Tuambie kwenye maoni!

Usisahau kujiandikisha kwa habari za blogi ili kuwa na ufahamu wa nakala mpya kila wakati na usikose chochote cha kupendeza!

Umewahi kuwasiliana na mwanasaikolojia wa shule? Labda, wazazi wengi watajibu swali hili kitu kama hiki: "Kwa bahati nzuri, hapana." Lakini bure ... Nafasi ya mwanasaikolojia wa elimu ilijumuishwa katika nomenclature ya nafasi wafanyakazi wa kufundisha muda mrefu uliopita, kama miaka 20 iliyopita. Leo kuna mwanasaikolojia katika shule nyingi, na katika baadhi taasisi za elimu hata kuunda huduma zao wenyewe msaada wa kisaikolojia, ambapo watoto na wazazi wanaweza kutuma maombi bila malipo. Hata hivyo, licha ya hili, wazazi bado hawaelewi ni nani mwanasaikolojia wa shule hii, na wanaamini kwamba wanapaswa kwenda kwake tu ikiwa mtoto ana kitu kibaya na psyche yake. Tuliamua kufuta hadithi hii na kuzungumza juu ya jinsi mwanasaikolojia wa shule anaweza kuwa na manufaa kwa kila mtoto.

Kanuni za msingi za kazi ya mwanasaikolojia wa shule

Kwanza kabisa, mwanasaikolojia wa shule ni mtaalamu ambaye lazima awe na elimu ya juu ya kisaikolojia, na kwake, kwanza kabisa, sheria zinatumika. Kanuni ya Maadili mwanasaikolojia.

Kwa mujibu wa kanuni hiyo, taarifa yoyote kuhusu wanafunzi lazima iwekwe kwenye salama na mwanasaikolojia wa shule, ambayo yeye pekee ndiye anayeweza kufikia, na hana haki ya kufichua habari kwa watu wengine. Isipokuwa ni habari kuhusu vitendo visivyo halali: ikiwa mwanasaikolojia anafahamu uhalifu au kujitayarisha kwa uhalifu, analazimika kuripoti hili kwa vyombo vya kutekeleza sheria.

Kwa kuongeza, mwanasaikolojia analazimika kumjulisha mteja (katika kesi ya mwanasaikolojia wa shule, mtoto wa shule) kuhusu matokeo ya utafiti wowote uliofanywa.

Mwingine kanuni muhimu ambayo mwanasaikolojia wa shule anapaswa kuongozwa nayo ni kanuni ya kutopendelea. Kazi ya mtaalamu ni kusikiliza maoni tofauti, wakati mwingine yanapingana, na kuyaelewa. Faida kuu ya kanuni hii ni kwamba mwanasaikolojia hana nia ya kutatua mgongano kwa upendeleo wa mtu mwingine - anaangalia hali hiyo kutoka nje na ni neutral kuelekea habari za siri. Wanasaikolojia wanapata mafunzo maalum, kama matokeo ambayo wanaweza kuunda mazingira ya uaminifu na kupata mawasiliano na mteja yeyote, hata mgumu zaidi.

Mwanasaikolojia anawezaje kumsaidia mtoto?

Unapaswa kuwasiliana na mwanasaikolojia katika hali yoyote kuhusu mwanafunzi na familia yake. Mwanasaikolojia wa shule inaweza kusaidia katika masuala ya mwongozo wa taaluma, kutatua matatizo katika familia, katika mahusiano baina ya watu, na masomo, n.k. Hata hivyo, mtu haipaswi kumwona mwanasaikolojia wa shule kama mtaalamu anayeshughulikia matatizo ya watoto pekee. Jukumu lake ni chanya - anamsaidia mtoto bila maumivu kupitia hatua za ujamaa na kufunua uwezo wake.

Mwanasaikolojia huanza kufanya kazi na watoto hata kabla ya shule: anashiriki katika kuandaa programu ya upimaji kwa wanafunzi wa darasa la kwanza, anaweza kufanya mahojiano nao, kuamua kiwango cha utayari wa shule na kutoa mapendekezo muhimu kwa wazazi.

Kwa ujumla, mwanasaikolojia wa shule hutumia muda mwingi wa kufanya kazi kwa aina mbalimbali za uchunguzi. Kwa mfano, anaweza kujua kama wanafunzi wa darasa la kwanza wanafaulu kuzoea shule. Mtaalamu hufanya upimaji, matokeo ambayo hupitishwa kwa walimu na utawala wa shule, lakini tu kwa namna ya matokeo ya jumla (kwa mfano, "70% ya wanafunzi wamebadilishwa kwa ufanisi"). Data kuhusu wanafunzi mahususi haiwezi kufichuliwa, na mwanasaikolojia lazima afanye kazi na watoto walio na matatizo binafsi na kwa siri ili kukabiliana na tatizo.

Pia, mwanasaikolojia anaweza kugundua uhusiano wa mzazi na mtoto, kuchunguza uhusiano ndani ya darasa, kusoma tabia za watoto wa shule, kiwango chao cha kufikiria na umakini. Sehemu muhimu ya kazi ya mwanasaikolojia wa shule ni utambuzi wa mwongozo wa kazi, ambayo husaidia kuelewa uwezo wa wanafunzi na kuwasambaza katika madarasa maalum - katika ubinadamu, teknolojia, sayansi, nk.

Mara nyingi, ni shukrani kwa kupima na utafiti kwamba mwanasaikolojia hutambua matatizo katika darasa zima na kwa wanafunzi maalum, ambayo bado haionekani kutoka nje, lakini ambayo inaweza kuendeleza kuwa janga. Katika kesi hiyo, mwanasaikolojia wa shule lazima afanye madarasa ya marekebisho, ambayo yanaweza kuwa ya kikundi na ya mtu binafsi. Kwa hivyo, kwa mfano, ikiwa "dalili" za unyanyasaji hugunduliwa darasani, basi mwanasaikolojia lazima atambue mwathirika na wachochezi, afanye mazungumzo na kila mtu anayehusika na uonevu, kuelewa sababu za mtazamo huu wa wanafunzi wenzake kwa kila mmoja. mfululizo wa madarasa ya kikundi yenye lengo la kuunganisha timu, na, bila shaka, kusaidia mwathirika wa uonevu kukabiliana na hali hiyo.

Wazazi wanapaswa kuwasiliana na mwanasaikolojia wakati gani?

Kazi nyingine ya mwanasaikolojia wa shule ni ushauri kwa wazazi na walimu. Aidha, maswali ambayo watu wazima hugeuka kwa mtaalamu huyu yanaweza kuwa tofauti, na sio lazima kabisa kwamba haya yatakuwa matatizo. Mama anaweza kuja kwa mwanasaikolojia ili kuuliza tu kama mtoto wake ana uhusiano mzuri na wanafunzi wenzake, kama ana matatizo yoyote na mwongozo wa kazi au kukabiliana na hali (ikiwa, kwa mfano, mwanafunzi alihamishiwa shule mpya) na ikiwa wazazi hujenga uhusiano na vijana kwa usahihi. Ikiwa hali zinatokea katika familia ambazo zinamtia kiwewe mtoto (talaka ya wazazi, kifo cha mtu wa karibu, shida kubwa za kifedha), basi mama au baba wanaweza pia kuja na kumwambia mwanasaikolojia juu yao, ili mtaalamu atambue, aangalie hali ya mtoto. tabia yake kwa karibu zaidi na alikuwa tayari kumuunga mkono.

Ikiwa mtoto amejitenga, asiye na mawasiliano, ikiwa hataki kwenda shuleni au mara nyingi huja nyumbani kwa machozi, basi hii pia ni sababu ya kuwasiliana na mwanasaikolojia wa shule haraka iwezekanavyo. Kwa ujumla, mabadiliko yoyote yaliyotamkwa katika tabia ya mtoto yanapaswa kuwaonya wazazi, na katika kesi hii ni bora kuuliza mtaalam kwa msaada kwa wakati kuliko kungojea hadi hali itakapodhibitiwa na kugeuka kuwa janga. Inawezekana kwamba hakuna matatizo makubwa Mwanasaikolojia hataifunua, lakini atakuambia jinsi ya kumsaidia mwanafunzi na kudumisha uhusiano wa kuaminiana naye.

Mara nyingi walimu hugeuka kwa wanasaikolojia wa shule kwa msaada katika kutatua migogoro na wanafunzi, na pia katika hali ambapo utendaji wa mwanafunzi umeshuka kwa kasi na mwalimu hawezi kuelewa kwa nini hii ilitokea. Kisha, kwa ombi la mwalimu, mwanasaikolojia hufanya uchunguzi na, ikiwa ni lazima, marekebisho. Katika mazoezi yangu, kulikuwa na kesi wakati utendaji wa mwanafunzi ulishuka, na mwalimu wake wa darasa alinikaribia kuhusu hilo. Lakini mwishowe, niligundua tabia ya kujiua kwa mvulana wa shule na nilifanya kazi naye kwa muda mrefu ili kuondoa hali hii ya ugonjwa.

Kwa ujumla, mwanasaikolojia wa shule hufanya shughuli zinazolenga kuhifadhi afya ya kisaikolojia ya watoto wa shule. Na ikiwa bado haujui ni wapi ofisi ya mwanasaikolojia iko katika shule yako, basi labda ni wakati wa kujua juu yake na kukutana na mtaalamu ambaye sio muhimu kuliko mwalimu wa darasa?

Ekaterina Safonova

Msimamo wa mwanasaikolojia wa elimu ulionekana katika shule za sekondari kuhusu miaka 10 iliyopita, lakini sasa tayari ni jambo la kawaida. Shule zingine zimeunda huduma za kisaikolojia ambapo wanasaikolojia kadhaa hufanya kazi.

Wacha tuchunguze kwa undani zaidi sifa za shughuli inayojadiliwa kwa kutumia mfano wa uzoefu wa mwanasaikolojia - Marina Mikhailovna Kravtsova, mhitimu wa Kitivo cha Saikolojia cha Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow, aliyebobea katika Idara ya Saikolojia ya Maendeleo. Majukumu yake ni pamoja na kufanya kazi na wanafunzi wa darasa la 1-5, wazazi wao na walimu. Lengo la kazi ni kuboresha mchakato wa elimu. Kazi imejengwa sio tu kwa ujumla kwa lengo la kuboresha mchakato wa elimu, lakini pia kwa kuzingatia shida maalum zinazotokea katika mchakato wa kusoma, uhusiano katika triad "mwanafunzi - mzazi - mwalimu". Masomo ya mtu binafsi na ya kikundi hufanywa na watoto wa shule (kuongeza motisha kwa shughuli za kielimu, kuanzisha uhusiano wa kibinafsi). M. Kravtsova asema hivi: “Ni muhimu kwangu kwamba kila mtoto ajisikie vizuri shuleni, kwamba anataka kwenda shuleni na asijisikie mpweke na kukosa furaha. Ni muhimu wazazi na walimu waone matatizo yake halisi, watake kumsaidia na, muhimu zaidi, kuelewa jinsi ya kufanya hivyo.”

Inahitajika kwamba mtoto, wazazi na waalimu "hawatengwa" kutoka kwa kila mmoja, ili kusiwe na mzozo kati yao. Wanapaswa kufanya kazi pamoja juu ya matatizo yanayojitokeza, kwa sababu tu katika kesi hii ni suluhisho mojawapo iwezekanavyo. Kazi kuu ya mwanasaikolojia wa shule sio kutatua tatizo kwao, lakini kuunganisha jitihada zao za kutatua.

Kwa kweli katika miaka michache iliyopita, utawala una kila kitu zaidi shule zinaelewa hitaji la ushiriki wa mwanasaikolojia katika mchakato wa shule. Kazi maalum zinajitokeza zaidi na kwa uwazi zaidi, ufumbuzi ambao unatarajiwa kutoka kwa mwanasaikolojia wa shule. Katika suala hili, taaluma ya mwanasaikolojia wa shule inakuwa moja ya mahitaji zaidi. Walakini, mwanasaikolojia anahitajika sio shuleni tu, bali pia katika taasisi zingine za watoto (kwa mfano, katika shule za chekechea, nyumba za watoto, vituo vya maendeleo ya mapema, n.k.), ambayo ni, popote uwezo wa kufanya kazi na "mtoto" watatu - wazazi - mwalimu" ni muhimu ( mwalimu)".

Kazi za mwanasaikolojia wa shule ni pamoja na: uchunguzi wa kisaikolojia; kazi ya kurekebisha; ushauri nasaha kwa wazazi na walimu; elimu ya kisaikolojia; ushiriki katika mabaraza ya walimu na mikutano ya wazazi; ushiriki katika kuajiri wanafunzi wa darasa la kwanza; kuzuia kisaikolojia.

Uchunguzi wa kisaikolojia ni pamoja na kufanya mitihani ya mbele (kikundi) na ya kibinafsi ya wanafunzi kwa kutumia mbinu maalum. Uchunguzi unafanywa kwa ombi la awali la walimu au wazazi, na pia kwa mpango wa mwanasaikolojia kwa madhumuni ya utafiti au kuzuia.

Mwanasaikolojia huchagua mbinu inayolenga kusoma uwezo na sifa za mtoto (kikundi cha wanafunzi) kinachomvutia. Hizi zinaweza kuwa mbinu zinazolenga kusoma kiwango cha ukuaji wa umakini, fikira, kumbukumbu, nyanja ya kihemko, sifa za utu na uhusiano na wengine. Mwanasaikolojia wa shule pia hutumia mbinu za kusoma uhusiano wa mzazi na mtoto na asili ya mwingiliano kati ya mwalimu na darasa.

Data iliyopatikana inaruhusu mwanasaikolojia kujenga kazi zaidi: kutambua wanafunzi katika kile kinachoitwa "kundi la hatari" ambao wanahitaji madarasa ya kurekebisha; kuandaa mapendekezo kwa walimu na wazazi juu ya mwingiliano na wanafunzi.

Madarasa ya urekebishaji yanaweza kuwa ya mtu binafsi au kikundi. Wakati wa mchakato, mwanasaikolojia anajaribu kurekebisha vipengele visivyofaa maendeleo ya akili mtoto. Madarasa haya yanaweza kulenga kukuza michakato ya utambuzi(kumbukumbu, umakini, fikira), na kutatua shida katika nyanja ya kihemko-ya hiari, katika nyanja ya mawasiliano na shida ya kujistahi kwa wanafunzi.

Mwanasaikolojia wa shule hutumia programu zilizopo za somo na pia huziendeleza kwa kujitegemea, akizingatia maalum ya kila kesi maalum. Madarasa ni pamoja na mazoezi anuwai: ukuzaji, michezo ya kubahatisha, kuchora na kazi zingine - kulingana na malengo na umri wa wanafunzi.

Kushauriana na wazazi na walimu ni kazi kwa ombi maalum. Mwanasaikolojia huwafahamisha wazazi au walimu na matokeo ya uchunguzi, hutoa ubashiri fulani, na anaonya kuhusu matatizo gani mwanafunzi anaweza kuwa nayo katika siku zijazo katika kujifunza na mawasiliano; Wakati huo huo, mapendekezo yanatengenezwa kwa pamoja kwa ajili ya kutatua matatizo yanayojitokeza na kuingiliana na mwanafunzi.

Elimu ya kisaikolojia inajumuisha kuanzisha walimu na wazazi kwa mifumo na masharti ya kimsingi ya ukuaji mzuri wa kiakili wa mtoto. Hii inafanywa kupitia mashauriano, hotuba katika mabaraza ya ufundishaji na mikutano ya wazazi na walimu.

Kwa kuongezea, katika mabaraza ya walimu, mwanasaikolojia anashiriki katika kufanya maamuzi juu ya uwezekano wa kufundisha mtoto aliyepewa kulingana na mpango maalum, juu ya kuhamisha mwanafunzi kutoka darasa hadi darasa, juu ya uwezekano wa mtoto "kuvuka" kupitia darasa. kwa mfano, mwanafunzi mwenye uwezo mkubwa au aliyeandaliwa anaweza kuhamishwa kutoka darasa la kwanza mara moja hadi la tatu).

Moja ya kazi za mwanasaikolojia ni kuandaa programu mahojiano na wanafunzi wa darasa la kwanza wa baadaye, kufanya sehemu hiyo ya mahojiano ambayo inahusu masuala ya kisaikolojia ya utayari wa mtoto kwa shule (kiwango cha maendeleo ya hiari, uwepo wa motisha ya kujifunza, kiwango cha maendeleo ya kufikiri). Mwanasaikolojia pia anatoa mapendekezo kwa wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza.

Kazi zote hapo juu za mwanasaikolojia wa shule hufanya iwezekanavyo kudumisha shuleni hali ya kisaikolojia muhimu kwa ukuaji kamili wa kiakili na malezi ya utu wa mtoto, ambayo ni, wanatimiza malengo. kuzuia kisaikolojia.

Kazi ya mwanasaikolojia wa shule inajumuisha sehemu ya mbinu. Mwanasaikolojia lazima afanye kazi kila wakati na fasihi, pamoja na majarida, ili kufuatilia mafanikio mapya ya kisayansi, kukuza maarifa yake ya kinadharia, na kufahamiana na mbinu mpya. Mbinu yoyote ya uchunguzi inahitaji uwezo wa kuchakata na kufupisha data iliyopatikana. Mwanasaikolojia wa shule hujaribu mbinu mpya katika mazoezi na hupata zaidi mazoea bora kazi ya vitendo. Anajaribu kuchagua fasihi juu ya saikolojia kwa maktaba ya shule ili kuwatambulisha walimu, wazazi na wanafunzi kwa saikolojia. Katika kazi yake ya kila siku, yeye hutumia njia za kuelezea za tabia na hotuba kama sauti, mkao, ishara, sura ya uso; inaongozwa na sheria za maadili ya kitaaluma, uzoefu wa kazi yake mwenyewe na wenzake.

Tatizo kubwa kwa mwanasaikolojia wa shule ni kwamba mara nyingi shule haitoi ofisi tofauti. Katika suala hili, matatizo mengi hutokea. Mwanasaikolojia anapaswa kuweka fasihi mahali fulani, miongozo ya mbinu, karatasi za kazi, na hatimaye, vitu vyako vya kibinafsi. Anahitaji chumba cha mazungumzo na madarasa. Kwa shughuli fulani, chumba lazima kikidhi mahitaji fulani (kwa mfano, kuwa wasaa kwa mazoezi ya kimwili). Mwanasaikolojia ana shida na haya yote. Kawaida yeye hupewa majengo ambayo ni bure kwa sasa, kwa muda. Kwa hiyo, hali inaweza kutokea wakati mazungumzo na mwanafunzi yanafanywa katika ofisi moja, na fasihi na mbinu zinazohitajika ziko katika nyingine. Kutokana na kiasi kikubwa cha habari kuchakatwa, itakuwa ni kuhitajika kwa mwanasaikolojia wa shule kuwa na upatikanaji wa kompyuta, ambayo mara nyingi shule haiwezi kumpa.

Ni vigumu kuunganisha ratiba ya shule, usambazaji wa shughuli za ziada za mwanafunzi na kazi ya kisaikolojia pamoja naye. Kwa mfano, mazungumzo hayawezi kuingiliwa, lakini kwa wakati huu mwanafunzi anahitaji kwenda darasani au kwenda sehemu ya michezo.

Mwanasaikolojia wengi wa wakati unaonekana, katika kuwasiliana na walimu, wazazi au wanafunzi. Hii ni dhiki nyingi, haswa ikiwa hakuna chumba tofauti ambapo unaweza kupumzika. Matatizo hutokea hata kwa kuwa na vitafunio wakati wa siku ya kazi.

Uhusiano wa mwanasaikolojia wa shule aliyehojiwa na timu ni laini zaidi. Ni muhimu sana kwamba hakuna migogoro katika timu; mwanasaikolojia lazima awe na upendeleo, lazima awe tayari kusikiliza maoni ya polar ya wenzake kuhusu kila mmoja.

Mwanasaikolojia huwa katika mkondo wa habari nyingi na mara nyingi zinazopingana ambazo anahitaji kuzunguka. Wakati huo huo, wakati mwingine habari juu ya shida inaweza kuwa nyingi, na wakati mwingine haitoshi (kwa mfano, waalimu wengine wanaogopa kuruhusu mwanasaikolojia kwenye somo lao, wakiamini kwamba mwanasaikolojia atatathmini kazi zao na sio kuchunguza tabia ya wanafunzi katika darasani. somo).

Kwa kawaida, mahali pa kazi mwanasaikolojia wa shule - si tu shuleni, lakini pia katika maktaba na nyumbani.

Mshahara, kwa bahati mbaya, ni mdogo, chini kuliko ule wa walimu wengi. Hali ni ngumu na ukweli kwamba unapaswa kununua fasihi muhimu na msaada wa mbinu kwa pesa yako mwenyewe.

Bila shaka, mwanasaikolojia wa shule lazima awe na afya ya akili. Lazima awe mvumilivu na astahimili mkazo mkubwa wa kimwili na kisaikolojia. Kufanya kazi kama mwanasaikolojia wa shule, unahitaji kuwa na sifa fulani, yaani: uwezo wa kusikiliza na huruma. Unapofanya kazi na watu, ni muhimu kuunda mawazo yako kwa uwazi na kwa uwazi, kuwa mchapakazi, mwenye urafiki, anayewajibika, mwenye busara, anayeweza kuwasiliana naye, msomi, na mvumilivu. Ni muhimu kwa mwanasaikolojia kuwa na hisia ya ucheshi, kuwa na ujuzi mpana wa kitaaluma, na kupenda watoto. Katika mchakato wa kazi, sifa kama vile uwezo wa kuwasiliana na na watu tofauti, kuelewa matatizo na maslahi yao, kuchambua, kupata maelewano; uchunguzi na ujuzi wa kitaaluma kuendeleza.

Taaluma hiyo inavutia kwa sababu ya anuwai ya kazi zinazotokea, umuhimu wake wa kijamii usio na masharti (msaada wa kweli hutolewa kwa watu halisi), fursa ya kugundua kitu kipya kila wakati na kuboresha, imejaa hisia.

Wakati huo huo, mwanasaikolojia wa shule anahusika mara kwa mara katika hali mbalimbali za migogoro na tatizo; Lazima utafute haraka njia ya kutoka kwa hali ngumu na ngumu. Wakati mwingine mwanasaikolojia anatarajiwa kufanya zaidi ya anaweza kufanya.

Taaluma ya mwanasaikolojia wa shule inaweza kupatikana kwa kusoma katika idara yoyote ya Kitivo cha Saikolojia, lakini kwa kukabiliana na mafanikio ya awali ni muhimu utaalam tayari katika chuo kikuu katika uwanja wa saikolojia ya maendeleo na saikolojia ya elimu. Uboreshaji wa sifa unawezeshwa na:

kuhudhuria semina za kisaikolojia na madarasa ya bwana, ikiwa ni pamoja na wale waliojitolea kwa kazi ya kurekebisha na watoto;
ushiriki katika mikutano ya kisayansi na meza za pande zote zilizowekwa kwa kazi ya wanasaikolojia katika mfumo wa elimu;
ziara za mara kwa mara kwenye maktaba na maduka ya vitabu ili kujijulisha na maandiko mapya ya kisaikolojia;
kufahamiana na mbinu mpya na utafiti unaohusiana na shida za ukuaji na ujifunzaji wa mtoto;
masomo ya uzamili.

Kwa hivyo, taaluma ya mwanasaikolojia wa shule leo ni muhimu, kwa mahitaji, ya kuvutia, lakini ngumu.

Nakala hiyo ilitayarishwa na mwanafunzi katika Kitivo cha Saikolojia cha Chuo Kikuu cha Jimbo la Moscow A. Kruglov kulingana na mahojiano na mwanasaikolojia anayefanya kazi shuleni - M.M. Kravtsova.

Mwanasaikolojia hufanya nini shuleni?

Zaidi ya miaka 20 imepita tangu ya kwanza wanasaikolojia wa vitendo alikuja kufanya kazi shuleni. Lakini bado kuna swali kuhusu shughuli huduma ya kisaikolojia wasiwasi wanafunzi, wazazi, walimu. Wengine bado wana mwelekeo wa kuona maana ya juu zaidi ya fumbo katika taaluma, wakati wengine, kinyume chake, wanafikiria kazi hiyo kwa njia ya zamani. Hii inaweza kueleweka, kwa sababu Bado kuna utafutaji unaoendelea kati ya wanasaikolojia wenyewe, na mazungumzo kuhusu mahali na jukumu la huduma za kisaikolojia katika taasisi ya elimu hazipunguzi. Ikumbukwe kwamba, pamoja na huduma ya kijamii na kialimu, huduma ya kisaikolojia na kialimu ndiyo huduma ya mwisho katika mfumo wa elimu. Inaendelea kukuza, kuboresha, kupata uzoefu mpya na kuunda hitaji lake kati ya washiriki wote mchakato wa elimu.

Shughuli za huduma zinafanywa kwa mujibu wa msingi hati za udhibiti 1996. Hasa, wanaelezea maeneo makuu ya shughuli za mwalimu-mwanasaikolojia: uchunguzi, psychoprophylactic, marekebisho na maendeleo (kwa taasisi za elimu husika), ushauri, pamoja na elimu ya kisaikolojia. Kama tunavyoona, hakuna kitu kisicho cha kawaida katika kazi ya mwanasaikolojia. Na yeye mwenyewe ni mtu wa kawaida aliye hai anayefanya kazi yake. Kuna tofauti ya kimsingi kati ya mwanasaikolojia na mwanasaikolojia au mwanasaikolojia. Kazi ya mbili za mwisho inahusiana na dawa, kupotoka kutoka kwa kawaida, na ugonjwa. Mwanasaikolojia hufanya kazi "na kawaida."

Mgawanyiko kati ya maeneo makuu ya shughuli ya mwalimu-mwanasaikolojia ni kiholela sana; badala yake, zinaingiliana na kukamilishana, na kutengeneza aina fulani ya mfumo shirikishi. Maeneo haya yote lazima yawepo katika kazi ya kila mwanasaikolojia wa elimu. Hata hivyo, kiwango cha kujieleza kwa hii au kazi hiyo inaweza kuwa tofauti. Kwa mfano, katika taasisi maalum za elimu ya urekebishaji msisitizo kuu ni juu ya kazi ya urekebishaji na maendeleo, kama muhimu zaidi. Idadi ya watoto katika shule kama hizo na chekechea ni ndogo sana kuliko katika taasisi za elimu, na mwanasaikolojia ana fursa ya "moja kwa moja" (mara moja) kufanya kazi na kila mtoto. Na anapokea mshahara kwa kazi ya aina hii haswa.

Hali ni tofauti katika shule za sekondari. Kuna wanafunzi wengi hapa kwamba mwanasaikolojia hawana fursa ya kufanya kazi moja kwa moja na kila mtu, na ombi kuu shule ya sekondari nyingine. Itakuwa ni makosa kuzingatia kufanya kazi na wanafunzi waliochelewa au wenye matatizo, ikiwa tu kwa sababu hii itaathiri "ufunikaji" wa huduma za kisaikolojia kwa wanafunzi wengine, wasio na matatizo, ukiukwaji wa haki zao, kupunguzwa kwa aina nyingine za kazi na, matokeo yake ni matumizi yasiyo na mantiki ya fedha za walipa kodi. Nikumbuke kuwa mwanasaikolojia wa elimu wa shule ya elimu ya jumla hupokea mshahara wake kwa usahihi kwa kuwafikia wanafunzi wote takriban sawa. Mfano wa "moja kwa moja", kazi ya haraka na mwanafunzi haifai kwa shule ya kina; Njia ya kutoka iko wapi? Kazi inawezaje kupangwa ili kutimiza masharti haya?

Kuna mfano mwingine "usio wa moja kwa moja" wa shughuli ya mwalimu-mwanasaikolojia katika shule ya sekondari, ambayo ni ya kutosha kwa mahitaji. mfumo wa kisasa elimu. Kwa mujibu wa mfano huu, shughuli za huduma ya kisaikolojia hujengwa kupitia mazingira ya elimu(au mchakato wa elimu) kwa ujumla.

Kwa kweli, ni nani aliye karibu na mtoto? - Wazazi, marafiki wa karibu. Huu ni mduara wa kwanza, wa ndani, ambao una ushawishi mkubwa juu ya ukuaji na malezi ya mtu. Sio muhimu sana, lakini bado mbali zaidi, ni walimu na rika katika jumuiya ya shule. Ni wazi kwamba walimu shule ya msingi, ambao wana fursa ya kuingiliana na watoto kila siku, wana ushawishi zaidi kuliko wenzao wa shule ya kati na ya sekondari. Utawala wa shule, na vile vile wataalam wote (mwanasaikolojia wa kielimu, haswa) wanasimama zaidi kutoka kwa mwanafunzi, ushawishi wao wa moja kwa moja sio muhimu sana, na kwa hivyo kuna haja ya kupanga ushawishi wao usio wa moja kwa moja (usio wa moja kwa moja) kwa wanafunzi kupitia elimu. mazingira na washiriki wengine katika mchakato wa elimu: walimu, wazazi, wenzao.

Mazingira ya kielimu ni pamoja na mchakato wa elimu yenyewe (mchakato wa mafunzo na elimu, au tuseme njia zenye ufanisi mafunzo na elimu), shughuli na mawasiliano ya mwalimu na mwanafunzi na wazazi, pamoja na michakato ya kijamii na kisaikolojia katika vikundi vya darasa (mawasiliano na wenzao). Ndiyo maana katika shule yetu mwanasaikolojia wa elimu hujitolea umakini maalum shughuli ya uvumbuzi katika maeneo makuu 2: "Kusimamia mbinu za kisasa za maendeleo katika elimu" na "Kusimamia kazi ya elimu shuleni kwa kuzingatia matokeo ya ufuatiliaji. mahusiano baina ya watu».

Tatizo la msingi la mwelekeo wa kwanza ni kuongeza uwezo wa kisaikolojia na ufundishaji wa mwalimu na ujuzi wake wa mbinu za kisasa za maendeleo na mbinu katika elimu. Mahitaji ya kisasa Mifumo ya elimu haiishii tu katika uhamishaji wa maarifa kutoka kwa mwalimu kwenda kwa mwanafunzi. Maarifa sio lengo, lakini njia ya kukuza akili na utu kwa ujumla. Kazi ya mwalimu sio tu "kujaza hazina ya mwanafunzi" ya ujuzi, lakini kuunda mchakato wa kujifunza ili mwanafunzi apate kikamilifu ujuzi mpya peke yake, kuendeleza uwezo wake. Ni mahitaji haya ambayo yanaonyeshwa katika viwango vipya vya elimu. Katika miaka ya masomo, kila mtoto lazima akuze hitaji la kujisomea na kujiendeleza, kwa sababu... sifa hizi pekee ndizo zitahakikisha mafanikio yake katika ulimwengu wetu unaobadilika kwa kasi. Kazi hii ni ngumu sana. Sio kila mwalimu anayeweza kuweka kazi kama hiyo na kuisuluhisha; Mwanasaikolojia anaitwa kumsaidia mwalimu kwa hili. Kutokana na ujuzi wake wa kitaaluma, mtazamo wa mwanasaikolojia wa mchakato wa kujifunza ni wa kina zaidi kuliko ule wa mwalimu wa jadi wa shule. Sio bahati mbaya kwamba kuendeleza programu za elimu kizazi kipya kilichoundwa na kiongozi shule za kisaikolojia kwa kushirikiana na walimu. Sio bahati mbaya kwamba kuonekana kwa wanasaikolojia wa kwanza shuleni mwishoni mwa miaka ya 80 sanjari na kipindi cha maendeleo ya kazi na walimu wa mbinu na mipango ya kisasa ya maendeleo. Na maana mbadala ya kisaikolojia na kialimu ya programu za kizazi kipya sio wazi kila wakati kwa mwalimu. Ustadi wa mwalimu wa maana hii mpya ni mzuri zaidi kwa kushirikiana na mwanasaikolojia.

Ili kuifanya iwe wazi zaidi, nitatoa mfano rahisi. Wakati wa somo, mwalimu huwasomea watoto maneno machache na kuwataka wayakumbuke, kisha wanafunzi wataje wale wanaowakumbuka. Kulingana na mwalimu, hivi ndivyo kumbukumbu ya wanafunzi inavyokua. Walakini, mwanasaikolojia ana maoni tofauti. Mafunzo kukariri kwa moyo kiasi kidogo cha maneno dhahania hakifai kwa sababu zifuatazo:

Kukariri kwa mitambo kunakuzwa vyema zaidi kwa watoto wa miaka 2-5, na hakuwezi kuhakikisha uigaji kamili wa maarifa kwa sababu ya ujazo mdogo;

Kiini cha ukuaji wa kumbukumbu ni ustadi wa mtoto mbinu za ufanisi kukariri, kinyume chake, "kuongoza" kutoka njia ya mitambo, na kukuruhusu kufanya kazi kwa wingi wa habari unaoongezeka kila mara;

Ustadi mzuri wa mbinu za kukariri zenye maana, shirikishi hufanywa kupitia uwasilishaji wa kila siku wa "kila somo" kwa njia fulani. habari za elimu. Hii ni nini hasa lina mchakato mgumu kubadilisha maarifa ya "jadi" kuwa maarifa ya "maendeleo".

Katika suala hili, madarasa juu ya ukuzaji wa michakato ya utambuzi wa kiakili, ambayo kawaida hufanywa na wanasaikolojia wa novice, pia husababisha mashaka makubwa. Sio moja maalum, zaidi mazoezi bora(somo) linalofanyika mara moja kwa wiki haliwezi kulinganishwa kwa ufanisi na masomo yote ya somo yaliyojengwa kwa kuzingatia mifumo ya kisaikolojia, i.e. kwa njia ya kisasa, ya maendeleo (kumbuka, tunazungumzia shule ya sekondari). Msaada wa kisaikolojia, kuboresha mchakato wa elimu, kuimarisha asili yake ya maendeleo - hii ni kazi ngumu zaidi na muhimu kwa mfumo wa kisasa wa elimu ya mwalimu-mwanasaikolojia.

Kazi ya pili ngumu na muhimu inayohusishwa na eneo la ubunifu la kazi "Usimamizi wa kazi ya kielimu shuleni kulingana na matokeo ya ufuatiliaji wa uhusiano kati ya watu" ni uundaji na udhibiti wa hali nzuri, ya kisaikolojia katika vikundi vya darasa. Mtu anakuwa mtu ndani tu mazingira ya kijamii. Shule ni moja ya taasisi muhimu zaidi za kijamii katika maisha ya mtu. Kwa hiyo, uwezo wa kujenga uhusiano na wengine (watu wazima na wenzao) huchangia maendeleo ya utu wa mwanafunzi, ujamaa wake na kukabiliana na kijamii. Ukuzaji wa sifa za mawasiliano za mtu (fadhili, uvumilivu, shughuli, heshima kwa utu wa mtu mwingine, nk) ni moja ya viashiria kuu vya malezi ya mwanafunzi. Hali ya kijamii yenye starehe ya kisaikolojia darasani na shuleni ni hali ya lazima mafanikio ya mafunzo na elimu ya kila mmoja na kila mmoja, pamoja na matokeo ya shughuli za wafanyakazi wa kufundisha kwa ujumla.

Hivyo, Shughuli za mwalimu-mwanasaikolojia katika shule ya sekondari, yetu hasa, zinalenga kutatua matatizo ya kuboresha mchakato wa elimu (mazingira ya elimu). Kazi hii sio mtindo" fimbo ya uchawi”, lakini shughuli yenye uchungu, wakati mwingine isiyoonekana kwa wengine. Lakini katika jamii ya kisasa, ni muhimu katika mfumo wa elimu. Matokeo yake ni mabadiliko chanya katika ukuaji wa kiakili na kibinafsi wa wanafunzi, asili ya uhusiano kati ya watu wazima na watoto, taaluma ya walimu, na uhalali wa maamuzi ya usimamizi.

Ningependa kumalizia kwa maneno ya mwanasayansi mmoja mashuhuri, ambayo ninakumbuka kutoka siku za mwanafunzi wangu: "Kuwepo kwa mwanasaikolojia katika timu wakati mwingine hakuonekani, lakini kutokuwepo kwake kunaonekana kila wakati ..."

Mchana mzuri, walimu wapenzi, wanafunzi na wazazi!

"Jina langu ni Meleshkevich Kristina Sergeevna, mimi ni mwalimu-mwanasaikolojia wa shule kwenye ukurasa huu utagundua ninachofanya, na pia katika hali gani unaweza kuwasiliana nami kwa msaada."

Pia chini ya ukurasa unaweza kupata barua ya uaminifu wa kisaikolojia.

Ratiba ya kazi ya mwalimu-mwanasaikolojia kwa 2018-2019.

Jumatatu
Jumanne
Jumatano
Alhamisi
Ijumaa
Jumamosi	SIKU OFF

Mwanasaikolojia wa shule ni aina ya kiungo cha kuunganisha kati ya walimu, wazazi na watoto. Mwanasaikolojia husaidia mtoto kupata na kuiga uzoefu wa kijamii kupitia ufahamu wa tabia yake na kujenga msimamo wake - hii husaidia mtoto kukuza mtazamo wa ufahamu wa ulimwengu.

Msimamo kuu wa mwanasaikolojia ni kuunda hali mifumo ya maisha na uchaguzi wa mifumo hii kwa watoto. Wakati mwanasaikolojia na walimu wanafanya kazi pamoja, masharti ya kuunda nafasi ya kibinafsi huundwa kwa mtoto: ufahamu wa "I" wake mwenyewe, kujiamini na uwezo wa kuunda maoni yake mwenyewe. Mwanasaikolojia wa shule hufanya kama kiungo cha shirika kati ya watoto na walimu, kwa kuwa hii ni muhimu kulinda maslahi na kutambua uwezo wa watoto wa shule kwa ajili ya kulinda afya na maendeleo ya kibinafsi ya wanafunzi, wazazi wao, wafanyakazi na washiriki wengine katika mchakato wa elimu.

Sehemu kuu za kazi ya mwanasaikolojia wa shule:

utambuzi wa kisaikolojia na ufundishaji;
kazi ya urekebishaji na maendeleo (mtu binafsi na kikundi);
ushauri wa kisaikolojia na ufundishaji kwa wanafunzi, walimu na wazazi;
kuzuia kisaikolojia na elimu;
kazi ya mbinu.

Katika hali gani unapaswa kutafuta msaada kutoka kwa mwanasaikolojia?

1. Ugumu wa kusoma

Baadhi ya watoto hawasomi vizuri kama wangependa. Kunaweza kuwa na sababu nyingi za hii. Kwa mfano, sio kumbukumbu nzuri sana, tahadhari iliyopotoshwa au ukosefu wa tamaa, au labda matatizo na mwalimu na ukosefu wa kuelewa kwa nini hii yote inahitajika kabisa. Wakati wa mashauriano, tutajaribu kuamua sababu ni nini na jinsi ya kurekebisha, kwa maneno mengine, tutajaribu kupata nini na jinsi gani inahitaji kuendelezwa ili kujifunza vizuri zaidi.

2. Mahusiano darasani

Kuna watu ambao hupata mawasiliano kwa urahisi na wengine na huwasiliana kwa urahisi katika kampuni yoyote, hata wasiojulikana. Lakini kuna, na pia kuna mengi yao, wale ambao wanaona vigumu kukutana na watu, vigumu kujenga mahusiano mazuri, vigumu kupata marafiki na tu kujisikia mwanga na huru katika kikundi, kwa mfano? darasani. Kwa msaada wa mwanasaikolojia, unaweza kupata njia na rasilimali za kibinafsi, kujifunza mbinu za kujenga mahusiano ya usawa na watu katika hali mbalimbali.

3. Mahusiano na wazazi

Wakati mwingine hutokea kwamba unapotea lugha ya kawaida na mahusiano ya joto na watu wetu wa karibu - wazazi wetu. Migogoro, ugomvi, ukosefu wa maelewano - hali hii katika familia kawaida huleta maumivu kwa watoto na wazazi. Wengine hupata masuluhisho, ilhali wengine huona ni vigumu sana kufanya hivyo. Mwanasaikolojia atakuambia jinsi ya kujifunza kujenga mahusiano mapya na wazazi wako na kujifunza kuwaelewa, na jinsi ya kuwafanya wazazi wako kuelewa na kukukubali.

4. Chaguo njia ya maisha

Darasa la tisa, la kumi na la kumi na moja ni nyakati ambazo watu wengi hufikiria taaluma ya baadaye na kwa ujumla kuhusu jinsi wangependa kuishi maisha yao. Kama huna uhakika? Njia yoyote unayotaka kwenda, daima kuna fursa ya kwenda kwa mwanasaikolojia. Itakusaidia kutambua ndoto zako, matamanio na malengo yako, kutathmini rasilimali na uwezo wako, na kuelewa (au kupata karibu na kuelewa) ni eneo/maeneo gani ya maisha unayotaka yatimizwe.

5. Kujitawala na kujiendeleza

Maisha yetu ni ya kuvutia sana na yenye mambo mengi kiasi kwamba yanatuletea changamoto nyingi kila mara. Nyingi kati yao zinahitaji juhudi kubwa na ukuzaji wa aina mbalimbali za ujuzi. sifa za kibinafsi, ujuzi na uwezo. Unaweza kukuza ustadi wa uongozi au ustadi wa kubishana, kufikiri kimantiki au ubunifu. Kuboresha kumbukumbu yako, tahadhari, mawazo. Unaweza kujifunza kusimamia maisha yako, kuweka malengo na kuyafikia kwa ufanisi. Mwanasaikolojia ni mtu anayemiliki teknolojia ya kukuza sifa, ujuzi na uwezo fulani na atafurahi kushiriki teknolojia hii nawe.

Shughuli za mwalimu-mwanasaikolojia shuleni

Tiba ya mchanga ni nini?

Kusudi la matibabu ya mchanga

Wakati wa kuandaa mwanasaikolojia mtaalamu, tahadhari maalum hulipwa kwa ujuzi wake wa haki zake, wajibu na maadili ya kitaaluma. Mwanasaikolojia ambaye alikiuka maadili ya kitaaluma, inaweza kupoteza haki ya kufanya mazoezi milele.

Tiba ya mchanga

Tiba ya mchanga ni nini?

Tiba ya mchanga ni mojawapo ya mbinu za kisaikolojia zilizotokea ndani ya mfumo wa saikolojia ya uchambuzi, ambayo hufundisha mawasiliano na ulimwengu na mtu mwenyewe; hii pia njia kuu kuondoa mvutano wa ndani na mfano wake juu ya kiwango cha fahamu-ishara, zaidi ya hayo, njia hii huongeza kujiamini na kufungua njia mpya za maendeleo. Tiba ya mchanga hufunua "I" ya kina, ya kweli, hurejesha uadilifu wa akili wa mtoto, na inafanya uwezekano wa kukusanya picha yake ya kipekee ya ulimwengu.

Kusudi la matibabu ya mchanga

Lengo la tiba ya mchanga ni kuwezesha mtoto kuwa yeye mwenyewe, na si kubadili na kumfanya upya. Ni mchezo ambao ni lugha ya mfano ya kujieleza kwa mtoto, kwa hivyo, kwa kudhibiti vitu vya kuchezea, anaweza kujionyesha bora kuliko vile angeweza kuelezea kwa maneno mtazamo wake mwenyewe, kwa watu wazima, kwa matukio katika maisha yake na kwa wengine. . Tiba ya mchanga hufanya kama njia inayoongoza ya hatua za kurekebisha, na vile vile zana ya msaidizi ambayo inaruhusu kuchochea ustadi wa hisia za mtoto na kupunguza. mkazo wa kihisia. Kwa kuongeza, njia hii inaweza kutumika kama psychoprophylactic na chombo cha maendeleo kwa mtoto.

Je! ni watoto gani wanahitaji matibabu ya mchanga?

Tiba ya mchanga inafaa zaidi kwa kufanya kazi na watoto wadogo umri wa shule, na pia kwa watoto wenye ulemavu wa akili. Watoto kama hao mara nyingi huona ugumu kuelezea uzoefu wao, kwani vifaa vyao vya maongezi havijakuzwa na maoni yao ni duni.

Watoto wenye kujithamini chini kuongezeka kwa wasiwasi na aibu nyingi, wao huchagua kwa hiari takwimu mbalimbali na kuelekeza mawazo yao kwao.

Kwa watoto ambao wamepata kiwewe cha akili, mchezo kama huo pia ni muhimu sana: huwasaidia kukumbuka tukio la kiwewe na kuondokana na uzoefu unaohusishwa nalo.

Tiba ya mchanga haiwezi kumwondoa mtoto matatizo yote, lakini inamsaidia kubadilisha mtazamo wao kwao na wao wenyewe.

Kwa nini unahitaji mwanasaikolojia na ni nani?

Wakati wa kazi ya wanasaikolojia katika taasisi za elimu, "hadithi" nyingi ziliibuka kuhusu wanasaikolojia wenyewe na wateja wao. Hebu jaribu kufuta hadithi hizi na tuangalie upya maudhui ya kazi ya mwanasaikolojia.

Hadithi 1."Mwanasaikolojia ni yule anayefanya kazi na" watu wazimu. Mwanasaikolojia na mtaalamu wa magonjwa ya akili ni kitu kimoja."
Ukweli: Mtaalamu wa magonjwa ya akili ni mtaalamu wa matibabu ya ugonjwa wa akili. Hutumia hasa njia za matibabu ya dawa.
Mwanasaikolojia ni mtaalamu ambaye anashauri WATU WENYE AFYA katika hali ya shida katika nyanja mbali mbali za maisha (matatizo katika masomo, uhusiano katika timu, uhusiano kati ya watoto na wazazi, shida za mawasiliano, uchaguzi wa njia ya maisha; hali za migogoro na mengi zaidi). MTAALAM WA SAIKOLOJIA SI DAKTARI, HACHUNGUZI, HATIBU.

Hadithi 2."Ni watu dhaifu na wajinga tu ambao hawawezi kutatua shida zao wenyewe wanakuja kwa mwanasaikolojia."
Ukweli: Watu hugeuka kwa mwanasaikolojia ambaye anahisi haja ya kubadili kitu, kutatua tatizo. Mwanasaikolojia yuko tayari kuwa huko wakati una wakati mgumu. Huyu ni mtu ambaye ana taarifa za kitaaluma, lakini bila majibu tayari kwa hali zote, kwa sababu kila kesi ni ya mtu binafsi. Kwa hiyo, mwanasaikolojia atashauri tu na kusaidia, na uamuzi utabaki kuwa wako daima.

Hadithi 3."Ukiwasiliana na mwanasaikolojia wa shule, shule nzima itajua kuhusu hilo."
Ukweli: kanuni ya msingi ya kazi ya mwanasaikolojia ni USIRI.
Bila idhini yako, hakuna mtu atakayejua ni swali gani uliuliza mwanasaikolojia kuhusu. Hii inatumika pia kwa matokeo ya uchunguzi wa kisaikolojia uliofanywa shuleni. Mwanasaikolojia pekee ndiye anayejua kuhusu matokeo yako maalum. Mwalimu wa darasa hupewa nyenzo katika fomu ya jumla (kwa mfano: 70% ya wanafunzi darasani walimaliza mtihani kwa alama za juu; 30% na alama za wastani, nk).

Kanuni za maadili za shughuli za mwanasaikolojia:

Heshima isiyo na masharti kwa utu wa mteja.
Uaminifu, uaminifu.
Usiri wa habari isipokuwa katika hali ambapo kufichwa kwake kunaweza kumdhuru mteja.
Ulinzi wa haki za mteja.
Uwasilishaji wa Psychoprophylactic wa matokeo.
Mwanasaikolojia analazimika kuwasiliana na madhumuni ya uchunguzi wa kisaikolojia na kutaja watu ambao matokeo ya uchunguzi yatapatikana.
Mwanasaikolojia analazimika kukubali kukataa kwa mteja kufanya kazi naye kisaikolojia.
Mwanasaikolojia analazimika kuzuia matumizi mbinu za kisaikolojia watu wasio na uwezo.
Mwanasaikolojia haipaswi kutoa ahadi kwa wateja ambazo hawezi kutimiza.
Mwanasaikolojia haipaswi kutoa ushauri au maagizo maalum. Jambo kuu ni kupanua mtazamo wa mteja wa hali hiyo na kumtia ujasiri katika uwezo wake.
Mwanasaikolojia anajibika kwa kutumia fulani mbinu za kisaikolojia na mbinu na kutoa mapendekezo. Mteja anajibika kwa uchaguzi wa vitendo na matokeo (ikiwa mteja ni mtoto, basi mzazi).
Uhuru wa kitaaluma wa mwanasaikolojia. Uamuzi wake wa mwisho hauwezi kubatilishwa na utawala. Tume maalum tu inayojumuisha wanasaikolojia waliohitimu sana na iliyopewa mamlaka inayofaa ina haki ya kufuta uamuzi wa mwanasaikolojia.

Hapa unaweza kupata habari muhimu ambayo itakusaidia kufunua kikamilifu uwezo wa mtoto wako na kutatua yake matatizo iwezekanavyo katika hatua tofauti za maendeleo na kuchangia katika kujenga uhusiano mzuri zaidi naye.

"Halo, wazazi wapenzi!
Ninafurahi kukukaribisha kwenye ukurasa wangu!
Hapa unaweza kupata habari muhimu ambayo itakusaidia kufunua kikamilifu uwezo wa mtoto wako, kutatua shida zake zinazowezekana katika hatua tofauti za ukuaji na kusaidia kujenga uhusiano mzuri zaidi naye.
Pia katika sehemu ya "Sanduku la Methodological" kutawasilishwa mbinu za uchunguzi wa kisaikolojia, vipimo, mawasilisho na viungo muhimu tu.
Uzazi si rahisi, lakini pamoja tunaweza kufanya mengi!
Bahati nzuri na uvumilivu!"

Mapendekezo kwa wazazi wa wanafunzi wa darasa la kwanza juu ya mchakato wa kipindi cha kukabiliana
Mtoto wako mara nyingi hana uwezo shuleni, haisikii maoni ya mwalimu, anapigana na kumwita majina
Jinsi ya kuzuia milipuko mbaya na magonjwa katika mwaka wa kwanza wa masomo
Mapendekezo ya kuzuia urekebishaji mbaya wa shule
Habari kwa wazazi juu ya habari na usalama wa kisaikolojia wa watoto
Jinsi ya kutambua na kuzuia kujiua kunakokaribia. Jukumu la wazazi katika kuzuia majaribio ya kujiua

Mara nyingi unauliza maswali kuhusu mada zinazokuvutia, na hiyo ni nzuri tu! Sasa, kwa urahisi wako, habari muhimu itatumwa katika sehemu hii!

"Halo, watoto wangu wa shule wapendwa!
Mara nyingi unauliza maswali kuhusu mada zinazokuvutia, na hiyo ni nzuri tu! Sasa, kwa urahisi wako, kuna mengi habari muhimu itachapishwa katika sehemu hii!
Na, kama kawaida, ninakungojea kwa mashauriano katika chumba changu 35! Kumbuka: mazungumzo yetu yote yanabaki kati yetu tu!
Bahati nzuri katika masomo yako!
Amani ya akili na mawazo ya ubunifu zaidi!"

Jinsi ya kufanya kazi yako ya nyumbani kwa mafanikio zaidi

Ili kusuluhisha maswala muhimu kwako kuhusu upatanishi wa uhusiano kati yako na wanafunzi wako, uboreshaji wako wa kitaalam na njia za kupinga "uchovu wa kitaalam," sehemu hii itakuwa na mapendekezo muhimu ya vitendo.

Habari, walimu wapenzi!
Sote tunaelewa kuwa kuwa mwalimu ni kazi ngumu na yenye kuwajibika! Lakini kwa wale wanaopenda taaluma yao kweli, hakuna mipaka! Unahitaji tu kujifunza kujipa aina fulani ya "mapumziko" mara nyingi zaidi, ambayo itachangia utekelezaji mzuri zaidi wa maoni yako mapya na kuongezeka kwa nguvu. Ili kusuluhisha maswala muhimu kwako kuhusu upatanishi wa uhusiano kati yako na wanafunzi wako, uboreshaji wako wa kitaalam na njia za kupinga "uchovu wa kitaalam," sehemu hii itakuwa na mapendekezo muhimu ya vitendo.
Bahati nzuri kwako!!!