Obiettivi pedagogici della scuola moderna. Scopo dell'educazione

Se oggi insegniamo in questo modo,
come insegnato ieri, ruberemo ai nostri
bambini domani
John Dewey
norma statale

rivelando le capacità di ogni studente, educando in modo dignitoso,
una persona patriottica, una persona pronta per la vita
mondo dell'alta tecnologia. Per realizzare questi compiti siamo guidati da
che presenta
Federale
determinati requisiti di risultati, struttura e condizioni di sviluppo
programma educativo di base per gli studenti della scuola primaria, tenendo conto
la loro età e le caratteristiche individuali. Attività didattiche –
il processo di auto-cambiamento umano, il cui risultato è
le conoscenze, le competenze e le capacità da lui acquisite. Nel concetto dello standard educativo statale federale del nuovo
generazione sottolinea l’idea che gli studenti “devono imparare
fissare obiettivi in modo indipendente e determinare i modi per raggiungerli, utilizzare
esperienza maturata a scuola nella vita reale, fuori dalla classe
processi".
Costituire le basi della capacità di apprendere e della capacità di organizzare il proprio
attività: la capacità di accettare, mantenere obiettivi e seguirli nell'ambito educativo
attività, pianificare le vostre attività, monitorarle e valutarle,
aiutarci a interagire con l'insegnante e i compagni nel processo educativo
approcci educativi universali – attività educative universali (ULA).
L'UUD è un insieme di metodi di azione per uno studente che garantisce il suo
capacità di assimilare in modo indipendente nuove conoscenze, inclusa l'organizzazione
questo processo. Il compito pedagogico principale in questa fase è la creazione e
organizzazione delle condizioni che avviano le azioni degli studenti.
In conformità con lo standard educativo dello Stato federale, il programma di formazione presenta 4 tipi di gestione educativa:
personale, normativo, cognitivo, comunicativo, che,
infatti, devono garantire la competenza chiave degli studenti: l'abilità
studiare, vedere il diagramma:

Le azioni educative universali personali forniscono valori basati
orientamento semantico degli studenti, orientamento nei ruoli sociali e
relazioni interpersonali. Il programma per la formazione dell'UUD personale include
autodeterminazione
autoidentificazione
autostima e autostima).
(posizione interna dello studente,
Attività normative di apprendimento universale
gli studenti organizzano le loro attività didattiche:
attività,
indipendenza.
fornire
gestire il tuo
il suo controllo e correzione, manifestazione di iniziativa e
competenza,
Le azioni educative universali cognitive forniscono istruzione
educativo
educativo e cognitivo
attività e sono finalizzate al perseguimento della conoscenza. Questo significa lavorare con le informazioni
lavorare con modelli formativi, utilizzare schemi di soluzioni generali, esibirsi
operazioni logiche:
analisi,
classificazioni,
stabilire analogie, riassumere concetti.
organizzazione
Forniscono attività di apprendimento universale comunicativo
competenza sociale e tenendo conto della posizione di altre persone, partner di comunicazione
o attività; sviluppare la capacità di ascoltare e sentire, entrare in dialogo;
partecipare alla discussione collettiva dei problemi, la capacità di integrarsi
gruppo di pari e costruire interazioni e collaborazioni produttive.

Confronti,
generalizzazioni
Come lo facciamo può essere visto nella tabella:

UUD – attività del progetto.
Il metodo del progetto è un modo per costruire efficacemente qualsiasi tipo di
attività. Raccontamelo e lo dimenticherò, mostramelo e lo ricorderò, coinvolgi
io - e imparerò - questo proverbio cinese caratterizza accuratamente questa tipologia
attività didattiche come attività didattiche, di ricerca e di progetto.
La caratteristica principale delle attività educative, di ricerca e di progetto è
l’opportunità di intensificare le attività educative dei bambini,
dandolo
ricerca, natura creativa e questa attività è collegata in misura maggiore
gradi con lo sviluppo di competenze e abilità nella pianificazione, modellazione e risoluzione
problemi pratici.
Mentre lavorano su un progetto di ricerca, gli studenti acquisiscono esperienza sociale,
avere l'opportunità di auto-svilupparsi, ampliare i propri orizzonti, fare le cose da soli
seppur piccole, ma scoperte, la loro sfera cognitiva si espande, aumenta
interesse per la conoscenza, e quindi svilupparsi con maggiore successo, e questo è ciò che tu ed io
stiamo ottenendo.
Il risultato positivo del lavoro di ricerca e progettazione è
sviluppo della capacità di ascoltare e sentire l'interlocutore, abilità nella forma corretta
formulare e valutare domande cognitive, che per i bambini immersi
sul computer, sulla comunicazione virtuale è molto, molto importante. Qui mostrano
indipendenza nell’apprendimento, iniziativa nell’uso delle proprie capacità di pensiero
abilità; provare a lavorare in modo creativo in collaborazione con altre persone;
difendi coraggiosamente e fermamente le tue convinzioni; valutare e comprendere criticamente
propri punti di forza e di debolezza; sii responsabile delle tue azioni e delle loro
conseguenze.

Il processo di progettazione e ricerca attraversa diverse fasi. Nel campo educativo
l'attività utilizza un compito progettuale, che è di natura di gruppo.
Il lavoro si svolge in più fasi.
Fase 1. Stabilire scopi e obiettivi (motivazionali). Avanzamento della fase:
1. Creare la motivazione degli studenti per l'attività. Traduzione di un problema in un compito.
2. Determinare l'intento dell'attività di progettazione. Ti aiutiamo a formulare i tuoi obiettivi e
problema del progetto.
distribuzione delle responsabilità.
fissare traguardi e obiettivi.
3. Pianificare le attività per raggiungere l'obiettivo prefissato
Organizzare la ricerca degli studenti per il modo ottimale per raggiungere
4. Osservazione e controllo.
5. Consultazione degli studenti.
Mentre lavorano al progetto, gli studenti si abituano alla situazione, implementano
chiarimento di scopi e obiettivi, uniti in gruppi. Sviluppano un interno
posizione, motivazione adeguata per le attività educative, comprese quelle educative e
motivazioni cognitive (UUD personale). Gli studenti padroneggiano tutti i tipi
attività educative volte a organizzare il proprio lavoro, compreso
la capacità di accettare e mantenere scopi e obiettivi educativi durante il lavoro,
pianificarne l'implementazione, monitorare e valutare le tue azioni
(UUD regolamentare). Gli studenti imparano a cercare informazioni e a padroneggiare l'azione
modellazione
Gli studenti acquisiscono competenze
organizzare e svolgere una cooperazione proattiva nella ricerca e nella raccolta
informazioni, valutare ed esprimere accuratamente i tuoi pensieri (UUD comunicativo).
(UUD cognitivo).
Fase 2. Completare compiti (attività). I suoi scopi e obiettivi:
1. Implementazione del concetto di compito progettuale (argomento, obiettivi, prodotto finale).
Mantenere la motivazione educativa degli studenti per le attività.
2. Analisi del risultato ottenuto. L'insegnante fornisce consigli
nella creazione di un “prodotto”. Registrare tutte le idee.
3. Osservazione e controllo.
4. I ragazzi ricevono compiti, distribuiscono ruoli in gruppi, lavorano
risolvendo il problema. Si sviluppa l'UUD personale: formazione
motivazione delle attività educative,
sviluppo
interessi cognitivi, sentimenti di mutua assistenza;
–
formazione di tutti i tipi di attività educative volte all'organizzazione
il proprio lavoro, la capacità di pianificare le attività e di agire secondo il piano, a
la capacità di interagire con i pari nelle attività educative;
UUD cognitivo: la capacità di confrontare dati, trovare differenze e
UUD comunicativo: gli studenti imparano a negoziare, a trovare una soluzione comune,
argomentare la tua proposta, convincere, comprendere la posizione delle altre persone,
arrendetevi a loro.
responsabilità personale,
sistemi di controllo normativo
4. Compilazione della scheda di valutazione.
Fase 3. Presentazione dei risultati (riflessiva-valutativa). In questa fase
Viene fornita assistenza pratica da parte di un insegnante o dei genitori (se necessario).
Gli studenti presentano il prodotto della loro attività (a spettatori o esperti),
si effettua la riflessione. Si sviluppa l'UUD personale: autodeterminazione,
azioni di natura morale ed etica; UUD normativo: gli studenti imparano
determinare la sequenza delle dichiarazioni tenendo conto del risultato finale;

stabilisce autonomamente gli obiettivi delle sue attività. Ne consegue che a ciascuno
Nella fase di ricerca, a volte è necessario lasciare allo studente una certa libertà nel lavoro
anche a discapito della metodologia, altrimenti la ricerca potrebbe progressivamente trasformarsi in
la consueta sequenza di quelli standard nel sistema di apprendimento riproduttivo
fasi educative.
I ragazzi esprimono volentieri molte ipotesi e offrono diverse opzioni.
spiegazioni di ciò che è stato visto. I ragazzi devono essere preparati per questo tipo di ricerca. E aiuterà
questa è l'organizzazione del lavoro su un progetto di ricerca, e correttamente
il progetto completato sarà il risultato delle attività di ricerca.
Nel processo di lavoro su un progetto, lo studente sviluppa un gran numero di
attività educative universali:
 progettazione: comprendere il compito, pianificare le fasi del prossimo
attività, prevedendo le conseguenze delle attività.
 cooperativa:
interazione con i partecipanti al progetto,
rendering
assistenza reciproca nel gruppo nella risoluzione di problemi comuni, alla ricerca di una soluzione di compromesso.
 comunicativa: capacità di ascoltare e comprendere gli altri, entrare in dialogo,
fare domande, partecipare alle discussioni, esprimersi.
 sperimentale: organizzazione del posto di lavoro, selezione del necessario
attrezzature, selezione e preparazione dei materiali, realizzazione dell'effettivo
esperimento, monitorare l'avanzamento dell'esperimento, misurare i parametri,
comprendere i risultati ottenuti.
 riflessivo: comprendere le proprie attività (il suo progresso e
risultati intermedi), autovalutazione.
 presentazionale: costruire una relazione orale sul lavoro svolto, scegliere
vari mezzi di visualizzazione quando si parla, capacità di parlare in monologo,
risposte a domande non pianificate.
Come lavorare su un progetto di ricerca? L'argomento viene scelto molto prima
registrazione e protezione. Dovrebbe essere interessante per lo studente e pertinente
la zona in cui vive. “Al bambino deve essere insegnato a realizzare l’obiettivo,
che dovrà realizzare fin dai primi giorni della sua permanenza a scuola”. (N.F. Talyzina).
È la domanda che interessa allo studente che può diventare il punto di partenza
ricerca o sviluppo di progetti. Progresso:
 Trovare una soluzione al problema
 Selezione dei materiali, degli strumenti (la scelta dei materiali viene effettuata da ciascuno
lo studente in autonomia, e il controllo sul rispetto delle norme di sicurezza (se
è necessario) è guidato da una persona nominata dai ragazzi).
 Preparazione del progetto (in questa fase la cosa principale è la formazione
coesione tra i ragazzi, la loro capacità di ascoltarsi, lo sviluppo
mutua assistenza e mutua assistenza).
 Difesa, giustificazione del progetto (pensato già nel processo di attuazione
lavoro e viene svolto su richiesta degli studenti). Durante la presentazione del risultato
progetto, i ragazzi possono utilizzare lo schema.
 La protezione e la giustificazione del progetto sono pensate durante il processo di implementazione
lavoro e viene svolto su richiesta degli studenti.
Nelle classi elementari viene spesso utilizzata la ricerca di informazioni
progetti che implicano la ricerca indipendente delle informazioni necessarie
(nelle enciclopedie, nei cataloghi delle biblioteche, su Internet), in questo caso
Gli studenti imparano a strutturare le informazioni ed evidenziare l'elemento principale. Cerca spesso

I bambini trovano le informazioni mancanti insieme ai loro genitori, anche questo è importante
scopi educativi.
Le attività di ricerca e di progetto hanno i loro pro e contro,
La cosa principale qui è non esagerare, abbandonando altri tipi di cognitivi
attività, ad esempio, osservare le dimostrazioni degli insegnanti, in modo indipendente
lavorare con un libro di testo, guardare film educativi, conversazioni, ecc. L'insegnante deve
sforzarsi di garantire che, sulla base delle condizioni, delle linee guida,
materiale fattuale, risultati dell'osservazione, gli studenti potrebbero
descrivere in modo indipendente oggetti o fenomeni, inclusa la formulazione
definizioni e costruire storie (azioni del 1° livello di complessità); spiegare
oggetti e fenomeni, inclusa la formulazione di leggi, proprietà (azioni del 2°
Livello di difficoltà); formulare principi, regole e applicarli nella pratica
(azioni del 3° livello di difficoltà). Abilità d'azione del primo livello di difficoltà
vengono sviluppati dagli studenti abbastanza rapidamente con ripetizioni regolari
azioni richieste. Ma quando si sviluppano tali abilità, non è sufficiente
convincere gli studenti a ricordare la sequenza delle azioni durante la descrizione
oggetto o fenomeno o meccanismo per raccogliere informazioni - deve essere insegnato
gli studenti a fare pieno uso di queste informazioni in vari
situazioni.
Il secondo livello di complessità richiede agli studenti non solo di avere una conoscenza approfondita
sull'argomento, ma anche la capacità di confrontare i fatti e trarre conclusioni sulla base di questi fatti
modelli, evidenziare le relazioni di causa-effetto. Allo stesso tempo, si sviluppa
osservazione, pensiero logico, capacità di posare in modo indipendente
domande e trovare le risposte ad esse. E, soprattutto, un sistema di azioni mirate a
lo sviluppo di tali competenze sviluppa l’interesse dello studente per la materia, per le scienze,
ti fa sentire un ricercatore che può rispondere da solo
alle domande “Dove?” e perché?"
Il terzo livello di abilità e abilità non è disponibile per tutti i bambini. A
Non è sufficiente far sì che gli studenti raggiungano questo modo di pensare;
sono necessarie anche le attività più professionali di un insegnante
capacità significative, serio interesse personale dello studente e
passione per un argomento che va oltre la curiosità ordinaria. Ma
è necessario lottare per questo ed è possibile ottenerlo: bisogna rendersene conto
ogni insegnante. Il risultato principale dell’educazione e dello sviluppo dei bambini dovrebbe essere
rafforzare in ogni bambino la fiducia in se stesso, nelle sue capacità di apprendere e
trasformare il mondo.

I bambini si uniscono in base ai loro interessi sia dentro che fuori la scuola. Il lavoro educativo volto a risolvere i problemi di socializzazione di un bambino nelle condizioni di un'associazione di bambini, pur mantenendo il rapporto con altri fattori di formazione della personalità, nei suoi obiettivi, contenuto, struttura, differisce per molti aspetti da loro e costituisce un'educazione speciale . Le relazioni sociali sono dinamiche. Ciò è particolarmente evidente durante il periodo di intensa comunicazione tra i bambini nelle associazioni temporanee. Il processo di socializzazione si svolge in modo più efficace in quelli di loro i cui membri sono uniti da attività comuni per cambiare e migliorare il mondo che li circonda e la vita sia degli adolescenti stessi che di altre persone. Questa attività dovrebbe basarsi sui principi di autogoverno e auto-organizzazione, rispetto e tutela dei diritti dei bambini.

Lo scopo dell'attività di qualsiasi associazione può essere considerato sotto due aspetti: da un lato, come un obiettivo che i bambini si prefiggono, dall'altro come un obiettivo puramente educativo che si prefiggono gli adulti che partecipano al lavoro delle associazioni dei bambini.

Parlando del primo aspetto, va notato che l'associazione volontaria dei bambini è possibile solo quando vedono in essa la prospettiva di una vita interessante, l'opportunità di soddisfare i propri bisogni. È importante che l'associazione aumenti il significato sociale delle loro attività e le renda più “adulte”. Questo aspetto, che non contraddice l’obiettivo dei “bambini”, implica la creazione di condizioni nell’organizzazione in cui la socializzazione della personalità del bambino abbia più successo, con conseguente desiderio e disponibilità dei bambini a svolgere funzioni sociali nella società.

Un'associazione di bambini è un fattore importante che influenza il bambino, influenzandolo in due modi: da un lato, crea le condizioni per soddisfare i bisogni, gli interessi e gli obiettivi del bambino, contribuendo al loro reciproco arricchimento e alla formazione di nuove aspirazioni; dall'altro, c'è una selezione delle capacità interne dell'individuo attraverso l'autocontrollo e la scelta collettiva, l'adattamento alle norme sociali, ai valori e ai programmi sociali.

L'associazione dei bambini svolge anche funzioni protettive, difendendo e tutelando gli interessi, i diritti, la dignità e l'unicità del bambino.

Il processo di socializzazione in un'associazione di bambini è efficace quando c'è una comunanza di interessi e attività congiunte di bambini e adulti. Allo stesso tempo, i bambini dovrebbero conservare il diritto di scegliere le forme di vita associativa, di spostarsi liberamente da un gruppo, un micro-collettivo agli altri, e la possibilità di creare associazioni per attuare i propri programmi.

Riteniamo che lo scopo principale delle attività dell'organizzazione dei bambini in età scolare sia quello di aiutare le giovani generazioni di giovani russi a comprendere e migliorare la realtà circostante, nella formazione della loro posizione civica.

Questa formulazione combina le tre componenti più importanti dell'educazione civica: la conoscenza del mondo circostante, la sua trasformazione (miglioramento) e la formazione della posizione civica dei giovani residenti in Russia.

Il loro collegamento con la missione di un'organizzazione per l'infanzia è giustificato e ha un significato puramente dialettico.

È impossibile migliorare il Mondo a sua insaputa, nel processo di cui un vero cittadino e patriota (e l'organizzazione mira a promuovere la formazione proprio di tali individui, "che amano la Patria, rispettano tutti i popoli che vivono sul pianeta") non possiamo ignorare i problemi e le difficoltà delle persone, del loro Paese, di tutta l'Umanità, della natura. La stessa pratica sociale creativa stimola il suo desiderio di ulteriore scoperta del mondo e di auto-miglioramento. E questo, a sua volta, forma il vero patriottismo, la vera cittadinanza, non verbale, ma attiva, cioè attiva. basato sull'attività, sull'irrequietezza, sull'interesse per le persone, nel migliorare la vita.

Quindi, vediamo quel "triangolo pedagogico" con vertici: educazione, socializzazione, autosviluppo personale, che B.Z. Vulfov lo collega al contenuto del processo di “formazione della socialità umana”.

Gli scopi e gli obiettivi della nostra organizzazione pubblica scolastica sono determinati sulla base dello scopo principale (missione) della scuola e dello scopo delle attività educative della scuola.

L'obiettivo principale delle attività educative della Scuola Secondaria dell'Istituto Educativo Comunale n. 7 n. 7 della città di Surgut è la formazione di una personalità socialmente competente di un giovane, caratterizzata da una cultura generale e un orientamento morale nel comportamento, professionale consapevole autodeterminazione basata sulla motivazione cognitiva sostenibile e sulle capacità cognitive sviluppate; e anche capace di autorealizzazione attiva e positiva nell'interesse della propria personalità, negli interessi della società e dello Stato.

Va sottolineato che questo obiettivo si realizza in un processo educativo olistico, parte del quale è il processo educativo come sfera del valore e dello sviluppo morale dell'individuo e sfera di attuazione di tipi di attività sociali, lavorative, artistiche e estetica, comunicazione. Pertanto, definiamo l’obiettivo del processo educativo come un sottoobiettivo delle attività educative della scuola.

L'obiettivo del processo educativo della Scuola Secondaria dell'Istituto Educativo Comunale n. 7 è quello di educare la personalità di un giovane che ha una cultura comune e un orientamento morale di comportamento, capace di autorealizzazione attiva e positiva nell'interesse della sua personalità, il interessi della società e dello Stato.

Pertanto, i principi fondamentali della costruzione del processo educativo sono: il principio dell'orientamento umanistico, il principio di conformità ambientale, il principio di conformità culturale, il principio di efficacia sociale, il principio di concentrazione dell'educazione.

Sulla base di quanto sopra, lo scopo dell'organizzazione dei bambini in età scolare definito: la formazione delle qualità sociali della personalità degli scolari basata sul loro studio della storia della scuola, della città, della regione, del paese; partecipazione dei bambini e degli adolescenti al lavoro degli organi di autogoverno scolastico e alle attività collettive socialmente significative.

Oggi, i giochi più collaudati nella pratica pedagogica sono giochi a lungo termine, la cui trama è il più vicino possibile alla vita o alle caratteristiche legate all'età della percezione della realtà. Nella nostra scuola, abbiamo scelto un gioco chiamato “Città della Felicità” come base per la vita dell’organizzazione dei nostri scolari. A questo proposito, ci è sembrato opportuno formare e sviluppare l'attività di associazioni specializzate di coetanei e di età diverse, sia di bambini che di adulti, il contenuto delle cui attività corrisponde alle principali direzioni del processo educativo e della vita dei bambini. scuola nel suo insieme:

MUNICIPIO quale principale organo di autogoverno della scuola;
QUARTIERI e VIE della città (gruppi scolastici);
Dipartimento dell'Istruzione (processo educativo dell'UO);
Assessorato alla Cultura e allo Sport;
Associazioni sociali (gruppi temporanei di bambini);
Istituto dei Curatori (team permanente di docenti);
Comitato Sanitario;
Università di Istruzione Superiore (sistema prescolastico per insegnanti, studenti e loro genitori);
Museo di Storia della Città (museo scolastico);
Istituto di Pubbliche Relazioni (gruppi permanenti e temporanei di bambini e adulti, in collaborazione con altre istituzioni educative e organizzazioni pubbliche della città, ecc.);
Associazione della ristorazione pubblica;
Servizio comunale (associazioni di imprese scolastiche).

Condizioni per l'ammissione all'organizzazione: desiderio, dedizione.

Numero dei membri dell'organizzazione: 708 (56 adulti).

Disponibilità dei documenti fondamentali:

Regolamento sulla Scuola dell'Educazione dell'Infanzia “Città della Felicità”;
Statuto;
Programma Shdo.

Le principali direzioni delle attività sociali dello ShDO:

Miglioramento della salute e prevenzione
Artistico ed estetico
Gli sport
Militare-patriottico (movimento Zhukovsky, club “Salang”)
Ecologico
Capo

Forme di lavoro: concorsi, concorsi, spettacoli, raduni, festival, giochi, attività creative collettive.

Il motto della Scuola per l'Educazione Infantile è: "Via l'ansia e il maltempo! La nostra scuola è la "città della felicità".

ShDO ha i suoi attributi: inno, stemma, bandiera dell'organizzazione dei bambini, tre bandiere di sfida, gagliardetti di sfida, cravatte (blu, gialle, verdi).

ShDO ha le proprie leggi e usanze, alla discussione alla quale hanno preso parte tutti i “residenti della Città della Felicità”; un proprio organo stampato – il giornale “Città della Felicità”.

I quartieri cittadini sono grandi gruppi di bambini che uniscono studenti dello stesso livello di istruzione. Le STRADE di qualsiasi città ti permettono di muoverti al suo interno, conoscere e visitare diverse associazioni cittadine e partecipare ai tuoi eventi cittadini preferiti. I gruppi di classe degli studenti delle scuole ripristinano l'ordine e la bellezza nelle loro strade, attirano l'attenzione dei residenti e degli ospiti della città con le loro attività e prendono parte agli affari cittadini. Il gruppo dei bambini sceglie il proprio nome. E nel corso del suo sviluppo cerca di dimostrare la corrispondenza di questo nome con gli affari degli abitanti di questa strada. Ad esempio, ora nella “Città della Felicità” ci sono tre isolati e più di trenta strade:

Quartiere Verde – Qui vivono gli studenti delle scuole elementari e anche il colore delle cravatte dei bambini delle scuole medie corrisponde al colore di questo isolato. In questo quartiere si trovano le seguenti strade: Igrovaya, Veselchakov, Sportivnaya, Solnechnaya, Entuziastov, Dreamers, ecc.;
Quartiere Giallo – Qui studiano gli studenti delle scuole secondarie; il colore di questo quarto corrisponde anche al colore delle cravatte del gruppo delle scuole secondarie. In questo quartiere possiamo trovare le seguenti strade: Matematica, Storica, Biologica, Yunosti, Detectives of Fives, Sorvantsov, Zvezdnaya, Sibirskaya, Znatokov, Parkovaya, ecc.;
Quartiere Blu – Questo è un quarto per gli studenti delle scuole superiori, il colore di questo quarto corrisponde anche al colore delle cravatte del gruppo senior della scuola dell'infanzia. In questo quartiere possiamo trovare le seguenti strade: Lucky, Museum, Curious, Island of Happiness, Mira, Prom, Turistic, Universitetskaya, Molodezhnaya, Tsvetochnaya, Enthusiasts, ecc.

Dipartimento dell'Istruzione: è così che l'intero processo educativo può essere designato nella "Città della Felicità". E poiché il dipartimento è la gestione del processo educativo, qui metteremo in evidenza diversi dipartimenti: il dipartimento dell'istruzione generale primaria, il dipartimento dell'istruzione generale di base, il dipartimento dell'istruzione generale secondaria. Le specifiche del lavoro di questi dipartimenti sono determinate dal curriculum scolastico.

L'Assessorato alla Cultura e allo Sport organizza e conduce tutti gli eventi culturali e sportivi della scuola. Ci sono due dipartimenti qui: il dipartimento di cultura e il dipartimento di educazione fisica e sport.

Le associazioni sociali sono gruppi temporanei di bambini che uniscono scolari di classi diverse ed età diverse. Queste associazioni possono essere definite club di interesse; le loro attività hanno carattere chiaramente pubblico e sono legate agli obiettivi generali della scuola. I nomi di queste associazioni riflettono il contenuto delle loro attività: "Drummer", "Symbolics", "Burn", "Song", "Tourism", "Junkor", "Game". Per i bambini di ciascun gruppo dell'organizzazione per bambini (junior, middle e senior), è previsto il loro livello (stadio) di partecipazione a queste associazioni, una sorta di padronanza del programma di questa specialità. Il programma dei gruppi temporanei di educazione prescolare dei bambini si compone di tre fasi: fase 1 – “Educazione educativa” (classi 1-4), fase 2 – “Esperto” (classi 5-8), fase 3 – “Master” (classi 9-11).

La Commissione Sanitaria è rappresentata dalla collaborazione della Commissione con il servizio medico-psicologico-pedagogico della scuola. Di grande importanza in questa attività sono gli operatori sanitari, gli educatori sociali e gli psicologi scolastici. Con il loro aiuto, i membri della ShDO svolgono attività sanitarie e preventive nel lavoro dell'organizzazione.

L'Università degli Studi Superiori è, innanzitutto, rappresentata dalla società scientifica degli studenti con le sue aree disciplinari - “facoltà” scientifiche. L'Università oggi ha diverse "facoltà" - aree di attività di ricerca degli studenti sotto la guida di insegnanti - specialisti in materia e insegnanti delle università di Surgut:

“Medic” (medicina) per la 9a elementare;
“Giovane biologo” (scienze naturali) per la terza elementare;
“Ethnos” (geografia) per la 9a elementare;
“Slovesnik” (lingua russa) per la 9a elementare;
“Voci risonanti nell'epoca..” (letteratura) per le classi 10-11;
“Pagine luminose di letteratura” (letteratura) per la 7a elementare;
“Viaggio alle Origini” (storia) per le classi 6a e 11a;
“Spinoza” (matematica) per la 6a elementare, ecc.

Alle associazioni sociali della “Città della Felicità” appartiene anche il club militare-patriottico “SALANG”. Possono diventare membri del club tutti i giovani del gruppo senior della scuola infantile (classi 9-11). Le attività del club sono legate alla formazione militare-patriottica del futuro personale militare sotto la guida di adulti. Inoltre, i membri di “Salang” collaborano attivamente con la televisione di Surgut, partecipano ogni anno a competizioni regionali (School of Survival) e partecipano al gioco televisivo sportivo militare “Polygon”. Il movimento Zhukovsky si sviluppa a scuola. Furono creati 12 distaccamenti Zhukovsky, che comprendevano circa 300 bambini. Sono impegnati nell'educazione patriottica degli scolari. Raccolsero anche un'enorme quantità di materiale su G.K. Zhukov, sui comandanti, eroi della Grande Guerra Patriottica e lo presentarono debitamente nel museo della scuola.

Nel corso della vita dell'organizzazione potranno nascere altre associazioni di club in altre specialità sostanziali.

Il Museo di Storia della Città è un museo della nostra istituzione educativa, dove la storia dell'organizzazione pubblica dei nostri figli si forma come un piano separato. Ogni anno, in occasione del compleanno dello ShDO (Giorno della “Città della Felicità”), il museo riceve regali dai residenti delle strade cittadine come reperti della mostra museale.

Rappresentiamo l'Istituto di Pubbliche Relazioni come gruppi permanenti e temporanei di bambini e adulti, collaborando con altre istituzioni educative e organizzazioni pubbliche della città, ecc. Cooperazione tra i bambini e il personale docente della scuola, anche attraverso la scuola secondaria:

Università della città e della regione: Tyumen State University (filiale a Surgut), Surgut State University - aiutano non solo nella preparazione educativa degli studenti delle scuole superiori, ma anche nelle attività della società scientifica degli studenti, nell'organizzazione del loro lavoro di ricerca .
Istituti di istruzione aggiuntiva: Stazione per giovani naturalisti, Stazione per giovani tecnici, Scuola di sport "Yugoria", Scuola di sport per bambini n. 1, piscina "Aquarius", Centro per la cultura e il tempo libero "Stroitel" - con l'aiuto di insegnanti di scuola materna, si organizzano circoli e sezioni, si organizzano e si svolgono numerose attività collettive delle scuole.
Il Consiglio dei veterani della città prende parte all'organizzazione del movimento Zhukovsky.
Il club del cortile aiuta con gli affari generali del quartiere.

Associazione ristorazione pubblica (mensa scolastica). I membri dell'organizzazione scolastica “City of Happiness” monitorano la pulizia e l'ordine nella sala da pranzo.

Servizio comunale (associazioni di imprese scolastiche). I membri della scuola sono attivamente coinvolti nel mantenimento e nel mantenimento della pulizia delle aule e dei locali scolastici in generale, e nell'abbellimento della scuola e del suo territorio.

Indubbiamente, l’autogoverno degli studenti è uno dei problemi più urgenti dell’istruzione domestica moderna. Il nostro Stato mostra evidente interesse per lo sviluppo dell'autogoverno degli studenti scolastici, che si riflette negli attuali documenti normativi. In particolare, tra i principi della politica statale nel campo dell'istruzione, la Legge della Federazione Russa “Sull'istruzione” contiene il principio della natura pubblico-statale della gestione delle istituzioni educative. Allo stesso tempo, la gestione statale-pubblica può essere intesa come una gestione in cui, insieme alle strutture statali, opereranno anche strutture di gestione pubblica - organi di gestione degli studenti scolastici.

La creazione degli organi di autogoverno studentesco nella nostra scuola è stata preceduta da un sondaggio tra gli studenti sulla necessità di tali organi a scuola e su quali problemi potrebbero risolvere.

La maggioranza degli studenti ha risposto affermativamente alla domanda (due terzi degli intervistati).

Gli scolari della scuola secondaria dell'istituto scolastico municipale n. 7 credono anche che i bambini stessi possano risolvere problemi come:

organizzazione di attività ricreative ed extrascolastiche, questioni di studio e disciplina, assistenza agli studenti ritardatari;
tutela dei diritti degli studenti, espressione delle opinioni degli scolari, partecipazione alla risoluzione dei conflitti, assistenza nella gestione delle istituzioni educative;
risolvere problemi quotidiani e finanziari, sostituire gli insegnanti nei giorni degli studenti, ecc.

L'autogoverno scolastico della scuola n. 7 è un sistema complesso in cui il MUNICIPIO della “Città della Felicità” occupa il suo posto specifico.

Le attività degli organi di autogoverno studentesco sono strutturate in conformità con il Regolamento sugli organi di autogoverno del MOU Scuola Secondaria N. 7.

La direzione dell'organizzazione dei bambini in età scolare e il municipio della “Città della Felicità” hanno una propria struttura.

Per diventare uno degli amministratori del Comune, ogni membro dello ShDO - “residente della città della felicità” può percorrere la scuola di partecipazione alla vita dell'organizzazione, fasi di crescita:

Residente nella “Città della Felicità”;
Residente onorario della “Città della Felicità”;
Amministratore della “Città della Felicità”;
Curatore di “Città della Felicità”.

Il titolo di "Residente Onorario" viene assegnato a uno studente che ha soddisfatto tutti i requisiti stabiliti per lui nella nota dei residenti della "Città della Felicità", un partecipante attivo a tutti gli affari scolastici e che ha ricevuto gratitudine e premi dai suoi squadra.

Il titolo di "Amministratore" viene assegnato al "Residente onorario della Città della Felicità" tra gli studenti delle classi 8-11.

Uno degli amministratori che vince la campagna elettorale viene eletto SINDACO della “Città della Felicità”.

I CURATORI sono adulti eletti o nominati che desiderano partecipare alle attività della scuola e condividerne le finalità e gli obiettivi. Aiutano nel lavoro dei dipartimenti. Le loro attività sono determinate dai relativi Regolamenti.

Olga Moroz
Il ruolo principale della scuola moderna

Il ruolo principale della scuola moderna

La scuola moderna è casa, in cui si è formato uno spazio educativo, educativo e informativo unificato, dove studenti, insegnanti e genitori interagiscono, uniti da scopi e obiettivi comuni e partecipando alla pari al processo educativo.

Nuovo scuola significa nuovi insegnanti aperto a tutto ciò che è nuovo, comprendendo la psicologia infantile e le caratteristiche dello sviluppo scolari che conoscono bene la loro materia. Il compito dell'insegnante è aiutare i bambini a ritrovare se stessi nel futuro, a diventare persone indipendenti, creative e sicure di sé.

Oggi la scuola adempie a tali compiti, che in altre fasi dello sviluppo della società sono stati realizzati da diverse istituzioni sociali (ad esempio, famiglia, organizzazioni e associazioni informali di bambini, ecc.). Scuola sembra agire come un meccanismo (fattore, condizione, ecc., che realizza la differenziazione iniziale della società, forma lo status sociale di una persona, lo aiuta ad adattarsi alle diverse condizioni sociali. Il sistema educativo è uno dei fattori più importanti in la stabilità della società, un regolatore sociale delle relazioni tra la società e scuola Infatti, come il contenuto dell'educazione si forma sotto l'influenza della società, così la società cambia sotto l'influenza dell'educazione.

Come è noto, la socializzazione della personalità è un processo contraddittorio. Da un lato presuppone l'adattamento di una persona alla società e, dall'altro, l'isolamento (alienazione) persona dalla società. Nel contesto dei grandi cambiamenti che stanno avvenendo nella nostra società, l’equilibrio tra adattamento e isolamento (alienazione, che presuppone una socializzazione riuscita) viene interrotto.I cambiamenti fondamentali in diversi ambiti della vita hanno portato a cambiamenti nelle funzioni e nel peso specifico delle persone. varie istituzioni di socializzazione, la scomparsa di alcune di esse (ad esempio, le organizzazioni dei bambini e dei giovani di tutta l'Unione sono scomparse) e l'emergere di nuovi (come le organizzazioni di boy scout). L'adattamento della personalità, soprattutto di un giovane, in una società in costante cambiamento è difficile; una persona non riesce a tenere il passo con il rapido ritmo degli eventi. La portata del disadattamento si sta espandendo. I giovani sono costretti a concentrarsi su prospettive di vita separate, seppure importanti; i valori della vita cambiano.

I cambiamenti in atto in Russia, i processi di formazione della società civile e dello stato di diritto, la transizione verso un'economia di mercato, il riconoscimento dei diritti umani e delle libertà come valore più alto determinano nuovi compiti per il sistema educativo nazionale.

Scuola, Come principale e la fase più lunga dell'istruzione, diventa il punto chiave per garantire una nuova qualità dell'istruzione, da cui dipende l'ulteriore successo nella vita di ogni persona e della società nel suo insieme.

Attuazione degli standard statali, transizione prevista scuola l'istruzione secondo gli standard di seconda generazione significa un rifiuto del modello tradizionale di formazione di un sistema per valutare i risultati della padronanza dei programmi di istruzione generale e una transizione verso programmi basati sulle competenze le basi di questo sistema.

Attualmente, l’istruzione russa deve funzionare in modo proattivo, preparare le persone alla vita in condizioni in costante cambiamento, promuovere lo sviluppo del potenziale umano e risolvere i problemi sociali più significativi e urgenti. A questo proposito, è necessario parlare di un cambiamento fondamentale nel ruolo e nel posto dei sistemi educativi mondo moderno.

Nuovi approcci alla formazione moderno i modelli educativi si riflettono nei quadri giuridici e normativi documenti: legge "Sull'istruzione", Concetto di sviluppo socioeconomico a lungo termine della Federazione Russa fino al 2020, Progetto nazionale prioritario "Formazione scolastica".

"La modernizzazione e lo sviluppo innovativo, secondo il presidente della Federazione Russa D. A. Medvedev, sono l'unico modo che consentirà alla Russia di diventare una società competitiva nel mondo del 21° secolo e di garantire una vita dignitosa a tutti i nostri cittadini". Nel contesto della risoluzione di questi problemi strategici, le qualità della personalità più importanti sono l'iniziativa, la capacità di pensare in modo creativo e di trovare soluzioni innovative, la capacità di scegliere un percorso professionale e la volontà di apprendere per tutta la vita. Tutte queste abilità si formano fin dall'infanzia. Compiti principali scuola moderna- rivelare le capacità di ogni studente, allevando una persona dignitosa e patriottica, un individuo pronto per la vita in un mondo competitivo e ad alta tecnologia.

Cosa c'è di nuovo scuola:

Questo scuola, dove verrà creato un ambiente creativo per identificare bambini particolarmente dotati, dove sarà assicurata la socializzazione di successo di ogni individuo.

Si tratta di nuovi insegnanti, aperti a tutto ciò che è nuovo, che comprendono la psicologia infantile e le caratteristiche dello sviluppo. scolari, con un nuovo modo di pensare, mobile, lavorando costantemente per migliorare le proprie competenze. Il compito dell'insegnante è aiutare i bambini a ritrovare se stessi nel futuro, a diventare persone indipendenti, creative e sicure di sé.

Si tratta di un centro di interazione sia con i genitori che con la comunità locale, nonché con istituzioni culturali, sanitarie, sportive, ricreative e altre organizzazioni sociali.

Ciò significa che l'aspetto scuole, sia nella forma che nel contenuto, deve cambiare in modo significativo. Ciò porta ai requisiti per scuola moderna.

Dalla conoscenza del paradigma dell'apprendimento al paradigma dello sviluppo, dell'autodeterminazione e dell'autorealizzazione dell'individuo.

Dalle motivazioni negative per evitare problemi alla complessa motivazione positiva per il successo.

Dalle conoscenze, abilità e competenze alla formazione di competenze personali e disciplinari.

Dai metodi di insegnamento tradizionali a moderno tecnologie educative.

Dall'organizzazione scuola spazio per creare un ambiente educativo confortevole e motivazionale che garantisca l'attività e il successo di ogni bambino.

Dalle relazioni tradizionali "insegnante-studente", "insegnante-genitore" ai rapporti di cooperazione e partenariato di tutti i soggetti dell’istruzione.

Dalla qualità dell’istruzione alla qualità della vita dentro e fuori le mura scuole.

Oggi è difficile immaginarlo scuola nozioni di base Scuola moderna– un complesso didattico ad alto contenuto tecnologico in cui i sussidi tecnici didattici si uniscono alle nuove tecnologie per l’insegnamento delle discipline accademiche.

Scuole russe moderne, - Com'è "fabbriche", tempi dell'URSS. Solo il lavoratore qui è uno studente. Allo stesso modo, si alza presto la mattina e va non perché vuole, ma perché deve. Al posto del posto di lavoro c'è una scrivania, al posto dei capi ci sono gli insegnanti che danno ordini che devono essere eseguiti senza fare domande. Si ha la sensazione che scuola non ha fretta di separarsi dall'ex psicologia autoritaria e etica: agli studenti è vietato pensare, ed è più facile per gli insegnanti quando gli studenti si limitano a pensare "eseguire". È raro incontrare persone coinvolte nello sviluppo infantile che chiedono la loro opinione.

Lavorare con i bambini nell'istruzione aggiuntiva dopo scuole, si trovano ad affrontare questo problema ovunque. Molte persone lo dicono moderno i giovani non sanno come esprimere i loro pensieri, ma si sbagliano. Moderno i bambini sanno come esprimerli, ma hanno paura di esprimerlo, perché in le scuole non permettono loro di farlo.

Credimi, sono molto sorpresi quando glielo chiedi sinceramente "cosa ne pensi…", e allo stesso tempo ti aspetti davvero una risposta da loro e la apprezzi, e non parli contro di essa “no, ti sbagli, altrimenti come potresti dirlo”. Moderno i bambini amano e possono esprimere i loro pensieri, l'importante non sono solo i loro "Ascoltare", ma anche "ascoltare". Questo è anche il motivo di molti disaccordi tra genitori e figli, quando i bambini non possono dire nulla ai loro genitori, e loro non lo fanno "veggenti" indovinare cosa c'è nei loro cuori.

Conclusione: Tuo figlio deve impegnarsi in un'istruzione aggiuntiva, che gli consentirà di sviluppare i suoi talenti, creatività, attività e psicologia. Conoscenza dentro scuola secondo il programma degli standard educativi dello Stato federale (FSES) In questo momento non è assolutamente sufficiente.

Scuola moderna L'educazione non è solo un'acquisizione passiva di conoscenza, è una ricerca attiva, ricerca e comprensione del materiale. Questa è la capacità di trovare, analizzare, sistematizzare e, soprattutto, presentare con competenza le informazioni ricevute.

Scuola moderna – scuola di fiducia, tolleranza, sostegno allo sviluppo individuale dei bambini, scuola formazione di uno stile di vita sano e sicuro.

Scuola scuola moderna

Una scuola moderna dovrebbe diventare un luogo, dove gli studenti padroneggiano conoscenze e abilità universali. Per essere un membro a pieno titolo della società e avere successo in un mondo in rapido cambiamento, oggi non è sufficiente padroneggiare le competenze di base di calcolo, lettura e scrittura.

Oggi è difficile immaginarlo scuola senza una seria base materiale e tecnica. Capacità di lavorare con apparecchiature informatiche, utilizzare Internet, nozioni di base la ricerca delle informazioni necessarie dovrebbe iniziare da qui.

Scuola moderna

L'istruzione secondaria di oggi ha un disperato bisogno di insegnanti di talento che possano lavorare efficacemente con gli studenti e il personale docente. Insegnante dentro scuola

Scuola dovrebbe dare al bambino le capacità di un'azione attiva e indipendente. Scuola le classi formano una personalità indipendente, capace di prendere decisioni e assumersene la responsabilità. Senza lo sviluppo di tali competenze, la società riceverà persone che fanno affidamento esclusivamente sull’aiuto dello Stato e di altre persone. il compito principale scuola moderna a cui era rivolta la scuola in modo che una persona assimili meccanicamente la conoscenza già pronta. Nel vecchio scuola uno studente era considerato di successo se ricordava bene le informazioni educative trasmessegli dall'insegnante. L'obiettivo la scuola moderna è la capacità degli scolari lavorare con informazioni già pronte, applicando la conoscenza alla realtà. Ma le acrobazie più elevate a cui dovresti aspirare scuola

Attività didattiche a scuola moderna dovrebbe essere finalizzato a far sì che lo studio non sia solo utile, ma anche interessante, si dovrebbe dedicare più tempo alle attività extrascolastiche lavoro: club tematici, sezioni sportive, associazioni creative, ecc. Ciò consentirà agli studenti di decidere un orientamento professionale, ampliare i propri orizzonti e formare una personalità a tutto tondo.

La cosa più importante è l'attrezzatura scuole tutto il necessario per il processo educativo attributi moderni, come Internet. Attualmente, non tutte le istituzioni educative di Krasnoyarsk hanno accesso al World Wide Web, per non parlare di quelle rurali. scuole. La seconda questione è l’accessibilità dell’istruzione. Non sono i genitori che dovrebbero acquistare i libri di testo. È dovere dello Stato fornire ai nostri figli un’istruzione dignitosa e, soprattutto, gratuita.

Scuola gioca un ruolo enorme nella nostra vita ruolo, che non tutti apprezzano e non comprendono appieno. Scuola e ieri, oggi e domani viene assegnato un ruolo molto importante e responsabile ruolo nella formazione e nell’educazione delle giovani generazioni e di ogni individuo individualmente. Proprio la personalità, perché entra un bambino grande e, una volta finito, esce fuori, anche se non è ancora una personalità completamente formata.

In un semplice linguaggio allegorico scuola- questo è il fondamento di una giovane vita, è un trampolino di lancio per conquistare le fatidiche vette della vita nel difficile mondo di oggi. scuola a volte paragonato all'esercito. Questo paragone non è condiviso da tutti, ma per quanto riguarda i ragazzi è giusto. Dopotutto, il bambino inizia a lavorare per la prima volta! Per la prima volta i ragazzi iniziano a capire e creare la propria squadra, a capire cosa sono l'amicizia e il sentimento del gomito di un amico. Il desiderio di essere il primo in qualsiasi attività “sport, KVN, spettacoli amatoriali” crea carattere, aiuta un giovane a rivelare il suo talento, la sua educazione.

Scuola- questo è un enorme organismo in cui tutto dovrebbe essere finalizzato alla creazione e alla crescita di nuovi generazione moderna. Accade spesso che gli studenti si innamorino del loro insegnante di classe per molti anni. Ciò accade quando l'insegnante ha ancora capacità psicologiche sovrumane per insegnare, guidare e, soprattutto, amare i bambini, indipendentemente dalle loro differenze, abilità e capacità genitoriali. Ecco perché alcune maestre sono considerate seconde mamme che rimangono nella memoria per molti anni.

Scuola– la tappa iniziale nel processo educativo e nella formazione della personalità. Il suo compito principale è dare allo studente quel minimo di conoscenze e competenze che gli consentiranno di iniziare una vita indipendente. Il mondo di oggi sta cambiando rapidamente, quindi scuola moderna la società ha aumentato le richieste.

1. Una scuola moderna dovrebbe diventare un luogo, dove gli studenti padroneggiano conoscenze e abilità universali. Per essere un membro a pieno titolo della società e avere successo in un mondo in rapido cambiamento, oggi non è sufficiente padroneggiare le competenze di base di calcolo, lettura e scrittura. Per continuare gli studi, un giovane deve acquisire ampie conoscenze di base in quelle aree più richieste dalla società.

2. Oggi è difficile da immaginare scuola senza una seria base materiale e tecnica. Capacità di lavorare con apparecchiature informatiche, utilizzare Internet, nozioni di base la ricerca delle informazioni necessarie dovrebbe iniziare da qui. Scuola moderna– un complesso didattico ad alto contenuto tecnologico in cui i sussidi tecnici didattici si uniscono alle nuove tecnologie per l’insegnamento delle discipline accademiche.

3. Non importa quanto sia avanzata l'attrezzatura tecnica scuole, principale Gli insegnanti portano sulle loro spalle il peso di insegnare e crescere i bambini. L'istruzione secondaria di oggi ha un disperato bisogno di insegnanti di talento che combinino l'alfabetizzazione professionale e la profonda conoscenza della materia con la padronanza della psicologia e la capacità di lavorare efficacemente con gli studenti. Insegnante competente in scuola rimane la figura centrale da cui dipende la qualità dell’istruzione.

4. La scuola moderna nella sua comprensione, questo non è un luogo per la percezione passiva della conoscenza. Dovrebbe dare al bambino le capacità di un'azione attiva e indipendente. Le classi strutturate in modo tale da sviluppare in ogni modo possibile l'iniziativa dei bambini formano una personalità indipendente capace di prendere decisioni e assumersene la responsabilità. Senza lo sviluppo di tali capacità, la società riceverà una massa grigia di artisti sconsiderati che fanno affidamento esclusivamente sull'aiuto dello Stato e di altre persone.

5. Uno di compiti principali della scuola moderna– instillare capacità creative nei bambini. Vecchio a cui era rivolta la scuola in modo che una persona assimili meccanicamente la conoscenza già pronta. Quanto meglio lo studente ricordava le informazioni, tanto più successo veniva considerato. Un approccio più efficace è insegnare scolari lavorare correttamente con informazioni già pronte, applicando la conoscenza alla realtà. Ma le acrobazie più elevate a cui dovresti tendere scuola, – dare a una persona l'opportunità di creare autonomamente qualcosa di nuovo, originale e unico.

6. Studia scuola moderna dovrebbe essere non solo utile, ma anche interessante. Pertanto, è molto importante che il curriculum sia integrato da attività extracurriculari. Parliamo di club tematici, sezioni sportive, associazioni creative scolari. Tali moduli consentono di sviluppare e consolidare l'interesse dei bambini per principali discipline accademiche, aiutarti a fare una scelta professionale, ampliare i tuoi orizzonti e formare una personalità a tutto tondo.

Riguardo a cosa scuola può essere considerato ideale, il dibattito è acceso da molto tempo. Alcuni sostengono che la cosa più importante in scuola- disciplina rigorosa, senza la quale è impossibile instillare nei bambini il rispetto per gli insegnanti o costringerli a studiare coscienziosamente. Altro oggetto: dicono, la scuola non è l'esercito, non è necessario abituare i bambini a regole rigide e pretendere il loro rispetto incondizionato. La cosa principale è un'atmosfera democratica e amichevole, in modo che i bambini vedano gli insegnanti come compagni più anziani, mentori e non supervisori. Dov'è la verità?

Cosa dovrebbe essere? scuola? Ciascuna delle teorie avanzate nella controversia è giusta a modo suo. Ma dobbiamo ricordare che la funzione principale scuole indicato nella sua stessa designazione - "Istituto scolastico". Cioè, prima di tutto, bambini dentro dovrebbe studiare a scuola, padroneggia quelle materie incluse nel programma educativo. E questo richiede sia disciplina (ovviamente entro limiti ragionevoli, senza estremi), sia insegnanti bravi e altamente qualificati che sappiano presentare la loro materia non solo in modo corretto e chiaro, ma anche interessante, per instillare nei bambini l'amore per essa. l'insegnante deve essere un'autorità per scolari. Ma questa autorità deve non basato sulla paura, ma sul rispetto dell'anziano.

Ad una buona giornata i bambini vanno a scuola volentieri, sapendo che gli insegnanti non solo parleranno delle loro materie in modo interessante e divertente, ma li ascolteranno, daranno buoni consigli e diranno loro come risolvere questo o quel problema.

Sfortunatamente, alcuni genitori non prestano sufficiente attenzione all'educazione della prole, trasferendo questa responsabilità a loro scuola. Ad esempio, gli insegnanti lavorano lì, quindi lascia che spieghino a mio figlio cosa è buono e cosa è male. Inoltre, recentemente i diritti scolari hanno chiaramente superato le loro responsabilità ed è diventato problematico per gli insegnanti punire anche i trasgressori persistenti disciplina scolastica, perché per questo puoi ottenere una pena detentiva.

Questo, ovviamente, lascia un'impronta negativa realtà scolastica. Tuttavia, i buoni insegnanti sono in grado di trovare un linguaggio comune anche con "difficile" agli studenti, per instillare in loro che lo studio non è un dovere gravoso, ma un compito utile e necessario, e che devono seguire regole inderogabili per tutti.

L'insegnante deve instillare nei bambini il rispetto reciproco, la compassione e l'assistenza reciproca. Non è un caso che i laureati siano bravi scuole Anche molti anni dopo aver ricevuto i certificati, comunicano e si incontrano regolarmente.

Per riassumere, puoi Dire: perfetto scuolaè un'istituzione educativa che offre agli studenti una buona conoscenza e contribuisce alla formazione di degne qualità umane in loro.

Considerato il fatto che Gli studenti moderni trascorrono molto tempo a scuola, allora le loro condizioni devono essere appropriate. Oltre alle lezioni, i bambini frequentano club e sezioni, quindi dovrebbero sentirsi a proprio agio e a casa. Tutto compreso scuola dovrebbero essere allestiti in modo che i bambini abbiano l’opportunità di studiare e rilassarsi. Altrimenti, gli studenti spesso si ammaleranno e si stresseranno. Forse dirai che tali condizioni ideali non esistono? Ciò significa che devi lottare per loro. Quindi, come dovrebbe essere l’ideale? scuola? Scuola– seconda casa Cominciamo dall'aula. Prima di tutto, l’aula dovrebbe essere spaziosa e luminosa. Il flusso di luce dovrebbe cadere a sinistra dello studente. L'aula deve avere una temperatura ottimale per il lavoro. Particolare attenzione dovrebbe essere prestata alla temperatura in classe in inverno. Il posto di lavoro dello studente, cioè la scrivania, dovrebbe essere comodo e conveniente, adatto alla sua età. La lavagna in classe dovrà essere posizionata ad una certa distanza dai banchi. Le sedie su cui siedono i bambini devono essere durevoli.

Scuola moderna richiede già attrezzature con tecnologia informatica elettronica. Pertanto dentro scuola Le lezioni di informatica dovrebbero essere attrezzate. Amministrazione scuole dovrebbe prendersi cura delle scrivanie dei computer che saranno comode e pratiche con cui lavorare. Se la scuola è dotata di attrezzature moderne tecnologia informatica, le lezioni saranno interessanti e significative per gli studenti.

Gli studenti saranno in grado di comprendere e ricordare meglio il materiale. La salute e lo sviluppo vengono prima di tutto.

Conclusione

Scuola il futuro dovrà coniugare organicamente l'esperienza del passato e le tecnologie avanzate modernità. Compito scuole– rivelare il potenziale di ogni studente, educare una personalità completamente sviluppata, pronta per la vita in un mondo competitivo e ad alta tecnologia. Consideriamo i requisiti per scuola moderna: Materiale e base tecnica decenti. Formazione interattiva.

Applicazione pratica delle conoscenze. Identificazione e sviluppo dei talenti degli studenti. L’istruzione deve corrispondere al rapido sviluppo della società. Sostegno ai bambini talentuosi. Auto-miglioramento insegnanti: desiderio di sviluppo, capacità di interessarsi scolari, coinvolgerli nel processo educativo. Promozione di stili di vita sani. Disponibilità di club sportivi e creativi. Formazione di corretti principi educativi. Vista esterna ed interna scuole deve essere pulito. Splendidamente arredato zona scolastica.

Quando si implementano tutte le attività, sorgono problemi scuola moderna. In larga misura, risiedono nella mancanza di supporto materiale e tecnico.

Dal momento che il 21° secolo è il secolo dell'informatica, per un'istruzione di qualità scuola deve avere buone competenze tecniche base: fornitura di apparecchiature informatiche di alta qualità, schede multimediali e altre innovazioni tecnologiche. Scuole moderne deve liberare dalle proprie mura una persona educata, sicura di sé, indipendente, capace di assumersi la responsabilità delle proprie azioni, che abbia un pensiero non convenzionale e un'idea chiara del suo futuro. Quello di ieri scolaro deve essere in grado di andare verso l'obiettivo e raggiungerlo.

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Nella gestione dei sistemi educativi è emerso il concetto di “missione scolastica”. Nel determinare la direzione e il contenuto delle attività della scuola per un certo futuro, è ora necessario formulare la missione della scuola. Missione scolastica si tratta di un obiettivo strategico, la priorità principale per raggiungere determinati risultati formativi nelle attività della scuola. Ad esempio, educare un cittadino, garantire un elevato livello di conoscenza accademica, creare condizioni per l'autosviluppo di insegnanti e studenti e far crescere l'individualità. La Mission è una visione strategica del risultato finale ottenibile in un determinato periodo di tempo. La missione determina in gran parte il rapporto della scuola con l’ambiente esterno, poiché per attuarla è necessario che questi rapporti siano costruiti in modo particolare. La missione unisce gli sforzi dei dipendenti della scuola e influenza la formazione dei singoli elementi della cultura organizzativa e dello stile di vita della scuola. È la missione della scuola che è decisiva nella formazione degli obiettivi educativi specifici della scuola, nella struttura del curriculum, nelle opzioni per l'organizzazione del processo educativo e nella scelta delle tecnologie educative. La missione formulata della scuola consente all'ambiente esterno di farsi un'idea di una specifica istituzione educativa, e quindi funge da elemento determinante dell'immagine della scuola.

La scuola e le sue componenti strutturali

Scuola -un'istituzione sociale, un sistema pubblico-statale progettato per soddisfare i bisogni educativi della società, dell'individuo e dello Stato.

Fonti dell’ordine sociale per la scuola: lo Stato, i gruppi etnici regionali, le organizzazioni pubbliche e l'opinione pubblica emergenti nella società, gli istituti di formazione professionale, i media, i genitori.

Elementi principali della scuola:

1. Studenti e gruppi di studenti.
2. Personale: amministrazione, personale docente (insegnanti, psicologi, tutor di classe, educatori sociali, bibliotecari, ecc.); personale ausiliario (educativo e ausiliario - ingegneri, segretari, assistenti di laboratorio; tecnico - tate, operai, guardie, ecc.).
3. Software e supporto metodologico: curricula, programmi, libri di testo, kit didattici e metodologici, manuali, TSO, computer con software e supporto metodologico.
4. Base materiale: finanza, edilizia, territorio, attrezzature, uffici, biblioteca, impianti sportivi, officine, mensa, studio medico, sala riunioni, sala cinema, ecc.

In molte scuole secondarie, il sistema di istruzione aggiuntiva per i bambini è stato ampiamente sviluppato negli ultimi anni.

Educazione aggiuntiva per i bambini -uno speciale sottosistema di istruzione generale che garantisce lo sviluppo degli interessi e delle capacità dell'individuo, il suo percorso educativo individuale basato sulla libera scelta di attività significative e culturalmente appropriate, che non si limitano al quadro degli standard educativi e delle forme di attività extracurriculari tradizionali e lavoro extrascolastico.

Lo sviluppo dell'istruzione aggiuntiva per i bambini negli istituti di istruzione generale comporta la risoluzione dei seguenti compiti:

determinare il contenuto dell'istruzione aggiuntiva, le sue forme e metodi di lavoro con studenti di diversi livelli di età di un istituto di istruzione generale, tenendo conto del tipo di istituto, delle caratteristiche del suo ambiente socio-culturale;
creare le condizioni per creare uno spazio educativo unificato;
ampliare i tipi di attività creative nel sistema di istruzione aggiuntiva per i bambini per soddisfare al meglio gli interessi e i bisogni degli scolari in associazioni di varie direzioni;
creare le condizioni per attirare un gran numero di studenti delle scuole medie e superiori verso le classi del sistema di istruzione aggiuntivo;
affrontare i problemi personali degli scolari, sviluppando le loro qualità morali, l'attività creativa e sociale;
creare le massime condizioni affinché i bambini possano padroneggiare i valori spirituali e culturali, instillando il rispetto per la storia e la cultura del proprio e degli altri popoli;
studiare gli interessi e i bisogni dei bambini nell'istruzione aggiuntiva organizzata all'interno delle mura di un istituto di istruzione generale.

Modi per organizzare l'istruzione aggiuntiva negli ambienti scolastici

1. Un insieme casuale di circoli, sezioni, club, il cui lavoro non è sempre compatibile tra loro.
2. La formazione complementare si distingue per l'organizzazione interna di ciascuna delle strutture esistenti: associazioni, laboratori creativi, “spedizioni”, centri hobbistici, ecc. Spesso, con una tale organizzazione, la sfera dell'istruzione aggiuntiva diventa un'area di ricerca aperta nel processo di aggiornamento del contenuto dell'istruzione di base.
3. Stretta collaborazione della scuola con istituti di istruzione aggiuntiva per bambini o istituzioni culturali. La cooperazione si svolge su base permanente e complementare.

Attualmente, indipendentemente dal tipo di scuola, può funzionare come scuola di funzionamento e come scuola di sviluppo

La scuola come sistema in via di sviluppo- una scuola in cui si conservi il meglio di ciò che è stato creato prima e il suo rafforzamento; il vecchio e inutilizzabile viene smantellato; ciò che immeritatamente dimenticato rinasce in nuove forme; le innovazioni vengono apportate in tutti i settori di attività.

La scuola come sistema funzionante- una scuola che opera secondo le forme, i metodi e i mezzi tradizionali di organizzazione del processo educativo e, di regola, dà un risultato stabile e stabile. Le innovazioni vengono implementate, ma sono episodiche.

Le attività delle scuole di ogni ordine e grado sono attualmente associate all'innovazione.

Innovazione pedagogica(innovazione) - un cambiamento mirato che introduce elementi stabili (innovazioni) nell'ambiente educativo che migliorano le caratteristiche delle singole parti, componenti e del sistema educativo stesso nel suo complesso. Si tratta di cambiamenti che, pur preservando tutto ciò che di positivo c'è nell'esperienza accumulata, liberano il sistema scolastico dai difetti individuati e lo trasferiscono, in tutto o in parte, a un livello nuovo, diverso da quello esistente, migliorandone le condizioni e i risultati di funzionamento. Le innovazioni pedagogiche sono classificate:

per tipo di attività -pedagogico(fornendo il processo pedagogico), manageriale]
in base alla natura delle modifiche apportate -radicale(basato su idee e approcci fondamentalmente nuovi), combinatorio(una nuova combinazione di elementi noti) e modificando(miglioramento e integrazione di campioni e moduli esistenti);
in base all'entità delle modifiche apportate -Locale(modifiche di singole sezioni o componenti indipendenti tra loro), modulare(gruppi interconnessi di diversi locali), sistemico(ricostruzione completa del sistema nel suo complesso);
per scala di utilizzo -separare E diffondere;
per fonte -esterno(al di fuori del sistema educativo), interno(sviluppato all’interno del sistema educativo).

Fattori per un funzionamento efficace della scuola(utilizzo del potenziale già presente) V. S. Lazarev definisce quanto segue:

conformità della missione scelta della scuola con i bisogni educativi degli studenti e gli interessi educativi di altri sistemi educativi;
la presenza di obiettivi definiti operativamente per il funzionamento della scuola;
conoscenza di questi obiettivi da parte di insegnanti e studenti;
accettazione da parte dei membri della comunità scolastica degli obiettivi comuni delle attività congiunte;
la presenza di obiettivi privati adeguati tra i membri della comunità - partecipanti ad attività congiunte - e il loro rispetto degli obiettivi comuni;
la presenza di condizioni che motivano la squadra a ottenere i massimi risultati possibili (ottimali);
allineamento, completezza e coerenza delle connessioni e delle relazioni organizzative, loro necessità e sufficienza per ottenere i migliori risultati;
conformità di valori, norme, regole, tradizioni, cultura scolastica con gli obiettivi accettati delle attività congiunte;
mancanza di sovraccarico nelle attività educative e professionali;
la presenza di una serie di condizioni (igieniche, psicologiche, domestiche, ecc.) per garantire un elevato grado di soddisfazione per i partecipanti all'attività;
consapevolezza di insegnanti e studenti sui risultati delle attività congiunte (e sulla loro valutazione).

Fattori di efficacia dello sviluppo scolastico:

consapevolezza da parte dei membri del team dello sviluppo come valore importante;
una comprensione coerente delle attuali esigenze scolastiche e di come cambieranno in futuro;
conoscenza e visione condivisa delle principali problematiche della scuola;
conoscenza delle innovazioni promettenti, il cui sviluppo può aumentare l'efficienza del funzionamento della scuola;
la presenza, la consapevolezza e l'accettazione da parte del team degli obiettivi di sviluppo scolastico definiti operativamente;
conformità degli obiettivi di sviluppo privato e dello sviluppo stesso con gli obiettivi generali dello sviluppo scolastico;
padronanza della tecnologia per padroneggiare le innovazioni;
la presenza di condizioni che motivano il personale a raggiungere i massimi risultati possibili nello sviluppo scolastico;
completezza, necessità e sufficienza delle connessioni e delle relazioni che assicurano l'efficacia dei processi di innovazione;
conformità della cultura scolastica esistente con la nuova filosofia scolastica, i valori e gli obiettivi del suo sviluppo;
consapevolezza dei partecipanti al processo sui risultati dello sviluppo e sulla loro valutazione.

Orari di apertura della scuola non definisce che se funziona in modalità sviluppo allora è una buona scuola, ma se funziona è pessima. La qualità del lavoro di una scuola è determinata dai suoi risultati.

Sia per una scuola funzionante che in via di sviluppo, un fattore essenziale per la sua efficacia e il suo riconoscimento nella società è immagine della scuola -l'immagine della scuola, creata sia all'interno che all'esterno dell'istituzione educativa. Un'immagine positiva aumenta le capacità competitive di un istituto scolastico.

Un'immagine positiva viene creata dalle principali attività dell'istituzione, nonché da un lavoro informativo mirato rivolto a gruppi target di pubblico. Uno di questi tipi di lavoro per creare un'immagine scolastica è la creazione di un sito web scolastico su Internet. Inoltre, questo è un aspetto esterno attraente della scuola (ad esempio, in una scuola di Mosca, nel cortile davanti all'ingresso è stata realizzata un'area con le bandiere: bandiere della Federazione Russa, di Mosca e della regione; sono stati decorati scivoli floreali , vasi di fiori davanti alla porta d'ingresso, molti alberi piantati sul sito), decorazioni interne , vacanze luminose e altri eventi scolastici, ai quali sono invitati genitori, rappresentanti degli sponsor, autorità e pubblico, opuscoli pubblicitari e altro materiale informativo .

Il 12 novembre 2009 il presidente della Federazione Russa Dmitry Medvedev ha pronunciato il suo discorso annuale all'Assemblea federale.

Testo del discorso del Presidente della Federazione Russa (estratto)

"<...>Verrà creato un ambiente confortevole per la ricerca e lo sviluppo di livello mondiale in Russia. Un tempo, lo scienziato francese Louis Pasteur osservò molto accuratamente: “La scienza dovrebbe essere l'incarnazione più sublime della Patria, perché di tutte le nazioni, la prima sarà sempre quella che è davanti agli altri nel campo del pensiero e dell'attività mentale .” Belle parole.

Il nostro Paese ha sempre avuto tante persone di talento, aperte al progresso e capaci di creare cose nuove. È su di loro che poggia il mondo innovativo e bisogna fare tutto il possibile affinché tali specialisti siano interessati a lavorare nel loro Paese. Pertanto, è necessario creare un meccanismo permanente per il loro sostegno, per attirare a lavorare in Russia gli scienziati russi e stranieri più autorevoli, nonché gli imprenditori con esperienza nella commercializzazione degli sviluppi già preparati. Non è una questione così semplice. È necessario semplificare le regole per il riconoscimento dei titoli scientifici e dei diplomi di istruzione superiore conseguiti nelle principali università del mondo, nonché le regole per l'assunzione degli specialisti di cui abbiamo bisogno dall'estero. I visti dovrebbero essere rilasciati rapidamente e per un lungo periodo di tempo. A noi interessano loro e non viceversa.

A proposito, molte persone che hanno risposto al mio articolo hanno scritto e sottolineato che i nostri connazionali, gli scienziati che lavorano all'estero, potrebbero formare una parte significativa della comunità di esperti e aiutare a organizzare un esame internazionale dei progetti scientifici russi e a creare alcuni condizioni: trasferisciti semplicemente nel nostro paese.

Incarico il governo di garantire l'espansione delle sovvenzioni per gli sviluppatori di nuove tecnologie su base competitiva. Le istituzioni di sviluppo dovrebbero ricercare e selezionare progetti promettenti in tutto il paese, fornire assistenza finanziaria alle imprese innovative, comprese le piccole imprese innovative che oggi vengono create secondo la nota legge nelle università e nelle istituzioni scientifiche, condividendo ovviamente i rischi con gli investitori privati.

Anche i cittadini del nostro Paese ne parlano. C'è un'idea, è venuta da Altai, si propone di creare incubatori di imprese direttamente sulla base delle università moderne. Questo tipo di idee sono già state espresse in precedenza. Ed è qui che i laureati impareranno a trasformare le idee tecniche in progetti imprenditoriali redditizi. Credo che questo tipo di idee meritino ogni sostegno.

Vorrei sottolineare che non solo lo Stato, ma anche le nostre grandi aziende dovrebbero partecipare alla formazione di un ordine preliminare sui risultati di tale ricerca. Questa è, se volete, la loro responsabilità sociale. Allo stesso tempo, una parte significativa dei progetti deve essere realizzata attraverso competenze internazionali e realizzata in collaborazione con centri e aziende straniere.

Il governo dovrebbe prendere tutte le decisioni organizzative e finanziarie necessarie per garantire l’attuazione di questi compiti entro il primo trimestre del prossimo anno. Vorrei attirare la vostra attenzione sul fatto che la struttura della spesa pubblica per questi scopi dovrebbe tenere maggiormente conto delle priorità di sviluppo tecnologico che abbiamo scelto.

Infine, è necessario completare lo sviluppo di proposte per la creazione di un potente centro di ricerca e sviluppo in Russia, che si concentrerebbe sul sostegno di tutte le aree prioritarie, vale a dire di tutte le aree. Stiamo parlando di creare un moderno centro tecnologico, se vuoi, seguendo l'esempio della Silicon Valley e di altri centri stranieri simili. Verranno create condizioni attraenti per il lavoro di importanti scienziati, ingegneri, progettisti, programmatori, manager e finanziatori. E creare nuove tecnologie che siano competitive sul mercato mondiale.

Il risultato finale delle nostre azioni congiunte sarà un cambiamento qualitativo non solo nel tenore di vita dei cittadini del nostro Paese. Noi stessi dobbiamo cambiare. È necessario superare l’idea diffusa secondo cui tutti i problemi esistenti dovrebbero essere risolti dallo Stato o da qualcun altro, ma non ciascuno di noi al proprio posto. Il successo personale, l'incoraggiamento all'iniziativa, il miglioramento della qualità del dibattito pubblico, l'intolleranza alla corruzione devono diventare parte della nostra cultura nazionale, cioè parte della cultura nazionale.

Per raggiungere questi obiettivi, è necessario iniziare dall'inizio, con la formazione di una nuova personalità già a scuola. Come ha giustamente osservato una volta il famoso economista Vasily Leontiev: "L'istruzione soddisfa uno dei bisogni umani più importanti e rappresenta un investimento sociale che porta ad un aumento della produzione materiale in futuro. Migliora il tenore di vita della nostra generazione attuale e allo stesso tempo aiuta aumentare il reddito delle generazioni future”.

Nel discorso dello scorso anno ho espresso un’idea e mi sono state date istruzioni per preparare l’iniziativa “La nostra nuova scuola”. Oggi citerò le principali disposizioni di questa iniziativa; è stata preparata.

Il compito principale di una scuola moderna è rivelare le capacità di ogni studente, educare un individuo pronto per la vita in un mondo competitivo e ad alta tecnologia. Durante la discussione dell'articolo, ho ricevuto molti feedback sull'istruzione scolastica, si scrive molto al riguardo, perché è connesso con ognuno di noi. Il loro significato è che l'istruzione scolastica dovrebbe promuovere la crescita personale in modo che i diplomati possano stabilire e raggiungere autonomamente obiettivi seri ed essere in grado di rispondere a diverse situazioni di vita.

Qual è l'essenza dell'iniziativa e cosa dovremmo fare nel prossimo futuro? Già nel 2010, e quest'anno, lasciatemelo ricordare, è stato dichiarato Anno dell'insegnante, in primo luogo svilupperemo e introdurremo nuovi requisiti per la qualità dell'istruzione e, di conseguenza, amplieremo l'elenco dei documenti che caratterizzano l'insegnamento successo di ogni studente. L'Esame di Stato Unificato dovrebbe rimanere il principale, ma non l'unico modo per testare la qualità dell'istruzione.

Inoltre, introdurremo il monitoraggio e la valutazione completa dei risultati accademici, delle competenze e delle abilità di uno studente. Un'attenzione particolare dovrebbe essere prestata agli studenti delle scuole superiori. I loro programmi di formazione saranno direttamente correlati alla scelta della specialità.

Secondo. La scuola diventerà un centro di creatività e informazione, ricca di vita intellettuale e sportiva. Attraverso un concorso di architettura verranno selezionati nuovi progetti per la costruzione e la ricostruzione di edifici scolastici. È giunto il momento di farlo. Inizieranno ad essere utilizzati ovunque nel 2011. Il compito è progettare un edificio cosiddetto “intelligente”, cioè moderno, che fornisca tecnologie per l’istruzione, la promozione della salute e la fornitura agli scolari di un’alimentazione normale e di alta qualità e di pasti caldi. Tutte le scuole non avranno più accesso a Internet normale, ma a Internet a banda larga.

Già l'anno prossimo verrà introdotto un nuovo standard per l'educazione fisica: almeno tre ore a settimana e tenendo sempre conto delle caratteristiche individuali dei bambini. In generale, tutto deve essere fatto tenendo conto delle caratteristiche individuali dei bambini e delle moderne conoscenze scientifiche sul bambino.

Un compito speciale è creare un ambiente scolastico privo di barriere per i bambini con disabilità. Nel 2010 sarà adottato il programma statale quinquennale “Ambiente accessibile”, volto a risolvere questi problemi.

La terza cosa che dobbiamo fare è espandere l’indipendenza delle scuole, sia nella definizione dei programmi educativi individuali sia nella spesa delle risorse finanziarie. A partire dal prossimo anno, le scuole che hanno vinto i concorsi del Progetto nazionale di istruzione e le scuole che sono state trasformate in istituti autonomi otterranno l’indipendenza, e l’obbligo di rendicontazione di tali scuole sarà drasticamente ridotto in cambio, ovviamente, dell’apertura delle informazioni sui risultati del loro lavoro. Con i direttori di tali scuole verranno stipulati contratti che prevedano condizioni contrattuali di lavoro particolari, tenendo conto della qualità del lavoro.

Il quarto. Legiferaremo sull’uguaglianza tra istituzioni educative pubbliche e private e forniremo alle famiglie maggiori opportunità di scegliere una scuola e agli studenti l’accesso alle lezioni dei migliori insegnanti utilizzando tecnologie educative a distanza e aggiuntive. Ciò è particolarmente importante per le piccole scuole, per le scuole remote e per le province russe in generale.

La quinta cosa da fare è che anche il sistema di formazione degli insegnanti venga sottoposto a una seria modernizzazione. Saranno introdotti corsi obbligatori di riqualificazione e formazione avanzata nelle migliori università e scuole russe. I fondi per la formazione avanzata dovrebbero essere forniti con una scelta di programmi educativi e le università pedagogiche dovrebbero essere gradualmente trasformate in grandi centri di base per la formazione degli insegnanti o in facoltà di università classiche. Inizieremo ad attrarre al lavoro nelle scuole coloro che sono in grado di fornire un'istruzione specializzata di qualità superiore agli studenti delle scuole superiori, compresi, tra l'altro, specialisti qualificati che non hanno un'istruzione pedagogica. Chi decide di lavorare presso la scuola potrà frequentare corsi specialistici di breve durata. Allo stesso tempo, verrà introdotto uno speciale sistema di incentivi e requisiti per la conferma obbligatoria del livello di qualifica degli insegnanti.

Spero che questa iniziativa (“La nostra nuova scuola”) diventi non solo un altro progetto dipartimentale, di cui ne abbiamo molti, ma una questione per tutta la nostra società. Ne abbiamo tutti davvero bisogno.

La scuola, insieme alla famiglia, è un'istituzione sociale fondamentale che modella la personalità, introduce le nuove generazioni ai valori della cultura domestica e mondiale e rende civile la persona.<...>"

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