Taisyklė baigiasi i ir i. Daiktavardžių galūnių rašyba Kada rašyti galūnę i arba ie

Rusų kalbos pamoka. 3 klasė. Edukacinis kompleksas „XXI amžiaus pradinė mokykla“

Pamokos tema: « Daiktavardžių galūnių rašyba -iy, -iya, -ie.

Pamokos tipas: naujų žinių „atradimo“ pamoka.

Tikslas: susipažinimas su nekirčiuotų daiktavardžių galūnių rašymo taisyklėmis -iy, -iya, -ie.

Užduotys: 1. supažindinti su daiktavardžių linksniavimo ypatumais -iy, -iya, -ie;

2. sukurti nekirčiuotų daiktavardžių galūnių rašymo samprotavimo algoritmą; 3. tobulinti nekirčiuotų daiktavardžių galūnių rašybą;

4. ugdyti verbalinį ir loginį mąstymą, gebėjimą samprotauti, motyvuoti atsakymą, daryti išvadas;

5. ugdyti draugišką požiūrį vienas į kitą, atsakomybės ir savitarpio pagalbos jausmą, pasitikėjimą savimi.

Reguliuojantis UUD: koreguoti užduoties vykdymą pagal planą, vykdymo sąlygas ir veiksmų rezultatą tam tikrame etape; atsižvelgti į veiksmų gaires, kurias mokytojas nustatė naujoje mokomojoje medžiagoje, bendradarbiaudamas su mokytoju.

Kognityvinis UUD : sąmoningai ir savanoriškai konstruoti pranešimus žodžiu ir raštu; naudoti užduoties atlikimo būdus pagal algoritmą; iškelti ir suformuluoti problemą.

Bendravimo UUD:bendradarbiauti sprendžiant problemas kartu; ginti savo požiūrį, laikydamiesi kalbos etiketo taisyklių; kritiškai vertinti savo nuomonę; suprasti kito požiūrį.

Pažintinės veiklos organizavimo formos: priekinis, individualus, porinis, grupinis.

Mokymosi priemonės: vadovėlis „Rusų kalba. 3 klasė“ (autorė S.V. Ivanova), padalomoji medžiaga (savarankiško darbo, darbo porose ir grupėse kortelės, pasiekimų sąrašas), pristatymas, techninės mokymo priemonės.

Užsiėmimų metu:

aš . Organizacinė situacija.

1. Organizacinis momentas.

Ivanas Sergejevičius Turgenevas rusų kalbą vadino puikia ir galinga. Jūs pats ne kartą įsitikinote rusų kalbos turtingumu. Tačiau kaip dažnai šiandien galima išgirsti, kaip Rusijoje gyvenantys žmonės nesirūpina savo gimtąja kalba.

Ką, jūsų nuomone, reiškia „saugoti savo gimtąją kalbą“?

Aš dalinuosi jūsų požiūriu. Norėčiau apibendrinti jūsų mintis šiais žodžiais:

Kaip upelis šniokščia,
Mūsų kalba visada skamba.
Kaip grazu! Kaip gyva!
Girdime jos žodžius:
Mama, namai, šeima, tėtis,
Kamuolys, saulė, starkis.
Tai yra pagrindinis palikimas
Ką turėtume saugoti nuo vaikystės.
Kalbėsime savo gimtąja kalba
Studijuok, mylėk, brangink!

(1 skaidrė)

Daugeliu atžvilgių rašytojai ir poetai padeda mums apsaugoti gimtąją kalbą.

2. Žinių atnaujinimas.

Skaityk patarlę. Kaip tu tai supranti?

Turtingesnis už Sibirą__ (3 puslapiai, p.) pasaulyje nėra žemės__ (2 puslapiai, p.) .

(2, 3 skaidrėje)

Nenuostabu, kad jie sako: „Sibiras yra Rusijos perlas“. Jame gausu nuostabių žmonių ir žemės gelmių. Sibiro gamta nuostabi.

Grįžkime prie patarlės. Sprendžiant iš trūkstamų rašybos žodžių, atspėkite, apie ką kalbėsime klasėje?

(Apie nekirčiuotų daiktavardžių galūnių rašybą)

Užsirašykite patarlę į sąsiuvinį, įterpdami trūkstamas raides, raštu paaiškindami savo pasirinkimą.

(Patikrinkite – prie lentos dirba vienas mokinys)

Kol visi dirbs su patarle, penki žmonės dirbs individualiai su kortomis.

Kortelė su užduotimi individualiam darbui.

Pridėti pabaigas. Skliausteliuose įrodykite teisingą galūnės pasirinkimą, nustatydami linksnį ir didžiąją ir mažąją raidę. Paryškinkite pabaigas.
Nuotraukoje__ (), iš kaimo__ (), prie durų__ (), gatvėse__ (), prie arklių__ (), studentai__ (), stovykloje__ (),

ant aikštės__ (), su žmonėmis__m (), ant tvoros__ ().

(darbas tikrinamas pamokos metu)

Prie paveiksloe(1 laiškas, p.),iš kaimųIr(1 laiškas, p.),šalia durųIr(3 puslapiai, p.),gatvėjee (1 tekstas, psl.),arkliuoseIr(3 puslapiai, p.),studentaieth(1 kartus ir tt),į stovykląe(2 puslapiai, p.),į aikštęIr(3 puslapiai, p.),su žmogumiOm(2 raidės ir kt.),ant tvorose(2 puslapiai, p.).

Padarykite išvadą – kaip patikrinti nekirčiuotos daiktavardžio galūnės rašybą?

(Atsakymai klasterio pavidalu 4 skaidrėje)

arba - Tu gerai žinai šią taisyklę. Bet ar viskam rusų kalba griežtai taikomos taisyklės ar yra išimčių?

Dalyvavimas šioje užduotyje padės atsakyti į šį klausimą.

3. Tikslo nustatymas sukuriant probleminę situaciją.

Perskaitykite sakinį:Deimantų kasyba vykdoma Jakutijoje. (5 skaidrė)

Kokią pabaigą turėčiau parašyti? (Kai kurie mokiniai intuityviai atsako: „Tu turi rašyti“.Ir “, kiti, žinodami taisyklę, tvirtina: „e »).

Girdime prieštaringus požiūrius. Rusų kalba saugo daug paslapčių, o vieną iš jų dabar atskleidžiame. Faktas yra tas, kad rusų kalboje yra daiktavardžių, kurių rašyba neatitinka bendros taisyklės.

(Įrašas pridedamas 6 skaidrėje)

Arba

Žodžiams, kurie neatitinka bendros taisyklės, galioja speciali taisyklė. Kokie tai žodžiai? Tai daiktavardžiai, kurie baigiasi pradine forma -iy, -ie, -iya.

Pabandykite patikslinti temą ir suformuluokite pamokos tikslus.

(Vaikų atsakymai:„Nekirčiuotų daiktavardžių galūnių rašyba -iy, -ie, -iya“).

(Tema 7 skaidrėje)

II . Naujos medžiagos mokymasis.

1. Įvadas į taisyklę. Vadovėlis – 106 psl.

Įrašas 8 skaidrėje atrodo taip:

-y, -y -y

R.p. Ir

D.p. Ir

P.p. ir ir

Arba

Vaikinai, dabar, kai žinome nekirčiuotų galūnių rašymo -ii, -iya, -ie ypatumą, grįžkime prie sakinio, kuris atvedė mus prie naujos taisyklės, ir pridėkite reikiamą galūnę.

Jakutijoje Ir Vyksta deimantų kasyba. (9 skaidrė)

2. Pratimas atpažinti žodžius i, ty, iya. Darbas grupėse.

Kortelė 1. Darbas grupėse.

Pabraukite žodžius, kurie neatitinka bendrosios galūnių rašymo taisyklės.

Armija,galerija, alėja,geografija, profesija, saulė, muziejus, ledo ritulys,judėjimas, linija, laimė,klasė,sveikata,susitikimas, herojus,sanatorija.

Kiek žodžių radai? (8 žodžiai)

Kiekviena grupė sako vieną žodį. Jūs negalite kartoti žodžių.

Dabar dar kartą įvardykite visus žodžius, kurie nepaklūsta bendrai taisyklei rašyti nekirčiuotas daiktavardžių galūnes.(10 skaidrė)

Kodėl svarbu atpažinti tokius žodžius tarp kitų?

3. Savarankiškas darbas.

Taigi jūs išmokote naują rusų kalbos paslaptį. Dabar turime įtvirtinti naujas žinias.

Kortelė 2. Savarankiškas darbas (sąsiuvinyje).

Įveskite daiktavardžių galūnes. Užsirašykite žodžius į sąsiuvinį.

Dirba teatre__, mokėsi konservatorijoje__, rado kelyje__, tarnavo armijoje__, išvyko į stotį__, gyvena Azijoje__, gyvena Amerikoje__, išvyko į ekskursiją__, atvažiavo į vietą__.

(Kolegų tikrinimas pagal teisingus atsakymus – 11 skaidrė)

Kaip samprotavote (pasakėte samprotavimo algoritmą)?

Fiziniai pratimai.

III . Pratimas įgūdžiams tobulinti.

1. Dirbkite poromis.

Dabar jūs turite dirbti poromis. Esu tikras, kad dirbdami kartu parodysite pagarbą savo partneriui, parodysite savo gebėjimą išklausyti ir išgirsti vienas kitą.

Perskaityk tekstą. Kokias užduotis, jūsų nuomone, galima atlikti dirbant su šiuo tekstu? (įveskite trūkstamas raides, kad patvirtintumėte savo pasirinkimą, pavadinkite tekstą ir pan.)

Kortelė 3. Darbas poromis.

Astronomijos pamokaIr(R.p.)mokytoja paskelbė apie ekskursijąIr(P.p.)į planetariumą. Nusprendėme susitikti pastateIr(P.p.)planetariumas. Taip ir išsiruošėme į kelionę žvaigždėtu dangumi. Buvo labai įdomu sužinoti apie judėjimąIr(P.p.)planetos. Ekskursijos pabaigojeIr(R.p.)mums papasakojo apie profesijąIr(D.p.)astronautas Po to dar ilgai prisiminėme pamokąIr(P.p.)į planetariumąIr(P.p.).

(Tikrinamas darbas – 12 skaidrė)

2. Leksikos darbas.

Stebėkime žodžių poras ir apibrėžkime naują žodyno žodį:

Slapyvardis – gyvūnas

Pavadinimas – prekė

Žmogus

( Pavardė )

Kas nutikopavardė ? (po mokinių atsakymų – pasiūlymas atsiversti Aiškinamąjį žodyną).

Užsirašykime žodį į sąsiuvinį, nurodykime kirčiavimą ir pabraukime rašybą.

Sudarykite sakinį su žodžiupavardė. Užsirašykite jį į užrašų knygelę.

Kas buvo tavo prosenelis Rusijoje?
Paklausk savo pavardės.
Kiekvienoje klasėje yra Kuznecovai.
Kas yra Kuznecovo prosenelis?
Jis buvo iš daugelio kalvių
Tėvo tėvo tėvas.

Pavardė pereina iš vyresniojo į jaunesnę, iš kartos į kartą. Todėl žmonės didžiuojasi savo pavarde ir ją vertina. Juk pavardės gėdinimas reiškia nepagarbą vyresniesiems ir artimiesiems.

3. Mokomoji medžiaga (neprivaloma).

Sudarykite frazes iš dviejų žodžių grupių. Užsirašykite juos. (Žodžiai 13 skaidrėje)

svajonių ekskursija

pasiruošti kelionei

rašyti herojus

IV . Pamokos santrauka.

Kokia pamokos tema?

Kokius tikslus išsikėlėme?

Kokių ypatybių rašant daiktavardžių galūnes -iy, -iya, -ie išmokome?

V . Atspindys. Pasiekimų sąrašas.

Dėkoju už įdomius atsakymus, mokėjimą bendrauti, kartu rodant pagarbą vienas kitam.

Jūs savarankiškai įvertinote savo darbą klasėje. Kokių rezultatų gavome?

Klasėje atlikau užduotis:

Teisingai ir savarankiškai – 2 balai

Be klaidų, bet padedant kitiems – 1 balas

Neteisingai – 0 taškų

VI . Namų darbai. Vadovėlis - p.106, Nr.3 (14 skaidrė)

Rusų kalboje yra kelios kalbos dalys. Daiktavardžiai, būdvardžiai, veiksmažodžiai ir prieveiksmiai turi semantinę reikšmę. Kiekviena kalbos dalis turi savo ypatybes, kurios skiria žodžius nuo žodžių, priklausančių kitai kalbos daliai. Pavyzdžiui, daiktavardžiai turi tam tikras galūnes.

Žodžių, prasidedančių raide „ii“, pavyzdžiai

Galūnės „ii“ būdingos būdvardžiams ir veiksmažodžiams. Tačiau galite rasti daiktavardžių, turinčių tą pačią galūnę. Paprastai tai yra pasiskolinti žodžiai. Štai keletas šių žodžių pavyzdžių:

  • Žodis „sanatorija“ reiškia medicinos ir sveikatos įstaigą. Tam tikromis ligomis sergantys žmonės gydomi sanatorijose. Šiame žodyje yra norima galūnė „ii“;
  • Taip pat galite naudoti žodį „armija“. Šiuo atveju žodis vartojamas daugiskaita. Vienaskaitoje jis bus vaizduojamas „armijos“ forma. O daugiskaitoje galūnė „ii“ keičiasi į galūnę „iy“;
  • Tiktų žodis „serpentariumas“. Tai žymi vietą, kur laikomos gyvatės. Ten jiems sukuriamos natūralioms artimos sąlygos. Serpentariumuose tiriamos gyvatės, gaunami gyvačių nuodai medicinos ir mokslo reikmėms. Nurodytas žodis taip pat turi norimą galūnę „iy“.

Taigi galite pateikti kelis daiktavardžius, kurie baigiasi „ii“. Šie žodžiai yra vienaskaita ir daugiskaita. Minėtus žodžius „sanatorija, armija, serpentariumas“ galima papildyti kitais žodžiais. Taigi, yra žodis „herbariumas“. Jis taip pat baigiasi forma „ii“. Šis žodis reiškia augalų kolekciją. Paprastai surinkti augalai laikomi džiovinti. Žodis „herbariumas“ yra vienas iš pasiskolintų žodžių.

Bendrosios šių žodžių savybės

Svarbu pažymėti, kad bendras šių žodžių bruožas yra jų pasiskolinta rusų kalbos kilmė. Nėra originalių rusiškų žodžių, kurie baigtųsi „ii“. Net dažniausiai vartojamas žodis „armija“ turi skolintą kilmę. Todėl daugumos šių žodžių semantinė reikšmė reikalauja papildomo paaiškinimo.

E.A. Makovėjus, rusų kalbos mokytojas, savivaldybės švietimo įstaigos 1-oji vidurinė mokykla, Adygeiskas,
A.I. Arkhipova, Kubano valstybinio universiteto profesorė

§ 4. Galūnių rašyba

Pabaiga - tai kintamoji žodžio dalis, kuri sudaro žodžio formą ir padeda sukurti ryšį tarp žodžių frazėje ir sakinyje.

4.1. Nekirčiuotų daiktavardžių galūnių rašyba

Nekirčiuoto balsio pasirinkimas daiktavardžio gale priklauso nuo jo linksnio tipo.

Kinijoje..., Korėje..., Vokietijoje..., Arktyje..., su nuostaba...

Norėdami sužinoti daiktavardžio galūnės rašybą, atlikite šiuos veiksmus:
1) įdėkite daiktavardį į pradinę formą (kas ką?);
2) nustatyti jo deklinacijos tipą iš lentelės;
3) vietoj jo pakeisti šio tipo linksniavimo bandomąjį žodį (šis žodis įvairiais atvejais turi kirčiuotą galūnę, kuri nurodys norimą balsį).

Speciali daiktavardžių grupė*

-aš
-ir aš
-ies
-th

laikas
siunta
žinių
genijus

Kelias
(bandomasis žodis r.p., d.p. ir p.p.)

1-oji deklinacija
(išskyrus žodžius -iya)

-a (m.r./f.r.)

Aš (m. b./f. b.)

Šalis
tėtis
Žemė
dėdė

Siena
(bandomasis žodis)

2-oji deklinacija
(išskyrus žodžius, prasidedančius -й, -ь)

Nulinė pabaiga (Ponas.)
-o (s.r.)
-e (s.r.)

arklys
kaimas
lauke

Lentelė
(bandomasis žodis)

3-ioji deklinacija

-ь (f. r.)

motina
pelė

Stepė
(bandomasis žodis)

*Ypatinga daiktavardžių grupė apima skirtingai linksniuojamus daiktavardžius, taip pat 1 ir 2 linksniavimo daiktavardžius su specialiomis galūnėmis (vadinamieji daiktavardžiai -ee, -ee, ee).
Kinijoje – (Kinija, 2 puslapiai, lentelėje).
Korėjoje – (Korėja, 1 knyga, sienoje).
Vokietijoje – (Vokietija, ypač gr., pakeliui).
Arktyje – (Arktis, 2 tomas, lentelėje).
apstulbęs - (nustebimas, ypatinga gr., pakeliui).

Pastaba!
Atminkite, kad tokie daiktavardžiai kaip galerija, asamblėja, alėja, muziejus ir kt. neturėtų būti priskirti prie specialių grupių. Jie yra pasvirę pagal pirmąjį ir antrąjį polinkį. Trečiadienis:
Kolekcijoje (speciali grupė) - galerijoje (1 tomas).
Planetariume (speciali grupė) - muziejuje (2 klasės).

Prisimintikad daiktavardžiai mėgsta abejoti Ir abejoti, Marija Ir Marya pasilenk kitaip:
apie Mariją (Marija, 1-as tekstas apie sieną);
apie Mariją (Marija, speciali grupė, apie kelią).

Prisiminti kad taisyklė netaikoma nenukrypstamiems daiktavardžiams ir daiktavardžiams, kurie nepaneigiami kaip būdvardžiai.
Ant ponio (ponis yra nepakeičiamas daiktavardis).
Apie vadybininką (vadovas – daiktavardis, linksniuojamas kaip būdvardis).

4.2. Nekirčiuotų būdvardžių ir dalyvių galūnių rašyba

Nekirčiuotos būdvardžių ir dalyvių galūnės tikrinamos pagal kirčiuotą bandomojo žodžio galūnę.

Skrendančiame lėktuve; keičiasi nuomonė; galingas balsas.

Galūnę galite nustatyti pagal bandomąjį žodį – koks klausimas? (Pabaigoje jis pasiūlys kirčiuotą balsį):
besisukančiame cilindre (kuris? - pabaiga -om / -em) besisukantis;
su besikeičiančiu vėju (su kuriuo? - pabaiga -y/-im) su keitimu;
susirūpinusi mama (kuri? - baigiasi -th/s) susirūpinusi mama;
skęstame laive (kokiame laive? - pabaiga -om / -em) ant skęstančio

Išimtis:
vardininko (kaldininko) formoje m.r. vienetų Reikėtų atsiminti būdvardžio (dalyvio) galūnę: -Y/-YY.
Pasiklydęs žmogus; garbanos dūmai.


4.3. Nekirčiuotų asmeninių veiksmažodžių galūnių rašyba

Nekirčiuoto balsio pasirinkimas asmeninėje veiksmažodžio galūnėje priklauso nuo jo konjugacijos tipo.

Mes esame c..m; girdi...tu; jie kovoja...

Norėdami sužinoti veiksmažodžio galūnės rašybą, atlikite šiuos veiksmus:
1) įdėkite veiksmažodį į neapibrėžtą formą ( ką daryti / ką daryti?);
2) iš lentelės nustatyti konjugacijos tipą;
3) pakeiskite bandomąjį žodį (kirčiuota bandomojo žodžio pabaiga paskatins norimą balsį).

Mes klijuojame ... m (klijai, II konjugacija, mes sakome) - klijai
Girdi...sh (girdi, II konjugacija, tu kalbi) - girdi
Jie kovoja (kovoti, aš konjugacija, jie imasi) - jie kovoja

Pastaba!
Kartais sunku nustatyti konjugacijos tipą, nes nekirčiuotas neapibrėžtos formos priesaga skamba neaiškiai ( klijuoti, ginčytis, sėti, ištirpti, pūstis, pakilti, tikėtis, pradėti ir pan.).
Tokias priesagas reikia atsiminti.

Įvesdami veiksmažodį į neapibrėžtą formą, turėtumėte užtikrinti, kad veiksmažodis išlaikytų tą pačią žodinę formą.
Priversi (sovietinis v.) - priversi (sovietinis v.), o ne priversi (nesovietinis v.).

Veiksmažodžiai kaip y girdi, guli ir tt (sudaromi naudojant priešdėlį iš veiksmažodžių – išimtys) priklauso tam pačiam konjugacijos tipui kaip ir pačios išimtys.
Jie nuvažiuos (varyti, kaip ir nuvažiuoti, yra II sangrąžos veiksmažodis).
Jie gamina (gulėti, kaip ir dėti, yra pirmosios sanglaudos veiksmažodis).

Veiksmažodžiai patinka nusiskusti, palauk ir tt (sudarytos naudojant priesagą -СЯ iš veiksmažodžių – išimčių) priklauso tam pačiam konjugacijos tipui kaip ir pačios išimtys.
Jie lenktyniauja (vykti, kaip ir vairuoti, yra II sangrąžos veiksmažodis).
Jie SKUSIA (skusti, kaip skustis, yra pirmosios sangrąžos veiksmažodis).

Skrendančiame lėktuve (kokiame?).
Keičiasi nuomonė (kurios?).
Galingas balsas (išskyrus).

Klasė: 5

Pamokos pristatymas














Atgal į priekį

Dėmesio! Skaidrių peržiūros yra skirtos tik informaciniams tikslams ir gali neatspindėti visų pristatymo funkcijų. Jei jus domina šis darbas, atsisiųskite pilną versiją.

Pagrindinė pamoka Rusų kalba. 5 klasė. Vadovėlis bendrajam lavinimui institucijose. Per 2 val.2 dalis / T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranovas, L.A.Trostentsova ir kt.; mokslinis redaktorius N. M. Šanskis. – M.: Švietimas, 2012 m.

Pamokos tikslas: susipažinti su daiktavardžių vienaskaitos -i, -i, -iy galūnių rašyba kilmininko, datyvo ir prielinksnyje

Planuojami rezultatai:

  • Dalyko įgūdžiai:
    • rašymo algoritmo sudarymas e-Ir daiktavardžių galūnėse; veiksmo metodo išmanymas renkantis raidžių rašybą e-i daiktavardžių galūnėse;
    • šio veikimo metodo įvaldymas; daiktavardžių didžiųjų ir mažųjų raidžių galūnių nustatymas
    • teisingas taisyklės taikymas raštu;
  • Meta dalyko įgūdžiai:
    • įsisavinti medžiagos parinkimo ir sisteminimo būdus;
    • adekvatus teksto supratimas iš klausos;
    • gebėjimas argumentuoti savo mintis atsakant;
    • gebėjimas laisvai ir taisyklingai reikšti savo mintis žodžiu ir raštu;
  • Asmeniniai įgūdžiai:
    • gebėjimas vertinti savo ir bendraklasių veiklą;
    • noras tobulėti kalboje;
    • gebėjimas įsivertinti savo kalbą pagal bendravimo normas

Pamokos tipas: naujų žinių mokymosi pamoka

Studentų darbo formos: garinė pirtis, grupė, individuali

Reikalinga techninė įranga: kompiuterių klasė 7 asmenims, multimedijos projektorius, interaktyvi lenta

Pamokos struktūra ir eiga

Mokytojų veikla

Studentų veikla

Mokymo ir tobulinimo užduotys kiekvienam etapui

Kiekvieno etapo diagnostikos užduotys. UUD
I. Organizacinis momentas (motyvacija edukacinei veiklai)(1 minutė.)

Scenos paskirtis: mokinių įtraukimas į asmeniškai reikšmingo lygio veiklą
Sveikiname, tikriname pasirengimą pamokai, linkime sėkmės.
Įėjimas į verslo ritmą.		 Pasirinkite jaustuką ir parodykite savo nuotaiką. - Laba diena vaikinai!
Ant lentelių turite jaustukus Nr. 1, 2, 3, išsirinkite tą, kuris atitinka jūsų nuotaiką ir parodykite.
– Kiek šypsenų nušvito. Ačiū! Ir tokia mano nuotaika ( 2 skaidrė)
– Matau: esame pasiruošę aktyviam ir produktyviam bendradarbiavimui. Sėkmės visiems!		 – Kodėl nuotaika klasėje tokia svarbi?
Asmeniniai rezultatai
Apsisprendimas (L)
Meta subjekto rezultatai
Ugdymo bendradarbiavimo su mokytojais ir bendraamžiais planavimas (K)
II. Atnaujinimo ir bandomojo mokymosi veikla(4–5 min.)

Scenos paskirtis: studijuotos medžiagos kartojimas, būtinas „naujų žinių atradimui“, sunkumų nustatymui kiekvieno mokinio individualioje veikloje; rengiant mokinių mąstymą ir organizuojant jų supratimą apie vidinį poreikį sukurti naują veikimo būdą.
Organizuoja žinių kartojimą, įgūdžių įtvirtinimą Atlikite užduotis, nustatykite papildomą žodį, išanalizuokite visus žodžius (Studentai dirba grupėse po 3) (3 skaidrė)

– Raskite „trečiąjį ratą“žodis kiekvienoje grupėje:

1) apie žmones _, į karūną _, be debesų _
2) apie gėlyną _, apie varną _, apie ate_
3) narve _, torte _, pastate_
4) į gatves _, į debesis _, į akaciją _

1 grupė: papildomas žodis „be debesies“, nes, skirtingai nei kiti žodžiai, jis yra R.p. ir turi pabaigą - Ir. Pirmieji du žodžiai, nepaisant skirtingų deklinacijų (2 ir 1) ir raidžių (P. ir D.), turi - e.

2-oji grupė: visi daiktavardžiai yra pp., bet pirmieji du žodžiai priklauso 1-ajam linksniui, todėl galūnėje - e, ir „eglė“ – 3 linksniai, pabaiga - Ir. Taigi, papildomas žodis „apie eglę“

3 grupė: visi daiktavardžiai P.p., besibaigiantys 1 ir 2 linksniu - e. Daiktavardis « pastatas" s.r., 2 linksniai - taip pat reiškia - e?

4 grupė: visi 1-ojo linksnio daiktavardžiai, D.p., galūnė -e.
„Į akaciją _“ - e? arba - Ir?

 – Kokį vaidmenį jūsų gyvenime vaidina rusų kalbos žinios? Kam tau jie reikalingi?

Meta subjekto rezultatai
Valingas reguliavimas sudėtingoje situacijoje (R)
Ugdomojo bendradarbiavimo planavimas, gebėjimas reikšti savo mintis (K)
Dalyko rezultatai
Objektų analizė, siekiant nustatyti požymius (P – loginis)
III. Probleminis naujų žinių paaiškinimas(15 minučių.)

Scenos paskirtis: sunkumų aptarimas (kodėl iškilo sunkumai, ko dar nežinome), mokinių suvokimo, supratimo ir pradinio įsitvirtinimo užtikrinimas, kad -i, -i, -iy daiktavardžiai yra specialieji daiktavardžiai; jo nustatymo algoritmo sudarymas, ugdymo veiklos tikslų nustatymas
Sukuria probleminę situaciją (pasiūlo užduotį, kuri neįgyvendinama dėl žinių stokos) ir organizuoja mokinių darbą jai tirti.
Įtraukia mokinius į probleminių klausimų aptarimą, pamokos tikslo ir temos nustatymą		 Dalyvauti diskutuojant probleminiais klausimais, formuluoti savo nuomones ir jas motyvuoti

Išsikelkite tikslą, suformuluokite problemą ir pamokos temą

 Problemos formulavimas(2 minutės.)

– Kurį kiekvienos grupės žodį galite pavadinti trečiuoju nelyginiu?
– Kas sukėlė sunkumų?
– Kokią raidę rašysite daiktavardžių „pastate _“ ir „į akaciją _“ gale?
(4 skaidrė) Pamokos tikslas, tema(1 minutė.)
2 3 4 – Koks mūsų pamokos tikslas? (Išsiaiškinkite, kuri raidė rašoma daiktavardžių, baigiančių -i, -ie, -i, gale vienaskaitos genityvo, datyvo ir prielinksnio atvejais).
- Taigi, pamokos tema...

 – Kodėl nuomonės išsiskyrė? Kokia problema? (Nežinome, kurią raidę rašyti pabaigoje).
Organizuoja darbą grupėse, porose, užtikrina užduočių atlikimo kontrolę

Išstudijuokite informaciją vadovėlyje, 69 p

Dirbti su elektroniniu ugdymo šaltiniu (toliau – EER), pasiruošti
ekrano kopija ir pasirodymas (darbas poroje)

Sukurkite veiksmo algoritmą (darbas grupėje)

 Atidaromas naujas(10 min.)

1. Probleminio klausimo nauja tema formulavimas

2. Išstudijuokite medžiagą iš vadovėlio p. 69.

(5 skaidrė)

3. Namuose atliktos užduoties ataskaita: darbas su informacinio tipo elektroniniu mokymo moduliu. Spektaklis.

(6 skaidrė)

4. Algoritmo sudarymas daiktavardžių, kurie baigiasi -i, -ie, -i, nekirčiuotos galūnės (jie dirba grupėje 2 minutes, po to kalba viena iš grupių, kitos koreguoja)

5. Algoritmo įrašymas į atramas (sąsiuvinius diagramoms ir taisyklėms)
(7 skaidrė) 6. Lentelės „E-I raidės daiktavardžių galūnėse“ pildymo tęsinys (atramose pridėti stulpelius -i, -i, -iy)

– Suformuluokite probleminį klausimą ir palyginkite iš EER gautą teorinę informaciją nauja tema su vadovėlio medžiaga
– Paaiškinkite posakio „Klaidinga asilo taisyklė“ reikšmę.
– Kodėl taip svarbu teisingai žinoti šią medžiagą?

Meta subjekto rezultatai
Tikslo nustatymas (P)
Klausimų uždavimas (K)
Dalyko rezultatai
Savarankiškas tikslo formulavimas (P – bendrasis išsilavinimas)
Uždavinio formulavimas (P – log.)
Organizuoja fizinį lavinimą Atlikite fizinius pratimus Fizminutka

- O dabar visi pakilo!
Kiek laiko mes sėdėjome?
Mūsų rankos nutirpusios
Mūsų kojos nutirpusios
Antspauduokime juos: vienas, du, trys!
Rankos į šoną, mano drauge,
Vienas, du, trys, tada - pašok!
Jie greitai pakėlė rankas aukštyn,
Į šonus, pirmyn, atgal.
Pasuko į dešinę, į kairę,
Ramiai atsisėskite ir kibkite į darbą!
IV. To, kas išmokta, įtvirtinimas

Scenos paskirtis: kalbėjimas ir naujų žinių įtvirtinimas; nustatyti pirminio studijuojamos medžiagos supratimo spragas, mokinių klaidingą supratimą; atlikti korekciją; mokomasi rašyti daiktavardžių galūnes -i, -i, -i.
Sukuria suvokimo suvokimą, daro pirminį apibendrinimą. Darbas su vadovėliu.
Vykdyti tarpusavio kontrolę ir teikti reikiamą savitarpio pagalbą bendradarbiaujant (darbas poromis).
Dalyvauja diskutuojant probleminiais klausimais, formuoja savo nuomonę ir jas motyvuoja.
Įsivertinti savo ugdomosios veiklos rezultatus (darbas poromis, individualiai)		 Pirminis konsolidavimas

(8 skaidrė) Jie dirba su vadovėliu (538 pratimas) grupėje. Išrašykite daiktavardžius, kurie yra P.p. vienetų pabaigoje - Ir.
– Suformuluokite išvadą apie daiktavardžių galūnių rašybą
(9 skaidrė) Jie dirba poromis, atlieka pratimus. 541
– Užrašykite žodžius su tarpeliais, nurodydami jų galūnes.

 – Kuo skiriasi daiktavardžių rašyba?
Meta subjekto rezultatai
Kontrolė, taisymas, atranka ir suvokimas to, kas buvo išmokta (R)
Įvertinimas (P)
Partnerio elgesio valdymas (K)
Išreikšti savo mintis pakankamai išsamiai ir tiksliai (K)
Dalyko rezultatai
Veiksmas pagal analogiją (P)
Gebėjimas struktūrizuoti žinias, pasirinkti efektyviausius problemų sprendimo būdus (P – bendrasis išsilavinimas)
Asmeniniai rezultatai
Apsisprendimas (L)
Organizuoja veiklą, skirtą naujų žinių pritaikymui, naujų žinių įtraukimui į žinių sistemą ir kartojimui
Supažindina mokinius su darbu su elektroniniais ugdymo ištekliais		 Naujų dalykų įtraukimas į žinių sistemą ir jų kartojimas

(10 skaidrė) Darbas prie variantų su abipusiu tikrinimu „Nekirčiuotų daiktavardžių galūnių rašyba“ (dalomoji medžiaga) ( 1 priedas )

Savarankiškas darbas žinių kontrolei

(11 skaidrė) Darbas su autoriaus elektroniniu mokymo treniruokliu valdymo tipo „Raidės E-I daiktavardžių galūnėse“ su automatiniu įvertinimu (mokiniai 1 lape įrašo pavardę, klasę ir darbo datą; galutinį rezultatą fiksuoja mokytojas) ( 2 priedas )
V. Pamokos santrauka (veiklos refleksija)

Scenos paskirtis: mokinių supratimas apie savo ugdomąją veiklą, savo ir visos klasės veiklos rezultatų įsivertinimas
Organizuoja mokinių rezultatų refleksiją ir įsivertinimą

Siūlo namų darbus atsižvelgdamas į mokinių pasirengimo lygį

 Atlikti pamokos vertinimą ir įsivertinimą, susieti tikslą ir rezultatus, jų atitikties laipsnį
Atsakyti į klausimus:		 (12 skaidrė)
– Koks buvo tavo tikslas?
– Ar pavyko pasiekti užsibrėžtą tikslą?
- Kaip?
– Kokių rezultatų sulaukėte?
– Kas sukėlė ypatingų sunkumų?
– Kur galima pritaikyti naujas žinias?
– Įvardykite temos raktinius žodžius.
– Pasirinkite jaustuką
atitinka jūsų nuotaiką, ir parodykite tai.
(13 skaidrė) Namų darbų užduotis.
1) Vykdyti
– pratimai 540, 542 (pasirinkti vieną);
– testas Nr.5, 1,2 variantai, 1–4 užduotys, p. 17, 19 (knyga „Bandymai. 2 dalis“).
2) Aukštesniojo lygio užduotis:
Pradėję mokytis anglų kalbos sužinome, kad šia kalba beveik nėra atvejų. Gal rusų kalba bylos yra visiškai nereikalingas dalykas?
Klausimas. Ar taip yra? Naudokite paprastą pavyzdį, kad įrodytumėte atvejų poreikį.
(14 skaidrė) Ačiū už darbą.		 – Palyginkite savo nuotaiką pamokos pradžioje ir pabaigoje.
– Su kuo tai susiję?

Meta subjekto rezultatai
Gebėjimas reikšti savo mintis (K)
Dalyko rezultatai
Atspindys (R)
Proceso ir veiklos rezultatų stebėjimas ir vertinimas (P)
Asmeniniai rezultatai
Savigarba, pagrįsta sėkme (L)
Tinkamas ugdymo veiklos sėkmės/nesėkmės priežasčių supratimas (L)

Bibliografija:

  1. Blinovas G.I., Antokhina V.A. Rašybos ir skyrybos diktantų rinkinys: vadovas mokytojams. – M.: Išsilavinimas, 1986 m.
  2. Efremova E.A. Rusų kalba. Darbo knyga. 5 klasė /Vadovas bendrojo ugdymo įstaigų mokiniams. – M.: „Švietimas“, 2012 m.
  3. Knigina M.P. Rusų kalba. 5 klasė. Testai: 2 val.2 dalis. – 2-asis leidimas, pataisytas. ir papildomas – Saratovas: „Licėjus“, 2010 m.
  4. Mezhueva Yu.V. Rusų kalba. Daiktavardžių didžiųjų raidžių galūnių rašyba - Saratovas: „Licėjus“, 2010 m.
  5. Rusų kalba. 5 klasė. Bendrojo ugdymo vadovėlis institucijose. Per 2 valandas 2 dalis / T.A.Ladyzhenskaya, M.T.Baranov, L.A.Trostentsova ir kt.; mokslinis redaktorius N.M.Šanskis /. – M.: Švietimas, 2012 m.
  6. Shklyarova T.V. Savarankiškų darbų rinkinys „Įterpk laišką!“, 5 klasė / Vadovas vidurinei mokyklai / – M.: „Gramotey“, 2009 m.

Informacijos tipo elektroninis mokymo modulis:

Daiktavardžių galūnių rašyba

Daiktavardžių galūnių rašyba priklauso nuo to, kokiam linksniui jie priklauso. Klaidos renkantis galūnes -e arba - Ir dažniausiai pasitaiko ne visomis raidžių formomis, o tik trijų formų: genityvo, datyvo ir prielinksnio.

Daiktavardžiai I deklinacija(šalis, žemė, alėja) giminės formose turi galūnę -ai (-ai), o datyvo ir prielinksnio formose -e:

Genus. n. (kas? kas?) šalys žemės alėjos

Dat. n. (kam? ką?) kaimo žemės alėja

Pasiūlymas n. (apie ką? apie ką?) (apie) šalį (apie) žemę (apie) alėja

2-ojo dėmens daiktavardžiai prielinksnio formoje jie turi galūnę -e: (į)namą, (ant) arklio, (ant) lango, (apie) karštį, (apie) šaltį. Čia dažniausiai klaidų nedaroma.

III linksnio daiktavardžiai(stepė, naktis, tyla) kilmininko, datinio ir prielinksnio formose turi galūnę -Ir:

Genus. n. (kas? kas?) stepės naktų tyla

Dat. n.(kam? ką?) stepės naktų tyla

Pasiūlymas p.(apie ką? apie ką?) (apie) stepę (apie) nakties (tyloje).

Rekomendacija. Norint patikrinti daiktavardžio nekirčiuotos galūnės rašybą, pakanka prisiminti raktinį žodį su kirčiuota galūne ta pačia forma (pagal morfologinį rusų rašybos principą). Pirmajam dėmeniui tai galėtų būti žodis Žemė, II - langas, III - stepė.

Nenusakomi daiktavardžiai

Žodis kelias, taip pat dešimt daiktavardžių -aš (baneris, liepsna, gentis, balnakilpėdis ir kt.) yra nepalenkiami, o kilmininko, datyvo ir prielinksnio formose turi galūnę -Ir:

Genus. n. (kas? kas?) pathbannerflame

Dat. n.(kam? ką?) liepsnos vėliavos takai

Pasiūlymas p. (apie ką? apie ką?) (ant) ant vėliavos (ant) gentyje

Daiktavardžių formos -i, -i, -i

1. Daiktavardžiai su mišriu vyriškosios giminės ir niekieno kamienu -th Ir -ies moteriškosios giminės linksnio atveju ant -ir aš datyvo ir prielinksnio atveju vienaskaita turi nekirčiuotą galūnę -Ir(bet ne -e kaip bendra taisyklė), pavyzdžiui:
genijus - apie genialumą, natris - apie natrį, radį - apie radį, Vasilijus - apie Vasilijų, Jurijus - apie Jurijų;
atskyrimas - skyriuje, grįžimas - grįžus, pagalba - su pagalba;
armija - į kariuomenę, apie kariuomenę, linija - palei liniją, ant linijos, stotis - į stotį, stotyje; Bulgarija – Bulgarijoje, Bulgarijoje; Marija – Marijai, apie Mariją.

Pastaba. Jei yra galimybių -ies Ir -taip, -ir aš Ir -taip nurodytos raidžių formos turi skirtingas galūnes. Daiktavardžiai įjungti – taip Ir -taip yra atmetami pagal bendrąją taisyklę ir turi galūnę datyviniais ir prielinksniais -e:
apie įgūdžius - apie įgūdžius, apie žydėjimą - apie žydėjimą, apie daugiažodiškumą - apie daugžodžiavimą, apie Nataliją - apie Nataliją, Marijai - į Mariją.

2. Nedaug daiktavardžių -ii, -ii su vienaskimeniu pagrindu nurodytais atvejais galūnė paprastai yra nekirčiuota -e: gyvatė - apie žaltį, ky - apie kiy, Kiy (legendinis Kijevo įkūrėjas) - apie Kiy, chiy (augalas) - apie chiy, "Viy" - "Bue", Pijus - apie Pijų, po popiežius Pijus; Biya (upė) - palei Biją, ant Biya; Iya, Leah, Viya (moteriški vardai) - Ijai, apie Lėją, apie Vie; Gia (vyriškas vardas) - Gia, apie Gia. (1956 m. taisyklių kodekso 40 straipsnis)

3. Nedaug daiktavardžių turi - ne, -ir aš, su kirčiu galūnėje, nurodytos didžiųjų ir mažųjų raidžių formos baigiasi - Ir ant bet kurio - e, pvz.: teisėjas - teisėjui, apie teisėją, litia - litia-, litanija - litanijoje, būtis - apie būtį, gyvenimas - apie gyvenimą, gyvenime, bet: kraštas - ant krašto, apie kraštą, Aliya, Zulfiya ( asmenvardžiai) - apie Aliją, į Zulfiją.

Balsės kai kuriose nekirčiuotose didžiųjų raidžių galūnėse

Daiktavardžiai su priesaga -ieškau-, jei jie yra vyriški arba niekiniai, jie jais baigiasi. padas. vienetų valandas -e , Pavyzdžiui: namas, kupranugaris, meškerė, pelkė. Jeigu jie moteriški, vadinasi, jomis ir baigiasi. padas. vienetų valandas -A , Pavyzdžiui: karvės, rankos, purvas.

Vyriški daiktavardžiai su priesagomis -yushk-, -yushk-, ishk-, yushk- , žymintys gyvus objektus, taip pat jais baigiasi visi moteriškos giminės daiktavardžiai su vienodomis priesagomis. padas. vienetų valandas -A , Pavyzdžiui: senelis, tėtis, berniukas, senukas, žmogelis, lakštingala, auklė, rankytė.

Vyriški daiktavardžiai, žymintys negyvus objektus, taip pat visi neutralūs daiktavardžiai, juos turi. padas. vienetų h. po šių priesagų galūnė -O , Pavyzdžiui: duona, kiemas, plunksna, paltas.

Jų pabaigoje. padas. vienetų įskaitant gyvus vyriškosios giminės daiktavardžius po priesagų -Iki- Ir -l- yra parašyta A , Pavyzdžiui: šėlstojas, pradėjo dainuoti, buvo didelis, valgė; šnekamieji tikriniai vardai kaip Gavrila, Kirila, Michaila(naudojamas kartu su Gabrieliumi, Kirilu, Michailu).

Išimtis yra senieji rusiški ir ukrainietiški vardai ir pavardės -ko , Pavyzdžiui: Mikhalko, Ševčenka, taip pat senovinius ir regioninius tikrinius vardus -labai , Pavyzdžiui: Yarilo, Michailas Lomonosovas.

Šeimoje padas. daugiskaita valandos nuo daiktavardžiai, kurie baigiasi vienaskaita. h -taip Ir -taip , parašyta -th , ir iš daiktavardžių, kurie baigiasi -taip Ir -taip esant stresui, parašyta -jai , Pavyzdžiui: shalunya - neklaužada, tarpeklis - tarpeklis, Bet: suoliukas - suoliukas, ginklas - ginklas.

Tikrųjų vardų linksniai

Pavardėse ant -in (-yn) ir toliau -ov (-ai) rašoma kūrybiniame darbe. padas. vienetų h. -th (pagal būdvardžių deklinaciją), pavyzdžiui: Pavelas Lisitsynas – Pavelas Lisitsynas, Ivanas Turgenevas – Ivanas Turgenevas.

Pastaba. Svetimomis pavardėmis -į Ir -s rašoma kūrybiniame darbe. padas. vienetų h. -om (pagal daiktavardžių deklinaciją), pavyzdžiui: Žalia - žalia, Darvinas - Darvinas, Bülovas - Bülovas.

Gyvenviečių pavadinimuose ant -in (-yn), -ov (-ev), -ino (-yno), -ovo (-evo) rašoma kūrybiniame darbe. padas. vienetų h. - ohm , Pavyzdžiui:

Pskovo miestas – Pskovo miestas
Lvovo miestas – Lvovo miestas
Saratovo miestas – Saratovo miestas
Kanevo miestas – Kanevo miestas
Kalinino miestas – Kalinino miestas
Kirovo miestas – Kirovo miestas
Maryino kaimas - Maryino kaimas
Lisitsyno kaimas – Lisitsyno kaimas
kaimas Kryukovo - kaimas Kryukovo